ايوه كم اشتاق لك.. - YouTube
- أيوه | ذي يزن
- أيوه .. كم أشتاق لك ! |
- أيـُّوْه .. كمْ أشتاقُ لَكْ ! - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب
- الذكاء الاصطناعي في التعليم
- الذكاء الاصطناعي في التعليم الإمارات
- الذكاء الاصطناعي في التعليم عن بعد
أيوه | ذي يزن
هل أنتَ تِيْهٌ أمْ هدَى ؟ هل أنت نورٌ ؟ أم مَلَكْ ؟! أذْهَلْتَني.. وسَألْتَ كالأطفالِ: مَاذا أذْهَلَكْ ؟! وسَقَيْتنَي مِنْ كأسِ رُوحِكَ.. ثم قلتَ: أأثمْلَكْ ؟! وظلمتَنِي.. فهَمَستُ مِلءَ صَبَابتي: ما أعْدَلَكْ! ورَفَضْتُ.. كُلُّ حَقِيقَةٍ للحُسْنِ.. كي أتخَيَّلَكْ
وزهدتُ دَهْري.. واعتزلْتُ الناسَ.. كي أتأمَّلَكْ
قلبي اصطفاك على البرايا.. واصْطفاكَ.. وفضلك
وأقام روحَكَ.. قِبْلةً لوَجِيبِهِ.. واستقبَلَكْ
وتَلاكَ ترنيماً سماويَّ اللحُونِ.. ورَتَّلَكْ
يا آخر الحب الجميل.. ولست أدرك أوَّلَكْ
كُلُّ الحكايةِ أننّي..
أَيُّوْوووهْ..! كمْ أشتاقُ لك! أيوه .. كم أشتاق لك ! |. About الدلـآل. و لنفسك عليك حق.
أيوه .. كم أشتاق لك ! |
القصيدة غنية بالصور الشعرية، ناهيك عن خلطها بين الشعر العامي (اللهجة المصرية) والشعر الفصحى، وتعتبر من القصائد الممنوعة سابقاً.
أيـُّوْه .. كمْ أشتاقُ لَكْ ! - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب
قصيدة: أيوه، كم أشتاق لك
من درر الشعر العربي…
((المعاصر)) – 2. قصيدة ( أيـُّوْه.. كمْ أشتاقُ لَكْ! ) للشاعر أحمد علي المنعي و هو من شعراء الممكلة العربية السعودية المعاصرين، ولد في عام 1981 في إحدى قرى تبوك و لم يدرس الشعر و الأدب كدراسة… بل دراسته كانت في مجال آخر أبعد ما يكون عن الأدب و الشعر (مهندس كهرباء).. و ممارسته للشعر هي موهبة و هواية. و من يطلع على قصائده يجد متعة، و قدرة شعرية رائعة، في العزف على بحور الشعر الصعبة نسبياً.. و للأسف لم ينشر له ديوان مطبوع حتى الآن بل هي قصائد فردية. أيوه | ذي يزن. وللصراحة… قراءة المزيد…
التصنيفات: الشعر العربي
الوسوم: قصيدة, كم أشتاق لك, أيوه, أحمد علي المنعي, أدب, الأدب, السعودية, الشاعر, الشعر, العربي, اسكندرانية, تبوك, خالد الفيصل, شاعر, شعر, عربي
من درر الشعر العربي.. ((المعاصر)) – 4
قصيدة (آخر ما حُرف في التوراة) للشاعر المصري "المشاكس" هشام الجخ. هو.. هشام كامل عباس محمد الجخ شاعر مصري معاصر تولد 1978م، له حوالي 30 قصيدة معظمهم بالعامية جميع قصائده صوتية ، لأنه لم يصدر دواوين شعرية منشورة في كتب ، يشبه إلقاؤه للشعر أسلوب الشاعر عبد الرحمن الابنودي مما جعل البعض يصفه بأنه يقلد عبد الرحمن الابنودي. قلت وذكرت كلمة (مشاكس) للكثير من القصص التي يرويها، أو التي حصلت معه بالفعل، ومن آخر ذلك التهمة التي يبدو أنه يستحقها عن (سرقة) شعرية لقصيدة للشاعر عبد الستار سليم، وقد وقعت بينهم تفاصيل قانونية، رغم اعتذارات متكررة عبر الصحف والتلفزيون من هشام نفسه؛ والكثيرين يعتبرون هذه الحادثة الأخيرة بمثابة غلطة قاتلة لمستقبل هذا الشاعر. ولكن ما يهمنا هنا.. هو هذه القصيدة التي أفاض الشاعر بشرح ملابساتها من خلال الفيديو المرافق.. وهي قصيدة (آخر ما حُرف في التوراة) كتبت 1998.. حيث ألقى الشعر هذه القصيدة في إحدى المؤتمرات العربية في دبي – الإمارات العربية المتحدة.. ايوه كم اشتاق لك يا امي. وكان قد حضر تلك الأمسية الشعرية عدد من الحكام العرب. ويبدو أنه كان قد ألقاها بشكل مفاجئ غير متوقع من الحضور.
* أرخَى.. سنابِلَ غافياتٍ.. لفَّها لَيْلٌ حَلَكْ!! * وخُطَاكَ أمْهَلُ مِنْ صَبَا.. حُقَّتْ.. فماذا أعجَلَكْ ؟! * ودَّ الثَّرَى التَمْشِيْ عليهِ.. لوْ يُقَبِّلُ أرْجُلَكْ!! * والوردُ مَدَّ عُطُورَه سَجَّادَةً.. كي تَحْمِلَكْ!! * هل أنتَ تِيْهٌ أمْ هدَى ؟ هل أنت نورٌ ؟ أم مَلَكْ ؟!! * أذْهَلْتَني.. وسَألْتَ كالأطفالِ: مَاذا أذْهَلَكْ ؟! * وسَقَيْتنَي مِنْ كأسِ رُوحِكَ.. ثم قلتَ: أأثمْلَكْ ؟! * وظلمتَنِي.. فهَمَستُ مِلءَ صَبَابتي: ما أعْدَلَكْ!! * ورَفَضْتُ.. كُلُّ حَقِيقَةٍ للحُسْنِ.. كي أتخَيَّلَكْ!! * وزهدتُ دَهْري.. واعتزلْتُ الناسَ.. كي أتأمَّلَكْ!! * قلبي اصطفاكَ على البرايا.. واصْطفاكَ.. وفَضَّلَكْ!! * وأقامَ روحَكَ.. قِبْلةً لوَجِيبِهِ.. واسْتقبَلَكْ!! * وتَلاكَ ترنيماً سماويَّ اللحُونِ.. ورَتَّلَكْ!! * يا آخرَ الحبِّ الجميلِ.. ولسْتُ أدْرِكُ أوَّلَكْ!! أيـُّوْه .. كمْ أشتاقُ لَكْ ! - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب. * كُلُّ الحكايةِ أننّي.. أَيُّوْوووهْ..! كمْ أشتاقُ لَكْ!! كتبها: أحمد المنعي:)..
ويختتم إجماع بكين بالإجراءات الملموسة المقترحة للقيام بها من قبل المجتمع الدولي والأفراد الناشطين في مجال الذكاء الاصطناعى في مجال التعليم. تعزيز صانعي السياسات للذكاء الاصطناعي في تطوير سياسات التعليم
تعمل اليونسكو على وضع إطار للتقييم الذاتي للجهوزية في مجال الذكاء الاصطناعي، يهدف إلى دعم الدول الأعضاء لتقييم مستوى التأهب لقدراتها على استيعاب ودمج تكنولوجيات الذكاء الاصطناعي في جميع المجالات المرتبطة بالتعليم، على المستوى الوطني. وسيتم إنشاء ملف تعريف لكل دولة على حدة لتحديد نقاط القوة والضعف، بالإضافة إلى توصيات عملية لتلبية احتياجاتها. والهدف النهائي للمشروع هو المساهمة في تحقيق واستعداد وقدرة أصحاب المصلحة الرئيسيين في النظم التعليمية في البلدان للإفادة من إمكانات الذكاء الاصطناعى لضمان توفير فرص تعليم شاملة وعادلة وذات جودة وللتعلم مدى الحياة للجميع. وتم التخطيط للجلسات المصممة لبناء قدرات صانعي السياسات في التخطيط للذكاء الصناعي في سياسات التعليم خلال عدة مناسبات رئيسية: الحوار الاستراتيجي الرابع لوزراء التعليم (SDEM 4) الذي أقامته منظمة وزراء التربية بجنوب شرق آسيا (SEAMEO) في الفترة من 22 إلى 25 تموز/يوليو 2019 في كوالالمبور، ماليزيا؛ المؤتمر الدولي للتعليم الرقمي والبرمجة والروبوتات، من 26 إلى 29 آب/أغسطس 2019، في بوينس آيرس، الأرجنتين؛ والمنتدى العام للكومنولث 9، إدنبرة، اسكتلندا، من 9 إلى 12 أيلول/سبتمبر 2019.
الذكاء الاصطناعي في التعليم
على الرغم من تفاوت تأثير الذكاء الاصطناعي على الصناعات المختلفة ، إلا أنه من المهم أن تُعد الجامعات طلابها لأية تغييرات قد تحدث في سوق العمل. فمن الواضح أن الذكاء الاصطناعي يؤثر على قطاع التعليم، وبما يمكنه من تحقيق استجابات مستنيرة ومناسبة. وفي هذا الصدد، بدأ الذكاء الاصطناعي في إنتاج حلول تعليمية جديدة تخضع الآن للاختبار في سياقات مختلفة، الأمر الذي شجع مجلة SpringerOpen على دعوة المهتمين والعاملين في مجال الذكاء الاصطناعي لتقديم أوراق بحثية ، تهدف إلى دراسة التأثير المحتمل والفعلي للذكاء الاصطناعي ( AI) في بيئة التعليم العالي. الأمر الذي يدعو للمفاجأة أن عدد الأوراق البحثية المستوفية للمعايير البحثية كان 23 مقالة، فقط!!!. هذا الرقم الصغير في حد ذاته كان أمراً مفاجئًا ، نظرًا للصورة الإعلامية التي تُظهر اهتمام التعليم العالي بتبني إمكانيات الذكاء الاصطناعي. والأكثر مفاجأة أنه، وبعد المراجعة ، تم اعتبار أربع فقط من المقالات الـ 23 مناسبة للنشر ، بناءً على جودتها الأكاديمية، وقد اخترنا في هذا المقال ، بعضاً مما ورد في هذه المقالات كأرضية للبناء عليها...
الذكاء الاصطناعي والتعليم العالي: الفجوة بين التوقعات والواقع
يرتبط مستقبل التعليم العالي ارتباطًا وثيقًا بالتطورات التقنية الجديدة والذكاء التعاوني بين البشر والآلات.. في هذا السياق يفتح الذكاء الاصطناعي أمام التعليم العالي إمكانيات وتحديات جديدة على مستوى التعليم والتعلُم.
الذكاء الاصطناعي في التعليم الإمارات
الذكاء الاصطناعي في التعليم هو ما سوف نتناوله في مقالتنا لهذا اليوم. قد يكون من الصعب فهم مفهوم الذكاء الاصطناعي، خاصة عند محاولة التفكير في كيفية تطبيقه على التعليم بالإضافة إلى العديد من قطاعات المجتمع الأخرى. يركز الذكاء الاصطناعي على فيما يتعلق بثلاثة أهداف رئيسية: التوظيف والأخلاق والتعليم. كيف يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدًا للصناعات المختلفة، وما هي بعض الاستخدامات. وما الفوائد والمخاطر المرتبطة به، والمصلحة الشخصية الأكبر. وكيف من الممكن أن يمون مفيدًا في عملية التعلم؟. دعونا نكمل القراءة للتعرف على كل هذا وأكثر. إمكانيات الذكاء الاصطناعي في التعليم للذكاء الاصطناعي العديد من الإمكانيات المحتملة التي تجعل منه أمر غاية للأهمية فيما يتعلق بعملية التعلم. أبرزها ما يلي: التواصل: سيتمكن الطلاب والمعلمون من التواصل على الفور مع بعضهم البعض بالإضافة إلى التواصل مع أشكال أخرى من الذكاء الاصطناعي في جميع أنحاء العالم. التخصيص: ما هي أفضل طريقة لتقديم المزيد من فرص التعلم المخصصة للطلاب من جعل الذكاء الاصطناعي قادرًا على تحليل استجابات الطلاب. وتحديد مجالات الحاجة والاهتمامات. والعثور على الموارد أو إنشاء أسئلة جديدة لمساعدة الطلاب على فهم المحتوى بشكل أكبر.
الذكاء الاصطناعي في التعليم عن بعد
هناك إمكانات كبيرة للذكاء الاصطناعي لإنشاء عمليات تسجيل وقبول أكثر كفاءة. أتمتة المهام الإدارية التدريس والدعم خارج الفصل الدراسي اسأل أي والد كافح لمساعدة ابنه المراهق في الجبر، وسوف يكون متحمسًا للغاية بشأن إمكانات الذكاء الاصطناعي لدعم أطفالهم عندما يكافحون في المنزل مع واجباتهم المدرسية أو الاستعدادات للاختبار. أصبحت برامج التدريس والدراسة أكثر تقدمًا بفضل الذكاء الاصطناعي، وقريبًا ستصبح أكثر توفرًا وقادرة على الاستجابة لمجموعة من أساليب التعلم. هناك العديد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي للتعليم التي يتم تطويرها بما في ذلك موجهو الذكاء الاصطناعي للمتعلمين، ومواصلة تطوير المحتوى الذكي وطريقة جديدة للتطوير الشخصي للمعلمين من خلال المؤتمرات العالمية الافتراضية. قد يكون التعليم أبطأ قليلاً في اعتماد الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي، لكن التغييرات بدأت وستستمر.
كما يستطيع اتخاذ قرارات مصيرية في مجال القانون والقضاء وإصدار الأحكام. يستخدم IBM Watson أيضًا تقنيات الذكاء الاصطناعي في تحليل كميات كبيرة جدا من البيانات وخصوصًا الأنواع المعقدة منها، وله القدرة أيضًا على تحليل البيانات المحيطة به
لماذا لم يحرز الذكاء الاصطناعي تقدماً ملحوظاً في بيئة التعليم العالي ؟
يرى بعض الباحثين في هذا المجال أن الكثير مما يسميه الناس "الذكاء الاصطناعي" هو في الحقيقة تحليلات البيانات ، حيث تساعد برامج التحليل الذكية الأشخاص على التفاعل والتعامل مع العالم الرقمي المتزايد الذي نعيش فيه والكميات الهائلة من البيانات التي تولدها. كما يرى Steve Wheele r أن هناك سبب آخر وراء تأثير الذكاء الاصطناعي الضئيل حتى الآن على التدريس والتعلم في التعليم العالي وهو أن التعليم يميل عمومًا إلى التشكك فيما يتعلق بالتقنيات الجديدة. إن عدم الاستعداد لتحمل المخاطر، أو تبني ابتكارات جديدة ، ونقص التمويل لمت هو مختلف عن الأساليب التقليدية في التدريس ، يعملان على منع تبني التقنيات الجديدة في جميع قطاعات التعليم والتعلم والتطوير. يحتاج العديد من المعلمين إلى الاقتناع بأن الفكرة الجديدة يمكن أن تثري أو توسع نتائج وخبرات التعلم ، لذلك تظل قطاعات التعليم متحفظة للغاية تجاه التقنيات الجديدة.
رسالة المديرة العامة
"هذا اليوم إذن هو دعوة إلى العمل، علماً بأن المسؤولية تقع على عاتقنا جميعاً، من حكومات وروابط وشركاء من القطاع الخاص، لإدراك قيمة المياه المتعددة الأوجه واتخاذ الإجراءات الكفيلة بصون هذا المورد الأساسي الذي يضفي على كوكبنا لونه الفريد من نوعه. " — السيدة أودري أزولاي، المديرة العامة لليونسكو بمناسبة اليوم العالمي للمياه
تحميل الرسالة بالكامل PDF English | Français | Español | Русский | العربية | 中文