وطالبت المزروعي الآباء بقراءة قصص الأطفال كل يوم، وتشجيع الأطفال على اختيار القصص التي تناسب ميولهم، وتشغيل الإذاعات العربية يومياً، وسماع الأخبار والمشكلات وحالة الطقس، لربط المستمع بالعالم من حولة باللغة العربية وجعله جزءاً منه.
ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة بسهولة
لذا على الأم ألاّ تتردد في قبول الحلول من دون الخوف بصرف النظر عن وضع التلميذ في الصف. كما من الضروري أن ترافق جلسات مقوّم النطق جلسات عند اختصاصي علم النفس الحركي. فالصعوبة المدرسية في هذا المستوى تخفي غالبًا مشكلة اتكال التلميذ على أهله. فهو يتكّل على والدته في الكثير من الأمور، مثلا لا يستيقظ وحده أو لا يرتدي ملابسه وحده. باختصار ليس لديه نبض النمو الحركي، ليحقق التعلم الكبير مثل القراءة. وقد يكون بطء التقدم أيضًا رد فعل على الضغط الذي يمارس على التلميذ، فهو أمام إلحاح الأهل عليه بضرورة تحسين طلاقته في القراءة وأمام مقارنته بغيره من الأقران، يزداد شعوره بالعجز ولا يتمكّن من تخطّي الصعوبات فيجد نفسه أمام جدار يعرقل قدراته التعلّمية. لذا من الضروري أن يطمئن الأهل طفلهم أنهم إلى جانبه لمساعدته مما يخفف عليه وطأة الضغوط النفسية التي يتعرض لها بسبب تقصيره. ما هي أعراض الديسكلسيا؟ تشمل أعراض الديسليكسيا الآتي: 1 - تأخر في النطق وعدم قدرة على ترتيب الكلمات في شكل تسلسلي أو صياغة جملة صحيحة بدءاً من سن الثلاث سنوات. في أي سن من المفترض أن يجيد الطفل القراءة؟ - جريدة الغد. مثلاً يقول «التفاحة أكلتني» أو «تفاحة سميرة أكَلَت». 2 - تأخر ملحوظ في القراءة.
ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة والكتابة
وشددت على أن المدارس لا دخل لها في تهميش اللغة العربية، مؤكدة اهتمام المدارس باللغة العربية، ومحاربة ظاهرة تهميش المجتمع لها، لكنها لا تجد مساندة من معظم الاسر، إذ إن الطالب بمجرد دخوله باب المنزل يعود إلى الحديث بالإنجليزية مع اخوته وذويه. من جانبها، وضعت مديرة قطاع المناهج العربية في مجلس أبوظبي للتعليم، الدكتورة كريمة المزروعي، حلولاً للحفاظ على اللغة والثقافة العربية، منها التحدث مع الأبناء في المنزل باللغة العربية فقط، وجعلها اللغة الرسمية للتخاطب، حتى مع الخدم، مع ضرورة إشعار الأبناء بأن آباءهم ومعلميهم من محبي اللغة العربية الجميلة، بجانب التحدث معهم دائماً عن أهمية اللغة العربية بالنسبة للعرب والمسلمين. وتابعت أنه يتعين عدم مدح الأبناء أو أبناء الغير عند تحدثهم باللغة الانجليزية على حساب العربية، حتى لا يترسخ في عقول الاطفال أن اللغة الانجليزية يجب الاعتماد عليها، لأنها تسعد الآباء، وعدم السخرية من الطفل الذي يتحدث بالعربية. ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة بسهولة. وأكدت أهمية تشجيع استخدام اللغة العربية في المنزل عن طريق القراءة، والسماح بمشاهدة البرامج والرسوم المتحركة العربية فقط، وإعداد مسابقات لكتابة القصة والشعر مثلاً، أو قراءة أكبر عدد من القصص العربية، وتنفيذ أنشطة مشتركة، مثل كتابة بطاقات تهنئة للجد والجدة والأصدقاء باللغة العربية، وممارسة الألعاب التي تنمي استخدام اللغة العربية، مثل الألغاز اللغوية وغير ذلك مما يزخر به التراث العربي.
ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة السريعة
والإحصاءات تؤكد أن من هم في سن التعليم لكنهم خارج التعليم: في جيبوتي 64%، وفي السودان 54%، وفي جزر القمر 45%، وفي موريتانيا 32%، وفي اليمن وعمان 28%،........ وهكذا. وحسب تقرير المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألكسو" فإن: متوسط نسبة الأمية في العالم العربي وصلت إلى 29. ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة العربي. 7%، وأنها ترتفع بين النساء إلى 46. 5%، فنسبة الأمية بين المغربيات وصلت إلى 62%، وبين السعوديات وصلت إلى 27%. أقول هذا، وأقدم كل هذه الأرقام والنسب والمعلومات، لأكشف لكِ – أختنا الكريمة- عن حجم المأساة التي يعيشها عالمنا العربي، والتي يمكن تلخيصها كما قال علماؤنا ومفكرونا ودعاتنا بأن مأساتنا أن (أمة اقرأ لا تقرأ)، فنحن الأمة الإسلامية التي علمت الدنيا، صار الجهل بأوليات القراءة والكتابة عنوانًا لنا للأسف الشديد. وهذا يحتاج إلى جهود مخلصة، ومسئولين يتقون الله فينا، وأموال كثيرة في أيدٍ أمينة، إضافة إلى نية خالصة، وعزيمة أكيدة، وصبر جميل. وبخصوص مشكلة أخيك، فإنني أستعين بالله، وأنصحك بالآتي:
1- قومي بعمل زيارة للمدرية التي يدرس بها، وقابلي مدرية اللغة العربية بالمدرسة، واسأليها عن مستواه، واطلبي منها أن تعطيه مزيدًا من الاهتمام، أقول هذا لأن التجربة أثبتت أن التلميذ يهتم بتنفيذ كلام مدرسته أو مدرسه أكثر من اهتمامه بتنفيذ كلام والديه، أو إخوته، خاصة فيما يتعلق بالمقررات الدراسية.
ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة الجهرية
اصابني الملل من روتين حياتي! المستشير:
بدر الاحمدي
الرقم:
4962
المستشار:
أ. ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة الجهرية. منير بن فرحان الصالح
القسم:
استشارات التربية الأسرية
عدد الزيارات:
6196
السؤال
السلام عليكم
أنا متزوج وعمري ٣٣ سنه ولدي طفلين والثالث في الطريق ان شاء الله
أصابني ملل من الحياه وسقطت في دوامتها.. بين العمل ومطالب الأطفال ونمط الحياه الذي يضغط عليا وعلى أعصابي لدرجة أنّي نسيت طعم الحياه وحلاوتها والدخل لا يبقى منه شي للنزهه او للسفر او لأي نشاط ترفيهي ممكن أن يغير من النفسيه. حياتي مابين عملي المرهق جداً طول الأسبوع ومشاوير المدارس وايضاً عمل زوجتي الممتد الى الساعة ٥ عصرا وآخر الأسبوع بين بيت أهل زوجتي وأهلي أو للأطفال فقط
ونسيت الأصحاب والنزهات معهم الى البحر وغيره وأصبحت منقطع عن الاصحاب تقريبا بشكل كامل
أحاول البحث عن اصحاب جدد ولكن لا فائده ، أحاول القراءه بين فتره واُخرى في مختلف المجالات لكن يصيبني الملل فجأه ، لدي هوايه الغناء وأمارس كره القدم كل أسبوع مره واحده فقط
لكن بدأت أقارن بين حياتي وحياة الآخرين من ناحيه النمط المعيشي ، لا اريد ان أصل لمرحله متقدمه من الانطواء والوحده ، أريد ان الحق نفسي وأتمتع بالحياه بأبسط معطياتها من دون تكليف او انتظار معجزه.
ابني في الصف الرابع ولا يجيد القراءة المركزة
دعم اللغة العربية
نسق مجلس أبوظبي للتعليم، مع وزارة التربية والتعليم لدعم اللغة العربية، وتطوير مناهجها وأساليب تدريسها.
وإذا لم يكن هناك مشكلة جسدية؟
إذا لم يكن هناك مشكلة في السمع والنظر عندها على الأم التفكير في زيارة مقوّم النطق Orthophonist ، فمن المعلوم أن دماغ الطفل يكتسب في البداية الرموز البصرية والأحرف وأسماءها، ومن ثم يأتي الصوت أو اللفظ الذي يتناسب مع الحرف. وخلال التعلّم الأساسي يربط دماغ الطفل آليًا بين الأحرف وتسلسلها، كي تكون لديه قدرة على حل رموز ألفاظها التي تكوّن الكلمة. ومن كثرة عرض الكلمات المكتوبة يخزن الدماغ الأشكال البصرية للكلمات ويربطها بلفظها الصوتي ومعناها. فيتكوّن قاموس لغة جديد في دماغ الطفل، متصلاً بقواميس ذهنية أخرى تعلّمها بالحوار الشفهي، وتجري إعادة ترتيب النظام البصري عند الطفل واتصاله بنظام الحوار. وأحيانًا يكون التلميذ بطيئًا في الربط بين الشكل ولفظه الصوتي، ويكون دور اختصاصي تقويم النطق معرفة أسباب هذا البطء. مؤسسة التحاضير الحديثة - تحاضير جاهزة 1443 للمعلمات والمعلمين - جاهزة للطباعة. هل يمكن القول إن التلميذ يعاني الديسلكسيا أي عسر القراءة؟
في هذه المرحلة لا يمكن الكلام عن الديسليكسيا بل يجب الإنتظار حتى ترسخ أشكال الأحرف وألفاظها عند التلميذ. فمشكلة الديسليكسيا تكتشف بسرعة. ومع هذا لا يصاب بها سوى 1 إلى 2 في المئة من الأطفال. ما هو الحل إذًا؟
إذا كان هناك تأخر بسيطً سوف يقترح مقوّم النطق دعمًا مدرسيًا محددًا، يتضمن طرق تعليم تختلف عن الطرق الكلاسيكية، وتسمح بحلّ المشكلة، لأنها تركز عل تفعيل مهارات ذكائية أخرى عند التلميذ وتوفر مستوى سريعًا من التعلم.
وبعد أن قبض عليه من قبل الرسول -صلَّى الله عليه وسلم-، أعترف بالخطأ. حيث قال الله سبحانه وتعالى: "يا أَيُّها الَّذينَ آمنُوا لا تتَّخِذُوا عدُوِّي وعَدوَّكُمْ أولِياءَ تلقُونَ إليْهمْ بِالموَدَّةِ وقَدْ كفرُوا بمَا جاءكُمْ منَ الحَقِّ يخرِجُونَ الرَّسولَ وإيَّاكُم أنْ تؤمِنُوا باللَّهِ ربِّكُم إن كنتُمْ خرجْتُمْ جهَادًا في سبيلِي وابتِغاءَ مرضَاتِي تسِرُّونَ إلَيهِمْ بالمَوَدَّةِ وأنَا أعلَمُ بما أخفَيْتُمْ وما أعلَنْتُمْ ومنْ يفعَلْهُ منكُمْ فقَدْ ضلَّ سوَاءَ السَّبيل". بعد ذلك تحدث الله عن سيّدنا إبراهيم عليه السلام، وكذلك عن اتباعه من الصالحين. وذلك عندما تبرؤوا من القوم الكافرين، بعد ذلك يتطرق الله إلى توضيح العلاقة بين المسلمين وبين الكافرين بالأخص عندما يكون هناك حالة من العداء. حيث قال تعالى: "لا ينهَاكُمُ اللَّه عنِ الَّذينَ لمْ يقاتِلُوكُم في الدِّين ولَم يخرِجوكُمْ منْ ديارِكُمْ أنْ تبرُّوهُم وتقسِطُوا إليهِمْ إنَّ اللَّه يحِبُّ المقسِطِينَ". الأساليب التربوية في سورة الممتحنة. شاهد من هنا: أقصر سورة في القرآن
فضل سورة الممتحنة غير مؤكد لأن الأحاديث التي ورد ذكره فيه ليست مؤكدة الصحة، لكن بشكل عام فإن هذه السورة لا تحمل إلا الخير لقرائها، شأنها كشأن القرآن الكريم كله.
الأساليب التربوية في سورة الممتحنة
[ رابعاً: فضل أهل بدر وكرامتهم على الله عز وجل] وقد كانت غزوة بدر في السنة الثانية من الهجرة، وموقع الغزوة موجود إلى الآن، ومع الأسف بلغني أن بعض الجهّال من الزوار ما زالوا يذهبون إلى بدر ويزورون القبور، وهذا خطأ فاحش، فعلينا أن نبلغهم أنه لا يجوز هذا أبداً، فقد وقعت الوقعة قبل ألف وأربعمائة سنة, ولو أن فيها قبر صحابي لبيناه وعرفناه، فما فيها إلا قبور المشركين, فلا يحل زيارتهم أبداً ولا يجوز، ومن أراد أن يزور قبور المسلمين فليزر البقيع وشهداء أحد، أما زيارة قبور بدر فهو خطأ فاحش، وقد قال النبي صلى الله عليه وسلم فيهم: ( وما يدريك لعل الله قد اطلع على أهل بدر وقال: اعملوا ما شئتم قد غفرت لكم). و حاطب بن أبي بلتعة من أهل بدر. [ خامساً: قبول عذر الصادقين الصالحين ذوي السبق في الإسلام إذا عثر أحدهم اجتهاداً منه] فإذا أخطأ المؤمن الصادق وزلت قدمه باجتهاد منه فلا يؤذى ولا يسخط عليه ولا يلعن، فـ حاطب رضي الله عنه أخطأ في اجتهاده، وهو لا يريد نصرة الكافرين ولا يريد هزيمة المؤمنين أبداً، فمن كان مؤمناً صادق الإيمان معروفاً بالصلاح إذا زلت قدمه بكلمة قالها فلا نكرهه ونلعنه ولكن نقول له كما قال الرسول لـ حاطب.
مقاصد سورة الممتحنة - سطور
فضل قراءة سورة الممتحنة عبر موقع فكرة ، فلا يتوقف الحديث عن كتاب الله تعالى وآياته الكريمة من فضل السور والآيات والدروس المستفادة وغيرها من الأسرار من آيات الله تعالى ونتحدث حاليا عن سورة الممتحنة. ماذا عن سورة الممتحنة
هي سورة مدنية نزلت في المدينة المنورة وتقع في الترتيب رقم ستون في المصحف الشريف وعدد آياتها 13 ايه، وتقع في الجزء الثامن والعشرون. مقاصد سورة الممتحنة - سطور. نزلت سورة الممتحنة بعد سورة الأحزاب، وتعتبر بدايتها هي الأكبر من بين الآيات المفتاحية لسور المصحف الشريف. اقرأ ايضًا: فضل قراءة سورة المنافقون
سبب تسميتها بالممتحنة
تم تسميتها بالممتحنة وسمِّيت بسورة الممتحنة لأنَّها تحدثت عن وجوب امتحان النساء المؤمنات المهاجراتِ إلَى المَدينة وحذرت من رفضهن عقب التاكد من ايمانهم وصدق نوايهن. حيث قال الله تعالى:
"يا أيُّهَا الَّذينَ آمنُوا إذَا جاءَكُمُ المُؤمِنَاتُ مهَاجِرَاتٍ فامتَحِنُوهُنَّ اللَّه أعلَمُ بإيمَانهِنَّ". اقرأ ايضًا: فضل قراءة سورة التوبة
فضل قراءة سورة الممتحنة
تحدثت الكثير من المراجع الاسلامية عن فضل قراءة سورة الممتحنة حيث أنها من السور التي تشفع لصاحبها يوم القيامة، ومن السور التي يجزي صاحبها الكثير من الفضل من خلال قراءتها بالمزيد من الحسنات.
فوائد سورة الممتحنة الروحانية : - مملكة الشيخ الدكتور أبو الحارث للروحانيات والفلك
وصل الصحابة رضوان الله عليهم إلى سارة، وطلبوا منها الكتاب، فأنكرت الأمر، وقاموا بتفتيشها ولم يجدوا معها شيء، وقرروا العودة إلى الرسول، ولكن قال علي رضي الله عنه: "والله ما كذبنا، ولا كذبنا"، وأخرج سيفه وهددها بقطع عنقها، فأخرجت الكتاب من شعرها، فأخذوه منها وخلُّوا سبيلها كما أمرهم الرسول. أخذ الصحابة الكتاب إلى النبي وعرضه على حاطب، وسأله عن الكتاب فأجاب:" والله ما كفرت منذ أسلمت، ولا غششتك منذ نصحتك، ولا أحببتهم منذ فارقتهم، ولكن لم يكن أحد من المهاجرين إلا وله بمكة من يمنع عشيرته، وكنت غريبا فيهم وكان أهلي بين ظهرانيهم، فخشيت على أهلي فأردت أن أتخذ عندهم يدا وقد علمت أنَّ الله ينزل بهم بأسه، وأنَّ كتابي لا يغني عنهم شيئا". صدَّق النبي الكريم حاطب، وعفا عنه، وعندها نزلت الآية الكريمة {يا أيها الذين آمنوا لا تتخذوا عدوي وعدوكم أولياء} [٢] ، فغضب عمر بن الخطاب، وعرض على الرسول أن يقتل حاطب، فقال له نبي الله: ( وما يُدْرِيكَ ؟ لعل اللهَ قد اطَّلع على أهلِ بدرٍ فقال: اعمَلوا ما شئتم ، فقد غفرتُ لكم) [٣] [٤] [٥]
ما هو ترتيب نزول سورة الممتحنة؟
سورة الممتحنة من السور المدنيَّة التي نزلت على النبي صلى الله عليه وسلم قبل فتح مكة، وهي السورة الستين في ترتيب سور القرآن الكريم، في الجزء التاسع والعشرين، وعدد آياتها ثلاثة عشر آية [٦].
فضل سورة الممتحنة - مقال
اقرأ أيضًا:
فوائد من سورة الأحزاب
أس باب نزول سورة الممتحنة
المصادر:
مصدر 1
مصدر 2
مصدر 3
المصدر: موقع معلومات
التفسير ( مرحلة متوسطة) : اسئلة سورة الممتحنة
جاءت هذه المرأة إلى المدينة وطلبت من أهلها العطاء والكساء. وبالفعل قابلها الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم. وعندما سألها أمسلمةٌ أتيتِ قالت هي: لا، وبالرغم من ذلك أعطاها الرسول الكريم الكساء. عادت سارة إلى مكة بعد أن لاقت حاطب بن أبي بلتعة. وأخذت معها الكتاب الذي يحمل أخبار تحضيرات المسلمين. وقرب قدوم الرسول وأصحابه لأهل مكة، وأخذت هي بدورها مقابل توصيل الكتاب عشرة دنانير. اقرأ أيضًا: فضل سورة المدثر
موقف الرسول من حاطب بن أبي بلتعة
بعد معرفة فضل سورة الممتحنة ، وسبب تسميتها بهذا الاسم، وكذلك سبب نزولها، نتعرف عن الموقف النبيل والجميل الذي أخذه الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم، من الصحابي الذي ثبتت عليه تهمة التخابر مع المشركين:
عندما انطلقت الأَمة الإسلامية من المدينة عائدة إلى مكة كان جبريل عليه السلام أخذ أمر من الله الواحد الأحد بالنزول على الرسول الحق. وكان يحمل معه نبأ اليقين وهو أن هناك صحابي وامرأة يتخابرون مع المشركين ضد المسلمين. بناءً على ذلك أرسل الرسول الكريم ومعلم الناس الخير محمد فرسان من خير الصحابة وراء أثر سارة. وكان من بينهم علي بن أبي طالب، وكذلك عمار بن ياسر، والزبير بن العوام، وطلحة بن عبيد الله، والمقداد بن الأسود، وأبو مرثد.
أسأل الله أن ينفعني وإياكم. والحمد لله رب العالمين، وصلى الله وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين.