واستطاعت فيفي عبده إقناع زوجها سفيان أن يشتري لها سيارة وبعدها توجه إلى الدكتورة التى تعالج زوجته «شيرين رضا». لتقنعه بضرورة شراء قطعة أرض لها. شهدت مسلسل «شغل في العالي». الكثير من الأحداث ومنها إحباط محاولة خطف إبن فيفي عبده وذلك بمساعدة الخادمة. بينما يتزوج سليمان عيد من فتاه تعمل بمؤسسة فيفي عبده وشيرين رضا ليتمكنا من النصب عليه وبالفعل يعيدا حقوق النساء اللاتي نصب عليهم.
قصة حرف روز
معلمتي الغالية.. إن الطفل في الصف الأول يحتاج كما تعلمين لأساسيات اللغة العربية.. وهنا تبرز المعلمة المبدعة في تبسيط تعليم الحروف للأطفال وربط كل حرف بقصة مناسبة تذكر الطفل به..
ولهذا أود أن أقدم لك قصص الحروف العربية.. وقصة لكل حرف ، وشرح مفصل لتقديم كل حرف.. هيا بنا نبدأ 😊
قصة الحرفين ( ر. ز)
كان ياما كان في قديم الزمان وسالف العصر والاوان حتى كان.. كان هناك مدينة جميلة يسكنها 28 حرفا..
أميرها حرف الألف يرتدي تاجا على رأسه..
و حرف الباء البطة الصغيرة..
وحرف التاء الذي يحب اكل التفاح..
وحرف الثاء الذي حمل الثوم على رأسه..
وحرف الجيم الذي أكل الكثير من الجبنة..
وحرف الحاء الذي يحب الحلويات..
وحرف الخاء الذي سقطت حجر على رأسه وقال ااااخ يا رأسي..
وحرف الدال النظيف والمغرور..
وحرف الذال الذي لا يستحم وفوق رأسه ذبابة ذذذذذذذ
(من المهم أن تراجع المعلمة الحروف السابق دراستها لتضمن عدم نسيانهم لها مع كتابتها على السبورة أو عرضها في سبورة الحروف). كان بها حرفين توأمين جميلين.. وكان لهما رجلين طويلتين جدا.. قصة حرف روز. فالحرف الأول اشترى حذاءا طويلة بطول رجله.. فاسمته الحروف حرف ( ر)..
أما الآخر فكان يحب الزهور ورائحتها وألوانها.. فكان ينام على سرير من الزهور.. ومن شدة حبه للزهور جاءت نحلة وظلت تطير فوق رأسه وتصدر الصوت ( زززززززززززززز) فاسمته الحروف حرف ( ز).
قصة حرف ر للاطفال
بغرزها رأس السكين في تجويف ضلوعه وحدث له نزيف داخلي توفي بعدها قبل أول يوم من امتحان الشهادة الابتدائية!! الزوج أسقط حق ابنه وقيل إنه تم استرضاء أم الطفل المطلقة لا أعرف كيف!! وتمت عقوبة هذه المجرمة بالسجن لمدة معينة.. كحق عام!! ٭٭ هذه البشاعة والقسوة التي يتعامل بها الآباء مع أبنائهم من زوجاتهم لماذا بعد الطلاق يستمرئون تعذيبهم؟ ألا يكفيهم حرمان الأم من مشاهدتهم حتى يضيفوا إلى الحزن حزناً أعمق؟!.. ٭٭ كم هو مهم فتح مكاتب في مختلف المدن لمتابعة هذه الحالات.. و لابد من اجراءات قانونية تحمي حقوق الأطفال وحقوق المطلقات في مشاهدة أبنائهن.. كتب لكل حرف قصة د ذ ر ز - مكتبة نور. لابد من استراتيجية واضحة لمتابعة أي حالة طلاق تتم ومعرفة آلية التواصل مع الأبناء وأمهاتهم..
ولابد من تدخل قوي من قبل المحاكم والإمارة ومكاتب الإشراف الاجتماعي لوضع حد نهائي لهذه القسوة وهذه المهازل.. (فرح) طفلة الحزن لم تكن الأولى ولن تكون الأخيرة إلا إذا طبقنا تشريعاتنا كما ينبغي و كما هو مفروض..
قصة حرف رايگان
1) ما اسم البنت في القصة؟ a) رغد b) ريم 2) ماذا قطفت ريم ؟ a) وردة b) تفاحة 3) ما لون الوردة ؟ a) أحمر b) أصفر 4) إلى أين ذهبت ريم؟ a) الملعب b) المدرسة 5) حدد الحالة االجوية لطقس ؟ a) غائم b) ماطر 6) لمن قدمت ريم الوردة ؟ a) معلمة b) صديقة 7) ماذا كُتب على الورقة ؟ a) شكراً b) عفواً
لوحة الصدارة
افتح الصندوق قالب مفتوح النهاية. ولا يصدر عنه درجات توضع في لوحة الصدارة. يجب تسجيل الدخول
حزمة تنسيقات
خيارات
تبديل القالب
ستظهر لك المزيد من التنسيقات عند تشغيل النشاط.
أي حتى قبل التحاقها بالمدرسة الابتدائية!! فهل هناك أقسى من هذه المعاملة.. أتذكر أني سمحت لها بذلك وحضرت الوالدة من مكة المكرمة حيث تقيم وكان مشهداً مذهلاً لأم وابنة حُرمتا من رؤية بعضهما على مدى عشر سنوات كبرت فيها الطفلة وهي تعيش الجفاف العاطفي فوالدها لم يبادلها كلمة منذ ذلك اليوم (منذ طلاق أمها) وتزوج بأخرى كانت أكثر حناناً من الأب.. تفنن هذا الأب في ممارسة القسوة على ابنته حتى عندما لاحظ شدة تعلقها بالمدرسة وبالحضور اليومي وعدم الغياب قام بإخفاء (مريولها المدرسي) في الصباح واكتشفت الصغيرة أنه ر ماه في (ماء كرسي الحمّام)!! سلسلة حروفي العربية | الدرس التاسع و العشرون | حرف الراء – سلسلة حروفي العربية – منصة راويتي. كي يمنعها من غسله وتجفيفه ثم ارتدائه في ساعات الصباح.. فما كان من الصغيرة إلاّ أن حضرت إلى المدرسة بارتدائها ثوباً من ملابس المنزل وبقيت بعباءتها وحضرت إلى غرفتي لتحكي لي الواقعة!! لن أطيل أكثر ولكن هذه الطالبة عانت من معاملة والدها مالا يتخيله شخص.. إلى أن سخّر الله لها زوجاً بعد حصولها على شهادة المتوسطة..
وربما مجتمعنا في جدة لم ينسَ الطفل الذي عذّبته زوجة والده منذ طفولته الأولى فقد كان يحضر (للروضة) محترقاً في يديه وصدره من جراء إلقاء الماء الحار عليه وتم إحضار والده إلى مدير التعليم وحذّره وتم إحضار زوجته وكانت معلمة رياضيات غير سعودية في إحدى الثانويات وحذّرتها المسؤولة في مكتب الإشراف..
ولكن بعد خروج الصغير من الروضة والتحاقه بمدرسة ابتدائية لا يعرف ماذا حدث له إلى أن نشرت قصته مرة أخرى بعد أن قتلته هذه الزوجة!!
i_waleeed22@ لم تكن إستراتيجية مركز الأمير محمد بن نايف للمناصحة تركز على محاربة الفكر المتطرف كظاهرة أو مشكلة عابرة، تحتاج لمبضع جراح يخيط الجرح سريعاً ليظل أياما يتشافى، بل تركز على التعامل الجاد والدقيق مع أصل فكرة الإرهاب، واقتلاع جذورها من أدمغة المغرر بهم، ولأن الإرهاب في جوهره فكر ضال، لا بد أن يحارب بالفكر المستنير وبالإقناع والحجة للقضاء عليه نهائياً.
مركز الامير محمد بن نايف أبوصيده المفضل
For faster navigation, this Iframe is preloading the Wikiwand page for مركز الأمير محمد بن نايف للمناصحة. Connected to:
{{}}
من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة
مركز محمد بن نايف للمناصحة مؤسسة إصلاحية مختصة بعمليات المعالجة الفكرية للمتطرفين من خلال مجموعة من البرامج التي يقوم عليها نخبة من أصحاب العلم والخبرة في التخصصات العلمية المتنوعة، ومقره الرئيسي بمدينة الرياض و يتبع لوزارة الداخلية السعودية. مركز محمد بن نايف للمناصحة والرعاية. [1]
النشأة والتطور
المرحلة الأولى- النشأة (1425-1427هـ)
بناء على توجيه صاحب السمو الملكي ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية الأمير محمد بن نايف بضرورة انطلاق برامج المناصحة، تم بتاريخ 19 يونيو 2004 وضع الأسس العلمية والعملية لنشاط لجان المناصحة لمعالجة الفكر المتطرف لدى الموقوفين بناء على مخرجات دراستين عمليتين أمنيتين لظاهرة الإرهاب ، وقد بدأ العمل فعلياً بتاريخ 25 نوفمبر 2004 تحت إشراف ودعم مباشر من وزارة الداخلية. المرحلة الثانية- التأسيس (1428- 1430هـ)
صدرت بتاريخ 4 نوفمبر 2006 التوجيهات من ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية الأمير محمد بن نايف بتأسيس مركز محمد بن نايف للمناصحة والرعاية إلى جانب لجان المناصحة ، لينطلق نشاط المركز بداية عام 2007.
وبناءاً على ذلك ونتيجة للطلب المتزايد من مختلف الدول والحكومات والمنظمات والجهات الدولية فإن المركز يعمل بكل مهنية على نقل خبراته وتجربته الرائدة في مجال معالجة القضايا الفكرية للفئات التي تورطت في براثن الفكر المتطرف عبر عدة طرق منها:
حضوره ومشاركته في مختلف المؤتمرات والندوات المحلية والإقليمية والدولية المعنية بقضايا الفكر المتطرف والتي تعقد عبر الجهات والمنظمات الدولية. تعاونه مع المنظمات المختصة في مجال مكافحة التطرف الفكري ومن أبرزها: هيئة حقوق الإنسان، لجنة مكافحة الإرهاب بهيئة الأمم المتحدة ، المركز الدولي لمكافحة الإرهاب، معهد الأمم المتحدة لأبحاث الجريمة المنظمة والعدالة ( يونكري)،المنتدى الدولي لمكافحة الإرهاب، مركز جنيف للسياسيات الأمنية. مركز الأمير محمد بن نايف للمناصحة - Wikiwand. تقديم مختلف الإستسشارات والخدمات التدريبية المتخصصة في ذات المجال لمختلف الجهات والمنظمات الحكومية بمعظم بلدان العالم العربية والإسلامية، كما أن جسور التواصل في هذا المسار ممتدة في دول أمريكا وأوروبا وشرق آسيا للاستفادة فعلياً من تجربة المركز. كما أن المركز يعد ركن أساسي في صياغة مختلف الاتفاقيات المحلية والإقليمية والدولية المعنية بمجال معالجة قضايا التطرف الفكري ومكافحة الإرهاب.
مركز الامير محمد بن نايف العربية للعلوم
المواجهة الفكرية للتطرف. صيانة الأمن الوطني. التكامل المجتمعي. التعاون مع المنظمات الحكومية وغير الحكومية. التواكب مع المتغيرات. عودة المستفيدين للحياة الطبيعية. تعزيز المواجهة الدولية لظاهرة الإرهاب.
ثانياً: البرنامج التدريبي والمهني:
يهدف هذا البرنامج إلى إكساب المستفيد المؤهلات العلمية والمهنية التي تساعده في الحصول على عمل أو تعزيز مؤهلاته الوظيفية بعد التخرج من المركز. ثالثاً: البرنامج الرياضي والثقافي:
يتم من خلال هذا البرنامج الإسهام في المحافظة على صحة المستفيد وشغل أوقات الفراغ لديه بما هو نافع ومفيد. رابعاً: برنامج تجربتي:
يتم من خلال هذا البرنامج إقامة محاضرات وندوات لعدد من الشخصيات المرموقة في المجتمع للالتقاء بالمستفيدين. مركز محمد بن نايف للمناصحة والرعاية - YouTube. خامساً: البرنامج المفتوح:
في هذا البرنامج يتم الإسهام في تعزيز نجاح كافة البرامج التي يقدمها المركز وتحقيقها لأهدافها من خلال الاستفادة من تجارب المستفيدين السابقين وأيضا الشخصيات الاجتماعية المعروفة 1- علاجية 2- إنمائية 3- وقائية
مركز الأمير محمد بن نايف للمناصحة والرعاية
المرحلة الثالثة- العمل المؤسسي (1431هـ - حاليا)
في عام 2009 أُصدر أمر صاحب من ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية محمد بن نايف بإجراء دراسة علمية لتقويم مناشط المركز، وعلى ضوء نتائج تلك الدراسة تم في بداية عام 2010 رفع مستوى المركز إلى إدارة عامة بمسمى الإدارة العامة لمركز محمد بن نايف للمناصحة والرعاية ووضعت اللوائح المنظمة لأنشطته والخارطة التنظيمية وفق الأسس العلمية والإدارية الحديثة، وجرى الانتقال بأنشطة المركز إلى العمل المؤسسي الذي يواكب ظروف ومتطلبات المرحلة وانطلق كمؤسسة إصلاحية، إنسانية متخصصة في تصحيح المفاهيم وإعادة التأهيل والدمج الاجتماعي. الرؤية والرسالة
الرؤية
الريادة في عمليات المعالجة الفكرية المعززة لمنظومة الأمن الوطني وفق المنظور الإسلامي والمبادئ الإنسانية. مركز الأمير محمد بن نايف للمناصحة والرعاية. الرسالة
إعادة التأهيل الفكري وتعزيز الانتماء الوطني لمن وقع في الغلو والتطرف من خلال برامج علمية وعملية متخصصة، والإسهام في جهود وقاية المجتمع من الأفكار المنحرفة. الأهداف والمرتكزات الإستراتيجية
الأهداف الإستراتيجية
تعزيز الأمن الفكري
ترسيخ الاعتدال الفكري والانتماء الوطني
لبناء المعرفي والسلوكي للمستفيدين
تعزيز فرص اندماج المستفيدين في المجتمع
بناء المعرفة والممارسة الأفضل بقضايا التطرف الفكري
المرتكزات الإستراتيجية
تقوم الخطة الإستراتيجية للمركز على ثمانية مرتكزات أساسية شكلت الإطار العام الذي تم من خلاله بناءها وأيضاً يتم من خلاله التنفيذ والتحسين، وتتمثل في الآتي:
الالتزام بمبادئ الشريعة الإسلامية.
واعتبر قنصل مصر العام بالمملكة السفير حسام عيسى أن «المركز مفخرة لكل عربي ونموذج عربي ناجح للعمل الجاد الخلاق الذي يهدف إلى التأثير الإيجابي في المجتمع، ويعد مؤسسة علمية واجتماعية مبنية على العلم والجهد، قدر لها أن تحقق هذا النجاح الرائع في أداء واجبها»، وقال عنه مستشار الأمن الوطني العراقي فالح الفياض «سررت بهذا الجهد الرائع والمشروع الرائد»، ويرى وزير العدل حافظ الأختام الجزائري الدكتور محمد شرتي أن المركز يؤدي الدور المناط به في معالجة ظاهرة الإرهاب. تأهيل المنحرفين فكرياً: أما وزير الأمن الكندي فيك لويس فقد ثمن العمل الإبداعي للمركز في تقديم العلاج الديني والنفسي والاجتماعي والفني للمغرر بهم، وهكذا توالت الإشادات بهذا المركز وأقر مجلس حقوق الإنسان التابع لهيئة الأمم المتحدة ضمن وثائقه في دورته (الحادية والثلاثين من عام 2016 البند التاسع) الدور الريادي الذي يقوم به المركز في مجال مكافحة الأيديولوجيات والأنشطة الإرهابية بل وحث كافة الدول على اعتماد إستراتيجيات إعادة تأهيل ودمج المنحرفين فكرياً من خلال إنشاء مراكز وطنية مماثلة.