الفعل الماضي المبني على السكون: يُبنى الفعل الماضي على السكون في ثلاث حالات أيضًا، الأولى إذا اتصلت به تاء الرفع المتحركة مثل الفعل "أخبرْتُ" أو الفعل "نجحْتَ" أو الفعل "تكرّمْتُنّ"، والثانية إذا اتّصلت به "نا" الدّالة على جماعة الفاعلين مثل الفعل "ركضْنا"، والثالثة إذا اتّصلت به نون النسوة مثل الفعل "أحضرْنَ". الفعل الماضي المبني على الضم: يُبنى الفعل الماضي على الضّم في حالة وحيدة، وهي إذا اتصلت به واو الجماعة، ولذلك أمثلة كثيرة مثل قولهم "الأطفال فرحُوا بالهدية" الفعل "فرحُوا" فعل ماضٍ مبني على الضم، والسبب هو اتصال واو الجماعة بالفعل "سمع"، وكذلك الفعل "صممُوا" في قولهم "المهندسون صمّمُوا على إنجاز العمل".
تعريف بناء الفعل الماضي
ال فعل الماضي هو الفعل الذي يدل على حدث وقع وانقطع قبلَ زمنِ التكلّمِ. الفعل الماضي دائما مبني —أي أنه لا يتغير إعرابه حسب موقعه من الجملة. يكون الفعل الماضي ثلاثيا (أكل) أو رباعيا (أقدم) أو خماسيا (ارتفع) أو سداسيا (استخرج). تعريف الفعل الماضي والحب. في الأفعال الماضية الثلاثية والرباعية تكون الهمزة همزة قطع ، أما في الأفعال الخماسية والسداسية فتكون الهمزة وصل. من علامات الفعل الماضي: قبوله تاء التانيث الساكنة مثل اكل واكلت، شرب وشربت. وقبولة أيضا تاء الفاعل بناءُ الفعلِ الماضي يُبنى على الضم: إذا اتّصلَت به واوُ الجماعةِ، مثالٌ: المسلمون انتصرُوا على أعدائِهم في حطّينَ، انتصرُوا: فعلٌ ماضٍ مبنيٌّ على الضّمِّ لاتصالِه بواوِ الجماعةِ، والواوُ ضميرٌ متّصلٌ مبنيٌّ على السّكونِ في محلِّ رفعٍ فاعلٌ. يُبنى على الفتحِ: -إذا اتّصلت به ألفُ الاثنينِ، مثالٌ: الطالبان نجحَا، نجحَا: فعلٌ ماضٍ مبنيٌّ على الفتحِ لاتّصالِه بألفِ الاثنينِ، والألفُ ضميرٌ متّصلٌ مبنيٌّ على السّكونِ في محلِّ رفعٍ فاعلٌ. - إذا اتّصلَت به تاءُ التّأنيثِ السّاكنةُ، مثالٌ: الطّالبةُ نجحَتْ، نجحَتْ: فعلٌ ماضٍ مبنيٌ على الفتحِ الظّاهرِ، والتّاءُ للتأنيثِ.
فلما كان العام المقبل قالوا يا رسول الله نفعل كما فعلنا عام الماضي قال " كلوا وأطعموا وادخروا فإن ذلك العام كان بالناس جهد فأردت أن تعينوا فيها ".
يَــسـلُبُ الأَلبـابَ قَـسـرا طَـرفُهـا الماضي الصَقيل
ويرجح أن يتم الفعل الجنسي في السيارات ﻻ في الموتيﻻت أو المواخير كما كان الحال في الماضي.
شروط التسجيل في الماجستير المهني
يسعى عدد كبير من الطلاب الى التعرف على شروط التسجيل في الماجستير المهني، فهذا النوع من الدراسات العليا له اهمية كبيرة وبالخصوص من الناحية العملية المهنية، وهذا ما دفع نسبة كبيرة من الطلاب الذين ينتمون الى تخصصات مختلفة، ومجالات علمية متنوعة أن يسجلوا في احد فروع الماجستير المهني التي تتناسب مع معارفهم العلمية، مما يزيد من قدراتهم على الابداع وعلى الابتكار، كما أنه يجعل الكثير من فرص العمل تفتح امامهم. عمادة الدراسات العليا - الماجستير المهني في التعليم الالكتروني. ومن جهة أخرى فإن الحصول على شهادة الماجستير المهني هي الخطوة الأولى لمواصلة المشوار والحصول على الدكتوراه المهنية، ولكن قبل الاطلاع على شروط التسجيل في الماجستير المهني من المفيد الاطلاع على مفهوم وتعريف هذا النوع من الماجستير. تعريف الماجستير المهني:
يقصد بالماجستير او الماستر المهني هو المراحل الدراسية العليا التي يدرسها الطالب بعد حصوله على شهادة البكالوريوس، وتعتمد هذه المرحلة التدريسية على التعليم النظري والعملي، حيث يتم تدريب الطلاب بشكل مهني على المجال أو التخصص الذي تمّ اختياره، وهذا سينمي كفاءة وقدرات الطلاب من الناحية العملية. بعد ان أن أثبت الماجستير المهني أهميته، وبعد توجه الكثير من الطلاب الى دراسته، قامت العديد من الجامعات والمؤسسات العلمية بتدريسه واعتماده، واعلن كل منها ما يراه ضرورياً من شروط التسجيل في الماجستير المهني.
ماجستير مهني تربوي
تتضح أهمية البرنامج من خلال مساهمته في تطوير المعرفة في تخصص الإدارة والإشراف من خلال رصيد الدراسات والرسائل العلمية التي ينتجها البرنامج والمساهمة في تطوير أساليب وأدوات الدراسة العلمية لمجال الإدارة والاشراف التربوي، إضافة إلى تزويد المؤسسات التربوية بالقيادات المؤهلة في مجال الإدارة والإشراف التربوي وتعظيم العائد الاقتصادي المجتمعي من تراكم رصيد الكفاءات البشرية صاحبة المهارة في مجال الإدارة والاشراف التربوي وإثراء الثقافة المجتمعية بالقيم المرتبطة بمجال الإدارة والاشراف التربوي. ماجستير مهني تربوي. كذلك التمكن من مواجهة مشكلات الثقافة المجتمعية ذات الصلة بمجال الإدارة والإشراف التربوي وتوفير ظروف مواتية للمرأة السعودية للدراسة العالية بمرحلة الماجستير في الإدارة والإشراف التربوي. بالإضافة إلى إعداد كوادر متخصصة لسد العجز الوظيفي في مجال الإدارة والإشراف التربوي وتوفير مناخ مجتمعي وتربوي مناسب لتطوير المهن المرتبطة بالإدارة والإشراف التربوي. رؤية البرنامج
تحقيق التميز في إكساب الطلبة المعارف والاتجاهات الإيجابية والمهارات الإدارية والإشرافية في المجال التربوي. رسالة البرنامج
إعداد كوادر أكاديمية ومهنية متميزة، قادرة على أداء دورها في إدارة والإشراف على المؤسسات التعليمية بكفاءة وفاعلية، وللضوابط الأخلاقية المرعية في المجتمع.
عمادة الدراسات العليا - الماجستير المهني في التعليم الالكتروني
أهداف البرنامج
إعداد كوادر مهنية مؤهلة لإدارة المؤسسات التربوية والإشراف عليها وتطويرها. التطوير المهني المستمر لأعضاء هيئة التدريس بالبرنامج. إثراء المجتمع البحثي والتطبيقي بدراسات علمية تطبيقية. شروط القبول الخاصة
بالإضافة إلى الشروط العامة للقبول ، يشترط للقبول في برنامج ماجستير الإدارة والإشراف التربوي أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة البكالوريوس في أي من التخصصات التربوية.
الماجستير
المهني في التعليم الالكتروني
الخطة الدراسية للبرنامج
اضغط هنا
الكلية التابع لها البرنامج
الدراسات العليا التربوية
مقر الدراسة
المركز الرئيسي السليمانية
نوع ومواعيد الدراسة
انتظام / عطلة نهاية الأسبوع
الخميس -الجمعة -السبت
إجمالي التكاليف
القسط الفصلي
عدد الأقساط
48000
بالإضافة إلى
شروط القبول العامة يشترط التالي:
التقدير
المطلوب
جيد
التخصص المطلوب
جميع التخصصات
اختبار المفاضلة
لا يوجد
اختبار القدرات العامة
للجامعيين
مطلوب درجة 50 كحد أدنى
اختبار اللغة الانجليزية
مطلوب درجة 3. 5 في
IELTS
للتفاصيل اضغط هنا
موافقة جهة العمل
مطلوبة بعد القبول النهائي
للتفاصيل
آلية المفاضلة