تعتبر الذرة عبارة عن أصغر عنصر موجود على سطح الأرض، إذ أنها العنصر الأساسي المكون للكثير من العناصر المختلفة من حولنا، وتتكون الذرة من نواة، وتدور حولها جسيمات ذات شحنة سالبية، إذ أن الوزن الأكبر للذرة يكون موجودا في النواة، تابع لتعرف ما هي الجسيمات ذات الشحنة السالبة في الذرة هي. تتألف الذرة في الأساس من النواة، والتي تحمل الشحنة الموجية، إذ تتكون من بروتونات، ونيترونات، ويدور حول النواة الجسيمات ذات الشحنة السالبة في الذرة، ألا وهي الالكترونات التي تدور في مدارات مخصصة لها، حيث من خلال شحنة الالكترونات السالبة تصبح الذرة متعادلة الشحنة.
يدور حول نواة الذره - علوم
[٥]
نظرية رذرفورد ( Rutherford's Hypothesis)
فقد اقترح الفيزيائي البريطاني رذرفورد في عام 1911م النموذج النووي للذرات، أي وجود نواة في داخل الذرة، كما اكتشف جزءًا من النشاط الذي يتمثّل في حركة البروتونات والإلكترونات داخل القسم المركزي من الذرة، كما أنّه قال في فرضيته إن عدد البروتونات والإلكترونات متساوٍ في الذرّة. [٥]
نظرية بور ( Bohr's Theory)
فيها اقترح الفيزيائي الدينماركي نيلز بور في عام 1913م، نموذجًا كوكبيًا يقوم على أنّ الإلكترونات تدور حول نواة الذرة كما تدور الكواكب في مدارات حول الشمس، ويمكن تلخيص هذه النظرية في المبادئ التالية: [٦]
احتلال الإلكترونات مدارات محدّدة حول نواة الذرّة، وهي مدارات مستقرّة، يُطلق عليها المدارات الثابتة. ارتباط كل مدار له طاقة معيّنة مرتبطة به، ويكون المدار الأقرب للنواة طاقة E1، والمدار الثاني تكون طاقته E2 وهكذا. امتصاص الطاقة عندما يتحرّك الإلكترون من مدار منخفض إلى مدار أعلى، بينما تنبعث الطاقة عندما يتحرّك الإلكترون من مدار أعلى إلى مدار منخفض. احتساب طاقة وتواتر الضوء الذي تم امتصاصه أو انبعاثه عندما تحرّك الإلكترون ، وذلك عن طريق معرفة الفرق بين الطاقتين المداريتين.
وفى الفترة ما بين عامى (1903 - 1907) حاول - "طومسون" أن يحل هذا اللغز السابق الذي ذكره عن طريق تكييف نموذج للذرة والتي اقترحها في المقام الأول "اللورد كيلفن" في عام 1902، وطبقاً لهذا النموذج والذي يشار إليه غالباً بنموذج "كرة معجونة وبها بعض حبوب الزبيب" فإن الذرة غالباً هنا عبارة عن كرة ذات شحنة موجبة متماثلة أما الشحنات السالبة فإنها منتشرة على الإلكترونات مثل الزبيب المدفون في كرة معجونة. وترجع أفضلية نظرية " طومسون" عن الذرة في أنها ثابتة، فإذا لم توضع الإلكترونات في مكانها الصحيح فستحاول أن تعود إلى مواضعها الأصلية ثانية. وفى نموذج معاصر أيضاً نظر العلماء إلى الذرة على أنها مثل النظام الشمسى أو مثل كوكب "زحل" ذو حلقات من الإلكترونات محيطة بالشحنة الكهربية الإيجابية المركزة. حيث توصل طومسون إلى أن: الذرة كرة مصمتة موجبة الشحنة. تتخلل الالكترونات السالبة الذرة (كما تتخلل البذور ثمرة البرتقال). الذرة متعادلة كهربائياً. كان عمل طومسون يمثل تقدماً أساسياً في مجال الفهم العلمي لبنية الذرة مقترحاً نموذجاً عرف فيما بعد بنموذج طومسون. إن عمله هذا أعطى الكثير من البراهين العملية لكثير من النظريات التي وضعت حول البنية الذرية في عصره.
أعلن المعهد الوطني للتدريب الصناعي عن فتح باب التقديم في برنامج التدريب (المنتهي بالتوظيف) لعام 2022م؛ بالتعاون مع عدد من الشركات الرائدة والذي يستهدف حملة الثانوية أو ما يعادلها في عدة مسارات تدريبية لمدة (24) شهر تنتهي بالتوظيف، وذلك وفقاً للتفاصيل التالية:
مسمى البرامج:
- برنامج التدريب المنتهي بالتوظيف 2022م. الشروط المطلوبة:
- أن يكون المتقدم سعودي أو من أم سعودية. - أن يكون المتقدم خريج المرحلة الثانوية العامة خلال الخمس سنوات الماضية. - إكمال المتقدم اختبار القدرات العامة الذي يقدمه المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي. المستندات المطلوبة:
1- بطاقة الهوية الوطنية
2- صورة من جواز السفر أو رخصة القيادة. 3- صورة من شهادة الثانوية العامة. 4- صورة من درجة القدرات ( قياس). 5- صورة من شهادة ( الدبلوم / البكالوريوس) "إن وجد". المزايا:
1- الحصول على وظيفة مؤكدة بعد انتهاء التدريب. 2- شهادة معتمدة من المعهد والمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني. 3- مكافآت شهرية مجزية. 4- تأمين طبي حسب السياسة. التقديم:
- التقديم مُتاح الآن ويستمر حتى يوم الأربعاء بتاريخ 1443/05/11هـ الموافق 2021/12/15م.
المعهد الوطني للتدريب الصناعي توظيف
بتناغم كبير لرؤية الوزارة تجاه تطوير مدخلات النظام التربوي في كافة المستويات؛ يواصل المعهد الوطني للتدريب التربوي جهوده المنضوية في إطار مساعيه لتحقيق الأهداف التي أنشئ من أجلها وبما يخدم توجهات وزارة التربية والتعليم العالي لتطوير قدرات العاملين في الجهاز التربوي ، وبما ينعكس إيجابا على مردود العاملين في المؤسسة التربوية بدءا بالوزارة والمديريات وصولا إلى المدارس. وفي سياق السعي المتواصل لاستلهام كل ما جديد في الفكر التربوي والقيادة التربوية، وترجمة توجهات الخطة الخمسية الحالية، والتهيئة لظروف مواتية لإطلاق الخطة الخمسية المنتظرة 2014-2019 تأتي خطة العام 2014عاكسة طبيعة الدور الشمولي للمعهد لا سيما مع التوسّع المدروس في عمل المعهد ليشمل المعلمين بما يتوافق وإستراتيجية إعداد المعلمين وتأهيلهم، ومواصلة السعي لاعتماد إستراتيجية تدريب الإداريين بعد أن شهد الأعوام الأخيرة جهودا متواصلة على هذا الصعيد بجهود تتكامل وما تضطلع به الإدارات ذات العلاقة في الوزارة. ومن هنا فإن خطة العام 2014 -وإذ تبني على ما تم إنجازه- تؤسس لبرامج تدريبية طويلة الأمد فيما يتصل بتدريب مديري المدارس والإداريين وتأهيل معلمي الصفوف (1-4) بما يتوافق ومتطلبات إستراتيجية إعداد المعلمين وتأهيلهم، والدبلوم المهني المتخصص في مجالات تعتبر من ركائز العمل في المنظومة التربوية، ومن أبرزها الدبلوم المهني المتخصص ليتكامل الاهتمام برفع مستوى الأداء الإداري مع الاهتمام برفع قدرات العاملين في مجالات فنية تخصصية لم يسبق أن حظيت باهتمام كاف من ذوي العلاقة.
المعهد الوطني للتدريب المهني
المساهمة في مكافأة المتدربين الشهرية. تقديم المنح الأولية والسنوية. التدريب على رأس العمل. ميزات المعهد [ عدل]
اعتمادية عالمية. تدريب يحاكي احتياجات قطاع الصناعة. تدريب على رأس العمل. برامج مطورة خصيصاً للعملاء. حلول تدريب ذكية. قيم الأداء داخل وخارج العمل. معهد بمقاييس عالمية في الكفاءة والأمتياز. المراجع والمصادر [ عدل]
روابط خارجية [ عدل]
فيديو توضيح للمعهد من اليوتيوب
المعهد الوطني للتدريب الصناعي الاحساء
وبالتدقيق في محاور خطة المعهد يمكن استجلاء واقعيتها وشموليتها واهتمامها بالشراكة والتكامل مع الإدارات العامة في الوزارة، والسعي للإفادة من المقومات الموجودة في المعهد والخبرات لصالح التشبيك مع العديد من المؤسسات على المستويين الوطني والإقليمي. ونتطلع في المعهد لأن تكون الخطة رافدا رئيسا لمواصلة التطوير التربوي المنشود والنهوض بالعملية التربوية، لتعبّر عن الاحتياجات الفعلية لكوادر الإدارات العامة والمديريات بتركيز واضح على المنحى التخصصي في التدريب انطلاقا من الخطة الإستراتيجية للوزارة، وتلبية احتياجات العاملين(وزارة، مديريات، مدارس) فيها، بتكامل مع الأنشطة الإستراتيجية الخاصة المنبثقة عن الخطة الخمسية لأن تحسين مستوى الأداء لدى العاملين في الجهاز التربوي وثيق الصلة بتحسين نوعية التعليم والتعلم. ويأتي برنامج تأهيل معلمي الصفوف من (5-10) ، وتأهيل مدربين ومعلمين في مجال بناء تقنيات تعلمية تخدم التعليم الالكترونيلتشكل إضافة نوعية لما يواصل المعهد تبنيّه من برامج. في الخطة؛ تجاوز لنمطية التركيز فقط على التدريب، فالدراسات وتفعيل المصادر والتشبيك وتطوير مرافق المعهد؛ ركائز أساسية في العمل خلال العام 2014 بتزامن مع تفعيل نظام المعلومات المحوسب الخاص بالتدريب، وتوظيف منحى التدريب عن بعد.
المعهد الوطني العماني للتدريب
كلمة رئيس مجلس الإدارة
التسجيل الإلكتروني
المستجدات والفعاليات
تشتمل برامج المركز الوطني للتدريب الإنشائي على التخصصات التالية:
المعهد الوطني للتدريب الصناعي بالاحساء
دعوة إلي السادة عمداء الكليات وأعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام ومديري العلاقات العامة بالجامعات الحكومية والخاصة والمعاهد والمؤسسات والمراكز التدريبية والمدربين المعتمدين وجميع المهتمين بمجال التدريب والتعليم والتنمية البشرية الموقرين يسر المركز الوطني للتنمية البشرية والتدريب أن يدعوكم للمشاركة في المستوى الذهبي من البرنامج التدريبي لتدريب المدربين T. o. T. الذي تم تنفيذه في أكثر من 18 دولة عربية واجنيه واجتازه أكثر من 10 ألاف عضو هيئة تدريس ومدرب وقيادي ومدراء إدارات عليا وتنفيذية وإعلاميين ودعاة و مدرسين والعديد من فئات المجتمع التي تتيح لهم فرص الوقوف أمام الجمهور. وقد حاز البرنامج التدريبي علي رضا جميع الجهات التي تم تنفيذه بالتعاون معها سواء كانت جهات حكومية أو خاصة أو شركات أو مؤسسات وجميع المشاركين بلا استثناء يصلون في نهايتها إلي مرحلة الرضا المطلق.
معلم رقمي معتمد
مدرب رقمي معتمد
تكنولوجيا التدريب
إعداد ممارس الكوتشينج المحترف
تصميم الحقائب التدريبية
إدارة المؤسسات التعليمية ISO 21001
معايير إدارة مراكز تعلم اللغات ISO 29991
معايير بناء البرامج التدريبية ISO 29993
معايير تقييم مخرجات التعلم ISO 29992
مشرف ومنسق التدريب
التقييم الذاتي لنظام إدارة التدريب
تقييم العائد من التدريب
تحديد الاحتياجات التدريبية
دورة المعايير الدولية لإدارة التدريب ISO 10015
إعداد خطط وميزانية التدريب