ما هو المد والجزر ، يُشيران لظاهرة طبيعية في كل من البحار والمحيطات، وتتعلق بشكل جوهري بحركة الشمس والقمر على حد سواء، ولاحظها القدماء وقاموا بدراستها لمتابعة مستوى المياه، وقامت الحكومة ببناء السدود للاستفادة المياه الزائدة وتوفيرها، والحد من خطرها، وكان العرب هم أول من استفادوا من هذه الظاهرة، وفي هذا المقال في موقع موسوعة سنتحدث بشكل تفصيلي عن الفرق ما بين المد والجزر، وكيفية وأسباب تكوين الظاهرة للمياه، والطرق الحسابية لقياس توقيت حدوث الظاهرة. المد والجزر هما ظاهرتين طبيعتين لا دخل للإنسان بهم تحدث في الشواطئ لمياه البحار والمحيطات، ولهذه الظاهرة علاقة بالفلك، فهي ترتبط بشكل كبير بحركات الأقمار، وتتأثر بالقمر والشمس وبدوران الكوكب. ما هو المد والجزر. المد: هو ارتفاع غير طبيعي وغير معتاد لمستوى المياه حتى تأتي على الشواطئ ورمالها. الجزر: هو أن يقل منسوب المياه عن الطبيعي، ويكون بشكل تدريجي. تكوين الظاهرة
بسبب الجاذبية، فالقمر والشمس وجاذبيتهم القوية أثناء دوران الكوكب لهم عامل كبير في إحداث ظاهرة المد والجزر، وبدوران الكوكب وبحساب قرب أو بعد القمر وقوة جاذبيته نجد ان هذه الظاهرة يمكن أن تحدث مرتين في اليوم (كلما قرب القمر من الكوكب كلما زادت جاذبيته وزاد تأثيره على البحار والمحيطات).
- تعريف المد والجزر - موضوع
- أنظمة إدارة التعليم - ويكيبيديا
- نظـام ادارة التعلـم في طريقـة إلى النـور | Majmaah University
- SVUPedia: كل المقررات الدراسية
- SVU نظام إدارة التعلم: الدخول إلى الموقع
تعريف المد والجزر - موضوع
ذات صلة تعريف ظاهرة المد والجزر تعريف الجزر والمد
تعريف المد والجزر
يُعتبر المد والجزر أحد الظواهر الطبيعية التي تحدث بسبب تأثيرات الجاذبية على القمر والشمس، وغالباً ما تكون في المناطق الساحلية المجاورة لمياه البحار والمحيطات، بحيث يكون على شكل موجات من المياه التي من الممكن أن تغطي الساحل، وبتفصيل أدقّ يُعرف المدّ على أنّه ارتفاع تدريجيّ في مستوى المياه على سطح المسطحات المائية، أمّا الجزر فهو العكس بحيث يحدث انخفاض في مستويات المياه بشكل تدريجيٍ أيضاً. تعريف المد والجزر - موضوع. [١]
تشكّل المد والجز
يخضع كلّ من المد والجزر لعامل الجاذبية بين كلّ من الشمس والقمر والأرض، وفيما يأتي تفصيل مبسط لدور كلّ منهم في حدوث هذه الظاهرة: [٢]
في بعض الأماكن تحدث ظاهرة المد والجزر بشكلٍ عالٍ ومنخفض مرتين على مدار اليوم، والاختلاف بينهما يكون بفعل ظهور القمر واختفائه. تعدّ الشمس والقمر عاملين رئيسيين في ارتفاع المد والجزر، وأيضاً سطح الارض وبالأخص الشاطئ الذي يؤثر على ارتفاع المد والجزر وتذبذبه. هناك ظاهرة تعرف باسم المد والجزر الربيعي (بالإنجليزية: spring tides)، وهي تحدث كلّ شهر ويكون فيها أكثر ارتفاع وانخفاض للمد والجزر. في كل اختفاء وظهور للقمر، يكون دور الشمس والأرض والقمر في الظهور على خط مستقيم، مما يساهم في ارتفاع المد والجزر، وذلك بسبب تعزيز جاذبية الشمس لجاذبية القمر.
درجة حرارة متوسطةCape Town -. تطور درجة حرارة المياه اليومية في CAPE TOWN
© ALMADWAALJAZER | درجة حرارة الماء في CAPE TOWN | 25 أبريل 2022
الركمجة
ارتفاع كبير في الأمواج
نحن نستخدم ارتفاع الموجة الكبير لإعطائك فكرة عن نطاق الموجات المتوقع في وقت معين. يوفر ارتفاع الموجة الكبير تقديرًا لارتفاعات الموجة التي سجلها مراقب مدرب من نقطة ثابتة في البحر لأننا نميل إلى إيلاء المزيد من الاهتمام للموجات الأكبر. اتجاه الانتفاخ - ( - °)
ارتفاع كبير في الأمواج -
فترة الموجة -
معظم الموجات المتكررة
سيكون ارتفاع الموجة الأكثر شيوعًا حوالي نصف ارتفاع الموجة الكبيرة. ارتفاع كبيرn
حوالي 14 ٪ من الموجات ستكون أعلى من ارتفاع الأمواج الكبير (حوالي 1 من كل 7 موجات). أقصى ارتفاع
من الطبيعي أن نتوقع موجة ضعف ارتفاع الموجة الكبيرة حوالي 3 مرات خلال 24 ساعة. مما يعني أنك الآن بحاجة إلى الاستعداد لموجة - قبل الذهاب إلى البحر
رسم بياني للموجة
طلوع الشمس
غروب الشمس
طاولة سيرف
ارتفاع الموجة
SURF FORECAST IN CAPE TOWN
© ALMADWAALJAZER | توقع جيد في CAPE TOWN | 25 أبريل 2022
المد والجزر
المد العالي 0:15
مد وجزر طفيف 18:02
ارتفاع
هبوط
الوضع الحالي للمد والجزر
عبور
عدد ساعات النهار
7:16
12:44
18:12
10:55
مد وجزر طفيف
معامل
5:35
0.
على الرغم من أن أعضاء هيئة التدريس والطلاب هم المستخدمون الأساسيون لنظم إدارة التعلم, إلا أن الإداريين وخبراء تقنية المعلومات في كثير من الأحيان هم من يحددوا نظام إدارة التعلم المستخدم في الجامعة, وهنا نؤكد على أهمية إشراك جميع أصحاب المصلحة في عملية الاختيار والتطوير والتغيير ، وأهمية التعاون بين موظفي تقنية المعلومات وأعضاء هيئة التدريس، فضلا عن النظر في احتياجات الطلاب…
اختيار نظام إدارة التعلم القادر على مساعدة المؤسسة التعليمية على تحقيق خطتها الدراسية أمر في غاية الأهمية بالنسبة للطلاب وأعضاء هيئة التدريس، والإداريين و التربويين. ولتحقيق اختيار ناجح، يجب القيام بالتالي:
التعرف على مزايا وعيوب البرمجيات المتاحة. نظم إدارة التعلم الإلكتروني pdf. إنشاء لجنة لمتابعة الاجراءات الخاصة بالبرنامج سواء على مستوى اختيار برنامج إدارة التعلم، أو عملية صنع القرار، أو وضع معايير الاختيار. دراسة هذه المعايير لتحديد نظام إدارة التعلم الأنسب، مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص المؤسسة الأكاديمية وهيئة التدريس والطلاب فيها. نطرح هنا العديد من الأسئلة التي يتعين النظر فيها من قبل أعضاء هيئة التدريس والمدربين والمعلمين والطلاب المشاركين في الاختيار.
أنظمة إدارة التعليم - ويكيبيديا
ثم توالت الدراسات وتطرقت لإيجابية الواجبات الإلكترونية، كما هو حال الواجبات الورقية وأنها تعطي نفس النتائج (Bonham, Deardorff, & Beichner, 2003) وأعقب ذلك المزيد من الدراسات التي أكدت عدم وجود فروق جوهرية بين الدروس التي يقدمها المعلمون مباشرة وبين الدروس المقدمة عن طريق الحاسب (VanLehn, 2011). ويمكن اعتبار قيام معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في عام 2011 بإتاحة جميع مواده التي يقوم بتدريسها في كل البرامج بصورة مجانية عبر الإنترنت فيما تم تسميته Open Courseware OCW "MIT OpenCourseWare" 2016 أنه البداية الحقيقية لتوجه جديد ستعقبه مبادرات أخرى مماثلة، فقد أتاح معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا جميع مواده بصورة مجانية عبر الإنترنت في الوقت الذي يدفع فيه الطالب تكاليف دراسية تقارب 24 ألف دولار في العام الدراسي الواحد ("Tuition and Fees 2016-2017, " 2016).
نظـام ادارة التعلـم في طريقـة إلى النـور | Majmaah University
في التدوينة السابقة ناقشنا معنى التعلم المعكوس، وهل معناه أن يتعلم الطلاب كل شيء بأنفسهم، وهل بمقدور الطلاب أن يتعلموا بأنفسهم من الأساس؟
أما هنا فأريد أن أركز على مسألة أخرى ونقطة جيدة وردت في أحد التعليقات على التعلم المعكوس؛ حيث كنت أتحدث عن إطار معياري لتعريف التعلم المعكوس. فقد رسم واضعو هذا الإطار أربعة "معايير للممارسة" داخل الفصل المعكوس، كان من بينها " بناء ثقافة التعلم " – بمعنى التحول من التمحور حول المعلم والمحاضرات إلى مجتمع يكون الطالب فيه محور عملية التعلم، وهذا هو نص التعليق: استمر في القراءة ←
تكلمنا في تدوينة سابقة عن التعلم المعكوس (المقلوب) والفصول المعكوسة، وذكرنا كيف انتشرت أكاديمية خان التعليمية وذاع صيتها بين الأوساط التعليمية على مستوى العالم لما توفره من محاضرات مرئية سهلة الاستخدام. نظـام ادارة التعلـم في طريقـة إلى النـور | Majmaah University. وقد سجلنا بعض الانتقادات للفصول المعكوسة بأنها أنها لا تزيد عن ترك الطلاب يعلمون أنفسهم بأنفسهم. في الواقع، لا ينبغي أن يبدو التعلم المعكوس وكأنه مجرد واجبات تعهد إلى الطلاب لينجزوها بأنفسهم بعيدا عن المعلم. بل إنها مثل أي منهج تربوي آخر، تنطوي على الشراكة والتفاعل بين الطالب والمعلم الذي يركز بدوره على خبرات تعلم هامة داخل الفصل، حيث يفتح التعلم المعكوس الباب على مصراعيه أمام مثل هذه الخبرات.
Svupedia: كل المقررات الدراسية
من أهم المبادئ التي تتعلق بنتائج تعلم الطلاب هو قيام مؤسسات التعليم العالي بتقديم مجموعة محددة من المهارات والكفاءات والسلوكيات التي يتعلمها كافة الطلاب الملتحقين بها قبل التخرج. ومن ثم، يتعين على مؤسسات التعليم العالي – من خلال اتباع أساليب مشروعة لقياس أداء الطلاب – تقييم ونشر درجات إحراز الطلاب لهذه النتائج. وعلى الرغم من أن العديد من المؤسسات يتعين عليها تنفيذ هذا المبدأ بالكامل (خاصة فيما يتعلق بالتقييم الشامل للنتائج المؤسسية)، فإن هذه الفكرة أكثر من مجرد اقتراح. SVUPedia: كل المقررات الدراسية. حيث أن كل هيئة من هيئات الاعتماد على المستوى الإقليمي تطلب من مؤسسات التعليم تحديد نتائج تعلم محددة، وإبراز الدليل على تقييم هذه النتائج باعتباره ممارسة معيارية. استمر في القراءة ←
Svu نظام إدارة التعلم: الدخول إلى الموقع
بعض الأسئلة المطروحة تلاقى أيضا تطلعات واهتمامات أصحاب المصلحة الآخرين، بما في ذلك مدراء وموظفي الدعم التقني… ونحن هنا لا نضع أفضلية لنظام على نظام ولكننا نسرد عددا من الاعتبارات التي يجب التدقيق فيها أثناء عملية الاختيار؛ سواء كانت المرة الأولي التي يتم فيها الاختيار أو سواء أرادت المؤسسة التحويل من نظام تعلم لآخر فإن الاعتبارات الأساسية هي نفسها، ولا مناص من أن المؤسسات سوف تنتقل من واحدة إلى أخرى في مرحلة ما، ببساطة لأن احتياجات المؤسسات تتغير وأنظمة التعلم تتطور بمعدلات مختلفة. استمر في القراءة ←
تأتي هذه التدوينة استكمالا لسلسلة تدوينات نعالج فيها بعض محاذير التعلم المعكوس، وهنا أريد أن أتعرض إلى نوع آخر من المحاذير يتردد كثيرا على ألسنة المشاركين في ورش التدريب التي أشرف عليها. هذه المحاذير تدور حول التقنية. SVU نظام إدارة التعلم: الدخول إلى الموقع. وعلى الرغم أنني شخصيا لم أسمع حجة واحدة لمثل هذه المحاذير، إلا أنها تنحصر في أحد اتجاهين:
تنفيذ الفصول المعكوسة يتطلب التقنية، وهي لا تتوافر لدى جميع الطلاب. لا يتوافر لدى المعلم الوقت أو الميول أو حتى المهارة لتعلم ما يحتاج إليه لاستخدام هذه التقنية. هل هذه نهاية المطاف؟ استمر في القراءة ←
نواصل في هذه التدوينة النظر في بعض المحاذير حول التعلم المعكوس والفصول المعكوسة.
وبعد ذلك بعام واحد أعلن سلمان خان Salman Khan تأسيسه لأكاديمية خان وهي مكتبة تحتوي على أكثر من 32000 ملف فيديو و 3500 تدريبا، وهدفها تقديم التعليم لأي شخص في أي مكان وبصورة مجانية. وتأثُّراً بتلك الجهود، قام البروفسور Sebastian Thrun و البروفسور Andrew Ng من جامعة ستانفورد، في عام 2011، بإتاحة مقرراتهما عبر شبكة الإنترنت، حيث سجل في مقرر الذكاء الاصطناعي أكثر من 160 ألف طالب، وفي وقت لاحق ترك البروفسور Sebastian Thrun الجامعة، وقام بتأسيس المنصة التعليمية Udacity، ثم قامت، بعد ذلك، جامعتي بنسلفانيا ومتشجن بالانضمام إلى هذه الدروس المجانية عبر الإنترنت، وقاموا بنشر بعض المقررات بصورة مجانية لمن يريد الحصول عليها. أما معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا فقد دخل في مشروع بقيمة 60 مليون دولار مع جامعة هارفرد لتطوير المحتوى المجاني الذي يتم نشره عبر شبكة الإنترنت. (Bishop & Verleger, 2013)
و في العام 2012 علق رئيس جامعة لندن المفتوحة Martin Beann على هذه التطورات ووصفها بأنها موجة قادت في تطور سريع 18 جامعة من أفضل جامعات أمريكا لتقديم مقررات عن طريق المنصات التعليمية أو باستخدام أنظمة إدارة التعلم.
(Interview with Martin Bean, Vice-Chancellor The Open University, 2012)
أنواع أنظمة إدارة التعلم
توجد ثلاثة أشكال من هذه الأنظمة، تتشارك في بعض الصفات والمميزات ويوجد لدى بعضها صفات مميزة قد تجعلها مناسبة لاحتياجات المستخدمين أكثر من النوعين الآخرين، واحدة من تلك الميزات المهمة هي القدرة على التعامل مع الكائنات التعليمية القابلة لإعادة الاستخدام Reusable Learning Objects والتي يشار لها اختصاراً RLO، وقبل مناقشة الأشكال الثلاثة سيكون من المفيد استعراض هذا المفهوم بصورة سريعة ليساعدنا على فهم الأفكار التالية بصورة أفضل. الكائنات التعليمية القابلة لإعادة الاستخدام Reusable Learning Objects
يعتبر هذا المفهوم من المفاهيم الحديثة المتصلة بموضوع التصميم التعليمي Instructional Design. ظهر في أواخر القرن العشرين وهو يشير إلى الأجزاء التي يمكن نقلها وإعادة استخدامها من أي دروس يتم تقديمها بصورة رقمية، بحيث يمكن استخدامها مرة أخرى كجزء من أي عملية تعليمية يتم الإعداد لها لاحقاً، مما يغني عن إنشاء كائنات جديدة في كل مرة ويسهل إنشاء الدروس ويخفض تكلفتها ويرفع من كفاءتها. إن الدرس الذي يُقدم بصورة رقمية يمكن تقسيم محتوياته إلى قطع صغيرة chunkss قد تكون صُورا أو ملفات فيديو أو ما شابه، وتسمى في هذه الحالة كائنات Objects يتم تخزينها في مستودع رقمي Repository بحيث يستطيع المستخدم البحث عنها أثناء تصميمه لأي محتوى جديد ويقوم بإعادة استخدامها مباشرة لتحقيق هدف المحتوى الجديد دون الحاجة لتصميم كائنات جديدة (Wiley, 2000).