تسمية ومناخ مدينة جدة
نشأت مدينة جدّة ما قبل (3000) سنة تقريباً، وهناك روايتان عن تسميتها، الأولى تقول: إنّ كلمة (جدة) تعني باللغة العربية الشاطئ، أمّا الرواية الثانية فتقول إنّ معنى (جدة) والد الأب أو الأم، ويقال إنّ حواء دفنت في تلك المنطقة، حيث توجد هناك مقبرة يُطلق عليها اسم " مقبرة أمنا حواء. أمّا مناخ المدينة فهو رطب وحار في فصل الصيف؛ حيث درجات الحرارة فيها أكثر من (45) درجةً، أمّا في فصل الشتاء فتسودها أجواء باردة مصحوبة برياح شمالية غربية، وتكثر فيها الأمطار والفيضانات. المسافة بين مكة وبيشة
المسافة بين بيشة والمدينة
شروط.
المسافة بين بيشة والرياض تتصدران
المسافة بين ينبع وجدة - موضوع
SAPTCO - خدمات العملاء
وادي ترج
تقسيم إداري
البلد
السعودية
منطقة إدارية
منطقة عسير
المسؤولون
السكان
التعداد السكاني
6799 نسمة (إحصاء 2010)
معلومات أخرى
التوقيت
+3
تعديل مصدري - تعديل
وادي ترج: إحدى مراكز محافظة بيشة. تقع في جنوب غرب المحافظة على مسافة 90 كيلاً، ويقطنها 6799 نسمة. وبها من الدوائر الحكومية: مستشفى، دفاع مدني، محكمة، فرع زراعي، شرطة، ومكتب تربية بنين. المسافة بين بيشة والرياض وجدة والدمام. [1]
الوادي [ عدل]
وادي ترج - بفتح المثناة الفوقية وسكون الراء المهملة وجيم - وادٍ عظيم يعد من أعظم الأودية في المملكة العربية السعودية. وله ذكر كثير في كتب الأدب ومعجمات الأمكنة، فقد كانت تجارة اليمن تمر منه مابين اليمن والحبشة ومكة المكرمة ، وفيه المثل " القائل أجْرا من المآشِي بِتَرْج". وفيه كانت الوحوش مثل الأسود والنمور وغيرها وفيه تقول أخت حاجز الأزدري ترثيه: " أحيُُّ حاجز أم ليس حـي فيسلك بين جَنْدَف والبهيـم ويشرب شربة من ماء تَرج فيصدر مَشْيَة السبع الكليـم ويمتد وادى ترج بمحافظة بيشة، وسكانه قبيلة بلحارث. [2]
المراجع [ عدل]
^ مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات نسخة محفوظة 18 مايو 2013 على موقع واي باك مشين.
المسافة بين بيشة والرياض أولًا
وسبب تأخري هو انقطاع الانتر نت
وبنسبه لاجبتك وفيت وكفيت والله يعطيك الف الف عافيه اخوي
والله يجزاك خير
24/07/2009, 05:59 AM
#8
هلا بالزين
ما سوينا الا الواجب
تحياتي للجميع مع تمنياتي لهم بالسلامة دوما
25/07/2009, 04:02 PM
#9
مشكور وما قصرات
سبحان الله وبحمدة, سبحان الله العظيم
شي مضحك جدا
مثال على استراتيجية فرز المفاهيم استراتيجية افرز المفاهيم ومثال عليها: -يُمكن تطبيق استراتيجية فرز المفاهيم على أحد دروس القراءة للصف الثالث الابتدائي على النحو التالي: المفردات: ( أشجار ، نبات ، مدينة ، الريف ، مصنع ، أرض زراعية ، حبوب ، حديقة ، حقل ، مستشفى ، وحدة صحية ، القمح). تحميل كتاب دليل معاني المفردات لاجتياز اختبار القدرات - كتب PDF. -وهنا يتم فرز المفاهيم بواسطة الطلاب بالطريقة الصحيحة إلى مصطلحات خاصة بالمدينة وأخرى خاصة بالريف ، كما يلي: مصطلحات خاصة بالمدينة: ( مدينة ، مصنع ، حديقة ، مصنع ، مستشفى ، أشجار). مصطلحات خاصة بالريف: (الريف ، أشجار ، نبات ، حبوب ، أرض زراعية ، حقل ، القمح ، وحدة صحية). -وإذا تمكن الطلاب من تصنيف المصطلحات السابقة بشكل صحيح ؛ فهنا يطلب منهم المعلم أن يقوموا بتفسير النتائج التي قد توصلوا إليها وأسباب وضع كل مفرد في التصنيف الخاص به ، وعلى سبيل المثال ؛ لماذا الوحدة الصحية في الريف والمستشفى في المدينة ، وهكذا. -أما إذا أخفق الطلاب في وضع التصنيف الصحيح للمفردات ؛ فهنا يكون على المعلم أن يقوم بمناقشتهم في النتائج التي قد توصلوا إليها ، ويقوم بتوضيح أوجه الخطأ مع توضيح الأسباب ، وقد يقوم بعض المعلمين بوضع تفسيرات إضافية لبعض المفردات حتى يقوم الطالب بالحكم عليها بأنفسهم مرة أخرى وتصنيفها بشكل صحيح.
استراتيجية لمعاني الكلمات في القرآن بعدد
– مساعدة الطلاب على فهم أن هناك علاقات عابرة بين السلوك و نتائج الأحداث ، و يتم تعزيز هذا الفهم لأنه يمكن ملاحظة عواقب السلوكيات على الفور وصورة ذاتية لها. – تمكن الطلاب من استكشاف قيمهم وتقدير عواقب الإجراءات القائمة على القيم (داونينج ، 1994). – تمكن الطلاب من تحديد الخيارات والحلول. – تمكن الطلاب من إدارة الصراع. امكانية تطبيق استراتيجية لعب الأدوار
– لعب الأدوار يمكن استخدامها مع الطلاب من معظم الأعمار ، يجب التقليل من تعقيد حالات الدور في استخدام الطريقة مع الأطفال. و لكن إذا أبقينا الأمر بسيطًا على فترات الاهتمام المحدودة ، فيمكن استخدام لعب الأدوار حتى في تعليم أطفال ما قبل المدرسة. – يتيح لعب الأدوار للناس ارتكاب أخطاء في بيئة غير تهديدية ، يمكنهم اختبار العديد من الحلول لمشاكل واقعية للغاية ، والتطبيق الفوري لها ، كما أنه يفي ببعض المبادئ الأساسية لعملية التعليم والتعلم مثل إشراك المتعلم والدافع الجوهري. استراتيجية لمعاني الكلمات في القرآن بعدد. غالبًا ما يؤدي المناخ الإيجابي إلى رؤية المرء لرؤيته. – إن إشراك المشاركين في لعب الأدوار يمكن أن يخلق ارتباطًا عاطفيًا وفكريًا بالموضوع المطروح. إذا قام معلم ماهر بمطابقة الموقف بدقة مع احتياجات مجموعته ، فيمكن توقع حل مشاكل الحياة الواقعية.
استراتيجية لمعاني الكلمات التي
مبادئ لعب الأدوار الفعال
– كأسلوب تعليمي ، يعتمد لعب الأدوار على فلسفة أن المعاني في الناس ، وليس في الكلمات أو الرموز. إذا كانت هذه الفلسفة دقيقة ، فيجب أولاً وقبل كل شيء أن نشارك المعاني ، ثم نوضح فهمنا لمعاني بعضنا البعض ، وأخيرا ، إذا لزم الأمر ، نغير معانينا. – في لغة علم النفس الظواهر ، وهذا يرتبط مع تغيير مفهوم الذات. من الأفضل تغيير مفهوم الذات من خلال المشاركة المباشرة في موقف مشكلة واقعية وذات صلة بالحياة وليس من خلال سماع مثل هذه الحالات من الآخرين. أنشطة واستراتيجيات المفردات المرئية | درس المفردات. – يتطلب خلق موقف تعليمي يمكن أن يؤدي إلى تغيير مفاهيم الذات وجود نمط تنظيمي متميز. هيكل واحد مفيد للعب الأدوار يلي:
التحضير للعب الادوار
– تعريف المشكلة
– خلق استعداد للدور (الأدوار)
– تحديد الموقف
– ادوار الشخصيات
– النظر في التدريب
– اللعب
– التمثيل
– إشراك الجمهور
– تحليل المناقشة
– التقييم
ملاحظات عند تطبيق لعب الأدوار
– من المهم ملاحظة أن جميعها يركز على تجارب المجموعة بدلاً من التركيز على السلوك الأحادي للمعلم. يجب أن تشارك المجموعة في تحديد المشكلة ، وتنفيذ الموقف الذي يلعبه الأدوار ، ومناقشة النتائج ، وتقييم التجربة برمتها.
(3)
وأذكر هنا نماذج تراثية لهذه الإستراتيجية من " الإتقان في علوم القرآن " لجلال الدين السيوطي. أ- المحصنات
العفة: ﴿ وَالَّذِينَ يَرْمُونَ الْمُحْصَنَاتِ ثُمَّ لَمْ يَأْتُوا بِأَرْبَعَةِ شُهَدَاءَ فَاجْلِدُوهُمْ ثَمَانِينَ جَلْدَةً وَلَا تَقْبَلُوا لَهُمْ شَهَادَةً أَبَدًا وَأُولَئِكَ هُمُ الْفَاسِقُونَ ﴾ [النور: 4]. الحرية: ﴿ فَإِذَا أُحْصِنَّ فَإِنْ أَتَيْنَ بِفَاحِشَةٍ فَعَلَيْهِنَّ نِصْفُ مَا عَلَى الْمُحْصَنَاتِ مِنَ الْعَذَابِ ﴾ [النساء: 25]. ب- الفتنة
الشرك: ﴿ وَالْفِتْنَةُ أَشَدُّ مِنَ الْقَتْلِ ﴾ [البقرة: 191] و﴿ حَتَّى لَا تَكُونَ فِتْنَةٌ ﴾ [البقرة: 193]. والإضلال: ﴿ ابْتِغَاءَ الْفِتْنَةِ ﴾ [آل عمران: 7]. والضلالة: ﴿ وَمَنْ يُرِدِ اللَّهُ فِتْنَتَهُ ﴾ [المائدة: 41]. استراتيجية لمعاني الكلمات التي. والمعذرة: ﴿ ثُمَّ لَمْ تَكُنْ فِتْنَتُهُمْ ﴾ [الأنعام: 23]. والقضاء: ﴿ إِنْ هِيَ إِلَّا فِتْنَتُكَ ﴾ [الأعراف: 155]. والإثم: ﴿ أَلَا فِي الْفِتْنَةِ سَقَطُوا ﴾ [التوبة: 49]. والعِبرة: ﴿ لَا تَجْعَلْنَا فِتْنَةً ﴾ [يونس: 85]. والعقوبة: ﴿ أَنْ تُصِيبَهُمْ فِتْنَةٌ ﴾ [النور: 63]. ج- الصلاة
الصلوات الخمس: ﴿ وَيُقِيمُونَ الصَّلَاةَ ﴾ [البقرة: 3].