المعايير المهنية المعاصرة للمعلمين تعتمد اغلب بلدان العالم معايير مهنة التعليم من خلال المعايير المهنية للمعلمين. والمعايير اجرائيا: هي مقاييس للحكم على الظاهرة, تنبثق
من داخل الظاهرة نفسها وبذلك تتمثل في مجموعة من المحددات الاساسية التي على
اساسها يتم الحكم على جودة وكفاءة وفعالية اداء المعلم. المعايير المهنية للمعلمين pdf قطر. ·
المعيار بوجه عام: هو اعلى مستوى يصل اليه
الانسان, او يطمح للوصول اليه ويتم في ضوئه تقويم مستويات الاداء المختلفة والحكم
عليه. المعيار لفظة تشير الى وسيلة للحكم على ظاهرة
بعينها تنبثق اصولها من داخل الظاهرة, اي ان المعايير هي المحددات والمتطلبات
الاساسية لتقويم الظاهرة. المعايير هي المرشد لما يجب ان يقوم به
المعلم فيه تمكنه من ادراك دوره داخل المدرسة وخارجها وهي تستخدم لتحديد الحد او
المستوى المطلوب للأداء الذي يجب ان يصل اليه المعلم. المعايير تصف الحد
باستعراض التعريفات السابقة يمكن ملاحظة تركيزها على
استخدام المعايير كمرجع لعملية التقويم فهي بذلك تتطلب عناصر اجرائية يمكن من
خلالها التوصل الى تحديد مدى تحقيق المعيار وهذه العناصر تسمى " مؤشر
الاداء". نشأة المعايير المهنية علي
المستويين العالمي والمحلي
بدأت فكرة صياغة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين بعدما بدأ
الإهتمام في بداية الثمانيات ينصب نحو برامج الرياضيات والعلوم المدرسية.
- المعايير المهنية للمعلمين pdf
- المعايير المهنية للمعلمين pdf قطر
- المعايير المهنية للمعلمين في الأردن
- المعايير المهنية للمعلمين في قطر
- المعايير المهنية للمعلمين قطر
- مسلسل للحب جنون الحلقه 12
- مسلسل للحب جنون 1
المعايير المهنية للمعلمين Pdf
د. الرومي يشارك المعلمين في إحدى ورش العمل
خبراء محليون
وقال علي العمري: "بدأنا مع فريق داخل الهيئة يعمل باحترافية عالية وخبرة كافية، كما شاركنا نخبة من المتميزين من الميدان التربوي وخبراء وأكاديميين من ذوي الاختصاص، فيما بدأت سميرة الجفري العمل بدعوة من هيئة تقويم التعليم العام بالمشاركة في ورشة جمعت بين نخبة من الخبراء المحليين، كما تمَّ اختيار نورة الذويخ من قبل الهيئة للمشاركة ضمن فريق تربوي يضم خبرات متنوعة وثرية. فيما بدأ د. منصور العصيمي العمل منذ أكثر من أربعة أشهر، بدعوة من هيئة تقويم التعليم، فكانت اللقاءات وورش العمل المتعاقبة، كما تمَّ اختيار حمدة الغامدي من قبل الهيئة بناء على تطابق امكاناتها مع معايير الهيئة، وبالتالي الانضمام لفريق العمل متنوع الخبرات والتجارب والمعارف. جدارة المعلم
وحول ما يتعلَّق بكيفية التحقق من جودة المعايير وتطبيقها، يرى د. المعايير المهنية للمعلمين pdf. صالح الشمراني أنَّه للتأكد من جودة المعايير وإمكانية تطبيقها، لابُدَّ من بنائها أولاً بشكل علمي مدروس، وبشراكة جميع المستفيدين، ومن ثمَّ إخضاعها لعملية تحقق ومراجعة بطرق إحصائية وباستشارة الميدان، خاصةً المعلمين، فيما يشير د. محمد الدوسري إلى أنَّ المعايير تأتي في أربعة مستويات متباينة، إذ تشمل أدلة معرفية وأدائية وقيمية يمكن التأكد منها عن طريق الاختبارات المهنية ودفاتر التحضير والمشاهدات التدريسية وشواهد من تفاعل المعلم مع الميدان التربوي، وغير ذلك من الأدلة، التي يمكن من خلالها تحديد جدارة المعلم لكل مستوى.
المعايير المهنية للمعلمين Pdf قطر
محمد الدوسري إلى أنَّ مشاركته في إعداد المعايير جاءت للإسهام في تقديم تصور عن واقع الميدان التربوي وإعداد المعلمين الحالي والتحديات التي يمكن أن تواجه تطبيق المعايير. وأوضح عودة اليوبي أنَّه تمَّ اختياره بعد تقييم أدائه في الميدان التربوي بوصفه قائداً لمدرسة "ابن خلدون الثانوية" في ينبع الصناعية، إلى جانب حصوله على جائزة التميز، وكذلك إنجازات المدرسة في المنافسات الدولية لأولمبياد الرياضيات الدولي ومجال الابتكار.
المعايير المهنية للمعلمين في الأردن
ويمكن ترخيصهم بعد إجراء عمليات التقييم والاعتراف بخبرات التعلم السابقة الخاصة بهم. والمدخل الثالث يختص بالمعلمين الذين يمتلكون رخصة دولية. المعايير المهنية للمعلمين قطر. ويمكن ترخيصهم بعد إجراءات المعادلة للتراخيص الدولية. والمدخل الرابع مخصص للمعلمين الذين لا يمتلكون أدلة على وجود خبرة سابقة أو للمعلمين الجدد. ويمكن ترخيصهم بعد إعداد ملفات الأدلة الخاصة بهم»، مشيراً إلى تطبيق النظام بصورة تدريجية، من خلال التواصل المباشر مع المعلمين والمدارس، لتقديم تفسير واضح لمعايير الترخيص، ومن ثم تطبيق نظام تجريبي للترخيص يشمل إجراءات معادلة التراخيص الدولية للمعلمين من دول أخرى بالنظام الوطني، وإجراء الاختبار النظري الخاص بطرق التدريس. وتابع المهيري أن «أهم مجالات المقارنة في ما يخص معايير المعلمين والقيادة المدرسية، تمثل في الجانب المعرفي لطرق التدريس، والجانب المهاري في تطبيق النظريات التربوية، وأساليب التقييم الذاتي وتقييم الطلبة، والجانب السلوكي والحفاظ على القيم، إضافة إلى جانب التواصل مع مكونات العملية التعليمية». وأكد أن «المشروع سيسهم في التغلب على معوقات عدة متعلقة بالتركيبة السكانية، وما تشمله من إشكالات، ما يشجع المواطنين على الالتحاق بهذه المهنة، إذ إنه يعيد إلى مهنة التعليم مكانتها الاجتماعية المرموقة، ويفتح آفاق المستقبل والتدرّج الوظيفي، ويرفع مكانة المعلم مهنياً، ويغيّر الصورة النمطية السلبية الموجودة في المجتمع، التي تدفع كثيراً من الأسر المواطنة الى عدم تشجيع أبنائها على الالتحاق بهذه المهنة».
المعايير المهنية للمعلمين في قطر
وهذا الالتزام يبرز قيمة الغاية التي تسعى لها المدرسة ويجعلها مؤثرة في كل
قرارات المعلم فيما يتعلق بتدريسه وعندما يسير العمل في المدرسة لتحقيق الأهداف. فإن القيم التي اشتقت منها تلك الأهداف أو ما على شاكلتها تصبح مصدر إلهام وحفز
لتجويد العمل ويرتفع الدافع للعمل بدرجة كبيرة للتأثر من تلك القيم ومن الثقافة
التي تبنيها داخل المدرسة. وليس فقط من الضبط الإداري والمتابعة النظامية. 3_الالتزام
ليس فقط بعمل الفرد ذاته بل بممارسة التعليم ذاته: البعد الثالث للتمهين هو أن يشعر المعلم بمسئوليته عن
التدريس بشكل عام في مدرسته وليس فقط بأدائه التدريسي. بمعنى أن يناقش الأنظمة
التي تتعلق بالتدريس ويبحث عن كيف أنها تؤثر سلبا أو إيجابا على عملية التدريس
داخل المدرسة. الاختبارات المهنية للمعلمين والمعلمات شرح + دليل المعايير المهنية لكل تخصص وأدلة الاختبار للتخصصات والمراحل | ملتقى المعلمين والمعلمات. فالمعلم يشعر أن عملية تجويد التدريس بشكل عام مطلب يجب أن يتحمل
مسئوليته. فالمشكلة التدريسية التي يواجهها أي زميل له في المدرسة يشعر أنه يجب أن
يشارك في حلها وهذا ينقل التدريس من العمل الفردي الى العمل التشاركي والجماعي
داخل المدرسة. 4_الالتزام
بأخلاقيات الاهتمام بالمستهدفين: وهذا البعد يحول النظر إلى التدريس على أنه عملية آلية
لتطبيق ممارسات تدريسية ربما نجحت في أماكن أخرى.
المعايير المهنية للمعلمين قطر
"أعطني معلماً فاشلاً ومنهجاً عظيماً أعطيك طالباً فاشلاً، وأعطني منهجا فاشلاً ومعلماً عظيماً أعطيك طالباُ ناجحاً"
يعد المعلم ركيزة أساسية في تنشئة وإعداد الأجيال الموعود بتحقيق الأهداف التي تتطلع لها الدول؛ لذلك فقد لقي إعداد المعلم اهتماما واسعاً على الصعيدين العالمي والمحلي. تُعول الأمم على المعلم لصناعة جيل الغد المشرق؛ ولابد أن يمتلك هذا المعلم مستويات عالية من التمكن التربوي والتخصصي في آن؛ لذلك فقد أسندت مهمة إعداد المعلم إلى المؤسسات التربوية، والتي يُطلب منها إعداد معلمين يمتلكون المهارات والقدرات التي توائم معطيات العصر لذلك فقد طالبوا الخبراء والمربين بضرورة إيجاد أساس قوي ومتين يُستند عليه في إعداد المعلم. المعايير المهنية للمعلمين. إن تقرير أمة في خطر الصادر في الولايات المتحدة الأمريكية عام 1883م يعد أحد أبرز أسباب ظهور حركة المعايير التربوية في العام 1984م؛ حيث أشار تقرير أمة في خطر إلى المعلم كأساس للمشكلة ثم كحل لها. ويمكن تعريف المعايير بأنها العبارات التي يمكن من خلالها تحديد المستوى المرغوب من إتقان المحتوى والمهارات والأداءات وفرص التعلم ومعايير إعداد المدرس، ويعود السبب في اكتساب المعايير هذه الأهمية البالغة في برامج إعداد المعلم إلى أنها:
دقيقة وواضحة وتدعم فكرة المساءلة والتقويم.
قواعد التخطيط. طرق تعلم الطلاب. الفئة العمرية المستهدفة. قواعد اللغة الرسمية. سكان المنطقة التي يطبق فيها النظام التعليمي. تكنولوجيا المعلومات. الأدوات المستخدمة حديثاً وتطبيق التكنولوجيات المختلفة. أساليب التعليم. معايير المهارات
تتسم معايير المهارات بالجانب التطبيقي وليس النظري وتتضمن مجموعة مهارات:
تقديم مجموعة كبيرة من خطط التعليم القابلة للتطبيق والقياس. خدمة أهداف العملية التعليمية. استخدام وتوظيف وسائل تعليمية حديثة. المرونة في تقديم المواد التعليمية. توفير بيئة تعليمية مناسبة لتحقيق الأهداف التعليمية. توفير جانب للحوار والمناقشة بين المتعلمين بعضهم لبعض. دراسة آراء الطلاب وملاحظاتهم والعمل بها
توظيف تكنولوجيا المعلومات والأدوات المختلفة في المواقف التعليمية التعليمية المختلفة. معايير القيم
تشمل معايير القيم المعايير الفرعية الآتية:
ضمان التعلم ووصوله لكل المتعلمين داخل الصف. مراجعة التعلم وممارساته. تطوير عملية التعليم وجودته. توفير طرق التواصل مع أصحاب العملية التعليمية من مشرفين وإداريين وتربويين. إقرأ أيضاً طرق تطوير المناهج الدراسية في المرحلة الابتدائية عبر مقالنا: تطوير المناهج الدراسية للمرحلة الابتدائية
أهمية التنمية المهنية للمعلمين
تسهم التنمية المهنية للمعلمين في توفير مجموعة من الخصائص والمميزات تتمثل في الآتي:
إعداد وتحضير لجنة قادرة على تحديد جميع المعايير.
اكتب تعليقاََ...
مسلسل للحب جنون الحلقه 12
موقع المسلسلات والأفلام وبرامج التلفزيون الرائد في العالم العربي
مسلسل للحب جنون 1
الموقع العربي الاول للمسلسلات، الافلام وبرامج التلفزيون
كانت بداية شهرته عام 1981 في مسلسل "الشاطر حسن". وله أعمال خليجية وعربية؛ أهمها "الطيور"، و"أوراق متساقطة"، و"مجاديف الأمل"، و"دمعة عمر". ويمتلك عبد المحسن النمر مع رفقاء دربه المخرج عبد الخالق الغانم والفنان سمير الناصر؛ مؤسسة إنتاج؛ هي مؤسسة النجوم للإنتاج الفني. للعشق جنون - ماي سيما. ميساء مغربي
(دبي) الاسم الحقيقي: أسماء زويتان
البرج الفلكي: الأسد
ممثلة مغربية ولدت بفرنسا، وشاركت في مسلسلات خليجية عدة، إلى جانب بعض المسرحيات والأفلام، وتنتمي فلكيا إلى مواليد برج الأسد
بدأت حياتها العملية كعارضة أزياء ولكن حبها للتمثيل وإعجاب المخرج عارف الطويل بها جعله يلقي الإختيار عليها لتكون مشاركة في "مسلسل نادي الضاحكين" عام 2000م. تزوجت من رجل الأعمال الإماراتي "أحمد بادي" وانفصلت عنه عام 2010م. معظم أعمالها كانت ضمن دول الخليج واشتهرت بالعديد من المسلسلات منها: "نورة"، "حكم البشر"، "الدنيا لحظة"، "فنجان الدم"، "لعبة المرأة الرجل"، "لعبة الشيطان". شاركت مؤخراً في مسرحية للأطفال مع الطفلة حلا الترك بعنوان "رحلة عمر" لتشكل أولى أعمالها في مجال الدراما الخاصة بالأطفال.