خطوات استراتيجية الكرسي الساخن
يتم تنفيذ هذه الاستراتيجية بعدة طرق وهي نظام المجموعات الصغيرة ويتم تقسيم الفصل الدراسي إلى مجموعات صغيرة وتقوم كل مجموعة بتطبيق الاستراتيجية؛ ونظام المجموعات الكبيرة بحيث يشترك الفصل بأكمله في تطبيقها بدائرة واحدة وفيما يلي توضيح لكلا النظامين:
نظام المجموعات الكبيرة
وضع كراسي الطلاب بشكل دائري وفي منتصف الدائرة يتم وضع كرسي واحد. يختار المعلم أحد الطلاب للجلوس على الكرسي الساخن في المنتصف. يكون اختيار الطالب بناءً على بعض الأمور وهي أن يكون هذا الطالب ملمًا بموضوع معين بحيث يكون هذا الموضوع هو موضوع الأسئلة والحوار أو أن يكون لديه مهارة ويعرف عنها بعض المعلومات التي تساعده على الإجابة على أسئلة زملائه. يجلس الطالب في مكانه بمنتصف الدائرة ويتخذ باقي الطلاب أماكنهم في الدائرة. يبدأ الطلاب بطرح الأسئلة على بالترتيب وعليه أن يجيب على كل سؤال بكلمة أو كلمتين. نظام المجموعات الصغيرة
يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات متساوية العدد على أن يكون عدد الطلاب في كل مجموعة 5 أو 6 طلاب. وضع الكراسي بشكل دائري وفي مركز الدائرة كرسي واحد مثل المجموعات الكبيرة. توزيع فقرات الدرس على المجموعات بحيث تكون الفقرة هي محور الأسئلة بينهم.
- استراتيجية الكرسي الساخن – Hissah Al-Sulami
- إستراتيجية الكرسي الساخن | وجدان الحربي
- استراتيجية «الكرسي الساخن» | صحيفة رسالة الجامعة
- استراتيجية الكرسي الساخن
- بنك أبوظبي الأول يفتتح فرعه في جدة – صحيفة البلاد
استراتيجية الكرسي الساخن – Hissah Al-Sulami
و عادة تستخدم هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة أو جدلية لإثارة دوافع و اهتمامات التلاميذ و لمساعدتهم على التفكَير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهة النظر المختلفه. واستراتيجية الكرسي الساخن هي نوع من الدراما ولها دور فعال في التدريس والتعلم النشط إذ تعزز المهارات عن طريق استخدام الحوار التفاعلي في الصف. وتنطوي استراتيجية الكرسي الساخن على جوانب متعددة منها: · الجانب المعرفي وتتمثل في بناء المعرفة وإتقانها. · المهار ات الاجتماعية في التواصل مع الآخرين. · الفهم والاكتشاف والنمط. · الإبداع في التعبير عما في داخل النفس أهداف استراتيجية الكرسي الساخن: · إتاحة الفرصة للطلبة لصياغة الأسئلة وتوجيهها. · تنمية مهار اتهم في إعادة القراءة واستعراض النص أو التحضير لمقال تحليلي، كذلك اكسابهم مهارة السرد والتحليل. · تنمية روح التعاون لدى الطلبة في صياغة الأسئلة. · تستعمل في منتصف أو نهاية الدرس بعد دراستهم للموضوع ليكونوا أكثر دراية بالموضوع وارتباطاته. · تشجيع الطلبة على لعب الأدوار بطريقة تفاعلية. · تتمتع الطلبة في ممارسة الأنشطة، والعمل معا في مجموعات وتبادل ما لديهم من التعبيرات الجديدة الإبداعية حتى أكثر خجلاً الطلبة يستفيد من الكرسي الساخن عندما يلعب دوراً جديداً ويتخيل نفسه أن يكون شخص آخر.
إستراتيجية الكرسي الساخن | وجدان الحربي
بدايةََ تحدث قليلاََ عن النباتات من خلال بعض الكلمات الشيقة والتي تساعد على خلق الاسئلة، ومن ثم جلس على الكرسي الساخن هو ليبدأ بتلقي الاسئلة من الطلاب الطالب 1: لماذا تبدو النباتات خضراء؟ المعلم: لأنها تحتوي على البلاستيدات الخضراء التي تتركب من الكلوروفيل (اليخضور). الطالب 2: ولماذا تحتوي على البلاستيدات الخضراء؟ المعلم: بإعتبار أن النباتات هي كائنات ذاتية التغذية لذا وجود البلاستيدات الخضراء ضروري من أجل عملية التركيب الضوئي. الطالب 3: لماذا تقوم بعملية التركيب الضوئي؟ المعلم: لأنها تحتاج إلى الغذاء. الطالب 4: ولماذا تحتاج إلى الغذاء؟ المعلم: حتى تحصل على الطاقة اللازمة الطالب 5: ولماذا تحصل على الطاقة؟ المعلم: حتى تستطيع البقاء على قيد الحياة والقيام بالعمليات الحيوية الضرورية. إن استراتيجية الكرسي الساخن تعتبر من أفضل استراتيجيات التعلم النشط حيث تساعد في توجيه عملية التعليم نحو الأفضل باعتبار أن العملية التعليمية اليوم ليست كالسابق وبحاجة إلى الاهتمام بها أكثر لبناء جيل واعي ومسؤول عن نفسه منذ الصغر.
استراتيجية «الكرسي الساخن» | صحيفة رسالة الجامعة
خطوات استراتيجية الكرسي الساخن تغيير وضع المقاعد أو الكراسي في الغرفة الصفية بشكل دائري، ووضع كرسي (الكرسي الساخن) في مركز الدائرة. يطلب المعلم من طالب متطوع تميز بموضوع أو محتوى معين أو مهارة معينة بالجلوس في الكرسي الساخن. يطرح الطلبة مجموعة من الأسئلة، التي يجيب الطالب الجالس على الكرسي الساخن عليها. ويفضل أن تكون الأسئلة مفتوحة، ولا تكون أسئلة تكون الإجابات عليها من كلمة واحدة أو كلمتين. يمكن تنفيذ استراتيجية الكرسي الساخن في المجموعات الكبيرة العدد، ويمكن تنفيذها أيضا في المجموعات الصغيرة، وهذه ميزة تميز هذه الاستراتيجية. الكرسي الساخن بنظام المجموعات الصغيرة ١- يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة مكونة من 5 إلى ٦ طلاب بعد أن قرؤا الدرس، أو يقوم بتقسيم الدرس إلى فقرات بحيث يختص كل طالب بفقرة معينه. ٢- كما في المجموعات الكبيرة، يجلس أولا طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في الوسط والبقية يحيطون به. 3- يوجه زملاء التلميذ في الفصل أسئلة مفتوحة إلى أما عن الدرس كاملا أو عن فقرة يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. ٤- يمكن أن يشجع المعلم على تغيير الجالس على الكرسي الساخن، واستبداله بزميل آخر، وهو ما يمكن من حدوث تبادل للأدوار فيما بين التلاميذ.
استراتيجية الكرسي الساخن
4- ينمي الرغبة في التعلم حتى الاتقان. 5- يعود التلميذ على اتباع قواعد العمل. 6- تنمية الاتجاهات والقيم الايجابية. 7- يساعد على ايجاد تفاعل ايجابي بين المتعلمين ما يسهم في علاج مشكلة التأخر الدراسي. 8- يعزز روح المسئولية والمبادئ لدى الافراد، ويخلق ويعزز التنافس الايجابي بين التلاميذ. استراتيجية الكرسي النشط
تقوم هذه الإستراتيجية على فكرة طرح الأسئلة من قبل الطلبة على طالب أو المعلم بحيث يكون محور الأسئلة موضوع محدد للطلبة، وهى طريقة فعالة عندما يريد المعلم ترسيخ قيم ومعتقدات معينة لدى الطلبة، كما إنها تنمي عدة مهارات مثل القراءة وبناء الأسئلة وتبادل الأفكار، وتعد استراتيجية الكرسي الساخن من بين أفظل الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون عندما يريدوا شرح موضوع معين أو مفاهيم معينة. خطوات إستراتيجية الكرسي الساخن
تغيير وضع المقاعد أو الكراسي في الغرفة الصفية بشكل دائري، ووضع كرسي (الكرسي الساخن) في مركز الدائرة. يطلب المعلم من طالب متطوع تميز بموضوع أو محتوى معين أو مهارة معينة بالجلوس في الكرسي الساخن. يطرح الطلبة مجموعة من الأسئلة، التي يجيب الطالب الجالس على الكرسي الساخن عليها. ويفضل أن تكون الأسئلة مفتوحة، ولا تكون أسئلة تكون الإجابات عليها من كلمة واحدة أو كلمتين.
موضوع الدرس: الذي ينقسم إلى فقرات بحيث يهتم كل طالب بفقرة معينة، ويتم وضع الكرسي في المركز وتحيط به مجموعة من الكراسي يعهد إليها الطلاب المشاركون، والتي تحددها إحدى موضوعات الدرس أو موضوع معين، وفي هذه الحلقة يطرح الطلاب أسئلتهم على الطالب المتطوع الذي تم اختياره للجلوس على الكرسي، مع ضرورة أن تكون الأسئلة ذات درجة من الصعوبة وأن إجاباتهم تتطلب تفكيرًا. من خلال مناقشة الإجابة واحترام النقاط المختلفة وحث زملائه على طرح الأسئلة المتعلقة بموضوع الدرس، وسيقوم المعلم في النهاية بتنفيذ عملية التقييم الطلاب ويقدم ملاحظات حول الموضوع، ويجب على الطلاب تدوين ملاحظات حول درس الموضوع. توزيع المقاعد: وضع المقاعد في أكثر من دائرة يديرها الطلاب، وتوزيع المقاعد على مجموعات متعددة يتيح الفرصة لجميع الطلاب للجلوس على الكرسي الساخن وأداء الدور وإتمام المهمة الموكلة إليه في الموقف التعليمي ، وهذا يتم خلال ما يلي: 1- ينقسم موضوع الدرس إلى مهام تعطى لكل مجموعة، ويقوم المعلم بتوزيع الطلاب بشكل عشوائي على مجموعات كل مجموعة توزع طلاب على كراسي الجلوس بشكل دائري كونه الكرسي الساخن في المنتصف، تقوم كل مجموعة بتسمية الطالب المتطوع الذي يجلس على الكرسي.
2-يجلس أولاً طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في المنتصف والبقية يحيطون به،بحيث يوجهون إليه أسئلة مفتوحة إما عن الدرس أو الفقرة التي يختص بها الجالس في الكرسي الساخن،ويمكن أن يتبادل الطلبة الأدوار فيما بينهم، بحيث يجلس أكثر من طالب في المجموعة على الكرسي الساخن. يلعب المعلم في هذه الاستراتيجية دور الميسر للطلبة من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش،وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة؛ لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة وعادة تُستخدم هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة لإثارة تفكير الطلبة ولمساعدتهم على التفكير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهات نظر مختلفة. ( طريقة القــصـة في التدريس)
القصة "لغةً": القِصَّة في اللغة هي الخبر، وهُوَ القَصَص، وقصَّ عليَّ خبره يقُصُّه قصَّاً وقَصَصاً: أورده، والقَصَص: الخبر المقصوص…، والقِصص: جمع القصة التي تكتب". أما القصة "اصطلاحاً": فتعرَّف بأنها "عمل فني يمنح الشعور بالمتعة والبهجة، كما يتميز بالقدرة على جذب الانتباه والتشويق، وإثارة الخيال، وقد تتضمن غرضاً أخلاقياً، أو لغوياً، أو ترويحيًا، وقد تشمل هذه الأغراض كلها أو بعضها".
تاريخ النشر:
16 ديسمبر 2019 7:51 GMT
تاريخ التحديث: 16 ديسمبر 2019 7:51 GMT
أعلن بنك أبو ظبي الأول، في دولة الإمارات العربية المتحدة، اليوم الاثنين، أنه سيتوسع أكثر في المملكة العربية السعودية من خلال فتح فرع في مدينة جدة غربي المملكة. بنك أبوظبي الأول يفتتح فرعه في جدة – صحيفة البلاد. وقال البنك الإماراتي إن مؤسسة النقد العربي السعودي (البنك المركزي السعودي)، منحته رخصة لفتح ثلاثة أفرع في المملكة. المصدر: رويترز
أعلن بنك أبو ظبي الأول، في دولة الإمارات العربية المتحدة، اليوم الاثنين، أنه سيتوسع أكثر في المملكة العربية السعودية من خلال فتح فرع في مدينة جدة غربي المملكة. وقال البنك الإماراتي إن مؤسسة النقد العربي السعودي (البنك المركزي السعودي)، منحته رخصة لفتح ثلاثة أفرع في المملكة.
بنك أبوظبي الأول يفتتح فرعه في جدة – صحيفة البلاد
247 مليار درهم وبارتفاع بنسبة 44% لتصل إلى 1. 448 مليار درهم
جهود استثنائية ضمن استراتيجية مجموعة بنك أبوظبي التجاري للتوطين تتوج بتعيين 477 مواطناً إماراتياً خلال العام 2021
بنك أبوظبي التجاري يحصد جائزة أفضل مزوّد لخدمات إدارة النقد 2021 في استطلاع يوروموني
بنك أبوظبي التجاري للصيرفة الإسلامية يعلن أسماء الفائزين بالسحوبات الشهرية لحسابات توفير المليونير
3. 8 مليار درهم أرباح بنك أبوظبي التجاري عن التسعة أشهر من العام 2021 ، بارتفاع بنسبة 36% 1. 276 مليار درهم أرباح البنك عن الربع الثالث من العام 2021
بنك أبوظبي التجاري يرحب بموافقة دائني مجموعة "أن أم سي" على إعادة هيكلة ديونها
مذكرة تفاهم بين بنك أبوظبي التجاري وشرطة أبوظبي لتقديم خدمات مصرفية حصرية ومبتكرة لمنتسبيها
بنك أبوظبي التجاري يشارك في احتفالات يوم المرأة الإماراتية. عائشة الحلامي: شكراً للشيخة فاطمة بنت مبارك على ثقتها الغالية بقدرات بنات الوطن
رفع تصنيف بنك أبوظبي التجاري على مؤشر MSCI للحوكمة البيئية والاجتماعية وحوكمة الشركات إلى AA
2. 524 مليار درهم صافي أرباح بنك أبوظبي التجاري عن النصف الأول من العام 2021 بارتفاع بنسبة 76% و 1.
يعلن بنك أبوظبي الأول عن توفر وظائف متعددة شاغرة بمسمى (صراف) و (ممثلي خدمات عملاء) لفروع البنك في (جدة، الخبر، الرياض) حسب الشروط والمتطلبات التالية: 1- صراف - وظائف متعددة - جدة، الخبر (Teller)
الشروط:
- أن يكون المتقدم سعودي الجنسية. - حاصل على درجة البكالوريوس كحد أدنى (لا يشترط تخصص محدد). - خبرة لا تقل عن سنة في العمل بوظيفة صرّاف. - مهارات في في التنظيم والتخطيط. - معرفة جيدة في الإجراءات والسياسات والمعايير العامة للبنوك. ملخص الوصف الوظيفي:
معالجة جميع المعاملات والودائع النقدية والسحوبات بالريال السعودي والعملات الأجنبية ومدفوعات بطاقات الإئتمان والشيكات الداخلية وشيكات المقاصة الخارجية والتحقق من صحة النقد الذي تم استلامه من وحدة النقدية وترتيبها في حزم مع التسميات وإعداد جميع الإحصاءات المطلوبة من مدير العمليات. 2- ممثل خدمة عملاء - وظائف متعددة - الرياض، جدة، الخبر (Customer Service Officer)
- حاصل على الثانوية أو الدبلوم بعد الثانوية في أي تخصص. - خبرة لا تقل عن سنة في مجال خدمة العملاء للبنوك. الوصف الوظيفي:
توفير خدمة عملاء ممتازة ضمن إرشادات الجودة ومعالجة وحل شكاوى العملاء بأفضل طريقة ضمن حدود الصلاحيات المحددة بالإضافة إلى الحضور إلى المهام الخاصة المحددة من قبل مدير الفرع والمحافظة على سجلات العملاء عن طريق تحديث سجل العملاء (الطلبات والشكاوي والملاحظات).