كيف اعرف اني مريض نفسي ؟، حيث تشير الأمراض النفسية، والمعروفة عند الناس أيضًا باسم اضطراب الصحة العقلية إلى مجموعة واسعة من المشكلات التي تؤثر على على المزاج والسلوك والتفكير، وتشمل أمثلة الأمراض النفسية اضطرابات القلق والاكتئاب والفصام وفقدان الشهية، كذلك السلوكيات التي تسبب الإدمان. الأمراض النفسية
إنّ الأمراض النفسية عديدة وواسعة الانتشار، ولكن المشكلة تكمن في سوء فهم المرضى النفسيين، حيث يعتقد الكثيرون أن المرضى النفسيين هم أشخاص يعانون من اضطرابات عقلية، وهذا خطأ شائع بين الناس، ومن المهم تصحيحه والحصول على تعليم جيد وصحيح عن الصحة النفسية، وأولى المعلومات الأساسية هي أن الطبيب النفسي هو المختص في تشخيص وعلاج الأمراض العقلية، والعلم المسؤول عن دراسة أفعال الدماغ هو علم النفس.
- كيف أعرف أني مريض نفسياً ؟ ومالفرق بين الطبيب النفسي والطبيب العقلي ؟ | اكتشف حالك
- كيف أعرف أني مريض نفسي؟
- كيف اعرف اني مريض نفسي | 3a2ilati
- كيف أعرف أني مريض نفسي؟! | مجلة سيدتي
- كيف أعرف أنى مريض نفسي • الصفحة العربية
- أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي - مكتبة نور
- استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
- استراتيجيات التقويم البديل في عملية التعليم – e3arabi – إي عربي
- استراتيجيات التقويم وادواته | استراتيجيات التقييم الحديثة و تصنيف بلوم للمعرفة
- استراتيجيات التعليم – My Blog
كيف أعرف أني مريض نفسياً ؟ ومالفرق بين الطبيب النفسي والطبيب العقلي ؟ | اكتشف حالك
2-عدم التلائم مع البيئة أو المحيط "إن أشد ما يتميز به المريض النفسي هو عدم تلاؤمه مع بيئته. إنه يعجز عن أن يتلاءم مع حقله الاجتماعي أي مع واقعه ومحيطه وعمله وما شابه... هذا الصراع الانفعالي بينه وبين واقعه هو سبب المرض النفسي، وهنا تبرز متاعب المريض وآلامه وعدم تلاؤمه وصراعاته مع مجتمعه.. ونتيجة ذلك نرى المريض يفتش عن حلّ للتلاؤم والتكيف، فنجد ذلك في محاولات توفيقية كأن يهرب مثلاً إلى النوم، أو كالنكوص إلى الطفولة، أو الانهزام، أو إلى مثل هذه الحلول السلبية.. كيف أعرف أني مريض نفسي؟. "
3- الطبع السيء المتربى عليه هذا الإنسان كأن يتربى على الإلتزام بالصمت وإجباره على ذلك وإن لم يفعل يعاقب على ذلك ونجد هذا الشيء موجود بكثره فتجد الأسره تمنع الطفل عن التعبير عن نفسه سواءاً بصوة مباشره أو غير مباشره. وأيضاً قد يكون وراثة في الطبع العائلي لكن هذه نسبة بسيطة ويمكن تخطيها بسهولة بوجود الإرادة الذاتية. المريض النفسي والمريض العقلي: "يتميز المريض النفسي عن المريض العقلي (المجنون) بأشياء كثيرة: الأول أنه يعي مرضه أو ما به من حالات نفسية غير سوية، كما يعي جيدًا سلوكه ونشاطاته الفردية والاجتماعية. فعلى سبيل المثال، إن المصاب بالهلوسة (هي انحراف بالحس والإدراك) قد يرى أو يسمع أشياء لا وجود لها في الواقع، إلا أنه يعلم جيدًا أن هذه الأشياء التي يسمعها أو يراها لا وجود لها، لذلك يكون سلوكه طبيعيًا وعاديًا.
كيف أعرف أني مريض نفسي؟
– أخير أحب أقول لك: كلنا مرضى نفسيين كلنا نتعرض لأفكار سلبية هذا هو المرض النفسي ببساطة ، ليس من يعيش في الشارع مريض نفسي فهذا يسمي مشرد لا مريض نفسي ، وبالتالي فان المريض النفسي يتعرض فقط لأفكار سلبية أو أفكار سيئة أو هو إنسان محتفظ بأفكار قديمة وأصحبت الآن غير صالحة وبالتالي فهي اليوم سببت له مرض نفسي وعليه فأنه يجب أن يتخلص من تلك الأفكار ، وأن ينظف رأسك وقلبه كما يفعل في جسده كل يوم أو كل أسبوع علي الأكثر..! عبدالرحمن مجدي
هل ساعدك هذا المقال ؟
كيف اعرف اني مريض نفسي | 3A2Ilati
^ أ ب د. وليد سرحان وآخرون (2008)، الاكتئاب (الطبعة الأولى)، الأردن: دار مجدلاوي للنشر والتوزيع، صفحة 38. ↑ Steve Bressert, Ph. D, "Depression Symptoms (Major Depressive Disorder)" ، psychcentral, Retrieved 2017-1-15. ↑ دوك شيلدر د. يبورا روزمان (2011), التخلص من الاكتئاب, السعودية: العبيكان للنشر, Page 52-54.
كيف أعرف أني مريض نفسي؟! | مجلة سيدتي
كما نرى أنه لابد من الاهتمام بالتحدث إلى شخص قريب منك بهذه المشكلة لكي يكون بجوارك يساندك ويجعلك أكثر قوة ولابد أن يكون هذا الشخص من الأهل أو صديق مقرب لك كثيرًا. فلا يكفي شعورك أنك تريد الشفاء ولكن يجب العمل على هذا الشيء وترجمته أيضًا. فلابد من الخروج من هذه المشكلة لكي لا يحدث مشكلة أكبر وهي الاكتئاب. فعندما يندفع إليه الشخص يشعر بعدم رغبته في الشفاء أيضًا. وينعزل تمامًا ويفضل الصمت. نجد أن دور الطبيب في البداية ولكن الدور الذي يليه هو دور الأهل. حيث لابد أن يراعي الأهل كل ما يمر به هذا الشخص من تعب نفسي. لكيلا تتدهور أعراضه كثيرًا، فلابد من مساندتهم له ومراقبته أيضًا. بماذا يشعر المريض النفسي؟
نرى أن المريض النفسي يشعر بعدة انفعالات متعددة معًا منها الحزن الشديد الذي يرافقه قلق دائم. وأيضًا الخوف من المستقبل، وهذا كفيل إلى التوصل إلى الاكتئاب. ونجد أن هذه المرحلة تعد من أخطر المراحل. فهي تؤدي إلى العزلة وعدم الرغبة في التحدث نهائيًا. فعند مواجهة أي مشكلة نجد أنه يهزم أكثر ولا يستطيع أن يقاوم بل ينكسر. حيث يرى المريض النفسي كل المساوئ التي مر بها في حياته. وكأنها حدثت بالأمس فهذا الاستسلام لها يؤكد حدوث المشكلة وعدم حلها بشكل نهائي.
كيف أعرف أنى مريض نفسي &Bull; الصفحة العربية
إنه يعجز عن أن يتلاءم مع حقله الاجتماعي أي مع واقعه ومحيطه وعمله وما شابه... هذا الصراع الانفعالي بينه وبين واقعه هو سبب المرض النفسي، وهنا تبرز متاعب المريض وآلامه وعدم تلاؤمه وصراعاته مع مجتمعه.. ونتيجة ذلك نرى المريض يفتش عن حلّ للتلاؤم والتكيف، فنجد ذلك في محاولات توفيقية كأن يهرب مثلاً إلى النوم، أو كالنكوص إلى الطفولة، أو الانهزام، أو إلى مثل هذه الحلول السلبية.. " 3- الطبع السيء المتربى عليه هذا الإنسان كأن يتربى على الإلتزام بالصمت وإجباره على ذلك وإن لم يفعل يعاقب على ذلك ونجد هذا الشيء موجود بكثره فتجد الأسره تمنع الطفل عن التعبير عن نفسه سواءاً بصوة مباشره أو غير مباشره. وأيضاً قد يكون وراثة في الطبع العائلي لكن هذه نسبة بسيطة ويمكن تخطيها بسهولة بوجود الإرادة الذاتية. المريض النفسي والمريض العقلي: "يتميز المريض النفسي عن المريض العقلي (المجنون) بأشياء كثيرة: الأول أنه يعي مرضه أو ما به من حالات نفسية غير سوية، كما يعي جيدًا سلوكه ونشاطاته الفردية والاجتماعية. فعلى سبيل المثال، إن المصاب بالهلوسة (هي انحراف بالحس والإدراك) قد يرى أو يسمع أشياء لا وجود لها في الواقع، إلا أنه يعلم جيدًا أن هذه الأشياء التي يسمعها أو يراها لا وجود لها، لذلك يكون سلوكه طبيعيًا وعاديًا.
علامات تدل على الإصابة بمرضٍ نفسي
هناك العديد من العلامات التي تدل على وجود المرض النفسي ومنها ما يلي:
الأعراض الجسدية
تتمثل هذه الأعراض بالكثير من الأمور التي لم تكن موجودة في الأساس في السلوك الجسدي للشخص مثل الشعور بالصداع الدائم والمستمر والإصابة بالأرق المزمن والنوم المضطرب غير المريح ورؤية الأحلام المزعجة باستمرار بسبب تأثر العقل الباطني بالنفسية المريضة و فقدان الشهية الاضطرابي مما يؤدي لخسارة وزن الجسم وشحوب البشرة وذبول العينين والشعور بآلامٍ متفرقةٍ في الجسد دون سببٍ عضوي. الأعراض الانفعالية
أهم هذه الأعراض هو الشعور الدائم بالحزن والهم بلا سببٍ واضح والخوف من المستقبل والناس والأشياء والقلق الدائم والشعور بالتوتر الكبير وعدم الرغبة بالضحك ومشاركة الآخرين نكاتهم وحديثهم والميل للصمت والعزلة والرغبة الدائمة بالبكاء دون سبب وظهور مشاعر كراهية للأشخاص والرغبة في إلحاق الأذى بهم أو بالنفس. الأعراض الاستعرافية
كفقدان القدرة على التفكير المنطقي وعدم القدرة على التركيز الذهني والنسيان المستمر مع عدة اضطرابات في الذاكرة وتذكر أشياء غريبه يرافقها بعض الأفكار الشاذة والتحاليل غير المنطقية للأمور وفي الغالب تكون أفكار عدوانية وتعزز الشعور بالظلم الداخلي ومن قبل الآخرين وكثرة الندم ولوم النفس.
4. استرتيجية التلخيص
في نهاية الحصة الدراسية، اطلب من الطلاب تلخيص أو إعادة صياغة المفاهيم التي تمت دراستها خلال الحصة، حسب الإمكانيات المتاحة، يمكن الاكتفاء فقط بالتلخيص الشفوي، أو اعتماد ملخصات مكتوبة تحمل أسماء المتعلمين، لكن و لتخفيف الأعباء على المدرس، و ربح الوقت، ينصح باعتماد الطريقة الشفوية. 5. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. استراتيجية الإشارات
يمكن استخدام إشارات اليد لتقويم درجة فهم الطلاب للدرس. و لهذا الغرض، يتم الاتفاق مسبقا على رموز بحركات اليد، يدل كل منها على درجة معينة للفهم، و على سبيل المثال، يمكن الاتفاق على أن يشير رفع أصبع واحد لدرجة متدنية من الفهم، و أصبعان لدرجة ضعيفة، و ثلاث لدرجة متوسطة…
تتطلب هذه الاستراتيجية مشاركة جميع الطلاب وتسمح للمدرس بالتحقق من الفهم ضمن مجموعة كبيرة من الطلاب، و بشكل فوري. 6. استراتيجية الأركان الأربعة
تعتبر هذه الاستراتيجية من الطرق الفعالة لإجراء تقويم تكويني سريع و فعال، و تتمثل في استغلال الزوايا الأربع للفصل لتصنيف الطلاب حسب درجة استيعاب الدرس، حيث يطرح المدرس سؤالا حول الدرس، و يطلب من المتعلمين الاصطفاف في إحدى زوايا الفصل التي تحمل البطاقة المناسبة لدرجة فهمهم للدرس، فعلى سبيل المثال، قد تتضمن خيارات الزوايا: "أوافق بشدة" ، و "أنا أختلف بشدة" ، و "أوافق إلى حد ما" ، و "لست متأكدًا".
أستراتيجيات التدريس والتقويم المستندة إلى منحى الاقتصاد المعرفي - مكتبة نور
الصفحة الرئيسية
دخول الطالب
دخول المعلم
القرآن الكريم مع الترجمة
صحيح البخاري مع الترجمة
القاموس - عربي - انجليزي
موقع نبع الاصالة التعليمي
مركز الاختبارات الالكترونية والمحوسبة
English version of this page
استراتيجيات تدريس - والتقويم
إظهار التعليمات
مشاركة هذه الصفحة على شبكات التواصل الاجتماعي
من نحن |
شروط الاستخدام |
سياسة الخصوصية |
الخدمات الالكترونية
جميع الحقوق محفوظة
©
2014-2022
استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
ﺃﻥ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎً، ﻭﺃﻥ ﻻ
ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﺛﻨﻴﻦ. ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ. ﺃﻥ ﻳﻌﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ
ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺒﺴﻄﺔ ﻭﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﻫﺎﺩﻓﺔ،
ﻭﺗﻨﻤﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭ، ﻭﺣﺐ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ. ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻢ
ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ. استراتيجيات التدريس والتقويم التعليمي. ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ
ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﻣﺴﺎﻳﺮﺓ
ﺍﻟﺪﺭﺱ. للاستفاذة
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
للابتعاد عن طريقة التعليم القديمة
هل من مثال محدد عن ما تفضلت به، شكر الله لك. مواضيع لنفس المؤلف
استراتيجيات التقويم البديل في عملية التعليم – E3Arabi – إي عربي
7. استراتيجية الندوة
في نهاية الحصة الدراسية، يطلب المدرس من طلابه طرح أسئلة على بعضهم البعض، تتعلق أساسا بما تعلموه خلال الحصة، و تسمح هذه الأسئلة كما الأجوبة عنها للمدرس بتكوين فكرة عن مدى فهم المتعلمين للدرس. 8. استراتيجيات التقويم وادواته | استراتيجيات التقييم الحديثة و تصنيف بلوم للمعرفة. استراتيجية 1-2-3
في نهاية الدرس، يقوم المتعلمون بالإجابة بشكل فردي عن الأسئلة الثلاثة التالية:
1- ماذا استفدت من الدرس؟
2- ما هي الأشياء التي تود معرفة المزيد عنها؟
3- هل لديك أسئلة أخرى؟ ما هي؟
يسمح تحليل إجابات الطلاب عن هذه الأسئلة الثلاثة بإجراء تقويم شامل لمستوى فهم الدرس، و نقاط الضعف و القوة في المنهجية المتبعة. 9. استراتيجية تذكرة الخروج
يكتب الطلاب إجابتهم المقتضبة على سؤال يوجه إليهم في نهاية الحصة، بعدها يقف المدرس عند باب الفصل، و يقوم باستلام بطاقة الجواب بمثابة تذكرة للخروج من الفصل. يولد هذا التمرين بشكل سريع أفكارًا متعددة يسمح استثمارها بالتعرف على مدى فهم الطلاب للدرس، و تسمح بتطوير استراتيجية للدعم و التدخل العلاجي في وقت لاحق. 10. استراتيجية الخطأ المقصود
للتحقق من مدى استيعاب المتعلمين للدرس، يمكن اللجوء في آخر الحصة لعرض مفاهيم و خلاصات خاطئة حول الدرس، و من تم مراقبة رد فعل الطلاب، و مناقشة ردودهم و الأسباب التي جعلتهم يعترضون على ما تم ذكره.
استراتيجيات التقويم وادواته | استراتيجيات التقييم الحديثة و تصنيف بلوم للمعرفة
استراتيجيات التعليم – My Blog
………
هـ. المعرض (Exhibition): عرض المتعلمين لإنتاجهم الفكري والعملي في مكان ما ووقت متفق عليه لإظهار مدى قدرتهم على توظيف مهاراتهم في مجال معين لتحقيق نتاج محدد مثل: أن يعرض المتعلم نماذج أو مجسمات أو صور أو لوحات أو أعمال فنية أو منتجات أو أزياء أو أشغال يدوية. و. استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته. المحاكاة / لعب الأدور ( Simulation\ Role-playing) ينفذ المتعلم / المتعلمون حواراً أو نقاشاً بكل ما يرافقه من حركات وإيماءات يتطلبها الدور في موقف يشبه موقفاً حياتياً حقيقياً لإظهار مهاراتهم المعرفية والأدائية ومدى قدرتهم على اتباع التعليمات والتواصل وتقديم الاقتراحات وصنع القرارات من خلال مهمة أو حل مشكلة ، ويمكن أن يكون الموقف تقنياً محوسباً, حيث يندمج المتعلم في موقف محاكاة محوسب ، وعليه أن ينفذ نفس النوع من الأعمال والقرارات التي يتوقع مصادفتها في عمله مستقبلاً. وفي حين تضع مواقف المحاكاة المعتمدة على الشرح المتعلم في سيناريوهات مع عناصر بشرية ، أو غير بشرية ، فإن مواقف المحاكاة المحوسبة المبنية تقنياً تقدم موقفاً على شاشة الكمبيوتر. يمكن خلال هذا الموقف أن يظهر المتعلم قدرته على اتخاذ القرارات حيث يقدم البرنامج المحوسب مئات من المواقف والعناصر المختلفة.
د. عبدالقوي القدسي التقويم القَبلي والبنائي والبعدي التقويم عملية شاملة ومستمرة ووسيلة وليست غاية، والتقويم مرتبط بالأهداف المراد تحقيقها ونواتج التعلم المرسومة، ولذلك فمن الأهمية بمكان استخدام أدوات قياس متنوعة تتناسب مع الأهداف المرسومة وترتبط ارتباطاً مباشراً بتواتج التعلم المرغوبة. يتحدث علماء التربوية عن ثلاثة أنواع للتقويم مرتبة زمنياً [1] هي: التقويم القَبلي (المستوى) (Pre-evaluation) ، ويتم قبل بدء عملية التدريس. التقويم التكويني (البنائي) ( Formative Evaluation) يتم أثناء تنفيذ عملية التدريس التقويم البَعدي الختامي ( Summative Evaluation): يأتي في نهاية التدريس. ولا شك بأن تدريب المعلمين والمشرفين التربويين على أنواع التقويم المختلفة يعزز من قدرة المدارس ومؤسسات التعليم المختلفة على تحقيق الأهداف بكفاءة عالية. استراتيجيات التعليم – My Blog. وسنشير – باختصار- فيما يلي إلى الأنواع الثلاثة للتقويم: أولاً: التقويم القبلي (المستوى): التقويم القبلي هو إجابة عن السؤال: ما المعارف التي يمتلكها التلاميذ في الدرس المراد تدريسه أو المقرر ؟ والإجابة عن السؤال تساعد المعلم في اتخاذ القرار المناسب، من أين يبدأ. ويمكن في هده الحالة إجراء اختبارات تسمى بالاختبارات التشخيصية ( Diagnostic Evaluation) ، ويجب أن تكون الاختبارات التشخيصية محددة، ومتصفة بالصدق والموضوعية.