واختتم المجلس أعماله بمنح بعض الدرجات العلمية من دكتوراه وماجستير لعدد من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بالجامعة.
مسلسل جامعه الزهور الحلقه 28
وبخصوص أفضل ممثلة قال الشناوي: "أرى أن أفضل ممثلة هي منة شلبي في مسلسل (بطلوع الروح)، والفنانة نيللي كريم في مسلسل (فاتن أمل حربي) للكاتب إبراهيم عيسى".
مسلسل جامعة الزهور الحلقة 2
TikTok video from Masrusiمصروسي (@masrusi1): "5 مسلسلات روسية 🇷🇺 مع الترجمة العربية باليوتيوب #مسلسل #مسلسلات #روسيا🇷🇺 #الدراسة_في_روسيا #الزواج #الجنسية #الجنسية_الروسية #مصر #ترجمة #الدراسة_عن_بعد #العرب #مصروسي #الدراسة #موسكو #مسلسلات_روسية". 5 مسلسلات روسية 🇷🇺 مع الترجمة العربية باليوتيوب | You tube: Epic Media. الصوت الأصلي.
مسلسل F4 Thailand الحلقة 17
من المقرر بث مسلسل فتيان الزهور التايلندي F4 الحلقة 12 مع ترجمة يوم السبت 5 القادم، والذي يتم متابعته على نطاق واسع على منصات التواصل الاجتماعي في العالم العربي. بدأت F4 Thailand البث في 18 ديسمبر 2021. F4 Thailand هو أحدث إصدار من المانجا الشهيرة Boy Over Flowers، ومع 10 حلقات، أعلن المعجبون أن النسخة التايلاندية الجديدة هي المفضلة حاليًا بين التعديلات الشائعة مثل الكورية والصينية وما إلى ذلك. مسلسل جامعه الزهور الحلقه 28. يجب أن يكون أحد الأسباب الرئيسية لنجاح الإصدار التايلاندي الأخير هو قصته الأقل إشكالية ومعالجة الشخصيات النسائية التي ظهرت بشكل خاص مع تصوير Tu Tontawan الموثوق لبطلة Gorya. الآن بعد أن وصلت F4 تايلاند إلى ذروتها تدريجيًا، يتوق المشاهدون إلى رؤية كيف يتنقل Gorya و Thyme (Bright) في الأوقات المضطربة التي تهدد بتمزيق طيور الحب. مسلسل فتيان الزهور التايلندي F4 الحلقة 12 مترجمة كاملة
من الأقارب إلى الأصدقاء ، توترت العلاقة بين Gorya و Thyme في F4 تايلاند، ولا تزال علاقتهما تواجه العديد من العقبات. يأتي البعض من الغرباء، مثل أصدقاء الوالدين. ومع ذلك، يأتي الكثير أيضًا من داخل كل منهم، مثل Thyme الذي يكافح للسيطرة على عواطفه ويجد صعوبة في الاستماع إلى الآخرين.
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية
الضمائر المتصلة
تنقسم الضمائر بشكل عام إلى قسمين: ضمائر بارزة تنقسم إلى؛ ضمائر منفصلة وضمائر متصلة، والقسم الثاني الضمائر المستترة، وتنقسم الضمائر المتصلة حسب موقعها من الإعراب في الجملة إلى؛ ضمائر رفع، وضمائر نصب، وضمائر جر، والضمير المتصل يمكن أن يعرف أنه ما لا ينطق به منفصلاً مثل التاء من (ضربته)، ولا الكاف من (أكرمك)؛ إذ لا يمكن النطق بالتاء أو الكاف وحدها فتقول: تُ، كَ، وعلى هذا يكون كل ما لا ينطق به منفرداً من الضمائر من الضمائر المتصلة، وما صح أن ينطق به منفرداً كان من الضمائر المنفصلة. [١] [٢]
الضمائر المتصلة المختصة بالرفع
وهي:
تاء الفاعل: تتصل بالفعل الماضي فقط، نحو: درستُ، درستَ، درستِ، درستما، درستم، درستن. ياء المخاطبة: تتصل بفعلي المضارع والأمر فقط، نحو: ادرسي، تدرسين. ألف الاثنين: تتصل بهم جميعهم (ماض، ومضارع، وأمر)، نحو: درسا، درستا، يدرسان، تدرسان، ادرسا. واو الجماعة: تتصل بهم جميعهم (ماض، ومضارع، وأمر)، نحو: درسوا، يدرسون، ادرسوا. نون النسوة: تتصل بهم جميعهم (ماض، ومضارع، وأمر)، نحو: درسن، يدرسن، ادرسن. إعراب ضمائر الرفع المتصلة
تعرب الضمائر المتصلة حسب نوع الفعل المتصلة به، فإذا كان:
فعل مبني للمعلوم
تعرب في محل رفع فاعل، وذلك مثل:
لعب تُ بالحديقة: ضمير متصل مبني على الضمة في محل رفع فاعل.
ضمائر الرفع المتصلة الصف السابع
شرح ضمائر الرفع المتصلة
الضمير المتصل، هو الضمير الذي لا يأتي في أول الكلام، بل يأتي دائما متصل بكلمة أخرى قبلة، فمن غير الممكن أن ينطق بمفردة دون أن يكون في نهاية كلمة. يمكن تعرفيه أيضاً بأنه: الضمير الذي لا يُنطق على حده بل ينطق مع الكلمة المتصل بها. أنواع من ضمائر الرفع المتصلة
هناك ثلاث أنواع من ضمائر الرفع المتصلة يختلفوا وفق موقعهم من الإعراب في الجملة هما:
1- ضمائر مختصة بالرفع
تاء الفاعل تتصل بالماضي فقط مثل: لعبتَ، لعبتِ، لعبتما، لعبتم، لعبتن. ألف الاثنين تتصل بالماضي والمضارع والأمر مثل: لعبا، لعبتا، يلعبان، تلعبان، العبا. واو الجماعة تتصل بالماضي والمضارع والأمر مثل: لعبوا، يلعبون، العبوا. نون النسوة تتصل بالماضي والمضارع والأمر مثل: لعبن، يلعبن، العبن. ياء المخاطبة تتصل بالمضارع والأمر فقط مثل: العبي، تلعبين. 2- إعرابها
تلك الضمائر تتصل بالفعل المبني للمعلوم فتعرب في محل رفع فاعل. كما أنها تتصل بالفعل المبني للمجهول فتعرب في محل رفع نائب فاعل. وتتصل بالأفعال الناقصة فتعرب في محل رفع اسمًا لها. أمثلة عن اتصال ضمائر الرفع بفعل مبني للمعلوم
1- الضمير تاء
في الماضي: ساعدتُ مريضاً.
ضمائر الرفع المتصلة هي
في المضارع: التلميذان يلعبان في المدرسة ، أحمد ومحمد يلعبان في المدرسة، هما يلعبان في المدرسة. في الماضي: التلاميذ لعبوا في المدرسة، أحمد ومحمد ومهاب لعبوا في المدرسة، هم لعبوا في المدرسة. في المضارع: التلاميذ يلعبون في المدرسة، أحمد ومحمد ومهاب يلعبون في المدرسة، هم يلعبون في المدرسة. في الماضي: التلميذات لعبن في المدرسة، مها وعائشة وهدى لعبن في المدرسة، هن لعبن في المدرسة. في المضارع: التلميذات يلعبن في المدرسة، مها وعائشة وهدى يلعبن في المدرسة، هن يلعبن في المدرسة. أمثلة على اتصال ضمائر الرفع بفعل ناقص
في الماضي: كنتُ مريضاً. في الأمر: لا تتصل بالأمر. في المضارع: أنتِ تكونين في النادي. في الأمر: كوني صبورة. في الماضي: الرجلان كانا مسافرين، أحمد ومحمد كانا مسافرين، هما كانا مسافرين. في المضارع: الطفلان يكونان قد لعبوا، أحمد ومحمد يكونان قد لعبوا، هما يكونان قد لعبوا. في الأمر: كونا صبورين. في الماضي: التلاميذ كانوا مسافرين، أحمد ومحمد ومهاب كانوا مسافرين، هم كانوا مسافرين. في المضارع: التلاميذ يكونوا قد سافروا، أحمد ومحمد ومهاب يكونوا قد سافروا، هم يكونوا قد سافروا. في الأمر: كونوا صبورين.
ضمائر الرفع المتصلة والمنفصلة
في المضارع: لا تتصل بالمضارع. في الماضي: لا تتصل بالماضي. في المضارع: أنتِ تلعبين في المدرسة. في الماضي: التلميذان لعبا في المدرسة، أحمد ومحمد لعبنا في المدرسة، هما لعبا في المدرسة. في المضارع: التلميذان يلعبان في المدرسة ، أحمد ومحمد يلعبان في المدرسة، هما يلعبان في المدرسة. مقالات قد تعجبك:
في الماضي: التلاميذ لعبوا في المدرسة، أحمد ومحمد ومهاب لعبوا في المدرسة، هم لعبوا في المدرسة. في المضارع: التلاميذ يلعبون في المدرسة، أحمد ومحمد ومهاب يلعبون في المدرسة، هم يلعبون في المدرسة. في الماضي: التلميذات لعبن في المدرسة، مها وعائشة وهدى لعبن في المدرسة، هن لعبن في المدرسة. في المضارع: التلميذات يلعبن في المدرسة، مها وعائشة وهدى يلعبن في المدرسة، هن يلعبن في المدرسة. أمثلة على اتصال ضمائر الرفع بفعل ناقص
في الماضي: كنتُ مريضاً. في الأمر: لا تتصل بالأمر. في المضارع: أنتِ تكونين في النادي. في الأمر: كوني صبورة. في الماضي: الرجلان كانا مسافرين، أحمد ومحمد كانا مسافرين، هما كانا مسافرين. في المضارع: الطفلان يكونان قد لعبوا، أحمد ومحمد يكونان قد لعبوا، هما يكونان قد لعبوا. في الأمر: كونا صبورين.
ضمائر الرفع المتصلة بالافعال للصف الرابع
وتكون كاف الخطاب هذه في محل نصب مفعول به لاتصالها بالفعل؛ بينما إذا اتصلت بأحد الحروف الناسخة -أي: إن وأخواتها- وتكون في محل نصب اسمها، كقوله تعالى {إنك لعلى خلق عظيم}. كما يجوز أن نضع الضمير المتصل «هاء الغائب» للفعل، ويكون في محل نصب مفعول به؛ كقول: أكرمته. و «هاء الغائب» هذه هي نفسها ضمير النصب المتصل الذي يكون في محل نصب اسم إن وأخواتها، كقول: أكنه أسد. أما عن «نا: المفعولين أو المتكلمين»؛ كقول: ساعدنا أخوك. فالضمير المتصل «نا» هنا، اتصل بالفعل؛ فهو في محل نصب مفعول به. وهو نفسه يتصل بإن؛ ويكون في محل نصب اسمها في قولنا: علمت أننا ناجحون. فائِدة: الأفعال يمكن أن تتصل بها ضمائر النصب المتصلة، التي تدل على هاء الغائب، وكاف الخطاب، وياء المتكلم، فضلا عن نا المتكلمين، أو المفعولين. وتكون عندها في محل نصب مفعول به. وضمائر النصب المتصلة هذه تتصل بإن وأخواتها وتكون في محل نصب اسمها. درس مُقترَح: ألفاظ العقود ومئة وألف وإعراب المعدود بعدها
تدريب على ضمائر النصب المتصلة
استخرج ضمائر النصب المتصلة من الفقرة التالية:
ذهبتُ إلى أمي أسألُها من الذي تحبه في أخوتي أكثر؟ فقالت: أحبكم جميعًا بقدر واحد؛ فإنك يا أحمد تتوسَّط قلبي، ولعلك تعرف مقدار حبي لأخوتك، فإنهم يسكنون يمين القلب ويساره.
وإذا اتصلت بإن وأخواتها تعرب في محل نصب اسمًا لها. تكون نا في محل جر مضاف إليه إذا اتصلت بالاسم. وتعرب في محل جر اسمًا مجروراً إذا اتصلت بحرف جر. أمثلة على الضمير نا
نا ضمير رفع متصل، شاهدنا رجلاً في الشارع، شوهدنا في الشارع، كنا في النادي. نا ضمير نصب متصل، شاهدنا العامل، يشاهدنا العامل، شاهدنا ونحن نمشي. نا ضمير جر متصل، وصل إلينا خبر سعيد، مزرعتنا رائعة.