o التعرف على/استرجاع الأفكار التفصيلية. o التعرف على /استرجاع الأفكار الرئيسة. o التعرف على/استرجاع التسلسل o التعرف على/استرجاع أوجه الشبه والاختلاف. o التعرف على/استرجاع سمات الشخصية. o إعادة تنظيم المعنى الصريح للنص. ومعرفة معاني الكلمات. التفسيري: استنتاج الأفكار التفصيلية. o استنتاج الأفكار الرئيسة. o استنتاج التسلسل. o استنتاج أوجه الشبه والاختلاف. o استنتاج علاقات السبب والنتيجة. o استنتاج سمات الشخصية. o التنبؤ بالخاتمة. أنواع القراءة و مستويات الفهم القرائي. o استنتاج معاني الصور والأخيلة. o استنتاج ميزات أسلوب الكاتب والجو العام للنص. o استنتاج التعميمات وأنواع الأسئلة مفتوحة العضوية ، يشحذ الفكر أسئلة مثل لماذا ، ماذا لو ، وكيف. الفهم النقدي: o التمييز بين علم الواقع وعالم الخيال. o التمييز بين الحقيقة والرأي الشخصي. o الحكم على الكفاية والصدق. o الحكم على مناسبة الأفكار. o الحكم على القيمة والتقبل والرغبة الفهم التذوقي "الإبداعي" •الاستجابة للحبكة أو الموضوع. ومحاولة محاكاته •الاستجابة لأسلوب الكاتب. •فتح آفاق أوسع للنص. •الاستجابة للصور والأخيلة و تعدد تأويلها ما الهدف من تحديد مستوى الفهم القرائي: الحقيقة أن القارئ لا يشعر أنه ينتقل من مستوى لآخر لكن هذا التحديد يتحدى فهمه للصعود والعمق, وهو من أبرز الضرورات في التعليم "للقراءة و المطالعة تحديدا" فالهدف من تحديد مستويات فهم المادة المقروءة، ليس وضع الحدود الفاصلة بين العمليات المكونة للقراءة، لأن القارئ أثناء القراءة لا يقوم بالبحث عن المستويات الدنيا (المعاني الصريحة) أولا ثم عن المستويات الأعلى، وإنما يقوم بعملية مزج بين العلميات والمستويات.
أنواع القراءة و مستويات الفهم القرائي
اطلب من الأطفال شرح مكتوب للنص مثل تحديد الحدث المفضل لديهم في النص أو كتابة أهم المعلومات التي تعلموها من النص. [2]
تقنيات تقييم صعوبات الفهم القرائي
هناك أنواع تقييم مختلفة يمكن استخدامها لقياس مدى التطور في مهارات القراءة من أجل تقييم مستوى الفهم القرائي، تعد تقييمات الفهم القرائي هي النوع الأكثر شيوعًا من اختبار ات القراءة المتوفرة، ويتضمن تقييم الفهم القرائي الأكثر شيوعًا الطلب من الطفل قراءة مقطع من أحد النصوص المكتوبة بشكل مناسب للطفل، ومن ثم طرح بعض الأسئلة الواضحة والمفصلة حول محتوى النص. هناك العديد من تقنيات تقييم الفهم القرائي الأخرى، على سبيل المثال، بدلًا من طرح الأسئلة الواضحة حول الحقائق المطروحة بشكل مباشر في النص، يمكن طرح بعض الأسئلة الاستنتاجية حول المعلومات الضمنية في النص والطلب من الطفل الإجابة عليها، أو يمكن استخدام تقنيات أخرى من أجل اختبار فهم الطفل من خلال قدرة الطفل على إعادة سرد القصة بكلمات الطفل الخاصة أو تلخيص الفكرة الرئيسية أو المغزى من القصة. أسئلة مستويات الفهم القرائي. هناك طريقة أخرى شائعة في تقييم الفهم القرائي تسمى اختبار كلوز، حيث يتم في هذا الاختبار حذف بعض الكلمات من النص والطلب من الطفل ملء الفراغات بالكلمات المناسبة، وأيضًا يمكن تقييم الفهم القرائي للأطفال الصغار من خلال طلب تنفيذ التعليمات البسيطة المقروءة مثل قف أو اذهب وانظر خارج النافذة، من الضروري اختيار النص المناسب لعمر الطفل لأن النص الصعب يعتبر من العوامل التي تعيق الفهم القرائي.
نقرأ.. لنقدّر قيمة ما فعلناه أو لنجرؤ على فعل ما نود تحقيقه
نقرأ.. لنتشارك في أسرارنا مع من لن يرفضنا أو يذيع استشارتنا
نقرأ.. لنستوضح معالم الطريق, أو نخفف معاناة الرفيق! مستويات الفهم القرائي الأربعة. نقرأ.. لنلتقي بالمؤثرين أحياء أو أمواتا..
نقرأ.. لأنه أمر.. أول أمر تنزل على المصطفى صلى الله عليه وسلم. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ
أنواع القراءة:
نوعان فقط: صامتة, و جهرية..
وتتنوع القراءت تحت هذين الفرعين فالسريعة مثلا فرع من الصامتة, و الإلقائية أو التذوقية –مثل قراءة الشعر- فرع من الجهرية.
قارن بين البحث النظري والبحث التطبيقي والتقنية
إن البحث العلمي يعرف بأنه هو طريقة العمل التي تقوم على خطوات محددة بغاية الاكتشاف والتطوير للنظريات العلمية أو لابتكار نظريات علمية حديثة وتقنيات علمية متطورة تسهم في تحديث المعارف العلمية والتكنلوجية والإنسانية. في عصرنا الحالي هذا حصل تطور هائل للبحث العلمي ويقدم الإنسانية التطور والتحديث في شتى المجالات المختلفة. تتضمن كتابة بحث علمي جديد مجموعة من النقاط الأساسية المشتركة بين أنواع البحث العلمي كافة و التي تشمل تحديد الموضوع المراد دراسته قبل بدء الدراسة ، و من ثم كتابة عنوان مناسب للبحث يعطي فكرة البحث ، و من بعدها كتابة مقدمة علمية بسيطة تساهم في إعطاء فكرة عن ماهية البحث والتعريف به وبسببه ، و من ثم كتابه البحث المعد وهو ما يعبر عن البحث وما تم القيام به والتوصل إليه وملاحظته ، و المرحلة التالية هي تدوين الملاحظات والنتائج أن وجدت بالإضافة إلى ذكر المصادر التي تم الاعتماد عليها في البحث العلمي الذي أتمه. الفرق بين البحث الأساسي والبحث التطبيقي. اقسام البحث العلمي
ينقسم البحث العلمي إلى بحث علمي نظري والذي يسمى أيضا بالبحث العلمي الأساسي ، و بحث علمي تطبيقي. التقنية العلمية ترتبط بالبحثين النظري والتطبيقي, و الكثر يخلطون بين هذه المفاهيم و يتسألون حول كيفية عمل مقارنة بين البحث النظري والبحث التطبيقي والتقنية, و سوف نقوم في هذا المقال بتبيان الارتباط بينهم عبر شرح تفصيلي للمفاهيم الثلاثة و إجراء مقارنة بحيث يكون بحثنا هو قارن بين البحث النظري والبحث التطبيقي والتقنية.
الفرق بين البحث الأساسي والبحث التطبيقي
أمور يجب توافرها في البحث النظري والبحث التطبيقي تعرفنا على مقارنة بين البحث النظري والبحث التطبيقي وحان الوقت لمعرفة النقاط يجب توافرها في كلا من البحث النظري والبحث التطبيقي وهي كالتالي:
الملاءمة: يجب أن تكون محتويات البحث مفيدة لأي شخص يمارس أحد التخصصات التي تناولها أحد البحوث التي تعتمد على هذه البحوث. الابتكار: يجب أن يقدم البحث معرفة أو تقنية جديدة أو يحلل الحقائق المعروفة سابقًا ولكن بطريقة جديدة ، وتعتبر ورقة المراجعة مناسبة إذا وجدت صلات بين الحقائق أو القواسم المشتركة بين الحقائق والنتائج التي تناولها البحث. التفاصيل الفنية: يجب أن تكون التفاصيل الفنية سليمة مَنْطِقِيًّا ويجب أن تقدم تفاصيل كافية للسماح للباحث بتكرار العمل الذي يصفه وتقييم قابلية تطبيقه على بيئات أخرى ، ويتم تحديد تصميم البحث وطريقته وتحليلاته بشكل مناسب ووصفه بوضوح ومتكامل وكامل جيدًا ومبرر جيدًا ومناسب لأهداف المشروع ، فيجب أن يقدم البحث تفاصيل كافية للتطبيق والأساليب والتحليلات المستخدمة والنتائج المحققة للسماح للقارئ بتكرار العمل الموصوف ولكن أيضًا لتقييم قابلية تطبيقه على البيئة والمشاكل التي يعملون عليها.
البحث العلمي التطبيقي: هو البحث الذي يستخرج من خلاله الباحث نتائج يمكنه تطبيقها لظاهرة معينة ، وبالتالي حل المشكلة المتعلقة بهذه الظاهرة ، ويطبق هذا النوع من البحوث في عدد كبير من العلوم كالاقتصاد والعلوم الإنسانية وغيرها. ما هو الفرق بين البحث العلمي النظري والبحث العلمي التطبيقي ؟
البحث العلمي النظري يقوم على الكتابة الوصفية فيقوم بعرض الحقيقة ويفسرها ويحللها ويقدم النتائج لها وكل ذلك على الورق ، فهو يعتمد على العمل العقلي وليس على العمل التجريبي ، بينما البحث العلمي التطبيقي يقوم بإنتاج معرفة من خلال إيجاده الحل للمشكلة كي يعممه ، ويجد هذا الحل من خلال القيام بالتجارب. البحث العلمي النظري يتم إجراؤه من أجل الحصول على معلومات جديدة وزيادة المعرفة ، بينما البحث العلمي التطبيقي يتم من خلاله إيجاد حلول لمشكلة أو ظاهرة معينة. يسعى البحث العلمي النظري إلى تطوير المفاهيم البحثية ، بينما يهدف البحث العلمي التطبيقي إلى تحديد المشكلات وإيجاد حلول لها. مصادر المعلومات للبحث العلمي النظري تستمد من الكتب التي هي المصادر والمراجع لها ، بينما يستمد البحث العلمي التطبيقي مصادره من أرض الواقع مباشرة.