ملخص كتاب: الأب الغني الأب الفقير لروبرت تي. كيوساكي --- R I C H -- D A D -- P O O R -- D A D --- - YouTube
- تحميل كتاب الاب الغني والاب الفقير
- الاب الفقير والاب الغني pdf
- المدارس الأهلية بالمدينة المنورة بنات
- أخبار المدارس – مدارس الخندق الأهلية
- حساب الخنادق أو الخنادق
تحميل كتاب الاب الغني والاب الفقير
• الغني يجذب المال: فهو لا ينتظر حتى تسنح الفرصة الأصح للمخاطرة لأنها ستؤخره خطوات عن نجاحه، لذا فيرمي نفسه فيها مهما كانت النتيجة. وهنا يظهر بشكل جلي الفرق بين الغني والفقير وذلك في طريقة تعاملهم مع الخوف، فالغني لا يخشى الخسارة ويفشل بشجاعة، إذ أن عدم المخاطرة هو مخاطرة بحد ذاته. لذا على المرء تخطي منطقة راحته وأمانه
والخوض في تجارب جديدة مفعمة بالمخاطر بحيث أن النجاح حصيلة الشجاعة والذكاء. • التغلب على العقبات والصعاب، فأكبر عدو للإنسان هو نفسه الأمارة بالسوء، ومن أبرز معيقاته، مشاعره السلبية، تلك التي تقف جدارا أمام مضيه قدما كالسخرية، الخوف، الكسل، التكبر، ومعظم العادات السيئة، لذا وجب عليه التغلب عليها لتسهيل طريق نجاحه ونيل مراده. • البدء في الحين، وعدم تأجيل عمل اليوم إلى الغد. رغم الصعاب، اعمل جيدا فالعمل الدؤوب سبب في النجاح. ابتكر حلول جديدة، استفد من تجارب الناس الناجحين، تعلم الدروس وتحلى بالعزيمة وقوة الإرادة، ولا تنس أن تحط نفسك بأصدقاء جيدين يدفعونك نحو التميز. تحميل كتاب الاب الغني والاب الفقير. آمن وشجع نفسك
وخاطر، وصدق أنك ستنجح عاجلا أم آجلا. ختاما لما سبق، لا يسعني القول سوى أن روبرت كيوساكي تمكن وبجدارة إيصال قضاياه وتقريبها من ذهن المتلقي، إذ يحمل الكتاب في طياته ملاحظات في الصميم، والتي وضعتنا أمام كم هائل من التعجب، وأمام أسئلة جمة بداخلنا.
الاب الفقير والاب الغني Pdf
على من تقترحين هذا الكتاب ؟ يصلح هذا الكتاب لجميع الفئات العمرية من الأطفال الى رجال الأعمال أو المقبلين على إنشاء مشاريع كيفما كان حجمها أو مجالها لأنه لا يقتصر على معالجة الاستثمار كمشاريع كبرى أو كرساميل ضخمة، بل يتحدث عن ضرورة اكتساب ثقافة مالية وتربية اقتصادية ابتداء من عمر الطفولة
الأب الغني والأب الفقر 😔😔 - YouTube
أرجو أن تتسنى لى الفرصة للعمل في مدارس الخندق... فأنا اخصائي صحافة وإعلام تربوي أعمل حالياً في وزارة التربية والتعليم المصرية وأتمنى العمل في المدينة المنورة See More
افلام عربية اكشن
المدارس الأهلية بالمدينة المنورة بنات
استشعاراً منا بمسؤوليتنا التربوية وانسجاما مع ما صدر من إجراءات احترازية ووقائية، […]
بحضور عدد من قيادات التعليم بمنطقة المدينة المنورة و أولياء أمور الطلاب […]
ستعدادًا لخوض منافسات #الأولمبياد_الوطني_للعلوم_والرياضيات.. الإدارة العليا للمدارس تكرم الطلاب المشاركين في […]
فوز فريق #تعليم_المدينة للروبوت الذي يمثله طلاب مدارسنا بأفضل عرض نظري في […]
نائب المشرف العام للشؤون التعليمية يكرم الطالب الموهوب/بلال نافع الحجيلي، من طلاب […]
مدارسنا تستضيف لقاء سعادة مدير مكتب تعليم شرق المدينة، أ. سامي بن عودة […]
أخبار المدارس – مدارس الخندق الأهلية
ما هي المقاييس التربوية أو التعليمية
المقاييس التعليمية هي أهداف التعلم لما يجب على الطلاب معرفته والقدرة على القيام به في كل مستوى صف ، مقاييس التعليم ليست منهجًا أو اختيار المجتمعات المحلية والمعلمون مناهجهم الخاصة ، وهي خطة مفصلة للتدريس اليومي ، بعبارة أخرى ، فإن النواة المشتركة هي ما يحتاج الطلاب إلى معرفته والقدرة على القيام به ، والمنهج هو كيف سيتعلم الطلاب ذلك. على سبيل المثال ، تتوقع معظم المعايير من الطلاب المتخرجين من المدرسة الثانوية أن يكونوا قادرين على الكتابة لجماهير مختلفة بتنسيقات مختلفة ، مثل التقارير والتعليمات والنقد الأدبي والمقالات المقنعة والعاكسة وإثبات إجادة اللغة الإنجليزية أو العربية القياسية المكتوبة
لاحظ أن المقياس لا يصف كيفية إيصال الطلاب إلى هذه الوجهة التي تحددها المناهج الدراسية ، ولا تفرض المقاييس أي منهج دراسي معين ، ولكن تشير المعايير إلى ما يجب أن يعرفه الطلاب ويجب أن يكونوا قادرين على القيام به في المستويات الدراسية المتوسطة ويمكن للمدرس اختيار أي منهج يراه مناسبًا لمساعدة الطلاب على تلبية المقاييس. أنواع المقاييس التعليمية الأساسية
مقاييس المحتوى
يتم تعريف معايير المحتوى على أنها عبارات تصف ما يجب أن يعرفه الطلاب أو يمكنهم القيام به ضمن محتوى تخصص معين أو عند تقاطع تخصصين أو أكثر ، وقد يشمل ذلك:
سيقوم الطلاب بتصنيف الكائنات على أساس بعدين.
حساب الخنادق أو الخنادق
وسيلة لتحقيق غاية وليست غاية بحد ذاتها
الهدف من القياس التربوي ليس فقط قياس سمة معينة ، بدلا من ذلك يتم القيام به لتقييم إلى أي مدى تم تحقيق الأهداف المختلفة. المدارس الأهلية بالمدينة المنورة بنات. نقل الإحساس اللانهائية
هذا يعني أنه لا يمكننا قياس كامل سمة الفرد ، بشكل عام ، فإن الدرجات التي يتم الحصول عليها من القياس هي الدرجات الملاحظة التي تحتوي على أخطاء القياس ، لذا فإن النتيجة الحقيقية لا نهائية وغير معروفة. [4]
اختبارات الأداء في القياس والتقويم
تختلف المقاييس وفقًا للوظيفة وقد وقعت في ثلاثة تصنيفات متداخلة على الأقل ، معايير المحتوى تهدف إلى وصف الموضوعات الخاصة بالمجال ، على سبيل المثال ، أداء الطالب في مجالات الرياضيات ، مثل القياس أو الاحتمال ، أو في الفيزياء ، مثل القوة والحركة ، وغالبًا ما يتم ترتيب معايير المحتوى في سلسلة متصلة من التطوير ، وتحديد ، على سبيل المثال ، معايير المهارة هي شرح لمهارة أساسية ، مثل القراءة ، أو معايير الأداء الوظيفي ، مثل القدرة على العمل في فرق ، غالبًا ما تكون معايير المهارة ، وإن لم يكن دائمًا ، مستقلة عن مجال محتوى معين. أما معايير الأداء ، مصطلح يستخدم للدلالة على مفهومين مختلفين للغاية ، وغالبًا ما يفشل المستخدمون في توضيح تفسيرهم ، يستخدم بعض المعلمين معايير الأداء كوسيلة لوصف التعليم بشكل أكبر أو لإعطاء أمثلة على المهام التي تناسب معايير محتوى معينة ، تهدف معايير الأداء من هذا النوع إلى توصيل نية المحتوى العام أو معايير المهارة بشكل أوضح ، يجب أن ترتبط معايير الأداء الجيدة بتصميم التقييمات التي تهدف إلى قياس المعايير ، على الرغم من أنها عادة ما تكون على مسافة ما من تلك العملية ، على سبيل المثال يمكن توضيح معيار المحتوى لفهم أسباب الأحداث التاريخية الكبرى في التاريخ العربي من خلال وصف شخص معين.
حيث يقوم
بالتركيز على الإعداد المهني للمعلم وتطوير أدائه بشكل دائم من خلال:
تطوير استراتيجيات وطرائق وأساليب
التدريس والاحترافية المهنية للمعلمين. تطوير الأساليب الإشرافية
للمشرفين التربويين المقيمين. تطوير أساليب التقويم والقياس
للتحصيل الدراسي للطلاب. ودراسة نتائجه ومؤشراته لمزيد من التحسين. إعداد المعلم القدوة (التمكن
العلمي ــ المهارات التربوية ــ
القيم المؤسسية) وينقسم إلى:
الجانب النظري: ( اختبار
الكفايات للمعلمين)، والالتزام بمعايير هيئة تقويم التعليم والتدريب ، وتطبيق
اختباراته الخاصة برخص المعلمين. وكذلك تطبيق الأساليب الإشرافية المتنوعة. الجانب العملي التطبيقي ( الأداء
التدريسي والتعليمي – الجوانب المكلمة لأداء المعلم: الإشراف على الطلاب، الريادة
، النشاط الطلابي ، التفاعل مع اللجان والمجالس المدرسية ، المشاركة في الفعاليات
والبرامج المدرسية المختلفة.. إلخ). تحقيق رضا المستفيدين: (قياس رضا
الطلاب – قياس رضا أولياء أمور الطلاب) عن الأداء المهني للمعلم. حساب الخنادق أو الخنادق. قياس مدى التزام المعلم بقيم
المدارس وثقافتها التنظيمية ، ورسالتها ، ورؤيتها ، وأهدافها الاستراتيجية. ويتم التركيز في مركز الإشراف التربوي على تطوير أداء المعلمين
والمعلمات وفق أحدث النظريات التربوية والتطبيقات التعليمية بما يصب في النهاية في
مصلحة الطلاب والطالبات وحصولهم على الخدمة التعليمية بأحسن وأمثل صورة ممكنة.