عن أبي هريرة رضي الله عنه أن النبي صلى الله عليه وسلم قال: " ما من يوم يصبح العباد فيه إلا ملكان ينزلان فيقول أحدهما: اللهم أعط منفقا خلفاً ، ويقول الآخر: اللهم أعط ممسكاً تلفاً.
- الدرر السنية
- ما لا تعرفه عن فضل الصدقة | المرسال
- أحاديث في فضل الصدقة - الإسلام سؤال وجواب
- الحث على الصدقة والتبرع
- التعلم النشط : مفهومه، أهميته، خصائصه، عناصره، استراتيجياته... - فن التدريس
- تعريف التعلم النشط واستراتيجياته والتعلم النشط والتعلم التقليدي - dal4you
- التعلم النشط مفهومه,واهميته,واستراتيجيته
الدرر السنية
آيات قرآنية عن الصدقة
إنّ الصدقة أحد أكبر أبواب الخير والتَقرُب من الله تعالى، وفيما يأتي آيات قرآنية عن الصدقة: [١]
تمني الصدقة والإنفاق عند لحظة الموت: وقد وصفت الآيات الكريمة في سورة المنافقون أنّ مما يتمناه الإنسان لحظة الموت أنّه لو كان من المتصدقين، فلحظات الموت عصيبة وثقيلة ومما يخفف من ثقلها على الإنسان الصدقة في سبيل الله عز وجل، وكان ذلك في قول الله تعالى: { وَأَنفِقُوا مِن مَّا رَزَقْنَاكُم مِّن قَبْلِ أَن يَأْتِيَ أَحَدَكُمُ الْمَوْتُ فَيَقُولَ رَبِّ لَوْلَا أَخَّرْتَنِي إِلَىٰ أَجَلٍ قَرِيبٍ فَأَصَّدَّقَ وَأَكُن مِّنَ الصَّالِحِينَ}. [٢] إخفاء الصدقة: وقد حثّ الله تعالى في كتابه العزيز على أن يكون إخراج الصدقات في الخفاء فذلك أقرب إلى الإخلاص من الصدقات المُعلنة، وجاء ذلك في قوله عزّ وجلّ: {إِن تُبْدُواْ الصَّدَقَاتِ فَنِعِمَّا هِىَ وَإِن تُخْفُوهَا وَتؤْتُوهَا الفُقَرَاءِ فَهُوَ خَيرٌ لَّكُمْ}. [٣] مضاعفة الأجر للمتصدقين: فقد خصّ الله تعالى من ينفقون ويتصدقون من عباده بالأجر المضاعف، وذلك في قول الله تعالى: {إِنَّ الْمُصَّدِّقِينَ وَالْمُصَّدِّقَاتِ وَأَقْرَضُوا اللَّهَ قَرْضاً حَسَناً يُضَاعَفُ لَهُمْ وَلَهُمْ أَجْرٌ كَرِيم}.
ما لا تعرفه عن فضل الصدقة | المرسال
↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن عثمان بن عفان، الصفحة أو الرقم:5027، صحيح. ↑ ياسر السعد (10-9-2017)، "آيات عن العلم" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 3-3-2019. ↑ سورة الزمر، آية: 9. ↑ سورة فاطر، آية: 28. ↑ سورة العلق، آية: 1-5. ↑ سورة النحل، آية: 43. ↑ سورة طه، آية: 114. ↑ سورة النمل، آية: 15. ↑ سورة العنكبوت، آية: 49. ↑ سورة الجمعة، آية: 2.
أحاديث في فضل الصدقة - الإسلام سؤال وجواب
فقلت: "يا رسول الله، فداك أبي وأمي من هم؟" قال: ((هم الأكثرون أموالاً إلا من قال هكذا، وهكذا، من بين يديه ومن خلفه، وعن يمينه وعن شماله، وقليل ما هم).
الحث على الصدقة والتبرع
لكي نهتم حقا ببعضنا البعض، يجب علينا أن نحب للآخرين ما نحب لأنفسنا. وهل هناك طريقة أفضل لنحب بعضنا البعض من أن نعطي الصدقة؟ بغض النظر عن أي معتقد تعتنق. تعتبر الصدقة ثالث أهم عنصر في عقيدتنا الإسلامية. الحث علي الصدقه وفوائدها. لكن ماذا يقول نبينا الحبيب عن الصدقة؟ لماذا تعتبر مهمة جدا؟ فيما يلي عشرة أحاديث دقيقة عن أهمية الصدقة. 1) هناك أشكال عديدة للصدقة قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: ((كل سُلَامَى من الناس عليه صدقةٌ، كل يومٍ تطلع فيه الشمس: تعدل بين اثنين صدقةٌ، وتعين الرجل في دابته فتحمله عليها أو ترفع له متاعه صدقةٌ، والكلمة الطيبة صدقةٌ، وبكل خطوةٍ تمشيها إلى الصلاة صدقةٌ، وتميط الأذى عن الطريق صدقةٌ))؛ رواه البخاري ومسلم. 2) تمنع عنك البلاء قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " إن الصدقة لتطفئ غضب الرب وتدفع ميتة السوء" 3) تحمي من البخل قال صلى الله عليه وسلم: (اتَّقوا الظُّلمَ، فإنَّ الظُّلمَ ظلماتٌ يومَ القيامةِ، واتَّقوا الشُّحَّ فإنَّ الشُّحَّ أهلك من كان قبلكم، حملهم على أن سفكوا دماءَهم واستحلُّوا محارمَهم). 4) عمل خيري لا ينتهي قال صلى الله عليه وسلم: إذا مات ابن آدم انقطع عمله إلا من ثلاث: صدقة جارية، أو علم ينتفع به، أو ولد صالح يدعو له" 5) أنّ المتصدق في ظل صدقته يوم القيامة قال رسول الله صلى الله عليه وسلم (كُلُّ امْرِئٍ في ظِلِّ صَدَقَتِهِ حَتَّى يُفْصَلَ بَيْنَ النَّاسِ) 6) تحمي من النار عن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال( فاتقوا النار ولو بشق تمرة) 7) يرزقك الله من فضله عن أبي هريرة رضي الله عنه أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: ( قال الله: أَنْفِق يا ابن آدم أُنْفِق عليك) رواه البخاري ومسلم.
[1] مختار الصحاح، زين الدين أبو عبدالله محمد بن أبي بكر بن عبدالقادر الحنفي الرازي (المتوفى: 666هـ)، تحقيق يوسف الشيخ محمد، المكتبة العصرية- الدار النموذجية، بيروت- صيدا، الطبعة: الخامسة، 1420هـ/ 1999م، (1 /174) (ص د ق). [2] البقرة: 261. [3] النساء 114. [4] التغابن: 16. [5] رواه الترمذي في الزكاة، كتاب: الزكاة، باب ما جاء في فضل الصدقة (2/ 45)، رقم الحديث: (664)، قال أبو عيسى: «هذا حديث حسن غريب مِن هذا الوجه. أحاديث في فضل الصدقة - الإسلام سؤال وجواب. [6] رواه البخاري في الزكاة برقم (1442)، ومسلم في الزكاة أيضًا برقم (1678). [7] رواه ابن وهب في الجامع، (ص: 441)، برقم (326)، والطبراني في المعجم الأوسط (1/ 259) برقم (850)، وحسَّنه الألباني، صحيح الجامع الصغير (1 /110) (174)، وسلسلة الأحاديث الصحيحة رقم: 918. [8] سنن الترمذي كتاب: مناقب أبي بكر الصديق رضي الله عنه، باب (6/ 56)، برقم: 3675، وقال الترمذي: هذا حديثٌ حسنٌ صحيح، وحسنه الألباني في مشكاة المصابيح (3/ 1699) رقم الحديث: 6030. مرحباً بالضيف
تعريف التعلم النشط.. بينت نتائج الأبحاث مؤخرا أن طريقة المحاضرة التقليدية التي يقدمفيها المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله المعلم هي السائدة. كما تبين أن هذه الطريقة لاتسهم في خلق تعلم حقيقي. و ظهرت دعوات متكررة إلى تطوير طرق تدريس تشرك المتعلم في تعلمه. إن إنصات المتعلمين في غرفة الصف سواء لمحاضرة أولعرض بالحاسب لا يشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً. فما التعلم النشط ؟ لكي يكون التعلم نشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في قراءة أوكتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي ، و بصورة أعمق فالتعلم النشط هوالذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهام تفكير عليا كالتحليل و التركيب و التقويم فيمايتعلق بما يتعلمونه. بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو: " طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاءتجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه" تغير دور المتعلم في التعلم النشط.. المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمونبأنشطة عدة تتصل بالمادة المتعلمة ، مثل: طرح الأسئلة ، و فرض الفروض ، و الاشتراك فيمناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة و التجريب.. تغير دور المعلم في التعلم النشط.. تعريف التعلم النشط واستراتيجياته والتعلم النشط والتعلم التقليدي - dal4you. في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشدو المسهل للتعلم.
التعلم النشط : مفهومه، أهميته، خصائصه، عناصره، استراتيجياته... - فن التدريس
تعريف التعلم النشط
يتم تعريف التعلم النشط في العلم التربوي على أنه: (فلسفة تربوية تعتمد على إيجابية المتعلم في الموقف التعليم ي، والتي تشمل جميع الممارسات التربوية والإجراءات التدريسية التي تهدف إلى تفعيل دور المتعلم، حيث يتم التعلم من خلال العمل والبحث والتجريب، ومن خلال اعتماد الفرد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات، فالتعليم النشط لا يُركز على الشرح والتلقين، إنما يركز على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات والعمل الجماعي التعاوني. ) [1]
الفرق بين التعلم النشط والتعلم من خلال التلقين
التعلم بالتلقين يتم الاعتماد فيه على المعلم فقط وعلى شرحه، أما التعلم النشط فهو نوع من التعليم يعتمد على المتلقن وليس المعلم فقط، وعلى التواصل فيما بينهما، وذلك على عكس مجرد إلقاء بعض المحاضرات بشكلٍ تقليدي، وبالتالي يكون الطلاب سواسية في الشرح في خضم موضوع المناقشة. التعلم بالتلقين يتم من خلال الاستماع إلى شرح الأستاذ فقط، أما في التعلم النشط يتم من خلال عامل مهم جدًا وهو تحفيز الطلاب، وذلك عن طريق تنمية مهارة التواصل فيما بينهم وبين المعلم عن طريق المناقشة، بدلًا من مجرد الاستماع إلى المحاضرة فقط، حتى لو كان المعلم يتمتع بخبرة عالية فهذا لا يكفي في كلِ الأحوال، لأن التعلم هنا يأتي من اتجاه واحد، مما يجعل الأمر مملًا بالنسبة لبعض الطلاب الذين لا يمكنهم معالجة المعلومات التي يتلقونها بشكلِ حصري، وذلك لأنهم يحتاجون إلى التوسع عن طريق استخدام المناقشة فيما بينهم.
تعريف التعلم النشط واستراتيجياته والتعلم النشط والتعلم التقليدي - Dal4You
مقابلات من ثلاث خطوات: وتُشجع هذه الاستراتيجيّة الطلاب على تطوير مهارات الاستماع النشط قبل استجواب بعضهم البعض، ثم تبادل أفكارهم وتدوين ملاحظاتهم، ولإتمام هذه الاستراتيجيّة يُقسّم الطلاب إلى مجموعات من 3 أفراد، وتوزّع الأدوار على الطالب بحيث يكون واحد منهم القائم على إجراء المقابلة، والمُحاور، والمُدوّن، وبعد تعيين الموضوع يُطلب من الطلاب المشاركة في مقابلة مدّتها 5-10 دقائق لمناقشة المعلومات الأساسيّة، وبعد كل موضوع يتغيّر أدوار الطلاب. إجراء إيقاف مؤقت: أو فترات توقف لمدّة دقيقة إلى دقيقتين كل ربع ساعة، وذلك لتشجيع الطلاب على مناقشة الموضوعات وإعادة صياغة الملاحظات لتوضيح النقاط الرئيسيّة التي تم تغطيتها، وحل المشكلات التي يطرحها المعلّم، فهذه الفترة ضرورية ليُراجع الطلاب ملاحظاتهم والتأمّل فيها ومناقشة وشرح الأفكار الرئيسيّة، وقد لًوحظ أنّ المحاضرات التي تحتوي على أوقات استراحة تمنح فوائد أكبر من المحاضرات التي تستمر دون توقّف. تقنية النقطة الأكثر تعقيدًا: وتتضمن تشجيع الطلاب على كتابة الملاحظات والتركيز على النقطة الأكثر إرباكًا في محاضرة معيّنة، أو المواضيع الأقل وضوحًا، وهذا يُجبر الطلاب على تقدير أو تقييم معرفتهم الخاصة بموضوع ما، ممّا يُساعدهم في التفكير وتحديد المفاهيم التي تحتاج لمزيد من الفحص والدراسة، ممّا يجعل المُعلم يلجأ لإنشاء خطّة درس جديدة.
التعلم النشط مفهومه,واهميته,واستراتيجيته
وعليه فإن للتعلم النشط أهمية بالغة تتمثل في:
التعلم النشط يجعل من المتعلم مركز عملية التعلم ويطور من قدراته المعرفية. يعزز ثقة الطالب في نفسه وقدراته ويجعله مسؤولا عن تعلمه. يصل بالطالب إلى ممارسة التفكير والقدرة على حل المشكلات. ينقل الطالب من الموقف السلبي (التلقي، الإصغاء، الحفظ والتلقين.. ) في العملية التعليمية التعلمية، إلى موقف إيجابي (التفاعل، المشاركة.. ). يجعل من الطالب فردا منتجا: المتعلم في الموقف التعليمي التقليدي يتلقى المعرفة جاهزة ولا ينتجها عكس استراتيجيات التعلم النشط. يحقق اندماج الطالب في العمل. يحقق المسعى التعلمي البنائي-الاجتماعي. يكشف بشكل جلي ميول الطلبة وشغفهم ويشبع رغباتهم، وهو ما يسهل عملية توجيههم مستقبلا. إثارة الدافعية لدى الطلاب: فالتعلم النشط مرتبط بحاجات الطلاب العقلية، النفسية والاجتماعية وهو ما يحفزهم أكثر ويثير لديهم الدافعية نحو التعلم واكتساب المعرفة. تعريف استراتيجيات التعلم النشط. النتائج التي يصل إليها الطلاب نتيجة استعمال استراتيجيات التعلم النشط تضفي قيمة مضافة للطالب وترفع من تقديره لذاته ونفسه. خصائص التعلم النشط:
يعتبر التعلم النشط أحد الاتجاهات الحديثة في التعليم، والتي تولي الطالب أهمية بالغة في العملية التعليمية وتجعل منه قطبا إيجابيا فاعلا، وتتلخص مميزات التعلم النشط فيما يلي:
تعلم هادف: يستهدف التعلم النشط تنمية وتطوير قدرات المتعلمين، وتوجيههم نحو تعديل تصوراتهم وبناء معارفهم بالاعتماد على ذاتهم، فيمكّن الطالب من الحصول على المعلومة واكتساب المهارات.
إستراتيجية لعب الأدوار، وفيها يقوم كل طالب تقمص أحد الأدوار الموجودة بالموقف الواقعي بحيث يتفاعل مع من حوله في حدود علاقة دوره مع أدوار زملائه، وتفيد هذه الطريقة في فهم التلاميذ لأنفسهم وفهمهم للآخرين. إستراتيجية التدريس التبادلي، وهي عبارة عن نشاط تعليمي يتخذ هذا النشاط لشكل حوار بين المعلمين والمتعلمين حول ما يتعلق بنص معين. إستراتيجية المناقشة والحوار، وهي عبارة عن حوار منظم يتم فيه الاعتماد على تبادل الأفكار والآراء والخبرات. إستراتيجية القبعات الستة للتفكير، وهي عبارة عن قبعات وهمية وخيالية للتفكير لكل قبعة لون مختلف وكل قبعة تمثل أسلوب تفكير مختلف، فحين وضع قبعة منهم فإن التلميذ مطلوب منه أن يشغل تفكيره بحسب هذا النمط من التفكير المقرون بالقبعة التي تم وضعها، ثم يتم خلع القبعة ووضع قبعة أخرى بحيث يقوم الطالب بتغيير أسلوب تفكيره ليناسب نمط التفكير المقرون بالقبعة الثانية وهكذا. إستراتيجية تعلم الأقران، وفيها يقوم المتعلمون بمساعدة بعضهم البعض. إستراتيجية التعلم بالاستقصاء، وهذه تعتبر أحد أكثر أساليب التدريس فعالية، حيث أنها تنمي التفكير العلمي للمتعلم، وفيها يسلك المتعلم سلوك عالم صغير أثناء بحثه لحين وصوله للنتائج.