السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخواني المكشاتيه
مساكم / صبحكم الله بالخير
عندي ثلاجة سياره من نوع كالتيرون الشركه كنديه والتجميع صيني
لكن الزبده الكمبرسوردانفوس الماني 50 الف (وحدة تبريد)انا الي
مبدله لأن الكمبسور الأول تعطل حجم الثلاجه اضنه 35
كذلك بسبب وجود تهريب في المواصير الداخليه للغاز قمت
باستبدالها بخارجيه واضحه في الصوره الثلاجه على الشرط اذا ماثلجت ترجع
ومعها جراب جديد توي مفصله له اسبوع ومعها حبة خششششم
اساساً اليكترونيه بس غيرتها فرار لاتعمل الا على 12 و24 فولت فقط
وعلى السووووووم وتراي سمح:good2::good2:،،،، وسلامتكم
__DEFINE_LIKE_SHARE__
- جنوط سيارات للبيع : جديد : مستعمل | اوتوبيب
- ادارة التربية الخاصة بمكة
- ادارة التربية الخاصة
- ادارة التربية الخاصة بالرياض
جنوط سيارات للبيع : جديد : مستعمل | اوتوبيب
اسم
وصف
كلفة
بغداد
$4. 00
صلاح الدين
$12. 00
ديالى
الكوت
$8. 00
ميسان
البصرة
ذي قار
$16. 00
المثنى
السليمانية
أربيل
الأنبار
النجف
كربلاء
بابل
القادسية
ثلاجة للسيارة التيار:3. 5امبير فيوز:10 امبير طول الكيبل:1. 8 متر وكذلك هيتر لتسخين المشروبات مفتاح للتغير للتبريد او الهيتر
التقييم الإجمالي العملاء
0. 0
0 آراء العملاء
رأيك يهمنا
نجمة 5
0
نجمة 4
نجمة 3
نجمة 2
نجمة 1
0
ضعيفة في مقاومة التآكل أو الصدأ. لا يوجد منها تصاميم متنوعة ومختلفة. غير متوازنة على الأرض بنسبة 100%. غير مناسبة للسرعات الكبيرة. النوع الثاني: الجنوط السبور
مصنوعة من خليط من عدة معادن أهمها الألومنيوم والنيكل، وتكون هذه الجنوط مختلف عن الجنوط العادية في العرض والارتفاع واحياناً القطر وبالتالي في الوزن، مميزات الجنوط الاسبورهي:
خفيفة الوزن. تعمل على تقليل وزن السيارة. تعمل على تخفيض معدل استهلاك الوقود. تتيح التحكم في معدل ارتفاع أو انخفاض السيارة. زيادة ثبات واتزان السيارة أثناء السرعات العالية والمنحنيات. مناسب للطرق الخالية من المطبات
يوجد بها فراغات كبيرة تجعل الهواء المتدفق للمكابح أو الفرامل أكبر وأفضل. وأهم عيوب الجنوط الاسبور
غالية الثمن. غير مناسبة للطرق الصحراوي والمطبات
يزيد من عدد صيانة العفشة. صعوبة إصلاحها. يتم وضع رنجات لثبيت الجنط وهذه الرنجات من البلاستك تنصهر مع الوقت. يقلل من العمر الافتراضي للمساعدين والمقاصات. ينصح الخبراء باستخدام الحنوط الأصلية للسيارات سواء من الحديد أو من الالومنيوم، لان استخدم جنوط مقلدة يعرض المركبة وقائدها للعديد من المخاطر الجسيمة، وكذلك يؤدي في بعض الأحيان إلى انفجار الجنوط أو انفصالها وخاصة في السرعات العالية.
العناصر التي تتضمنها عملية إدارة وتنظيم صفوف التربية الخاصة 1- تبني فلسفة واضحة تتضمن تلك الفلسفة على الأطفال ذوي الحاجات التربوية الخاصة في الصفوف الثلاث الأولى، والأفراد في تلك المرحلة من مراحل الدراسة يواجهون مرحلة نمائية فريدة من جانب متطلباتها وخصائصها، وهذه الخصائص والمتطلبات لها مضامين معينة فيما يخص المنهاج وطرق التدريس ، والهدف الأولي في المرحلة الأولى هو مساعدة الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة على البقاء في المدرسة العادية. ويتم تحقيق هذا الهدف عن طريق تزويد الأطفال بتعليم فردي في غرفة الصف الخاص، مع القيام بإبقائهم في الصف العادي أغلب اليوم الدراسي، وبذلك لا يفصل الفرد عن أقرانه، ويأخذ الخدمات التربوية الرئيسية التي يتلقونها، أن الفلسفة الواقعية تتبين في النظر إلى الأفراد الذين يلتحقون في الصف الخاص على أنهم أفراد ذو حاجات تربوية فردية. وعلى مدرس هذا الصف أن يقوم ببناء جسور الثقة مع الأفراد، ولا يوجد شك في أن هذا لا يعتبر أمر سهل حيث إن الأفراد ذوي الحاجات الخاصة دائماً ما يفتقرون إلى الثقة بإمكاناتهم على النجاح، ولكن المدرس يتمكن مع الوقت أن يقوم ببناء علاقة دافئة مع الأفراد ويقوم على الاحترام والعمل المشترك والصراحة.
ادارة التربية الخاصة بمكة
لا يختلف أي شخص على ضرورة الإدارة في تخطيط وتطبيق وتنفيذ برامج التربية الخاصة، فتعتبر الإدارة أحد العوامل الأساسية التي يتحدد على ضوئها درجة فاعلية البرامج التربوية، التي تُعطى للأفراد ذوي الحاجات الخاصة. إدارة صفوف التربية الخاصة قد بينت الدراسات أن تنوع الأنماط الإدارية وتنوع القيادية، تقود إلى فريق ذو أهمية على درجة تحصيل الأفراد وعلى فاعلية المدرسين ومعنوياتهم، وضحت تلك الدراسات إلى أن الإدارة الفعالة يميزها بعضاً من الأنماط والخصائص السلوكية ومنها روح المبادرة وبعد النظر والالتزام بتحديثات المدرسة، وبمتابعة أداء الأفراد والمدرسين، والتوقعات الواقعية من الأفراد، وكذلك القيادة التعليمية وتشغيل المصادر الواضحة والقيام باستثمارها وسعة الاطلاع، إن المهمة الرئيسية المعطية للإدارة تعتبر مهمة تنظيم الإمكانات الواضحة وتشغيلها؛ بهدف تحقيق الأهداف المطلوب تحقيقها. فالإدارة تضمن توفير البيئة وتوفر الظروف المناسبة والقيادة، كذلك حتى يصبح العمل شاملاً ومتكاملاً، وتعد الإدارة علم وفن فهي علم، حيث إن اكبر اهتمامها يعود الى تحليل الظواهر الأدائية ويعود الى قياسها باستعمال المنهج العلمي، وهي فن لأنها تحتوي على تطبيق مجموعة من المبادئ رجوعاً إلى تشغيل الأبعاد المعرفية والاستفادة منها.
ادارة التربية الخاصة
أسلوب تحليل الواجب التعليمي: في هذه الطريقة يقوم المعلم بتحليل الواجب إلى خطوات والعمل على فهمها، ثم تحديد الخطوة التي يرى أنها الأفضل لبدء التعليم، واستخدام أدوات القياس والملاحظة لمعرفة أين ولماذا حدث الفشل تحديداً، فمثلاً قد يطلب المعلم من الطفل رسم دائرة حول إحدى الصور الموجودة في الكتاب، وفي نفس الوقت يردد كلمة شفوية يقدم بها التعليمات للقيام بالواجب المطلوب، ويرى فيها مدى معرفة الطفل السابقة للصورة ومهارة التفكير السمعي وقدرة الطفل على التميز بين الكلمات، وبالتالي يحلل كل خطوة قام بها الطفل إلى أن وصل إلى الفشل في عمل المهمة المطلوبة. أنواع الأفراد في التربية الخاصة يتم تصنيف أفراد ذوي الاحتياجات الخاصة إلى عدة أنواع تشمل أفراد: الإعاقات الجسدية: مثل الصمم أو العمى. الإعاقات العقلية: مثل متلازمة داون والتوحد. المصابون بحالات طبية: مثل الاعتماد على الأكسجين أو إصابة الدماغ. العجز في التعلم: مثل عسر القراءة. ادارة التربية الخاصة بمكة. الاضطرابات السلوكية: مثل اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط. المصدر:
ادارة التربية الخاصة بالرياض
1. مفاهيم أساسية في التربية الخاصة وقضايا وتوجّهات حديثة الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة (الأطفال غير العاديين) ما هي التربية الخاصة؟ ما هي فئات الأطفال غير العاديين واقع الأطفال غير العاديين (حجم المشكلة) الأسس التي تقوم عليها التربية الخاصة الأهداف التي تسعى التربية الخاصة إلى تحقيقها الإستراتيجيات التي تستند عليها التربية الخاصة العوامل التي ساعدت على تطوّر التربية الخاصة تعديلات التربية الخاصة (بيئة التعلّم/ البدائل التربوية) التدخل التربوي في مجال التربية الخاصة قضايا وتوجّهات حديثة في التربية الخاصة مراجع الفصل الأول 2. إدارة التربية الخاصة - مهام معلم التربية الخاصة. قضيَّة الحقوق والتشريعات لذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة مفهوم أبعاد قضيَّة الحقوق والتشريعات لذوي الاحتياجات الخاصة أهمية وجود تشريع للمعوقين الإعلانات والمواثيق العالمية والعربية الخاصة بحقوق المعوقين اتحادات عالمية للمعوقين نظرة الإسلام للمعوقين تجارب عالمية حول إصدار قوانين خاصة بالمعوقين مراجع الفصل الثاني 3. قضية الاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة التطور التاريخي للاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة قضية الاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة مكونات الاتجاهات تغيّر الاتجاهات مقاييس الاتجاهات قضايا حول الاتجاهات الاتجاهات نحو المعوقين في ظل نوع الإعاقة الدراسات التي تناولت موضوع الاتجاهات نحو المعوقين واقع قضيّة الاتجاهات نحو المعوقين في الأردن والدراسات التي أجريت مراجع الفصل الثالث 4.
ميجان الرويلي، "حجاب العادة، أركيولوجيا الكرم" د. سعيد السريحي، "المسرح السعودي"د. نذير العظمة. الترجمة ترجمات لمواد نقدية وقصصية عن اللغة الفرنسية نشرت في أعداد مختلفة من "قوافل". الروايات صدر له رواية بعنوان (رقص) وسيرة ذاتية بعنوان (سيرة الوقت) وكتبان بالفرنسية الأول بعنوان (قراءات حوارية Lectures dialogiques) والثاني بعنوان (صورة الغرب في الرواية العربية المعاصرة). المصدر:
التوجّهات الحديثة في تدريب معلمي الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أثناء الخدمة مقدمة أهمية تدريب معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة والحاجة إليه أهداف تنمية معلّم التربية الخاصة في أثناء الخدمة مفهوم تدريب المعلمين أثناء الخدمة الأسس التي يقوم عليها تدريب معلّمي التربية الخاصة أثناء الخدمة محتوى برامج معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة أنماط وأساليب التدريب المتبعة في تدريب معلّمي التربية الخاصة أثناء الخدمة تقويم برامج تدريب معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة أهم الاتجاهات والأساليب الحديثة في مجال تدريب معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة. مراجع الفصل الخامس 6. قضيّة التدريس الفعّال والمعلم الفعّال في التربية الخاصة مقدمة التدريس الفعّال الأبعاد الرئيسية للتدريس الفعّال التنظيمات التدريسيّة الرئيسيّة التنظيمات التدريسية المساعدة خصائص معلم التربية الخاصة الفعَّال أساليب التدريس الفعّالة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مراجع الفصل السادس 7. ادارة التربية الخاصة. قضيّة استخدام التكنولوجيا والوسائل التعليمية الحديثة في تدريس ذوي الاحتياجات الخاصّة مقدمة الوسائل التعليمية أنواع الوسائل التعليمية وتقسيماتها مراجع الفصل السابع 8.