فكان الأمر كما دعت وقالت، وأُحرق بالنار في الدنيا. قلت: لا أدري ما صحة هذه الرواية، غير أن ابن حجر العسقلاني ذكر في "لسان الميزان" عن المعمر علي بن عثمان بن الخطاب أنه قال: "رأيت عائشة طويلة بيضاء بوجهها أثر جدري، وسمعتها تقول لأخيها محمد يوم الجمل أحرقك الله بالنار في الدنيا والآخرة"، غير أنه لم يذكر باقي قصة يوم الجمل، فالله أعلم بصحة الرواية. وقيل عن موضع قتله: أنه قُتل في "كوم شريك" بالقرب من الإسكندرية، ذكر هذا عماد الدين الأصفهاني في "البستان الجامع"، وكوم شريك تقع حالياً في مركز كوم حمادة بمحافظة البحيرة. ولمّا بلغ أسماء بنت عميس رضي الله عنها، خبر ولدها محمد بن أبى بكر وقتله، وإحراقه بالنار، قامت إلى مسجدها وجلست فيه، وكظمت الغيظ حتى شخبت ثدياها دما. ولمّا بلغ عليّا رضي الله عنه، قتله وإحراقه بالنار، وجد عليه وجداً عظيماً، وقام خطيباً، فحمد الله تعالى وأثنى عليه، ثم قال: ألا إنّ محمّد بن أبى بكر قد أصيب، رحمه الله، وعند الله نحتسبه، أما والله أن كان لما علمت لمن يؤمن بالقضاء، ويعمل للجزاء، ويحب هذا المؤمن، ويبغض شكل الفاجر. جريدة الرياض | رُبَّ يومٍ بكيتُ منهُ فلما صرتُ في غيره بكيتُ عليه. وقيل لعلى عليه رضي الله عنه: لقد جزعت على محمد بن أبى بكر جزعاً شديداً.
- جريدة الرياض | رُبَّ يومٍ بكيتُ منهُ فلما صرتُ في غيره بكيتُ عليه
- تعريف التعليم الالكتروني لغة واصطلاحا
- تعريف التعليم الإلكتروني
- تعريف التعليم روني
جريدة الرياض | رُبَّ يومٍ بكيتُ منهُ فلما صرتُ في غيره بكيتُ عليه
الخميس 15 ذي القعدة 1429هـ - 13 نوفمبر 2008م - العدد 14752
بلاشك تأتي الطبيعة أساساً في تكوين الحالة الشعرية لدى الشاعر وهي بالتالي من مقومات الإبداع عند الشاعر. وعندما يستلهم الشاعر الطبيعة في شعره فهو بذلك يجسد مدى ما تعطيه تلك الطبيعة من مشاعر ومن أدوات تجعله يبدع في قصائده بمختلف اشكالها. ان الشاعر عندما يبدع في قصيدته، فإن ذلك يتطلب إحساساً بالجمال والعاطفة وذلك الإبداع هو من يشكل شخصية الشاعر التي نراها من خلال قصيدته. ان شعر الطبيعة بدأ من العصر الجاهلي، حيث وصف الشعراء صحراءهم وتفننوا في وصفها لكن هذا الوصف لم يتعد الجانب المادي وفي العصر الأموي والعباسي عندما انتقل العرب المسلمون الى البلدان المفتوحة وارتقت حياتهم الاجتماعية أضافت على وصف الطبيعة وصف المظاهر المدنية والحضارة. يقول الشاعر ابن خفاجة الأندلسي:
لله نهر سال في بطحاء
اشهى وروداً من لمى الحسناء
متعطف مثل السوار كأنه
والزهر يكنفه مجر سماء
قد رق حتى ظن قوساً مفرغاً
من فضة في بردة خضراء
هنا الشاعر يصف نهراً في الأندلس تتضح فيه مدى تأثر الشاعر بالطبيعة الجميلة. إن شخصية الشاعر تكمن في حالته النفسية التي تسلطت عليه أثناء ابداعه الكتابي وقد جاء (فرويد) ليجعل اللاشعور الشخصي هو المصدر الحقيقي للإبداع.
فالإبداع - حسب فرويد - هو تنفيس عن الصراع المعتمل داخل الشخصية، والمتمثل في القمع والكبت، والمتطلع الى انواع شتى من السلوك، ارفعها التسامي الذي يؤدي الى اظهار العبقرية. وهو رغبة لم تجد تلبية لها في عالم الواقع، فانصرفت الى عالم الخيال. وبهذا يبدو الإبداع تعويضاً عن غرض أدنى بغرض أسمى.
إلا أن دور المعلم لا يتوقف عند استخدامها، فبعض الدراسات تشير إلى ضرورة وجود المعلم خلف هذه الأدوات لتجاوز عقباتها كالغش وغيره. فتشير دراسة (المنيع، 2018) التي توصلت إلى أن مستوى الغش الأكاديمي في التعليم الإلكتروني مرتفع، وأن أبرزها اقتباس الواجبات الدراسية من الإنترنت دون تحديد المصدر، ونسخ العبارات من الإنترنت دون إضافات من الطالب. مفهوم التعليم الإلكتروني وطبيعته – آفاق علمية وتربوية. ومن أهم أدوات التقويم الإلكتروني المستخدمة هي:
الاختبارات الإلكترونية حيث يمكن للمعلم استخدام أسئلة متعددة لاختبار طلابه، مثل أسئلة الصواب والخطأ والمزاوجة والاختيار من متعدد، وأسئلة المقال وغيرها، ويمكن للمعلم إنشاء بنك أسئلة واستخدامه في مقرراته ومن مزايا هذه الاختبارات أنها تصحح إلكترونياً ونشر نتائجها إلكترونياً وبشكل فوري (عبد العزيز، 2008). المنتديات المقيمة هي إحدى أدوات الاتصال غير المتزامن وهو يسمح للطلبة المسجلين في المقرر بإجراء مناقشات حول موضوعات المقرر، ويمكن للمعلم تقييم مشاركات الطلبة وفق معايير محددة وتلقي الطلاب تغذية راجعة (عبدالعاطي، 2015). الواجبات الإلكترونية هي أنشطة ينفذها الطلاب في وقت محدد وبمواصفات محددة وتصحح بعد تخصيص درجات لها، وتلقي الطلاب التعليقات عليها (العباسي، 2011).
تعريف التعليم الالكتروني لغة واصطلاحا
التعليم بمساعدة الحاسوب: يستخدم هذا النوع أجهزة الكمبيوتر إلى جانب أساليب التدريس التقليدي فيستعين بمجموعة من الوسائط المتعددة مثل النصوص والرسومات والصوت والفيديو التي تسعى لتعزيز العملية التعليمية، ويتميز هذا النوع من التعليم بتحفيز تفاعل الطلاب بدلًا من أن يكونوا سلبيين ويتلقون المعلومات فقط، وكل ذلك بسبب توفير العديد من الطرق، مثل الاختبارات القصيرة وآليات التدريس وأنواع الاختبارات الأخرى بمساعدة الكمبيوتر. التعليم المتزامن عبر الإنترنت: يوفر هذا النوع من التعليم الفرصة لمجموعات الطلاب فرصة المشاركة في الأنشطة التعليمية المتنوعة معًا وفي نفس الوقت وبأي مكان في العالم، ويتضمن بعض الخصائص المساعدة مثل الدردشات الصوتية ومحادثات الفيديو، التي تتيح فرص التدريب ومشاركة المعلمين في طرح الأسئلة والإجابة عليها في نفس الوقت، والتواصل مع المشاركين الآخرين. التعليم غير المتزامن عبر الإنترنت: يتيح هذا النوع من التعليم الفرصة لتدريس مجموعات الطلاب بشكل مستقل في أوقات ومواقع مختلفة لكل فرد منهم، دون الحاجة لوجود تواصل في الوقت الفعلي، والكثير من الطلاب يفضّلون هذا النوع من التعليم الإلكتروني؛ لأنه يركز عليه شخصيًا ويمنحه أريحية أكبر، ولأنه يمنحهم حرية اختيار الوقت المناسب لهم والمتوافق مع ظروفهم دون أي قيود.
تعريف التعليم الإلكتروني
هذا النقاش يتم بواسطة أدوات مختلفة للتعليم الإلكتروني مثل اللوح الأبيض، غرف المحادثة، الفصول الافتراضية، المجموعات بواسطة الفيديو والصوت. سلبياته
توفر أجهزة حديثة مع وجود شبكة اتصال سريعة وجيدة. التقيد بمواعيد محددة من الوقت للدروس، بسبب الحاجة لوجود الطلاب والمعلمين بالوقت نفسه. مميزاته
مقالات قد تعجبك:
التكلفة المنخفضة. عدم الحاجة إلى التوجه لمقر الدراسة. تعريف التعلم الإلكتروني - YouTube. حصول الطلاب على تغذية تعليمية راجعة فورية. 2_ التعليم الغير متزامن الإلكتروني
هو عبارة عن طريقة غير مباشرة للتعليم، لا يتطلب وجود كلاً من الطلاب والمعلمين بالوقت ذاته، فيستطيع الطلاب الحصول على المناهج الدراسية في الأوقات الملائمة لهم، وكذلك بالجهد الذين يريدون تقديمه. يستخدم أدوات به وهي البريد الإلكتروني، قوائم بريدية، الأقراص المدمجة، الويب، أنظمة نقل الملفات، مجموعات للدردشة. عدم تمكن حصول الطلاب من المعلمين على تغذية تعليمية راجعة فورية. يؤدي إلى حدوث الانطوائية داخل التعليم، فلا يوجد مشاركة أو تفاعل بداخله. حصول الطلاب على دروسهم طبقاً للأوقات الملائمة لهم. تلقي التعليم طبقاً للمجهود الذي يريد الطالب تقديمه. القدرة على إعادة دراسة المواد والتمكن من الرجوع لها بشكل إلكتروني طبقاً للحاجة.
تعريف التعليم روني
هذه النظرة الضيقة تركّز على ما اختزنه المتعلم في ذهنه من معلومات محددة لم تعد تناسب المتطلبات الحالية والمستقبلية للتربية واحتياجاتها المتغيرة في هذا القرن الذي يتميز بالانفجار المعرفي، وثورة المعلومات والاتصالات. وفي ضوء هذا المنظور الرحب لم تَعد عملية التقويم غاية في ذاتها لتحديد نجاح المتعلمين وانتقالهم إلى الصفوف الأعلى أو المراحل التعليمية اللاحقة أو رسوبهم، وإنما أصبحت جزءاً من عملية التعليم توجهها وتعززها وتصحح مسارها وهذا يتطلب التحول من أساليب ونظم الامتحانات التقليدية السائدة والدرجات والتقديرات الرقمية التي تقتصر على الموازنة بين أداء المتعلم وأداء أقرانه إلى أساليب ونظم تنمي الشخصية المتكاملة والمتوازنة للمتعلم، وما يمتلكه من مهارات وظيفية وفهم عميق لمضمون المواد الدراسية التي يكتسبها خلال التعلم الذاتي وحب الاستطلاع مما يمكنه من التعامل مع بيئته وإثرائها (عبدالعزيز، 2008). تعريف التعليم روني. لذلك يهدف هذا المقال إلى إلقاء الضوء على مفهوم التقويم الإلكتروني وأشكاله، وتحديد أهم أدوات التقويم الإلكتروني المستخدمة، وأبرز تطبيقات التقويم الإلكتروني في التعليم عن بعد. التقويم الإلكتروني أحد العناصر المهمة المكونة لمنظومة المنهج، وتعددت تعريفاته؛ فقد يعني إصدار حكم على الأشياء في ضوء استخدام محكات أو معايير معينة (حسن، 2009).
تمكين حفظ المعلومات: يستخدم التعلم الإلكتروني العديد من المنصات التفاعلية التي تتيح مشاركة الآراء والأفكار المختلفة مع الآخرين، وبالتالي تزيد المشاركة بين الطلاب والقدرة على تذكر المعلومات بسهولة. توفير العديد من الخيارات: يتيح التعليم الإلكتروني العديد من الخيارات حول التخصصات والانتهاء منها بالوقت الذي ترغبه، مما يساعدك على استثمار وقتك كما تريد. تخفيض التكلفة على المؤسسات: يوفر التعلم الإلكتروني العديد من المصاريف على المؤسسات و المنصات بسبب عدم الحاجة لوجود أماكن مخصصة للتعليم على أرض الواقع. التعليم الإلكتروني صديق للبيئة: التعليم الإلكتروني مفيد لك وللمؤسسات التعليمية وللبيئة أيضًا؛ لأنه يقلل من التلوث البيئي الناتج عن صناعة الورق واستهلاكه. تعريف التعليم الإلكتروني. سلبيات التعليم الإلكتروني
انخفاض التفاعل الاجتماعي: يؤدي اعتماد التعليم الإلكتروني على الحواسيب إلى انعدام التفاعل الملموس بين المعلمين والطلاب وبالتالي الافتقار إلى التواصل الاجتماعي على أرض الواقع. عدم توافره في جميع المناطق: عدم إمكانية وصول شبكات الإنترنت لجميع المناطق يؤدي إلى استحالة اعتماد التعلم الإلكتروني لدى الجميع، إلا بالذهاب إلى مقاهي متخصصة للإنترنت مما يصعّب العملية ويجعلها مكلفة للبعض
صعوبة التقييم: يقدّم التعليم الإلكتروني إمكانية تقييم نتائج الطلاب، لكن لن يكون بنفس المصداقية عند مراقبة الطلاب الشخصية من قبل المراقبين والمدرسين أنفسهم.