نبذة عن الشاعر: 1- ابن زيدون هو: الوليد أحمد بن عبد الله بن زيدون ، ولد بقرطبة وكان ميالا للعلم والأدب فنشأه أبوه عليهما وأخذ ابن زيدون يتزود منهما ويعنى باللغة والدب عناية أشد حتى صار من أعظم شعراء قرطبة. وقد انقسم شعره في حياته إلى ثلاث مراحل. شرح قصيدة ابن زيدون يصف ضاحية الزهراء - عربي نت. v المرحلة الأولى:- عبارة عن مقطوعات قصيرة في القالب. v المرحلة الثانية:- وتتضمن الشعر الذي اشتكى الشاعر فيه الهجر والحرمان وقدم فيه الأعذار المختلفة طامعا في العودة إلى ولادة. v المرحلة الثالثة:- فيها شعر أنشأه بعد اقتناعه بالقطيعة ففيه نجد ذكرياته وأصداء حبه القديم ومشاعره التي لم تخب نحوها. والصفة المميزة له ذلك الطابع الحزين الذي يغلب على الرجاء والأمل. وتعد هذه القصيدة ضمن المرحلة الثانية من شعره حيث نجد الشاعر في هذه القصيدة قد تعاطف مع الطبيعة وبثها أحزانه وجعلها تشاركة فيما ينتابه ، فكان له فيها تخفيف مابه وتعبير عن أشواقه إلى الذكريات الماضية ، والشاعر في هذا النص وان كان قد مال إلى شيء من وصف الطبيعة فإنما غرضه الأصلي هو الحديث عن ولادة في المقام الأول.
- شرح قصيدة ابن زيدون يصف ضاحية الزهراء - عربي نت
- المقابلة في اللغة العربية: تعريفها، وأنواعها مع أمثلة عليها - لغتي
شرح قصيدة ابن زيدون يصف ضاحية الزهراء - عربي نت
فكانت الأبيات في القصيدة لا تتحدث عن عنواناً مطلقاً ليترك للقارئ التفسير. بل كانت تأتي بأدق التفاصيل التي تجذب القارئ إليها ويستمتع بالشعر الذي يتلى عليه. دون أن يمل في كل جزء يتحدث فيه، كتب ابن زيدون في الطبيعة، وجمالها وفي الحب والرثاء. اقرأ أيضًا: بحث قصير عن بردة البوصيري
المعلم الأول لابن زيدون
يعتبر أبن زيدون معلمه الأول هو أبيه الذي كان ضليعاً في الأدب وكان هذا أمراً متوقعاً لأبيه الذي كان جده رمز من رموز الأدب. وبالرغم من أن والده لم يعض معه فترة طويلة، إلا أن تلك الفترة جاء له بالعديد من المعلمين. الذي يعتبر أبرزهم بن عباس والذي صاحبه طوال الوقت، حتى بعد وفاة أبيه وتأثر بيه وبالأدب الذي كان يقوم بتقديمه. وكان يصحبه معه دائماً لمجالس العلم. ولم يكن هذا هو المعلم الأخير له حيث تتلمذ أيضاً على يد أبا بكر بن أحمد بن هوان الذي كان من ضلوع الأدب العربي، الذي كان يهتم بالشعر بشكل كبير جداً. وأهتم بأن ينقل الأدب بأحكامه وتفاصيله الدقيقة إلى أبن زيدون. وكان هذا الأمر سهلاً على أبن زيدون الذي كان يتميز بالذكاء وسعة الثقافة، والرغبة في التعلم الذي طغى عليه منذ كان في مرحلة الطفولة. ففي الوقت الذي كان يذهب فيه الأطفال للعب والتنزه كان ابن زيدون غارقاً في مجالس الأدب والعلم يتعلم الأدب.
الشاعر:أحمد بن عبد الله بن زيدون، ولد في قرطبة، وقد امتاز بالذكاء وسرعة البديهة والثقة بالنفس والاعتداد بالأدب، وشارك في الحياة الأدبية في الأندلس، وعقد صداقات متعددة مع أدبائها، وهو شاعر أندلسي مبدع، وهو أعظم شعراء الأندلس شأنًا. المناسبة: وصف الزهراء. عاطفة الشاعر: عاطفة صادقة صدرت عن تجربة نفسية عاناها الشاعر. الصور الجمالية: في البيت رقم (2): أنسنة/ اعتلال النسيم وإشفاقه. في البيت رقم (3): -1 أنسنة/ الماء الفضي مبتسم. -2 المشبه / الروض تتوسطه المياه الفضية المشبه به: الوجه الحسن ببياض الأسنان. وجه الشبه/ الرقة والعذوبة والجمال. في البيت رقم (4؛ 5): المشبه / الزهر الممتلئ بالندى. المشبه به / العين الممتلئة بالدموع. وجه الشبه/ الحنين والاشتياق والوله والعذوبة. معاني الكلمات: الزهراء: ضاحية من ضواحي قرطبة. راقا: طاب. اعتلال:من العلة وهي المرض الأصائل: جمع أصيل وهو آخر النهار. اللبات: جمع لبة وهي موضع القلادة من النحر إلى الصدر. أطواق: كل ما استدار بشيء. جال: سار وطاف. الندى: قطرات الماء على أوراق الأشجار وزهرها في الصباح. عاينت: شاهدت. أرقي: الأرق السهر بالليل. رقراق: رقيق ينساب بسهولة.
(إسماعيل كلجي)
بعد مغادرتها دعوة إفطار رسمية حافلة بالمجاملات الفائضة، انطلقت السيدة الفضولية التي تروق لها ملامسة نبض الشارع إلى وسط البلد حيث الأشياء حقيقية. تجولت مطمئنة إلى حالة الأمان التي تتيح لها المشي طويلا من دون قلق، وقد أباحت لنفسها الانسياق مع مزاج الفرح الجماعي المصاحبة لليالي الأخيرة من شهر رمضان. هناك تخلع الكآبة عن روحها، كما لو كانت نعلاً قديماً أدمى قدميها، ترقب الأطفال بصحبة ذويهم، وهم ينتقون الملابس الجميلة، تستمع إليهم يتنافسون ويتفاخرون بأنّهم صاموا رمضان كاملاً، رغم العطش والجوع في النهارات الطويلة التي احتملوها بصبر، كي ينعموا بلحظة الانتصار يتوّجها عيدٌ يرتدون فيه ثيابهم الجديدة، ويحصلون على عيديّاتهم من الأقارب. فليتك تحلو والحياة مريرة من القائل. تتأمل في زينة الشوارع المنصوبة أضواءً وأقماراً مضيئة، تبعث البهجة في الروح الحزينة. تضحك، وهي تراقب الصف الطويل أمام محل "حبيبة". الكلّ ينتظر دوره للحصول على طبق كنافة ساخنة بالجبنة الذائبة المزيّن بالفستق الحلبي، مضافاً إليه القطر شديد الحلاوة، تتساءل: ألم يكتفِ هؤلاء من صواني القطائف وأصناف الحلويات التي التهموها طوال الشهر؟! خطر ببالها بيت الشعر "فليتك تحلو والحياة مريرة... ".
المقابلة في اللغة العربية: تعريفها، وأنواعها مع أمثلة عليها - لغتي
تعرف أنّ قلبها لن يحتمل كلّ تلك المشاهد الوحشية التي يتحدّث عنها الجميع، حيث يُساق مدنيون أبرياء إلى الإعدام رمياً بالرصاص بدم بارد وضمير ميت. ألقت الهاتف جانباً. قالت لصديقاتها المنهمكات في عالمهن الورقي إنّها تشعر بالتعب الشديد. مشت مسافة طويلة، ردّت إحداهن مازحة: "العضمة كبرت يا صديقتي". أجابت ثانية: "آه والله ختيرنا"! المقابلة في اللغة العربية: تعريفها، وأنواعها مع أمثلة عليها - لغتي. اشتدّ وطيس لعبة الهاند، واختلف الفريقان في أمر فنّي في اللعبة لم تفهمه، واتهمت المجموعة إحداهن بالغش. سرعان ما انتاب السيدة الفضولية الضجر. اعتذرت من الصديقات اللواتي لم يلتزمن بالاتفاق، وواصلن اللعب وقد سيطر عليهن الحماس. عادت إلى الشارع المكتظّ المزيّن شديد الإنارة. توقفت لها تاكسي بعد انتظار طويل بسبب الازدحام الشديد في وسط البلد، قرّرت أن تحافظ على طاقتها الإيجابية مهما حدث، فليس من الحكمة أن تسمح للكآبة أن تسيطر عليها في العيد مثل العادة. سوف تؤجلها إلى حين، لن تستغرق في ذكريات الطفولة البعيدة، حين كان للعيد مذاق مختلف أكثر بساطة وأقل كلفة. ولن تشغل بالها بهموم الآخرين، ستعتني بهندامها وتستقبل الأحبة صبيحة العيد بابتسامة كبيرة، وهي تشعر بالامتنان على وجودهم في الحياة أصحّاء معافين، وربما تتطرّف قليلاً، فتغني مع الست "يا ليلة العيد أنستينا وجدّدتي الأمل فينا.. ".
تنسب هذه الأبيات لرابعة العدوية:
فليتــك تحـلو والحياة مريـرة **** وليتك ترضى والأنام غضاب
وليت الذي بيني وبينك عامر**** وبينـي وبين العالمين خـراب
إذا صح منك الود فالكل هين*** وكل الذي فوق التراب تراب.