ولا نزال نذكر ذلكم الشاب *حداد حسن حمد* والذي أرداه رصاص خرطوش الفرح قتيلا وهو في ريعان شبابه وكيف بكيناه وبكاه الناس ولا تزال صورةدماؤه تنزف تغطي كفنه رغم طول زمان الحادث أكثر من أربعين عام وذكراه عالقة بالقلوب *حداد* زينة شباب أم الطيور طالب المتوسطة وهكذا يمضي مثل أؤلئك في شبابهم فكم يعجز الوصف أبلغ الناس أن يتحدث عن *حدادحسن حمد* وعلي النسق يمضي *الزاكي* كما ذهب جبير بن الحارث. فلعل الزاكي سفير إنساني كجبير بن الحارث بن عباد *زينة شباب تغلب وبكر* لعل خبر حادثته رى بلغ الٱفاق. جبير بن الحارث بن عباد قربا مربط النعامه مني. رحم الله الزاكي وأكرم نزله وعفا عنه وعوضه شبابه الجنة ولا حول ولا قوة الا بالله ،،،
_________
كتبه مالك عزالدين إبراهيم الخليل
شاهد أيضاً
علاء الدين محمد ابكر يكتب.. المريخ العظيم حاشاهُ من الفضيحة
*علاء الدين محمد ابكر يكتب✍️*المريخ العظيم حاشاهُ من الفضيحة* قامت الدنيا ولم تجلس لمجرد مقطع …
- جبير بن الحارث بن عباد قربا مربط النعامه مني
- بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية والزوجية
- بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية تنفذ برامج عن
- بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية بالأحساء
- بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية يقيم لقاء
جبير بن الحارث بن عباد قربا مربط النعامه مني
نبذة عن كليب بن ربيعة – هو كليب بن ربيعة بن الحارث بن زهير بن جشم بن بكر بن حبيب بن عمرو بن غنم بن تغلب بن وائل ، هو أحد ملوك العرب ، فقد كان ملكًا على بني يعد ، و دخل في العديد من الحروب ضد اليمن و انتصر فيها ، و تزوج كليب بن ربيعة من جليلة بنت مرة ، و هي إحدى نساء بني شيبان ، و تنتمي إلى قبيلة بكر بن وائل ، و هي أخت جساس بن مرة قاتل زوجها. اليمامة تطلب من جبير بن الحارث بن عباد ان يأتيها برأس جساس مهرا لها - الزير سالم. – و قد توفي كليب بن ربيعة على يد جساس ، و يرجع سبب مقتله إلى أنه رأي ناقة ترعى في أرضه فضربها بالسهم ، فعندما علم صاحبها صرخ من شدة الذل ، فاستنصر له جساس و قتل كليب ، و قد دُفن كليب بن ربيعة في وادي الخيطان الواقع في جنوب الباحة ، و أشار البعض إلى أن قبيلتي بكر و تغلب كانتا تعيش في تلك المنطقة. نبذة عن الزير سالم – الزير سالم هو أحد الفرسان الشجعان ، و هو أيضًا من الشعراء المعروفين في الجاهلية ، و له العديد من المعلقات ، و المأثورات ، و بعد مقتل أخيه كليب ، قام الزير بمحاربة البسوس ، و هم قوم جساس قاتل كليب ، حاربهم لمدة أربعين عامًا ، و من أشهر ما قاله في رثاء أخيه: " كُليب لا خير في الدنيا و ما فيها ** إن أنت خلَّيتها فيمن يُخليها ". – تضاربت الآراء حول تاريخ وفاته ، فالبعض ذهب بأنه توفى خلال العام 500م ، أما الآراء الأخرى ، فقد استقرت على أن وفاته كانت في عام 525م ، أو في عام 530م ، و لكن كافة الآراء اجتمعت على أنه قد توفي خلال القرن السادس الهجري ، أما عن حادثة موته ، فقد قيل أنه توفى خلال زيارته لأخواله ، و قيل أنه أُسر على يد عمرو بن مالك.
نهاية قصة الزير سالم
نهاية المهلهل والحارث بن عباد أن المهلهل وقع بين أيدي الحارث ولكن الحارث آنذاك كان فاقد لبصره ليسأل الزير بعد أن أمسكه أين المهلهل لجاوبه قائلا سأقول لك بعد أن تعطيني الأمان وأن تحقن دمائي ليقول الحارث أعطيتك ليعترف المهلهل بحقيقته وبحقيقة خداعه له قائلا أن الحرب خدعة ولقد خدعتك.
وأشارت نتائج البحث إلى أن القيمتين (محاسبة النفس واستشعار المسؤولية) حصلتا على (30٪، 36٪) على الترتيب في نسبة تضمينها، وتعد هذه النسب عالية، بينما قيمة) استشعار تقوى الله تعالى) حصلت على نسبة (14٪)وهي نسبة متوسطة في درجة تضمينها في محتوى المنهج، وحصلت القيم (احترام النظام الموجب للرقابة، والحفاظ على الممتلکات العامة، والحفاظ على الممتلکات الخاصة، والتعزيز المعنوي للرقابة الذاتية) على نسب تتراوح بين (2٪ و 9٪) ، وجميعها نسب منخفضة، بينما حصلت القيمة (التعزيز المادي للرقابة الذاتية) على نسبة (صفر٪)، وهي النسبة الأقل بين جميع القيم، فهي غير موجودة تماما. خصائص الدراسة المؤلف أحمد حسن شاجري ، رشيد سنة النشر الناشر: جامعة عين شمس، کلية البنات للاداب والعلوم التربوية المجلد/العدد: المجلد: 20 الجزء الحادی عشر المصدر: مجلة البحث العلمى فى التربية الصفحات: نوع المحتوى: اللغة: ISSN: محكمة: الدولة: النص: نوع الملف:
معلومات الوصول 0 المراجعات
أضف تقييم
بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية والزوجية
تساؤلات البحث:ـ
تحدد تساؤل الدراسة الرئيس فيما يلي:ـ
ما فعالية برنامج تدريبي مقترح في التربية الأسرية في تنمية بعض المهارات الحياتية للأمهات البديلات داخل قرى الأطفال "" SOS "" ؟"
بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية تنفذ برامج عن
تفاصيل الدراسة ملخص الدراسة هدف البحث إلى تعرُّف مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحث بطاقة تحليل محتوى مکونة من ثماني فقرات موزعة على ثلاثة محاور وذلک لقياس مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية. وأشارت نتائج البحث إلى أن القيمتين (محاسبة النفس واستشعار المسؤولية) حصلتا على (30٪، 36٪) على الترتيب في نسبة تضمينها، وتعد هذه النسب عالية، بينما قيمة) استشعار تقوى الله تعالى) حصلت على نسبة (14٪)وهي نسبة متوسطة في درجة تضمينها في محتوى المنهج، وحصلت القيم (احترام النظام الموجب للرقابة، والحفاظ على الممتلکات العامة، والحفاظ على الممتلکات الخاصة، والتعزيز المعنوي للرقابة الذاتية) على نسب تتراوح بين (2٪ و 9٪) ، وجميعها نسب منخفضة، بينما حصلت القيمة (التعزيز المادي للرقابة الذاتية) على نسبة (صفر٪)، وهي النسبة الأقل بين جميع القيم، فهي غير موجودة تماما. هدف البحث إلى تعرُّف مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحث بطاقة تحليل محتوى مکونة من ثماني فقرات موزعة على ثلاثة محاور وذلک لقياس مدى تضمين مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في التعليم الثانوي (نظام المقررات) لقيمة الرقابة الذاتية.
بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية بالأحساء
لذا جاء هذا البحث مواتياً للاتجاهات الحديثة في علم التربية الأسرية لتلبية احتياجات الأطفال الفاقدين للرعاية الأسرية الطبيعية حتى يصبحوا أفراد فاعلين في المجتمع ، لذلك يجب الاهتمام بتدريب القائمين على تنشئة هؤلاء الأيتام والمتمثلين في هذا البحث في الأمهات البديلات لأنهن المسئولات مسئولية كاملة عنهم داخل قرى الأطفال ، وبالإطلاع على البرامج التدريبية التي تقدم لهن داخل قرى الأطفال لوحظ قصورها في المهارات الحياتية الضرورية المرتبطة بالتربية الأسرية للأمهات البديلات للقيام بعملهن على أفضل وجه ممكن في تنشئة هؤلاء الأطفال. لذا توجب تضمين البرامج التي تقدم لفئة الأمهات البديلات داخل قرى الأطفال "" SOS "" المهارات الحياتية اللازمة لهن للارتقاء بمستويات عملهن في تنشئة أطفالهن البدلاء داخلها، وتدريبهن على كيفية تنمية هذه المهارات الحياتية لأطفالهن في القرية بهدف الارتقاء بمستويات الأسر داخلها القرية وبالتالي الارتقاء بالمجتمع باعتبار هذه الأسر جزء هام لايمكن أن يتجزء عن المجتمع. مشكلة البحث:ـ
تحددت مشكلة البحث في الحاجة إلى برنامج تدريبي في التربية الأسرية لتنمية بعض المهارات الحياتية للأمهات البديلات في قرى الأطفال SOS "" "" وقياس فعاليته.
بحث المهارات الحياتية والتربية الأسرية يقيم لقاء
( رئيس مجلس الوزراء الهيئة القومية لضمان جودة التعليم ، 2009م ، 6)
حيث أفردت في هذا التصنيف الحديث لمجالات التربية الأسرية مجال الأمومة والطفولة في مجال مستقل ، وهذا يتفق مع التوجهات الحديثة للمادة الموضحة في وثيقة المستويات المعيارية لمحتوى مادة الاقتصاد المنزلي / علوم الحياة الأسرية ، المعدة من قبل الهيئة القومية لضمان جودة التعلم والاستثمار. حيث يهتم هذا المجال بدراسة كل مايتعلق بالأبناء وتربيتهم ورعايتهم وفق احتياجاتهم وخصائص نموهم و أساليب حمايتهم و حل مشكلاتهم ، وذلك بهدف تكوين أجيال تتمتع بنمو سوي وسليم ومتكامل تستطيع تكوين أسرة سعيدة في المستقبل ذات تأثير فعال وإيجابي في المجتمع ، كما يتضمن جملة المعارف والمفاهيم والمهارات والقيم والاتجاهات برعاية الطفل وحقوقه وواجباته تجاه نفسه وأسرته ومجتمعه والهيئات والجمعيات المعنية بالطفولة سواء
على المستوى المحلي أوالعالمي ومجالات العمل المرتبطة بالطفولة ، وأخلاقيات وكفايات العمل اللازمة للتعامل مع الأطفال. (رئيس الوزراء الهيئة القومية لضمان جودة التعليم ، 2009م ، 25)
ومن هذه الهيئات التي تهتم بمجال الطفولة الهيئة المصرية لقرى الأطفال "" SOS "" والتي يتبعها مشروع قرى الأطفال العالمي ، والتي تمثل أسره جزء هام من أسر المجتمع التي لايمكن إغفالها أو إهمالها.
شيماء السيد العربي محمد إبراهيم عين شمس البنات مناهج وطرق التدريس الماجستير 2009
"الأسرة هي الخلية الأولى ، والدعامة الأساسية في تكوين المجتمع ، وبنظرة شاملة لمجتمعات مختلفة نلاحظ أن الأسرة بعاداتها وتقاليدها وقيمها وأهدافها هي التي تعطي المجتمع طابعاً معيناً يميزه عن غيره من المجتمعات ، حيث ينشأ فيها الفرد ، وفيها يكتسب المعارف والمعلومات والمهارات وتتكون لديه الاتجاهات والقيم. لكن في بعض الحيان قد يفقد الأطفال الرعاية داخل أسرهم الطبيعية نتيجة لليتم أو التفكك الأسري ، لذلك أقيمت عدة أنظمة للرعاية البديلة للأطفال الأيتام أوالفاقدين أسرهم لسبب ما ، لهذا كان لابد من الاهتمام بتنشئة هذه الفئة من الأطفال وخاصة أنهم أطفال طبيعين لا يعانون من أي إعاعقة ذهنية أو بدنية ، وأتى هذا الاهتمام عن طريق الارتقاء بمستوى القائمين على رعاية هؤلاء الطفال داخل تلك المؤسسات وذلك عن طريق تقديم البرامج التدريبية المناسبة لهم في المجالات المختلفة. ومن ضمن هذه المجالات مجال التربية الأسرية( علوم الحياة الأسرية) الذي يهتم بدراسة كافة الجوانب المتعلقة بالأسرة وهي:(العلاقات الأسرية وسلامة المجتمع ، الأمومة والطفولة: تأكيد الحقوق والحماية ، إدارة موارد الأسرية وترشيد الاستهلاك ، الصحة الغذائية وعلوم الأطعمة ، المسكن تأثيثه وتجميله وأدارة المرافق والحفاظ على البيئة ، التذوق الملبسي والمشغولات اليدوية).