وقد وصل في معية خادم الحرمين الشريفين، كل من الأمير خالد بن فهد بن خالد والأمير مقرن بن عبدالعزيز آل سعود والأمير منصور بن سعود بن عبدالعزيز والأمير طلال بن سعود بن عبدالعزيز والأمير خالد بن سعد بن فهد والأمير فهد بن عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد والأمير سطام بن سعود بن عبدالعزيز والأمير حسام بن سعود بن عبدالعزيز والأمير الدكتور عبدالعزيز بن سطام بن عبدالعزيز مستشار خادم الحرمين الشريفين والأمير منصور بن مقرن بن عبدالعزيز مستشار خادم الحرمين الشريفين والأمير محمد بن عبدالرحمن بن عبدالعزيز والأمير بندر بن سلمان بن عبدالعزيز والأمير راكان بن سلمان بن عبدالعزيز. كما وصل في معيته -أيده الله- رئيس الديوان الملكي الأستاذ حمد بن عبدالعزيز السويلم و رئيس الشؤون الخاصة لخادم الحرمين الشريفين الأستاذ حازم بن مصطفى زقزوق ورئيس المراسم الملكية الأستاذ خالد بن صالح العباد و نائب السكرتير الخاص لخادم الحرمين الشريفين مساعد رئيس الديوان الملكي للشؤون التنفيذية الأستاذ فهد بن عبدالله العسكر ورئيس الحرس الملكي المكلف الفريق أول حمد بن محمد العوهلي ومساعد السكرتير الخاص لخادم الحرمين الشريفين الأستاذ تميم بن عبدالعزيز السالم.
- مستشار الملك عبدالله للبحث
- مستشار الملك عبدالله للعلوم
- كيف تستَمّر في التَّعلّم مدى الحياة؟
- التعلم مدى الحياة – أفكار الكتب من أخضر
- ولي العهد: 89 مبادرة لتنمية القدرات البشرية ترتكز على التعلم مدى الحياة | صحيفة مكة
مستشار الملك عبدالله للبحث
ونقل الحجايا خلال هذه الزيارات تحيات جلالة الملك المعظم وتحيات سمو ولي العهد الأمير الحسين بن عبدالله الثاني المعظم وامنياتهم لهم بدوام الصحة والعافية، وتأتي هذه الزيارات استكمالا لنهج المستشارية في التواصل مع العشائر الأردنية المختلفة في كافة أنحاء الوطن والاطمئنان على الشيوخ من المرضى وكبار السن. من جانبهم ثمن الشيوخ والوجهاء هذه اللفتة الكريمة من قبل معالي مستشار جلالة الملك لشؤون العشائر رافعين أسمى آيات الولاء والانتماء والامتنان الى مقام جلالة الملك المعظم ولسمو ولي العهد المعظم. تعليقات القراء
أكتب تعليقا
إقرأ أيضاً
رياضة وشباب
محليات
مستشار الملك عبدالله للعلوم
الملك عبدالله الثاني
آخر تحديث يوليو 20, 2021
الديوان الملكي الهاشمي نشر تغريدة عبر "تويتر" قال فيها: "الملك عبدالله الثاني يلتقي، بحضور الأمير الحسين بن عبدالله
الثاني ولي العهد، مستشار الأمن القومي الأمريكي جيك سوليفان ". جلالة الملك عبدالله الثاني يلتقي، بحضور سمو الأمير الحسين بن عبدالله الثاني ولي العهد، مستشار الأمن القومي الأمريكي جيك سوليفان
His Majesty King Abdullah II, accompanied by His Royal Highness Crown Prince Al Hussein, meets with #US National Security Adviser Jake Sullivan #Jordan
— RHC (@RHCJO) July 20, 2021
يذكر أن ملك الأردن كان في زيارة للبيت الأبيض ، كأول زعيم في الشرق الأوسط يلتقي الرئيس الأمريكي الحالي جو بايدن في
أمريكا، في زيارة وصفها المراقبون بـ "التاريخية". وخلال زيارته، اجتمع العاهل الأردني، بمسؤولين عسكريين أمريكيين، وناقش والمسؤولين الأمريكيين سبل تعزيز التعاون
الاستراتيجي بين الطرفين، الأردني والأمريكي، خاصة في المجالين، العسكري والأمني، بالإضافة إلى بحث المستجدات في
منطقة الشرق الأوسط، وجهود مكافحة الإرهاب.
ورفع الأمير حمزة رسالته إلى الملك عبدالله بعد لقائه مساء الأحد الماضي، بناء على طلبه بحضور الأمير فيصل بن الحسين والأمير علي بن الحسين، حسب بيان الديوان الملكي. وتابع: "وأؤكد، كما تعهدت أمام عمّنا صاحب السمو الملكي الأمير الحسن بن طلال، حفظه الله، أنني سأسير على عهد الآباء والأجداد، وفيا لإرثهم، مخلصا لمسيرتهم في خدمة الشعب الأردني، ملتزما بدستورنا، تحت قيادة جلالتك الحكيمة". مستشار الملك عبدالله بن عبدالعزيز. وأشار الديوان إلى أن الملك عبدالله "قرر التعامل مع موضوع الأمير حمزة في قضية الفتنة بعد كشفها العام الماضي في سياق العائلة، وكلف سمو الأمير الحسن بن طلال إدارة هذا المسار. وتعهد الأمير حمزة لسموه وعدد من أصحاب السمو بالالتزام بالدستور ومسيرة الأسرة الهاشمية، وظل مقيما في قصره بين أهله برعاية جلالة الملك وعنايته".
The courses and activities taken on by the lifelong learner may culminate in some kind of certificate, license or even a degree, but this is not necessarily the ultimate objective. With lifelong learning, the goals may not be so clear-cut. Lifelong learners tend to keep themselves motivated with the desire for more knowledge and self-improvement, or there may be career aspirations in mind. قد تتوج الدورات والأنشطة التي يقوم بها المتعلم مدى الحياة بشهادة أو ترخيص أو حتى درجة ما ، لكن هذا ليس بالضرورة هو الهدف النهائي. مع التعلم مدى الحياة ، قد لا تكون الأهداف واضحة جدًا. ولي العهد: 89 مبادرة لتنمية القدرات البشرية ترتكز على التعلم مدى الحياة | صحيفة مكة. يميل المتعلمون مدى الحياة إلى تحفيز أنفسهم بالرغبة في المزيد من المعرفة وتحسين الذات ، أو قد تكون هناك تطلعات مهنية في الاعتبار. However, the most important aspect to lifelong learning may be its beneficial effect on general wellness. ومع ذلك ، فإن الجانب الأكثر أهمية للتعلم مدى الحياة قد يكون تأثيره المفيد على الصحة العامة. Lifelong Learning for Lifelong Benefits
التعلم مدى الحياة لفوائد مدى الحياة
A lifetime of learning can keep both the body and mind in shape.
كيف تستَمّر في التَّعلّم مدى الحياة؟
مقدمة عن التعلم مدى الحياة
نظرة عامة
المحتوى
المدربون
تتناولُ هذه الوحدةُ الموضوعاتِ التالية:
تطور مفهومِ التعلُّم مدى الحياة؛
التعلُّم مدى الحياةِ في عالمٍ سريعِ التغيّر؛
الجيل الرابع من التعليم والتعلُّم مدى الحياة. كلمة مدير معهد اليونسكو للتعلم مدى الحياة في هامبورغ، ألمانيا
تطورُ مفهومِ التعلُّم مدى الحياة
التعلُّم مدى الحياة في عالمٍ سريعِ التغيُّر
الجيل الرابع من التعليم والتعلُّم مدى الحياة
خاتمة المساق
تقييم ختامي إلزامي
إصدار الشهادة
سامي محمد نصار
أستاذ التربية
تعرف أكثر
شهادة إتمام عند إنهاء أنشطة المساق
بدء المساق
شركاؤنا
التعلم مدى الحياة – أفكار الكتب من أخضر
يشكل للمركز فريق تنفيذي من المهنيين العاملين في مختلف الاختصاصات في الجامعة برئاسة نائب رئيس الجامعة لشؤون التعلّم مدى الحياة، ويصدر بقرار من رئيس الجامعة. يصدر تكليف المدربين بقرار من رئيس الجامعة بناءً على اقتراح مجلس شؤون الطلاب والفريق التنفيذي لمركز التعلم مدى الحياة. يتم إحداث وافتتاح برامج التدريب والتعلم مدى الحياة بقرار من مجلس الجامعة بناء على اقتراح مجلس شؤون الطلاب. يجري تصميم وتطوير برامج التعلم مدى الحياة من قبل لجان تخصصية يتم تشكيلها من قبل مجلس الجامعة بناءً على اقتراح مجلس شؤون الطلاب. يعتمد المركز في تصميم برامج التدريب والتعلم مدى الحياة على منهجية البرامج التدريبية الموجهة بالمحصلات Outcome Based Training. تصدر لائحة داخلية لكل من برامج التدريب والتعلم مدى الحياة بقرار من مجلس الأمناء بناء على موافقة مجلس الجامعة واقتراح مجلس شؤون الطلاب. تشارك جهات ثلاث في تطوير البرامج والدورات التدريبية والنوادي العلمية وهي:
الجامعة ممثلة بإدارة وكوادر المركز التدريبي والبرنامج المعني بالتدريب. كيف تستَمّر في التَّعلّم مدى الحياة؟. المؤسسات أو الأشخاص التي ستساهم في تحديد محاور البرنامج التدريبي المطلوبة بناء على حاجة السوق.
ولي العهد: 89 مبادرة لتنمية القدرات البشرية ترتكز على التعلم مدى الحياة | صحيفة مكة
الإبداع والتطوير المستمر بأساليب التدريب من خلال استخدام منصة تدريب متميزة وأدوات تدريبية وتعليمية جديدة. التعاون مع مراكز تدريبية وجامعات على كافة المستويات الوطنية والإقليمية والعالمية. توصيل الخدمات التدريبية باستخدام تقانات المعلومات والاتصالات الحديثة وبما يساعد في تجاوز حدود الزمان والمكان. متابعة التغيرات السريعة للمهن والعلوم وحاجات سوق العمل للأفراد والمؤسسات وتلبيتها من خلال الدورات التدريبية. التعلم مدى الحياة pdf. إعداد فرق تدريبية تمتلك المعارف والقدرة والخبرة العلمية المتطورة لتُسهم في تقديم الدعم للعملية التدريبية من خلال بيئة التدريب الافتراضي. متابعة احتياجات المجتمع، كجزء من دور الجامعة في المسؤولية الاجتماعية، والمساهمة في توفير فرص متساوية للتعلم مدى الحياة لشرائح مختلفة من المجتمع وبما يساهم في تطوره. تطوير مهارات المتدربين ورفع كفاءتهم المهنية بما يساعدهم في الانطلاق نحو أسواق العمل أو امتلاك المقدرة على تأسيس مشاريعهم الخاصة بهدف تنمية المجتمع والرقي ببيئة الأعمال المحلية والمحيطة. تقديم الاستشارات الفنية والمهنية والعلمية في مختلف التخصصات التقانية والإدارية والتدريبية. تُحدد المحصلات التدريبية في اللائحة الداخلية لكل برنامج تدريبي.
التحدي الأكبر: الذكاء الاصطناعي وعلى الرغم من أننا ما زلنا بعيدين عن "مجتمع العقل" الذي تحدّث عنه مارفن مينسكي في كتابه الذي يحمل العنوان نفسه وصدر في الثمانينيات من القرن الماضي، حيث تحدَّث عن تعاون عديد من أدوات الذكاء المتطوِّرة التي تمتلك قدرات للاستنتاج والتعلّم، فضلاً عن طرق مختلفة لتمثيل المعرفة والمنطق، إلا أنَّ هناك في الوقت الحالي ثلاث نقاط مهمَّة بالنسبة للذكاء الاصطناعي: أولاً، الذكاء الاصطناعي وما ينتج عنه من أتمتة العمليات الصناعية والتجارية، سوف يؤثِّر علينا جميعاً، وهو هنا ليبقى. ثانياً، أنه في مهده أو في بدايته هناك فرصة كبيرة للتغلُّب على الاضطراب الذي ينتج عنه. ثالثاً، مع مراحل تطور الذكاء الاصطناعي المتعدِّدة، سوف يتكرَّر هذا الاضطراب مراراً وتكراراً. وغالباً ما يؤدي أي تقدّم إلى اضطراب لا مفر منه يُخشى منه بشدة. ولكن موجة التغيير الحالية، التي يغذيها التقدُّم التقني، لا تختلف عن سابقاتها من التطورات التي حدثت خلال الحضارة الإنسانية. ومع ذلك، مثل الأجيال التي سبقتنا، علينا أن نتعلّم تجاوز الفوضى والاضطراب بطريقة مناسبة. وقد تكون الطريقة الأنسب تغيير الطريقة التي ننظر بها إلى التعليم من أجل تطوير قدرة البشرية على تحقيق أفضل النتائج من خلال استخدام التقنيات الجديدة.
إذا نظرنا إلى منجزات الإنسان عبر عصور نجد أنها حصيلة جهود كبيرة محورها التفاعل بين الإنسان، بما ميزه الله من عقل يلاحظ ويفكر ويكتشف ويتعلم ويبدع ويبتكر من جهة، والطبيعة من حوله بما وضع الله فيها من خصائص وإمكانات وخبايا لا حصر لها من جهة ثانية. فعقل الإنسان باحث عن المعرفة، ومتحفز للحصول عليها، وساع إلى استخدامها والاستفادة منها، ومهتم بنشرها ونقلها إلى أبنائه؛ والطبيعة من حوله منهل من المعارف لا ينضب، إذا عرف عقل الإنسان بعضه اكتشف أيضا أنه يجهل كثيرا. أمام تراكم المعرفة عبر العصور، وصلنا إلى عصر تتسارع فيه الاكتشافات، وتتكاثر الابتكارات، وتتنافس فيه العقول نحو التعلم وتلقي مزيد من المعرفة المتجددة، والعمل على تطبيقها وتسخيرها لخدمة متطلبات الإنسان. ولا يشمل التنافس على "التعلم" حاليا عقول البشر وذكاءهم، بل بات يشمل أدوات "الذكاء الاصطناعي" ووسائل "تعلم الآلة" وما يرتبط بها أيضا ليصبح دور العقل البشري بذلك ليس التعلم فقط، بل الإبداع والابتكار أيضا. والقول المطروح حاليا في وصف تحولات العصر، هو أنه عصر يعتمد على "تفعيل عقول البشر Minds"، ولا يعتمد على "قوة عضلاتهم Mussels". فقد باتت العضلات أنظمة ميكانيكية يديرها الذكاء الاصطناعي، وتركزت الحاجة إلى عقل الإنسان وتفكيره، وخياله المنطلق في فضاء الإبداع والابتكار الفسيح.