نسائي حجم اضافي قمم تي شيرت متعدد اللون فراغ خارجي مقصوص كم طويل V رقبة كاجوال مثيرة فضفاض مناسب للبس اليومي قطن الربيع الصيف أزرق رمادي / قياس كبير / قياس كبير #8760879
- تيشيرت تومي نسائي سعودي يشارك في
- التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع
- مواصفات الاختبار الجيد - موضوع
تيشيرت تومي نسائي سعودي يشارك في
القياس
S
M
L
XL
2XL
اضف الى حقيبة التسوق
ماركات أصلية 100%
الدفع نقداً عند الاستلام
الاستبدال مجاناً
التوصيل سريع
غير قابل للخصم
قطعة ملابس كاجوال بقصة مريحة للارتداء اليومي. تيشيرت تومي نسائي للجنة المنظمة للدورة. يجب أن تتواجد هذه القطعة في كل خزانة.. نسيج قطن ناعم ومريح ياقة بنمط V واكمام قصيرة مطرز بشعار الماركة تباع كل قطعة على حدة
SKU
12232ATBHTJP
اللون
كحلي
نوع الياقة
V ياقة على شكل
نوع الملابس
تيشيرت
طول العارض/العارضة
188 cm
المقاس المعروض في الصورة
رقم الموديل من المورد
MW0MW02045
قياسات العارض/العارضة
Chest: 94 cm
ارشادات الغسيل
Wash instructions according to Care Label. تفاصيل المواد المستخدمة
95% Cotton 5% Elastane
الرئيسية
>
رجال
ملابس
تيشيرتات
تيشيرت بياقة V
من نحن
متجر ماركات أمريكية أصلية بأقل الأسعار لكي سيدتي نوفر الأناقة بأسعار أقل من 50% عن سعرها بالسعودية, من هذه الماركات كوتش ومايكل كورس وتوري بورش ومارك جاكوبس ودكني وكالفن كلاين وتومي وكيت سبيد وجيس. واتساب
جوال
ايميل
الرقم الضريبي:
310189913800003
310189913800003
المراجع ↑ سعادي فارس عزي ايمان، مواصفات الاختبار التحصيلي الجيد ، صفحة 4-10. بتصرّف. ↑ أمجد عزات جمعة، " مواصفات اختبار مزاولة مهنة التعليم الجيد في ضوء معايير جودة الاختبار " ، صفحة 7-21. بتصرّف. ^ أ ب ت ث ج "مواصفات الاختبار الجيد" ، أصحاب بيت العمل ، 1/2/2022. بتصرّف. ↑ "خطوات إعداد الاختبار التحصيلي" ، موقع الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ، 2/2/2022. بتصرّف.
التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع
مواصفات الاختبار الجيد
هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي
يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها ، كما أن هناك صفات ثانوية يستحسن أن
تتصف بها الاختبارات ولكن اتصافها ليس شرطا ضروريا ، وهناك فئة ثالثة من الصفات
خاصة بالاختبارات المقنه أو المعبرة. مواصفات الاختبار الجيد pdf. والاختبار الجيد هو الذي يصلح لأداء
الغرض الذي وضع من أجله على الوجه الأكمل ، ومثل هذا الاختبار لا يكتمل إلا إذا
توافرت معلومات عن مدى صلاحيته للقياس. الصفات الأساسية
أ ـ الموضوعية:
تعني إخراج رأي المصحح أو حكمة
الشخصي من عملية التصحيح ، أو عدم توقف علامة المفحوص على من يصحح ورقته ، أو
عدم اختلاف علامته باختلاف المصححين ، كما تعني أيضا أن يكون الجواب محددا سلفا
بحيث لا يختلف عليه اثنان كما هو الحال في الأسئلة الموضوعية ، والموضوعية صفه
أساسية من صفات الاختبار الجيد عليها يتوقف ثبات الاختبار ثم صدقه كما أنها
ضرورية لجميع الامتحانات من مقاليه وحديثة ألا أن لزومها أشد بالنسبة
للامتحانات المقاليه ، والسبب أنها تتصف بالذاتية أي يتأثر تصميمها وتصحيحها
بآراء وأهواء المصحح. فالفاحص عندما يصمم الاختبار يضع أسئلة تتفق مع مزاجه وميوله ، فيرى أن هذا
الجز من المادة مهم فيضع علية سؤالا أو عدة أسئلة وأن ذاك الجزء غير مهم فيهمله
وهذا رأى قد لايشاركة فيه أحد وسيكون دوما هناك أجزاء من إجابات التلاميذ لا
تنطبق عليها قواعده أو لم يأخذها بالحسبان ، أما عند التصحيح فسيتأثر بعوامل
خارجية كخط التلميذ وأسلوبه وترتيبة ونظافة كتابته وجودة إملاءه وبأثر الهالة
التي تحيط به.
مواصفات الاختبار الجيد - موضوع
حيث يعتبر تصنيف بلوم BLOOM للأهداف في كتابة المشهور EDUCATIONAL OBJECTIVES
TAXONOMY من أشهر التصنيفات في مجال التعرف على
الأهداف التعليمية وتحديدها. حيث يرى أن هناك ثلاث مجالات للأهداف التعليمية هي: المجال
المعرفي Cognitive Domain ، والمجال الوجداني Affective Domain ، والمجال الحركي النفسي Psychomotor Domain. ويتم تحديد الأهداف التعليمية السلوكية الخاصة
بجدول المواصفات وفقا للمجال المعرفي Cognitive Domain وهي تشمل الأهداف التي تؤكد على
نواتج التعليم الفكرية وتتضمن:
التذكر الفهم التطبيق التحليل التركيب التقويم
ويتم استخدام أفعال تعبر عن نواتج التعلم في
صورة سلوكية عند صياغة الأهداف، كما يتضح من الجدول التالي:
جدول (2) الأفعال الدالة على نواتج تعلم مجالات
الأهداف السلوكية وأمثلة عليها
2- يتم تحديد عدد الأهداف في الموضوع الواحد
لموضوعات المادة الدراسية والتي تم تحديدها في الخطوة السابقة، ويتم حساب وزنها
بنفس الطريقة. مواصفات الاختبار الجيد doc. حيث يتم تحديد الوزن النسبي لأهداف كل موضوع
بقسمة عدد أهداف كل موضوع على العدد الكلي لأهداف المادة الدراسية، ويضرب الناتج
في مائة. الوزن النسبي لأهمية أهداف الموضوع = عدد
أهداف الموضوع / العدد الكلي لأهداف المادة الدراسية × 100.
وكانت الوحدة تحتوي على عدد (25) هدفا سلوكيا
موزعة كالتالي: تذكر (8)، فهم (6)، تطبيق (5)، تحليل (3)، تركيب (2)، تقويم (1).