مثلما ذكرنا في النقطة السابقة ان جمع البيانات يعد محوراً رئيسياً في مثل هذه التقنيات. لذلك تقنية GPT-3 المتوفرة تم جمع بياناتها بستخدام اللغة الانجليزية فقط, قد يتم دعم لغات اخرى ولكن نسبة عدم الدقة والاخطاء تعتبر عاليةً جداً في حال استخدامك لتقنية GPT-3 للغة غير اللغة الانجليزية. افكار مشاريع عن اللغة العربية - مكتبة فايلات التعليمية. مايميز مشروع NOOR هو انه اضخم النماذج العربية حتى الان مما يمكنه من القيام بالعديد من الوظائف التي يقوم بها GPT-3 حالياً باللغة الانجليزية
سيفتح مشروع نور الباب امام استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في المواقع والتطبيقات العربية. سيمنح الفرصة لكتاب المحتوى لإنشاء المقالات والتقارير وكما وسيساعد المدونات العربية في رفع جودة محتواها. وايضاً سيخدم في التسويق ، وخدمة العملاء من حيث تقليل وقت الاستجابة بين العميل وخدمة العملاء مما سيؤدي الى تحسين خدمات العديد من المواقع والتطبيقات العربية بالاضافة الى العديد من المميزات الاخرى مثل التلخيص الالي وغيرها. مستقبل تقنية GPT - 3 و مشروع "NOOR "
تعمل مؤسسة OpenAi على نماذج ومحركات متطوره واقوى لهذه التقنية ، بالإضافة الى قيام عدة مؤسسات اخرى ايضاً بالعمل على نماذج مجانية ومفتوحة المصدر للإستخدامها في مختلف المنتجات ، يتنافس المبرمجون والمؤسسات الربحية والغير ربحية في تطوير نماذج اكبر من تلك التوفره لدينا الان وبدقة اعلى لإخراج محتوى بجودة عالية جداً.
- مشروع للغه العربيه الحدث
- خطبه عن العلم والعلماء
- خطبة محفلية عن العلم
- خطبه عن العلم محمد حسان
مشروع للغه العربيه الحدث
One response »
ايمان كمال
|
أبريل 17, 2015 عند 6:23 م
بوركت جهودكم وجزاكم الله عنا كل خير على الافادة اتمنى لكم مزيدا من الابداع والعطاء
رد
اترك تعليقًا
ضع تعليقك هنا...
إملأ الحقول أدناه بالمعلومات المناسبة أو إضغط على إحدى الأيقونات لتسجيل الدخول:
البريد الإلكتروني (مطلوب) (البريد الإلكتروني لن يتم نشره)
الاسم (مطلوب)
الموقع
أنت تعلق بإستخدام حساب
( تسجيل خروج /
تغيير)
أنت تعلق بإستخدام حساب Twitter. أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. مشروع للغه العربيه مباشر. إلغاء
Connecting to%s
أبلغني بالتعليقات الجديدة عبر البريد الإلكتروني. أعلمني بالمشاركات الجديدة عن طريق بريدي الإلكتروني
ويهدف المشروع إلى زيادة ممارسة الطلاب للغة بشكل دائم مما يساعده على تحسين مخارج النطق بشكل صحيح. مستويات المشروع
المستويات الثلاثة الأولى: من خلال هذه المستويات يتم قراءة بعض القصص الشيقة التي تجذب انتباه الطالب ، بمعدل قصة يومية تقرأ في أحد الفصول المخصصة لذلك في نهاية اليوم الدراسي ، مما يساعد الطالب في الحصول عليها. الإثارة والإثارة لمعرفة تفاصيل القصة القادمة. مشروع للغه العربية المتحدة. المستويات الرابع والخامس والسادس: العمل على تنظيم ورش عمل داخل المؤسسات التعليمية ، وعقد العديد من الندوات للقراءة مع تخصيص أيام محددة لقراءة بعض القصص من قبل الطلاب ، مع تحديد الأفكار داخل كل قصة ومناقشتها مع جميع الطلاب الحاضرين في ندوة علنية ، وهذا يساعد في اعتماد الطالب على قدراته الذهنية من أجل الاستفادة من جميع جوانب اللغة العربية ، ويبدأ في حب تعلم المزيد من اللغة وتصفح الكتب لإخراج المزيد من الأفكار التي تتم مناقشتها. مشروع نادي اللغة العربية
مشروع نادي اللغة العربية. هو من المشاريع البسيطة جدا التي تساعد في تعلم وفهم اللغة العربية من خلال تبادل الأفكار والمعلومات حول اللغة ، ويمكن إعداد المشروع في المدارس الابتدائية ، من خلال تخصيص فصل يومي لتبادل المعلومات حول لغتنا الجميلة ويساعد المشروع في الآتي:
اعداد جيل جديد من محبي اللغة العربية.
عباد الله لقد ودعنا شيخنا العلامة الشيخ عبد الله الغديان وهذه سنة الله في خلقه فالدوام والبقاء لله وحده وشيخنا أحد العلماء القلائل الذين تفرغوا للعلم وقضوا حياتهم كلها في العلم والتعليم والفتيا والتدريس. لقد كان شيخنا طوداً شامخاً في العلم والزهد والتقى كان خفياً لا يكاد يعرف في المجلس من زهده وورعه سار على منهج السلف الصالح في إتباع الحق والعمل بالكتاب والسنة قرن العلم بالعمل والفكر بالسلوك تجلى في حياته العطاء المتميز والإسهام الفاعل والمدد الوافر في ميادين العلم والتوجيه والتدريس والفتيا. خطبه عن العلم محمد حسان. سألته رحمه الله قبل خمس وثلاثين عاماً عن أمر معين ثم كررت عليه السؤال العام الماضي فما اختلف كلامه ولا تغير بل كان الجواب هو نفس الجواب وهكذا العلماء الربانيون منهجهم ثابت والناس من حولهم هم الذين يتغيرون وتتغير آراؤهم حسب عواطفهم وتأثيرات من حولهم عليهم. في آخر لقاء له في هذه المحافظة جلست معه جلسة خاصة كانت مليئة بالتوجيه يوصي بنفع الناس والضبط في الفتوى ومشاورة أهل العلم والسير على منهجهم وعدم الاعتداد بالرأي يلح على استمرار الدروس والعناية بالمتون ومواصلة التدريس في الجامعة والمسجد ويقول إن ذلك هو حياة العالم وطالب العلم.
خطبه عن العلم والعلماء
ويبدأ تنفيذ البرنامج في مدارس التعليم العام خلال الأسبوعين السادس والسابع من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1443 هـ، تأكيدًا على أهمية سلامة الطلبة أثناء حضورهم للمدرسة.
خطبة محفلية عن العلم
عظات مختارة (الطبعة الثالثة) المملكة العربية السعودية: وزارة الشؤون الإسلامية والمؤسسات والدعوة والإرشاد ، ص 36. تكيف. ↑ سورة أحزاب ، الآية: 70-71
↑ سورة الزمر الآية 9:
^ أ ب تي ث محمد العثيمين (1988) ، ضوء ساطع من خطب المساجد (1 ed. ) ، ص. 318-320 ، الجزء 2. مقتبس. ↑ سورة Muceddile ، الآية 11:
^ أ ب تي عبد الرحمن السعدي (1991) ، الثمار اللذيذة في خطب المنبر وفي خطب المنبر (1 ed. 177-179 ، الجزء 1. مقتبس. ↑ سورة العلق الآية 1
^ أ ب محمد منير مرسي (2005) ، التربية الإسلامية أصولها وتطورها في الدول العربية ، س. 20-22. تصرف. ↑ سورة البقرة الآية: 159
↑ رواه مسلم عن أبي هريرة في صحيح مسلم ، الصفحة أو الرقم: 1631 ، صحيح. ↑ سورة فاطر الآية: 28
↑ حسين شعبان وهدان "تميز العلم وأهله". ألوكا شاهده في 2/3/2022. تصرف. ↑ رواه مسلم عن أبي هريرة في صحيح مسلم صفحة أو رقم 2699 صحيح. ↑ محمد العثيمين (1988) ، ضوء ساطع من خطب المساجد (1 ed. 7-8 ، الجزء 1. مقتبس. ↑ محمد بن صالح بن عثيمين الدافع لطلب العلم. منتدى الواعظ شاهده في 2/3/2022. خطبة محفلية قصيرة جدا عن العلم والصبر – عرباوي نت. تصرف. ↑ عبدالعزيز السلمان الأفكار الرئيسية للتحضير لبيت القرار س. 410 ، الجزء 2.
خطبه عن العلم محمد حسان
باركَ اللهُ لي ولكم بالقرآنِ العظيم، وبهديِ سيّدِ المرسلين، أقولُ قولي هذا، وأستغفرُ اللهَ العظيمَ لي ولكم ولسائرِ المسلمينَ مِن كلِّ ذنبٍ فاستغفروه، إنّه هو الغفورُ الرحيم
الخطبة الثانية
الحمدُ للهِ على إحسانِه، والشكرُ له على توفيقِه وامتنانِه، وأشهدُ أن لا إلهَ إلا اللهُ وحدَه لا شريكَ له تعظيمًا لشأنِه، وأشهدُ أنّ محمدًا عبدُه ورسولُه الداعي إلى رضوانِه، صلى اللهُ وسلمَ وباركَ عليه وعلى آلِه وأصحابِه وأتباعِه وإخوانِه، أبدًا إلى يومِ الدّين. أمّا بعد: عبادَ الله:
اتّقوا اللهَ حقَّ التقوى، واستمسكوا من الإسلامِ بالعروةِ الوُثقى، واحذروا المعاصي فإنّ أجسادَكم على النّارِ لا تقوى، واعلموا أنّ ملَكَ الموتِ قد تخطّاكم إلى غيرِكم، وسيتخطّى غيرَكم إليكم فخذوا حذرَكم، الكيّسُ مَنْ دانَ نفسَه، وعملَ لمَا بعدَ الموت، والعاجزُ من أتبعَ نفسَه هواها وتمنّى على اللهِ الأمانيّ. إنّ أصدقَ الحديثِ كتابُ الله، وخيرَ الهديِ هديُ رسولِ الله، وشرَّ الأمورِ محدثاتُها وكلَّ محدثةٍ بدعة، وكلَّ بدعةٍ ضلالة، وعليكم بجماعةِ المسلمينَ فإنّ يدَ اللهِ مع الجماعة، ومن شذَّ عنهم شذَّ في النّار. خطبه عن العلم والعلماء. اللهمّ أعزَّ الإسلامَ والمسلمين، وأذلَّ الشركَ والمشركين، ودمّرْ أعداءَ الدّين، وانصرْ عبادَك المجاهدينَ وجنودَنا المرابطين، وأنجِ إخوانَنا المستضعفينَ في كلِّ مكانٍ يا ربَّ العالمين، اللهمّ آمِنّا في أوطانِنا ودورِنا، وأصلحْ أئمّتَنا وولاةَ أمورِنا، وهيّءْ لهم البطانةَ الصالحةَ الناصحةَ يا ربَّ العالمين، اللهمَّ أبرمْ لأمّةِ الإسلامِ أمرًا رشدًا يُعزُّ فيه أولياؤُك ويُذلُّ فيه أعداؤُك ويُعملُ فيه بطاعتِك ويُنهى فيه عن معصيتِك يا سميعَ الدعاء.
وجّه وزير الشؤون الإسلامية د. عبداللطيف آل الشيخ خطباء الجوامع بتخصيص خطبة الجمعة القادمة الموافق 18 / 6 / 1443هـ ، للحديث عن العلم وفضله، وأهمية التحصيل العلمي مع الالتزام بالإجراءات الوقائية والاحترازية. موضوع خطبة الجمعة
كما تضمن توجيه خطبة الجمعة للتأكيد على دور الأسرة ومنسوبي التعليم في الالتزام بما يصدر من وزارتي التعليم والصحة من تعليمات وإجراءات احترازية، حتى يتحقق للطلاب والطالبات في المرحلة الابتدائية ورياض الأطفال العودة الآمنة إلى المقاعد الدراسية بإذن الله. خطبة محفلية عن العلم. العودة الحضورية لطلاب الابتدائية ورياض الأطفال
وكانت وزارتا التعليم والصحة أعلنت عن استئناف الدراسة الحضورية للطلاب والطالبات في المرحلتين الابتدائية ورياض الأطفال؛ بدءًا من 23 يناير 2022م مع تطبيق البروتوكولات والإجراءات الاحترازية للعودة الحضورية الآمنة، مع استمرار التعليم عن بُعد من خلال مختلف المنصات للطلبة الذين يتعذّر حضورهم لأسباب صحية. 4 محاور لتهيئة الطلاب
بدورها بدأت إدارات التعليم بمناطق ومحافظات المملكة تنفيذ برنامج التهيئة للعودة الحضورية الآمنة للمرحلتين الابتدائية ورياض الأطفال، مشتملًا على أربعة محاور رئيسة تتضمن طمأنة الطلبة وأسرهم بسلامة وأهمية العودة الحضورية، وتعزيز السلوك الإيجابي بتطبيق الإجراءات الاحترازية في المدرسة، وزيادة دافعية الطلبة للتفاعل مع الأنشطة التعليمية، إضافة إلى تفعيل التواصل مع الأسر وأولياء الأمور والإجابة عن تساؤلاتهم واستفساراتهم.