يجسد ويشخَّص الضمائر والأسى ويجعل للضمائر لسان يناجي وللأسى قدرة على القضاء والقتل وذلك عن طريق (الاستعارة المكنية). اضحى التنائي بديلا عن تدانينا اعراب. تصور الضمائر بالناس الذين يتناجون
البيت الرابع:
حالتْ لفقدِكمُ أيامُنا فغدتْ -- سوداً وكانت بكم بيضاً ليالينا
لقد تبدلت الحياة وأظلمت الدنيا الأيام المشرقة الباسمة المضيئة جللها السواد وعمها الظلام ببعد ولادة وقد كانت الليالي المظلمة الطويلة مضيئة قصيرة بقربها. يوجد البيت مقابلة من خلال الكلمات (أيامنا فغدت سوادا وكانت بكم بيضا ليالينا). البيت الخامس:
إذْ جانبُ العيشِ َطلْقٌ من تألّفنا -- ومربعُ اللّهوِ صافٍ منْ تصافينا
وفي هذا البيت يصف الشاعر ويتذكر أيامه مع محبوبته حيث كانت الحياة صافية متفتحة وحيث كانا يجنيان ثمار الحب ما يشاءان ومتى يشاءان فهو يقول أن عيشنا الماضي كان طلق ( مشرق) من شدة الألفة بيننا وقوة الترابط حيث اللهو والسمر والتخلي فيما بينهم وبين أنفسهم لا يعكره حزن ولا هم ولا شقاق ولا خلاف ولهذا فهو صاف مثل المورد العذب الجميل من شدة تصافينا وخلو المودة مما يكدرها. شبه اللهو بالمورد العذب وعدم التكدر بصفاء المورد/ (صاف وتصافينا جناس).
- أضْحَى التّنائي بَديلاً منْ تَدانِينَا | ابن زيدون - YouTube
- ماهو برنامج موهبة للتسجيل
أضْحَى التّنائي بَديلاً منْ تَدانِينَا | ابن زيدون - Youtube
* هو أحمد بن عبد الله بن أحمد بن غالب بن زيدون المخزومي الأندلسي، أبو الوليد المعروف بابن زيدون شاعر أندلسي، برع في الشعر كما برع في فنون النثر، حتى صار من أبرز شعراء الأندلس المبدعين وأجملهم شعرًا وأدقهم وصفًا وأصفاهم خيالا، كما تميزت كتاباته النثرية بالجودة والبلاغة، وتعد قصيدته «أضحى التنائي» التي وجهها إلى ولادة بنت المستكفي من أرق شعر الغزل ودرجت على لسان المغنين حتى يومنا الحاضر.
7ألف نقاط)
اعراب قصيده ابن زيدون اضحي التنائي هي:
بواسطة
Safaa salah
✦ متالق
( 193ألف نقاط)
أضحى: فعل ماض ناقص
التنائي: اسم اضحى مرفوع بالضمة المقدرة على الياء للثقل
بديلا:خبر أضحى منصوب بالفتحة الظاهرة
عن:حرف جر
تدانينا: اسم مجرور بالكسرة المقدرة على الياء و ( نا) ضمير متصل في محل جر بالإضافة
و ناب: الواو حرف عطف
ناب: فعل ماض مبني على الفتحة
عن طيب: جار و جرور
لقيانا: مضاف إليه مجرور بالكسرة المقدرة على الألف للتعذر و ( نا) ضمير متصل في محل جر بالإضافة
تجافينا: فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة المقدرة على الياء للثقل و (نا) ضمير متصل في محل جر بالإضافة
مايو 10، 2019
خلود قدورة
⋆
( 1. 1ألف نقاط)
1 إبلاغ إساءة
الموهبة الفكرية هي قدرة فكرية أعلى بكثير من المتوسط، و الموهبة هي سمة تبدأ عند الولادة وتستمر طوال فترة الحياة، وهي ليست علامة على النجاح ، ولكن بدلاً من الكفاءة أو القدرة المتأصلة على التعلم، غالبًا ما يتطور الأطفال الموهوبون بشكل غير متزامن، وغالبًا ما تكون عقولهم قبل نموهم البدني ، وغالبًا ما تكون الوظائف المعرفية و العاطفية في مراحل مختلفة من النمو. إذاعة مدرسية
المقدمة
الحمد لله الذي خلق كل شئ بمقدار، الحمد لله الذي لا يعلو على حكمه شئ ولا يوازنه في العدل أحد وهو الذي ليس كمثله شيء، نحدثكم اليوم عن أسبوع الموهبة الخليجي، ولنبدأ أولى فقرات برنامجنا الإذاعي مع فقرة القرآن الكريم.
ماهو برنامج موهبة للتسجيل
أهداف الكورت:
• التسليم بأن التفكير مهارة يمكن تنميتها. • تنمية مهارة التفكير العملي لدى الطلاب والمتدربين. • تشجيع الطلاب والمتدرِّبين على النظر بصورة موضوعية تجاه تفكيرهم وتفكير الآخرين. • تقدير واحترام الذات والثقة في القدرة على التفكير... " أنا مفكِّر ". الفئات المستهدفة:
برنامج الكورت يناسب جميع الأعمار من الابتدائي إلى الجامعي، ويناسب كذلك جميع القدرات المتعددة في الذكاء ( 75 - 140 IQ)، واستهدفنا في مشروع تدريبنا على البرنامج الفئاتِ التالية:
• الطلاب والطالبات من الصف الثالث الابتدائي إلى الثاني الثانوي. • المعلمين. برامج موهبة. • أولياء الأمور. • مؤسسات مختلفة في المجتمع. • أفراد المجتمع. عناصر التميُّز في فكرة البرنامج ومدى حداثتها وريادتها: • برنامج الكورت من أشهر برامج التفكير على مستوى العالم، وقد صمم خصيصى للطلبة، ومؤلِّفُه أحد الروَّاد في هذا المجال. • احتواؤه على كل نواحي وجوانب التفكير التي تهمُّ الفرد في حياته اليومية. • تطبيقه في مئات المدارس في كافة أنحاء العالم وثبوت نجاحه. يهدف البرنامج إلى إعداد الطالب للحياة بأسلوب فريد لا يجده الطالب في باقي الحصص:
• الخروج من روتين التعليمِ الحاليِّ، ومن الاعتمادية على الحفظ والتلقين إلى إعمال العقل في التفكير والتدرب عليه.
تتمثل أهداف برنامج أسبوع الموهبة في تحديد الطالب الموهوب وخصائصه واحتياجاته المختلفة ، لتوضيح طرق ووسائل اكتشاف ورعاية الموهوبين ، وتعلم بعض أساليب تعليم الموهوبين ، وإظهار جهود بعض الوكالات الحكومية والخاصة في مجال الكشف عن رعاية الموهوبين والمعلمين في مجال المواهب ، والمساهمة في مساعدة المدرسة والأسرة على تعلم دورها في الكشف عن الموهوبين ورعايتهم. ظهر تحديد الموهبة أولاً بعد تطوير اختبارات الذكاء للالتحاق بالمدرسة، أصبحت منذ ذلك الحين قضية مهمة للمدارس ، حيث أن تعليم الطلاب الموهوبين غالباً ما يمثل تحديات خاصة، خلال القرن العشرين ، كان الأطفال الموهوبون يصنفون غالبًا عبر اختبارات الذكاء، وقد تم اقتراح إجراءات أخرى لتحديد الهوية ولكنها تستخدم فقط في أقلية من الحالات في معظم المدارس العامة في العالم الناطق ب اللغة الإنجليزية ، يعد تطوير إجراءات تحديد هوية مفيدة للطلاب الذين يمكنهم الاستفادة من المناهج الدراسية الأكثر تحديا مشكلة مستمرة في إدارة المدرسة. ونظرًا للدور الرئيسي الذي تلعبه برامج التعليم الموهوبة في المدارس في تحديد الأفراد الموهوبين ، من الأطفال والكبار على حد سواء ، فمن المفيد دراسة كيفية تعريف المدارس لمصطلح "الموهوبين".