لا تحتاج الطبيعة الصامتة لاي شيء اكثر من مجرد اشياء بسيطة تتوفرمن حولك. الاضاءة هي العنصر الهام في الطبيعة الصامتة لذلك حاول ان تجعل لها مصدر واحد من جهة واحدة ليسقط الضوء على العناصر فذلك يجعل رؤيتك واضحة للظلال في التكوين. لابد ان تتذكر ان الظلال تعطيك عمقا في جعل العناصر تتراجع الى الخلف اما الضوء فهو يمنح العناصر تقدما لتبدو في امام التكوين. عندما تفكر بهذه الطريقة فانك ستجد ان رسم الطبيعة الصامتة يشبه الى حد كبير "النحت" في ابراز الابعاد الثلاثية للعناصر. قواعد رسم موضوعات الطبيعة الصامتة
1– اختيار الموضوع:
يشترط حسن اختيار عناصر المجموعة بحيث يوجد بينها تآلف وتناسق في ألوانها وأحجامها وملامسها. 2- التكوين:
هو القدرة على الصياغة وترتيب العناصر في كيان متناسق يجعل العين تنقل من عنصر إلى دون ملل مع مراعاة البساطة والوحدة والعمق والتوازن ومركز الاهتمام. 3 – الزاوية:
يفضل اختيار زاوية مناسبة وبعد ووضع معين حيث يراعي فيه المسافة فلأتكون قريبة وبعيدة فيفقد الموضوع بذلك تفاصيله المثيرة. 4- الاتزان والانسجام:
يظهر الموضوع متزنا إذا كانت عناصره موزعة توزيعا ومنسجما وتتناسب أجزاؤه مع بعضها البعض سواء في توزيع الملامس أو الضوء أو اللون أو المساحات.
رسم الطبيعة الصامتة بالرصاص والألوان الخشبية - سبليفت | Suplift
تنتج وحدة جمالية تشعر من يرسم بمتعة نفسية لا تُوصف. تعمل على محاكاة البيئة وعناصرها مع الحفاظ على التفاصيل، مما يقوي القدرة على الملاحظة. تنمية مهارة الشخص لرسم خطوط باتجاهات وسُمك مختلف ومتنوع. تنمي الحس الفني، ومن خلاله يمكن انتقاء شكل الرسم ومصدر الإضاءة فيه وعناصرها واتجاهها، من خلال اللجوء للظلال. تحصل في النهاية على تكوين يبرز عاصره بشكل ثلاثي الأبعاد. حُسن اختيار عناصر التكوين من أهم خطوات الرسم المميز، للحصول على شكل متناسق في النهاية. رسم الطبيعة الصامتة بالرصاص
عندما تقرر رسم لوحة مميزة، بالطبع تحتاج لأدوات معينة تساعده، لكن يجب العلم أن الأدوات المستخدمة في الرسم كثيرة ومتنوعة. الخيارات أمامك مفتوحة، يمكن اختيار الأقلام الرصاص والألوان الخشبية مع الورق والممحاة، أو الرسم بالفحم، أو اختيار ألوان الزيت مع لوحة قماشية، كما يسمح بالرسم بالألوان المائية. يمكنك أن تبدأ الرسم بخطوط خفيفة من القلم الرصاص من نوع 3H لتضع الحدود والمخطط الأولى للرسم. وتحدد بالقلم أماكن عناصر الرسم، وهذه الخطوط يتم إزالتها بهدوء بالممحاة بعد انتهاء الرسم واتضاح منظره الأولي. بنفس القلم يتم تحديد الظلال والانعكاسات واتجاه الإضاءة، بعد ذلك يمكن البدء في التظليل بقلم من نوع B3, B4, B5, B6 لحصول على درجة أغمق للتظليل، مع إيضاح أكثر للتفاصيل.
الطبيعة الصامتة. . . – عكس الاتجاه نيوز
هواية رسم الطبيعة تنقسم لنوعين من الرسم وفق الطريقة التي يتبعها الفنان، فإما أن يختار الرسم الحقيقي النابض بالحياة والذي يشبه الواقع إلى حد كبير، أو يختار الرسم الصامت ليعبر به عن بعض المعاني التي تدور في ذهنه، وهذا ما يعرف باسم رسم الطبيعية الصامتة، وهي من الهوايات الفنية التي يقبل عليها الكثير من الناس المحبين للطبيعة والراغبين في التعبير عنه بكل الطرق الممكنة، إذا كنت تحب رسم المناظر الطبيعية بشكل مختلف وبرؤية جديدة، فإن سبليفت معك لتعبر عن هوايتك بحرية. رسم الطبيعة الصامتة
يشير هذا التعبير إلى اختيار الرسام أن يقوم برسم عناصر الطبيعة سواء النباتات أو الجمادات في مكان مختلف عن بيئته الطبيعية، لتبدو الأشياء وكأنها في وضع ثابت وغير حي. هذه الطريقة تعمل على توصيل أفكار معينة من خلال الرسم، لذا فإن التكوين الفني للطبيعة الصامتة يختلف عن تكوين الطبيعة الحية، حيث يتم رسم الأشياء في إطارها الطبيعي، وبالتالي يبدو الرسم بإضاءة مختلفة وظروف محيطة أقرب للحقيقة. لذا فإن طريقة الرسم هذه تشبه إلى حد كبير النحت والتصوير، وهي تعكس شكل إدراك الفنان للطبيعة من حوله. الطبيعة الصامتة
رسم الطبيعة الصامتة يحقق الكثير من القيم الجمالية والفنية التي تسمو بالشخص، ومن ضمنها الآتي:
هذا النوم من الفنون يعمل على تنمية رؤية الشخص البصرية، وتساعد على إدراك الخطوط وتوافق الألوان والأشكال والملمس.
تحت عنوان الفن للجميع، شاركت تشكيليات من سيهات أخيرا في الورشة التشكيلية «احتراف الرسم بأقلام الرصاص»، قدمها الفنان التشكيلي إبراهيم الخبراني. ودعت للورشة مجموعة «دروازة الفن التشكيلي» في سيهات، وشاركت فيها الفنانات: آيات هلال، ريم هلال، ليلى نصر الله، منى عباس، رقية الحلال، رملاء الحلال، وحوراء شاخور. واستمرت لثلاثة أيام. قدم الفنان خبرته الطويلة مع الرسم بالقلم الرصاص عبر التقنيات الحديثة، ودراسة عن الطبيعة الصامتة والتأثيرات الظاهرة عليها أثناء رسم البورتريه، وطرق استخدام تقنية المسح للإضاءة في الأعمال. وأوضح الخبراني «أن النتائج الفنية للورشة كانت جيدة وستعرض في معرض خاص يحدد لاحقا». وقدمت «دروازة» أكثر من مشروع فني منذ تأسيسها العام الماضي، سواء عبر ورش عمل أو دورات تشكيلية ومعارض فنية.
اهداف تدريس مهارة طرح الفرضيات واختبارها:
تسمى مهارة طرح الفرضيات واختبارها الى تحقيق مجموعه من الاهداف التربويه والتعليميه يتمثل اهمها في ان يكون الطالب بعد قيامه بالانشطه والقراءات المتنوعه والمطلوبه قادرا على ان يطور ملاحظاته المختلفه عن المشكلات والقضايا من حوله, وان يقترح الحلول التجريبيه المؤقته لها وان يكتشف الحلول التي تدعم هذه الحلول من المراجع والمصادر المختلفه, وان وان يحكم على دقه الادله وقوتها, وان يختار افضل الحلول المدعومه بالادله العديده والقويه, وان يطبق خطوات مهارة طرح الفرضيات واختبارها بشكل دقيق, وان يحكم على فعاليه هذه المهارة بعد تطبيقها. مفهوم حل المشكلات. خطوات مهارة طرح الفرضيات واختبارها:
تتلخص اهم الخطوات الخاصه بمهارة طرح الفرضيات واختبارها في الاتي:
1- تحديد وملاحظه الموضوع او القضيه او المشكله المطلوب دراستها او وضع الحلول المناسبه لها
2- تكوين صوره ذهنيه عن الموضوع المدروس او القضيه المطروحه للنثاش والحل. 3- طرح الاسئله او عبارات معقوله وقابله للاختبار عن الموضوع المدروس او القضيه المطروحه للنقاش والحل. 4- اختيار واحد من الاشئله او العبارات المقترحه والعمل على اختبارها. 5- طرح اجابات متوقعه لهذه الاسئله.
تعريف مهارة حل المشكلات
لأن الدافع الداخلي كلما كان قويا كلما ازدادت مردودية المتعلم. يقوم المدرس بلعب دور الموجه، والناصح والإنسان الحكيم، في هذه الحالة لا يتدخل إلا عند اللزوم لكن يراقب وينظم سير العملية، ويستمع لمختلف إملاءات التلاميذ وأفكارهم ويقيمها. يقوم المدرس بطرح أفكار ونظريات جديدة كلما أحس بتهاون، وملل المتعلمين قصد دفعهم إلى الاستمرار في البحث والتنقيب. وهذا ما يسمى بزعزعة التوازن المعرفي. توجيه المتعلمين إلى مختلف الوسائل الممكنة ومراقبة حالتهم النفسية والجسدية. مهمة التلاميذ
المصممون والمخططون: يجتمع التلاميذ بينهم ويتعاونون لإقرار الخطة التي يجب إتباعها لتحديد وحل المشكل. المنفذون: اقتراح الآراء والفرضيات الممكنة تحليلها ومناقشة مدى ملاءمتها وتجربتها ميدانيا تم الوصول إلى خلاصة. لجنة التحكيم: خلال هذه المحطة من مراحل حل المشكل يقوم التلاميذ بالتقييم بالاستناد على:
التقييم بالاعتماد على النفس: يقوم المتعلمين بتصحيح أخطاءهم بأنفسهم دون تدخل آخر. تعريف مهارة حل المشكلات. تبادل التقييم: يتم هنا تبادل التقييمات حيث يقوم كل متعلم بتقييم دور وعمل زميله. ماهي الوضعية المشكلة؟
تعرف الوضعية المشكلة على أنها مجموع المواقف والتصرفات التي يواجهها المعلم والمتعلم والمادة الدراسية والتي تساهم في نشاط وتفاعل هذه المكونات بشكل دائم ومستمر لحل المشاكل التي يواجهونها، والتي تكون منبثقة من الوسط التعليمي أو المحيط الاجتماعي أثناء العملية التعليمية التعلمية.
تعريف حل المشكلات الاجتماعية
يتعرض الفرد في حياته للوقوع في كثير من المشكلات سواء في حياته الشخصية أو في محيط عمله أو في دراسته و عندما يتعرض الفرد لمشكلة يجد نفسه في حيرة شديدة ،و ينشغل بها لدرجة أنها قد تكون سبب جوهري في إعاقة الفرد عن التقدم و التطور في حياته ،و لذلك من الضروري أن يتعود و يتعلم الفرد كيف يواجه هذه المشكلات ،و من خلال السطور التالية لهذه المقالة سوف نتعرف على أفضل الطرق التي ستساعد الفرد على مواجهة المشكلات. اهمية مهارات حل المشكلات | 3o7solvingproblem. أولاً المشكلات و طرق حلها.. عندما يتعرض الإنسان لمشكلة ما يعتقد أن لا حل لها ،و أن هذه المشكلة حتما سوف تقضي عليه و ستؤثر على مستقبله و هذا خطأ بل عليه التفكير بايجابية ،و التأكد أن لكل مشكلة حل و يتبع عدة خطوات محددة للتخلص من المشكلات يمكن إيجازها في النقاط التالية:
– تحديد المشكلة … بداية الأمر لابد أن يحاول الفرد الإلتزام بالهدوء ،و الإبتعاد عن الإنفعال ،و ذلك حتى يستطيع التفكير جيداً في الحلول الفعالة للتخلص من مشكلته فمن الضروري أن يقوم الفرد بتحديد المشكلة التي واجهته ،و حصر كافة العوامل ،و الأسباب التي أدت لظهور هذه المشكلة ،و ما هو هدف الفرد من حل المشكلة. – القيام بحصر الحلول البديلة.. بعد أن يقوم الفرد بدراسة العوامل ،و الأسباب و حصر جميع البيانات ،و المعلومات الخاصة بمشكلته يتجه إلى وضع كافة الوسائل التي ستعينه على حل حل هذه المشكلة ،و هنا يبدأ الفرد بالتفكير الإبداعي ،و الإعتماد على العصف الذهني حتى يصل إلى البدائل.
• وضع خطة لحل المشكلة. • بَدْء تنفيذ الخطة. • متابعة عملية التنفيذ بصورة منظمة ومستمرة. • مراجعة الخطة وتعديلها أو تنقيحها في ضوء التغذية الراجعة أثناء التنفيذ. • تقييم حل المشكلة، والاستعداد لمواجهة أي مشكلات مستقبلية تنجُمُ عن الحل الذي تم التوصل إليه. وقد عرض الباحث هايس ( Hayes, 1981) بعض الخطوات لتعليم إستراتيجية حل المشكلات بصورة مباشرة على النحو الآتي:
تحديد المشكلة ، ويتضمن المهمات الآتية:
• التعرف على نص المشكلة، أو إيجاد موقع المشكلة في البيانات المعطاة أو في الموقف المطروح. • تحديد عناصر الهدف أو الغاية المرغوبة، والحالة الراهنة، والعقبات الفاصلة بينهما. • تحديد العناصر الجدلية أو العناصر المسبِّبة للعقبات. • تحديد المشكلات الأساسية والثانوية. تمثيل المشكلة أو إيضاحها، ويتضمن المهمات الآتية:
• تعريف المصطلحات والشروط. • تحديد العناصر الرئيسة من حيث الأهداف، عمليات الحل، المعطيات، المجاهيل. تعريف حل المشكلات - اكيو. • تحويل عناصر المشكلة بلغة مختلفة أو بالرموز عن طريق الصور والأشكال والأرقام وغير ذلك. • اختيار خطة الحل ، ويتضمَّن مهمتينِ، هما:
♦ إعادة صياغة المشكلة المطلوب حلُّها. ♦ اختيار خطة ملائمة لحل المشكلة من بين الخيارات الآتية: ( التجربة والخطأ - مصفوفات متعددة الأبعاد - وضع الفرضيات واختبارها - تطبيق معادلات معينة - تقسيم المشكلة إلى مشكلات فرعية أو ثانوية - العمل بالرجوع من الحلول المتخيَّلة إلى نقطة البداية - العمل بقياس المشكلة الحالية على مشكلات سابقة معروفة).