Second Edition)، Englewood Cliffs NJ: Educational Technology Publications، ISBN 0877782539 ، مؤرشف من الأصل في 11 مايو 2011. صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفون ( link)
بوابة تربية وتعليم
معنى التغذية الراجعة (ما هو ، المفهوم والتعريف) - العلم والصحة - 2022
التغذية الراجعة:
يختلف المفهوم الدقيق للتغذية الراجعة حسب موضع استخدامها، فهناك تغذية راجعة لفريق العمل أو الإدارة أو لنتيجة العمل أو الخدمة المقدمة. يمكن تعريفها بصفة عامة أنها معلومات تأتي بعد معاينة المخرجات، لتستخدم كمدخل للعمل الذي تقدمه، بهدف إيصال المخرجات إلى الدرجة المثلى من الاحترافية، كالشركات والمؤسسات التي تحرص على معرفة آراء عملائها بعد استخدامهم أحد منتجاتها، ثم العمل على تحسين المنتج بعد ذلك إما من ناحية التصميم أو الجودة أو التغليف أو التسعير أو التوزيع. أبرز فوائد التغذية الراجعة في التسويق الاحترافي:
1. معرفة نقاط القوة والضعف والعمل على حلها: من خلال إدراك النقاط التي تحتاج إلى تطوير وتقويم وتركيز بمجهود أكبر لتحقيق الهدف الرئيسي لأنشاء المشروع وهو مقابلة ما يقدمه مع احتياجات العملاء وبالتالي يتحقق النجاح والربحية والاستمرارية. 2. حافز للعمل ليسعى الموظفون إلى إثبات أنفسهم داخل العمل: تشكل الاستجابة السريعة للتغذية الراجعة عاملاً مهماً للموظفين في إظهار دورهم وجهدهم، كما يحصلون بذلك على تقدير أكبر، لذلك تجد أن التغذية الراجعة تُعد حافزاً للاجتهاد الوظيفي. 3. التغذية الراجعة | QRF. أداة للتطوير المستمر: التغذية الراجعة والمستمرة مهمة للشركات من أجل البقاء متسقة مع أهدافها، وذلك عبر إنشاء الاستراتيجيات الصحيحة وتطوير المنتجات وتحسين الخدمة وبناء العلاقات مع العملاء والموردين، يتحقق هذا بالتعلم والتدريب المستمر للموظفين.
التغذية الراجعة | Qrf
فقد يساعد زرع التعاطف والامتنان لطلابنا وجهودهم في استخدام بعض النصائح المتعلقة بالتعليقات الإيجابية المدرجة أدناه. عندما يتعلق الأمر بوسيط التغذية الراجعة في بيئة الإنترنت، نجد أن هناك العديد من الخيارات التي يجب مراعاتها. إن معظم المدرسين على دراية بترك تعليقات مكتوبة حول عمل الطلاب، ولكن مع التواجد المتزايد عبر الإنترنت، أصبح تطوير الممارسات الجيدة في هذا المجال أكثر أهمية. معنى التغذية الراجعة (ما هو ، المفهوم والتعريف) - العلم والصحة - 2022. فقد أصبح من الضروري وجود اتصال محدود أكثر مع طلابنا، وترك تعليقات دقيقة ومفيدة، ولكن يجب أن تكون أيضًا دبلوماسية ومشجعة. يجب النظر بعناية في النغمة والتأثير. وكبديل، يجب الأخذ في الاعتبار ترك تعليقات صوتية أو مرئية عندما يتعلق الأمر بالاتصالات الدقيقة لزيادة دقة النية والإدراك، حيث أن الطلاب يقدّرون الوظيفة الاجتماعية والعاطفية للتغذية الراجعة، بل إنها تصل إلى حد العمل كمخفف للقلق ومنظم للعاطفة، كما هو موثق من قبل رو (Rowe, 2011). ونظرًا لإمكانية العزلة الاجتماعية المتعلقة بالتعلم عبر الإنترنت حتى في الأوقات العادية والتي تتفاقم بسبب الجائحة العالمية، فإن التعليقات الإيجابية توفر فرصة ممتازة لخلق التواصل والمجتمع.
ما معنى التغذية الراجعة - موضوع
وإنَّ التدقيق في رجع الصدى المرتد عن الرسالة مفيدٌ في العمليات التالية:
• التَّصحيح. • التَّحفيز. • الدَّعم. • البناء التربوي عمومًا. التغذيات الراجعة:
• التغدية المنعكسة عن اللَّفظ أو الألفاظ. • التغذية الناتجة عن الإيماءات والإشارات. • التغذية الناتجة عن المكتوب من مقالٍ أو استمارة أو كتاب. • التغذية الناتِجة عن الحَدْس والوجدان ( التذوُّق الفني). وظائف التغذية الراجعة:
• وظيفة إخبارية: يخبر فيها المتعلِّم بدرجة صحَّة جوابه أو تدخله، وفي نفس الوقت يُدرك المدرِّس مجالات التدخُّل للتصحيح وإعادة التوجيه. • وظيفة تعزيزية: يتحفَّز المتعلِّم والمعلِّم على مزيد من العطاء والإنتاج أو التصحيح للمسارِ وإعادة التوجيه. • الوظيفة التقويميَّة: إذ إنَّها شكل مِن أشكال التَّقويم لعمل. ما معنى التغذية الراجعة - موضوع. أنواع التغذية الراجعة:
• التغذية الراجعة المحايدة: التي لا تقدِّم حُكمًا على الأَداء سلبًا أو إيجابًا؛ بل تقدِّم مقترحات أو تقارير من أَجْل تحسين الأداء، ولا تقدم بشكلٍ صريح. • التغذية الراجعة الإيجابية: وتعتبر من الدِّعامات القويَّة للتغذية الراجعة المحايدة؛ نظرًا لأنها تهدفُ إلى التعزيزِ؛ كأن نقول مثلاً: (أجبتَ إجابةً صحيحة - استمرَّ على هذا الأداء - جزاك اللهُ خيرًا - وجهة نظرك صائبة... ).
التَّقييم: إعلام المتعلِّم بنتائج استجابته، فيقيِّم سلوكَه وأداءه [1]. [1]
وبالاعتماد عليها تتوافر لديه معلومات عن سير عمليَّة التعلُّم لدى كل مُتعلِّم. وهكذا يعد وجود قناة تتدفق عبرها المعلومات الراجعة بين أطراف أية عمليَّة اتصالية، والتعلُّم والتعليم شكل من أشكال الاتصال أحد أهم الضمانات لنجاح عمليات التعليم والتعلم، لأنها تسمح للمُعلِّم وللمُتعلِّم بأن يكيف كل منهما سلوكه لسلوك الآخر وأن يتفاعلا بصورة إيجابيَّة لتحقيق أهداف العمليَّة التعليميَّة / التعلُّميَّة. السيرنتيك: هو علم التوجيه والتحكُّم بالآلات، ولا سيما الأتوماتيكيَّة (المعقدة كما هو الحال في الآلات الحاسبة الإلكترونيَّة "الحواسيب" والطائرات الأسرع من الصوت والطائرة بدون طيار، والصواريخ الموجهة، والمراكب الفضائية والأقمار الصناعيَّة... الخ). وقد غدا السبرنتيك منهجاً أو مدخلاً علمياً إلى دراسة الظواهر شديدة التعقيد وذات الطابع المنظومي أكثر منه فرعاً علمياً مُتخصِّصاً في دراسة ظواهر مُحدَّدة. المرجع: منصور علي: التعلُّم ونظرياته. مديرية الكتب والمطبوعات الجامعية، منشورات جامعة تشرين، اللاذقية،(1421هـ)، (2001م). تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية.
[3] - مسند أحمد -أحمد بن حنبل- ج4 / ص274، المعجم الأوسط- الطبراني- ج3 / ص9. [4] - صحيح البخاري -البخاري ج4 / ص147، 148. [5] - تفسير القرآن وهو اختصار لتفسير الماوردي -عز الدين عبد السلام الدمشقي- ج2 / ص239. القرآن الكريم - تفسير الطبري - تفسير سورة الكهف - الآية 9. [6] - تفسير العياشي -العياشي- ج2 / ص321. [7] - سورة الكهف / 10. [8] - تفسير القمي -القمي- ج2 / ص32. [9] - سورة الكهف / 18. [10] - لاحظ: التبيان في تفسير القرآن -الشيخ الطوسي- ج7 / ص11، تفسير مجمع البيان -الطبرسي- ج6 / ص314، جامع البيان عن تأويل آي القرآن -الطبري- ج15 / ص249، معاني القرآن -النحاس- ج4 / ص217. تفسير الثعلبي ج6 / ص147، زاد المسير -ابن الجوزي- ج5 / ص76.
المسالك::الرجيب (أهل الكهف)
وقال أبو عبيدة وقتادة: هو الوادي الذي فيه الكهف (٣). وقال أنس: (١) "تفسير القرآن العظيم" ٧/ ٢٣٥٢. (٢) "غرر التبيان" ص ٣١٦. (٣) انظر: "مجاز القرآن" لأبي عبيدة ١/ ٣٩٤. أما قول قتادة فرواه الطبري في "تفسيره" ٨/ ١٨١ (٢٢٨٩٤).
القرآن الكريم - تفسير الطبري - تفسير سورة الكهف - الآية 9
⁕ حدثنا عن الحسين بن الفرج، قال: سمعت أبا معاذ، قال: ثنا عبيد بن سليمان، قال: سمعت الضحاك يقول: أما الكهف: فهو غار الوادي، والرقيم: اسم الوادي. وقال آخرون: الرقيم: الكتاب. ⁕ حدثنا عليّ، قال: ثنا عبد الله، قال: ثني معاوية، عن عليّ، عن ابن عباس، قوله: ﴿أَمْ حَسِبْتَ أَنَّ أَصْحَابَ الْكَهْفِ وَالرَّقِيمِ﴾ يقول: الكتاب. المسالك::الرجيب (أهل الكهف). ⁕ حدثنا أبو كريب، قال: ثنا ابن إدريس، قال: ثنا أبي، عن ابن قيس، عن سعيد بن جبير، قال: الرقيم: لوح من حجارة كتبوا فيه قصص أصحاب الكهف، ثم وضعوه على باب الكهف. ⁕ حدثني يونس، قال: أخبرنا ابن وهب، قال: قال ابن زيد: الرقيم: كتاب، ولذلك الكتاب خبر فلم يخبر الله عن ذلك الكتاب وعنا فيه، وقرأ: ﴿وَمَا أَدْرَاكَ مَا عِلِّيُّونَ كِتَابٌ مَرْقُومٌ يَشْهَدُهُ الْمُقَرَّبُونَ، وَمَا أَدْرَاكَ مَا سِجِّينٌ كِتَابٌ مَرْقُومٌ﴾. وقال آخرون: بل هو اسم جبل أصحاب الكهف. ⁕ حدثنا القاسم، قال: ثنا الحسين، قال: ثني حجاج، عن ابن جريج، قال: قال ابن عباس: الرقيم: الجبل الذي فيه الكهف. قال أبو جعفر: وقد قيل إن اسم ذلك الجبل: بناجلوس. ⁕ حدثنا بذلك ابن حميد، قال: ثنا سلمة، عن ابن إسحاق، عن عبد الله بن أبي نجيح، عن مجاهد، عن ابن عباس: وقد قيل: إن اسمه بنجلوس.
حدثنا القاسم، قال: ثنا الحسين، قال: ثني حجاج، عن ابن جريج، قال: أخبرني وهب بن سليمان عن شعيب الجَبئي (4) أن اسم جبل الكهف: بناجلوس. واسم الكهف: حيزم. والكلب: حُمران. وقد روي عن ابن عباس في الرقيم ما حدثنا به الحسن، قال: أخبرنا عبد الرزاق، قال: أخبرنا إسرائيل عن سماك، عن عكرمة، عن ابن عباس قال: كل القرآن أعلمه، إلا حنانا، والأوّاه، والرقيم. حدثنا القاسم، قال: ثنا الحسين، قال: ثني حجاج، عن ابن جريج، قال: أخبرني عمرو بن دينار، أنه سمع عكرمة يقول: قال ابن عباس: ما أدري ما الرقيم، أكتاب، أم بنيان؟. ام حسبت ان اصحاب الكهف والرقيم pdf اسامه حامد مرعي. وأولى هذه الأقوال بالصواب في الرقيم أن يكون معنيا به: لوح، أو حجر، أو شيء كُتب فيه كتاب، وقد قال أهل الأخبار: إن ذلك لوح كتب فيه أسماء أصحاب الكهف وخبرهم حين أوَوْا إلى الكهف. ثم قال بعضهم: رُفع ذلك اللوح في خزانة الملك، وقال بعضهم: بل جُعل على باب كهفهم، وقال بعضهم: بل كان ذلك محفوظا عند بعض أهل بلدهم ، وإنما الرقيم: فعيل، أصله: مرقوم، ثم صُرف إلى فعيل، كما قيل للمجروح: جريح، وللمقتول: قتيل، يقال منه: رقمت كذا وكذا: إذا كتبته، ومنه قيل للرقم في الثوب رقم، لأنه الخطّ الذي يعرف به ثمنه ، ومن ذلك قيل للحيَّة: أرقم، لما فيه من الآثار ، والعرب تقول: عليك بالرقمة، ودع الضفة: بمعنى عليك برقمة الوادي حيث الماء، ودع الضفة الجانبة.