4- اختيار شخصًا يعرفه الطلاب جيدًا، أو إذا كانوا طلابًا أصغر سنًا فقد يرغب المعلم في سؤالهم عمن يرغبون في مقابلته، عادةً ما يختارون شخصية رياضية أو موسيقية أو وسائل التواصل الاجتماعي أو التمثيل، لذا ينبغي الذهاب مع شخص يعرفه الجميع. 5- بدلاً من جعل الطلاب الممثلين يصورون شخصية مشهورة أو معروفة، يمكن للمعلم جعلهم يصورون شخصًا محبوبًا أو صديقًا مقربًا للشخص الشهير، وهذا يمكن أن يجعل الطلاب يفكرون خارج الصندوق أكثر إلى حد ما، وسوف يأتون من منظور فريد لهم. 6- إعطاء فكرة رائعة للطلاب بأن يقوموا بدور كائن غير حي، هذا يساعد على توسيع الخيال، ويقوم الفصل بإجراء مقابلات مع الشخصية التي يمكن أن تصبح هاتفًا أو كتابًا أو حقيبة وغير ذلك. دور استراتيجية الكرسي الساخن في معرفة القراءة والكتابة في التدريس التربوي: تصبح معرفة القراءة والكتابة حية باستخدام هذه الاستراتيجية، حيث يمكن تقديمها باستخدام أحرف من كتاب يستمع إليه الفصل على أنه قراءة بصوت عالٍ ، والطلب من الطلاب طرح مجموعة من الأسئلة المتعلقة بمؤامرة الكتاب وتعقيدات الشخصية، حيث يجيب الشخص الذي يقعد على كرسي ساخن كشخصية ويطرح الطلاب أسئلة حول حياتهم، ويمكن أن ينشأ تحليل متعمق للشخصية من هذا النشاط ويمكن كتابة سرد أو يمكن تطوير وصف للمشهد أو الشخصية.
استراتيجية الكرسي الساخن - الموجه التربوي
وللبدء في تنفيذ استراتيجية الكرسي الساخن قم بإنشاء مجموعات استنادًا إلى الطلاب الذين تم تعيين نفس الشخصية لهم ، وبمجرد أن ينضم الطلاب إلى مجموعاتهم ، قم بتحديهم لاستنباط سمات الشخصيات ، وكذلك التفكير في الأسئلة المحتملة التي قد يتم طرحها عليهم. بعد ذلك ، اطلب من كل مجموعة طرح سؤال واحد بالإضافة إلى سؤال احتياطي ، وبمجرد إعداد الطلاب لأسئلتهم ، تقم بتغيير المجموعات وتشكيل مجموعة جديدة ، حيث سيتعين على الطلاب الآن الجلوس في مجموعة مع طالب يمثل كل شخصية من الرواية ، لذلك إذا كانت الرواية تحتوي على خمسة شخصيات ، فسيكون هناك طالب واحد في كل مجموعة يمثل شخصية واحدة من الكتاب. تعد استراتيجية الكرسي الساخن طريقة فعالة وتفاعلية لاستخدامها في داخل الفصول الدراسية ، فلن يكتسب الطلاب مهارات الاتصال فقط ، لكنهم سيتعلمون أيضًا كيفية طرح أسئلة وإعطاء إجابات نموذجية. م عوقات التعلم النشط ومنها الكرسي الساخن: 1- التزام المعلم بالطرق النمطية وعدم تقبله للجديد 2- ضيق الوقت 3- كثافة عدد الطلاب مما يعيق تنفيذ أغلب الاستراتيجيات 4- عدم توفر الأدوات والأجهزة 5- عدم قدرة المعلم على الإدارة الصفية وعدم السيطرة على الطلاب 6- الخوف من عدم مشاركة الطلاب وتقبلهم للاستراتيجيات من كتاب الموجه التربوي / محمد بركات
استراتيجية الكرسي الساخن ، استراتيجية طريقة القصة ، استراتيجية حل المشكلات | ملتقى المعلمين والمعلمات
3- ينمي الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الرأي ينمي القدرة على التفكير والبحث. 4- ينمي الرغبة في التعلم حتى الاتقان. 5- يعود التلميذ على اتباع قواعد العمل. 6- تنمية الاتجاهات والقيم الايجابية. 7- يساعد على ايجاد تفاعل ايجابي بين المتعلمين ما يسهم في علاج مشكلة التأخر الدراسي. 8- يعزز روح المسئولية والمبادئ لدى الافراد، ويخلق ويعزز التنافس الايجابي بين التلاميذ. استراتيجية الكرسي النشط
تقوم هذه الإستراتيجية على فكرة طرح الأسئلة من قبل الطلبة على طالب أو المعلم بحيث يكون محور الأسئلة موضوع محدد للطلبة، وهى طريقة فعالة عندما يريد المعلم ترسيخ قيم ومعتقدات معينة لدى الطلبة، كما إنها تنمي عدة مهارات مثل القراءة وبناء الأسئلة وتبادل الأفكار، وتعد استراتيجية الكرسي الساخن من بين أفظل الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون عندما يريدوا شرح موضوع معين أو مفاهيم معينة. خطوات إستراتيجية الكرسي الساخن
تغيير وضع المقاعد أو الكراسي في الغرفة الصفية بشكل دائري، ووضع كرسي (الكرسي الساخن) في مركز الدائرة. يطلب المعلم من طالب متطوع تميز بموضوع أو محتوى معين أو مهارة معينة بالجلوس في الكرسي الساخن. يطرح الطلبة مجموعة من الأسئلة، التي يجيب الطالب الجالس على الكرسي الساخن عليها.
شرح استراتيجية &Quot;الكرسي الساخن&Quot; لعام 1437 / 2016
وتستخدم هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة لإثارة تفكير الطلبة ولمساعدتهم على التفكير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهات نظر مختلفة. الكرسي الساخن للمعلم
1- يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلاب على تكوين الأسئلة. 2 – بنفس الطريقه يكون المعلم في المنتصف. 3- يجيب المعلم عن أسئلة الطلاب. 4- يشجعهم على تكوين أسئلة مفتوحة.
ما هي استراتيجية الكرسي الساخن | المرسال
يجلس أولاً طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في المنتصف والبقية يحيطون به. بحيث يوجهون إليه أسئلة مفتوحة إما عن الدرس أو الفقرة التي يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. ويمكن أن يتبادل الطلبة الأدوار فيما بينهم، بحيث يجلس أكثر من طالب في المجموعة على الكرسي الساخن. ملاحظة:
يلعب المعلم في هذه الإستراتيجية دور الميسر للطلبة من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة؛ لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة. وعادة تُستخدم هذه الإستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة لإثارة تفكير الطلبة ولمساعدتهم على التفكير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهات نظر مختلفة.
4- يشجعهم على تكوين أسئلة مفتوحة. يقرأ الزوار:
استراتيجية أوجد الخطأ
ثم الأساليب والإستراتيجيات الحديثة في التعلم النشط
في السياق: لنتعرف على أهداف وأسس ومميزات التعلم النشط
أهداف فلسفة التعلم النشط:
1- ربط التعليم والمنهج الدراسي بحياة التلميذ وواقعه واحتياجاته واهتماماته. 2- يتفاعل فيه التلميذ مع كل ما يحيط به في بيئته. 3- ينطلق من استعدادات المتعلم وقدراته. 4- لا يقتصر على المدرسة فقط كمكان تعليمي، بل يحدث في كل الأماكن التي ينشط فيها المتعلم، البيت، المدرسة، الحي، النادي، المسرح. أسس التعلم النشط:
1- اشتراك التلاميذ في اختيار نظام العمل وقواعده، وتحديد الأهداف التعليمية المتنوعة والمختلفة. 2- تنوع مصادر التعلم كميزة مهمة من مزايا التعلم النشط. 3- استخدام استراتيجيات تدريسية تركز حول التلميذ كونه حجز الزاوية في العملية التعليمية وما كل هذه الجهود إلا من أجله. 4- ذاتية التقويم بمعنى أنه يحفز فكرة الإعتماد على تقويم أنفسهم وزملائهم. 5- إتاحة التواصل بين جميع الإتجاهات بين المتعلم والمعلمين. 6- يشيع جوا من الطمأنينة والمرح والمتعة، والتي تتحقق جميعها أثناء التعلم. 7- مساعدة التلميذ على فهم ذاته واكتشاف نواحي القوة والضعف فيه.
يسأل أحمد عبد الظاهر، أعانى من الإحساس بوجود رائحة سيئة داخل أنفى، فما السبب وما هو العلاج؟
يجيب الدكتور أحمد الموصلى استشارى الأنف والأذن والحنجرة، قائلا، إن وجود رائحة سيئة داخل الأنف يعنى وجود التهابات صديدية مزمنة به ينتج عنها إفرازات مخاطية صديدية، وهى بالطبع يكون لها رائحة كريهة، وأثناء تنفس المريض فهو يستنشق هواء محملاً بهذه الروائح، لذا فإن الخطوة الأولى فى علاج المريض هو معرفة مصدر الإفرازات الصديدية، وهل هى من أحد الجيوب الأنفية أم نتيجة وجود قشور أو لحمية داخل تجويف الأنف. لهذا يجب عمل أشعة مقطعية لتحديد الجيب الأنفى المصاب، وقد يحتاج الطبيب فى بعض الأحيان لعمل مزرعة للصديد الموجود لمعرفة نوع الميكروب، وفى أغلب الحالات يكون العلاج الدوائي كافياً لعلاج المريض، وذلك عن طريق تناوله مضاداً حيوياً مناسباً مع الأدوية التى تزيل احتقان الأنف، وتذيب المخاط الصديدى الموجود لتسهيل التخلص منه، أما إذا كان السبب هو وجود التهاب مزمن بالجيوب الأنفية أو بالجدار الأنفى، فعلى المريض التوجه إلى الطبيب للتدخل الجراحى، وتنظيف مكان الالتهاب تماما مع إعطاء العلاج المناسب من مضادات حيوية ومطهرات.
رائحه كريهه في الانف من
باللهجات العربية
كزبرة
المصرية: كزبره
تعزية عدنية
كبزرة
تونسية
تابل
جزائرية
قسبر او الدبشة
صنعانية
ليبية
كصبر
مصرية
كسبرة
مغربية
قزبور
القزبر [3] أو القسبر أو الكُـزْبـَرَة أو الكسبرة أو التِّـقْـدَة نبات عشبي حولي يتبع الفصيلة الخيمية. الموطن والانتشار [ عدل]
أصله آسيا وشمال أفريقيا. تنتشر في بلدان حوض البحر الأبيض المتوسط كما تزرع في الهند وأمريكا الجنوبية وأوروبا. تستخدم أوراقه وثماره المجففة في العديد من الأطعمة. ينمو عادة إلى 50 سم أو (20 إنش). الوصف النباتي [ عدل]
نبات عشبي حولي ذو رائحة عطرية قوية يصل ارتفاعه إلى 50 سم له أوراق علوية دقيقة التقطيع وأزهار صغيرة بيضاء أو قرنفلية اللون وتعطي ثماراً دائرية صغيرة صفراء إلى بنية اللون وتعتبر الكزبرة من التوابل المشهورة. المعلومات الغذائية [ عدل]
الكزبرة
القيمة الغذائية لكل (100 غرام)
الطاقة الغذائية
95 كـجول (23 ك. رائحه كريهه في الانف من. سعرة)
الكربوهيدرات
3. 67 غ
السكر
0. 87
ألياف غذائية
2. 8 غ
البروتين
بروتين كلي
2. 13 غ
ماء
92. 21 غ
الدهون
دهون
0. 52 غ
الفيتامينات
فيتامين أ معادل. 337 ميكروغرام (37%)
الثيامين (فيتامين ب ١)
0. 067 مليغرام (5%)
الرايبوفلافين (فيتامين ب ٢)
0.
هذه الحبوب في الغالب ترجع نتيجة التهاب بكتيري. أما انسداد الأنف والرائحة الكريهة قد يرجع إلي وجود التهاب بالجيوب الأنفية فأنصحك بأخذ أوجمنتين ١جرام قرص كل ١٢ ساعة لمدة أسبوع وكتافلام ٥٠مجم قرص بعد الأكل كل ٨ ساعات و ألفينترن أقراص قرص قبل الأكل بربع ساعة كل ٨ ساعات وفيوسيدين كريم دهان علي الحبوب صباحا ومساءا. فإذا لم تتحسن الأعراض عليك بزيارة طبيب أنف وأذن وحنجرة.