قناع الشعر المعجزة- د. هند - YouTube
قناع الشعر المعجزة د هند رستم
وكمان الموية الساخنة اللي تحبينها كتير، ممكن تأثر على بشرتك و تخليها جافة، فلو انت لا حظتي جفاف بشرتك ممكن يكون السبب الموية الساخنة. عشان السبب هذا، المرات الجاية لما بتدخلين الحمام، اضبطي درجة الحرارة و خلينها أقل، وكوني متأكدة إنو الموية الفاترة أو الدافية، لها نفس التأثير عليكي و بتحسسك بالاسترخاء و في نفس الوقت ما تضر شعرك و لا بشرتك. كوني دقيقة أكثر لما بتشطفين
أنت لما تقربي تخلصين الدوش الخاص فيك، لازم تشطفي أي مواد باقية على شعرك، تتخلصين منها، لأنو ممكن تسبب أي بقايا لمنتج على شعرك مشاكل لك في المستقبل و تأذيك. التجفيف بالهواء
لأنو التصفيف بالحرارة المفرطة ممكن إنو يتلف خصلات شعرك على المدى الطويل، بتقترح الأكاديمية الأمريكية للأمراض الجلدية AAD ، إنو تتركين شعرك في الهواء قدر استطاعتك حتي يجف. حناء المعجزة من د هند - تاجكِ. و لما تخططين إنو تتبعين طريقة تصفيف الشعر هذي، وتجففين شعرك في الهواء، زودي شوي من مستحضرات العناية بالشعر على شعرك وهو مرطب، هذي المستحضرات رح تقوي شكل شعرك الطبيعي، وتحدده وقت تجفيفه و بالتالي بيوفرلك تسريحة جميلة وسهلة. حافظي على ترطيب الشعر
خصلات الشعر الرطبة هي خصلات سعيدة وصحية، ومهما كان نوع شعرك فهذي القاعدة عامة.
طريقة تحضيره:
بتخلطين ثلاث ملاعق من الشاي مع ملعقتين كبيرتين من النسكافية، وبتزودي لهذا الخليط ملعقتين من بودرة الكاكاو وملعقة كبيرة من القرنفل وبتخلطيهم زين مع بعضهم. بتضيفي نصف ملعقة من عصير الليمون الطبيعي لهذا الخليط، وأربعة ملاعق من الحناء الناعمة وبتخلطين هذا المزيج لمدة دقيقتين. و بتزودين ثلاثة ملاعق من العسل مع ملعقة صغيرة من الحليب، و بتخلطيهم مع بعضهم بطريقة زينة. قناع الشعر المعجزه 🌿 ينعم ويكثف ويقوي ويعطي الشعر لون ولمعة بني على عودي تجنن الدكتورة هند - YouTube. بتضيفين للخليط السابق ثلاث ملاعق من الزبادي، و تقدرين تستبدلينه بثلاث ملاعق من المايونيز. بعد هيك كِدا بتخلطي هذي المكونات مع بعضها لمدة ثلاثة دقائق، وتتركينها لمدة ما بين ساعة إلى ساعتين تقريباً. عند وضع القناع، ضروري تتبعي التعليمات القادمة:
بتقسمين شعرك شوية خصل قريبة من بعضها في الحجم، بتدهني شعرك بالخليط من أول الجذور و لحد آخر الأطراف. بعدين بتجمعين هذي الخصل مع بعض و اربطي شعرك زين، بعدها بتغطين شعرك بغطاء بلاستيكي خاص للشعر لمدة طويلة شوي ما بين 6 إلى 8 ساعات تقريباً. بعد ما تنتهي هذي المدة، بتغسلين شعرك بموية دافية، و بعدين بتستخدمين الشامبو الخاص بالشعر المصبوغ و بتضيفين بلسم للشعر، و بتخلين شعرك مبلل بالموية، بتضيفين كمية متساوية من زيت جوز الهند مع زيت الزيتون وزيت الخروع.
استراتيجية فكر زاوج شارك ماذا تعني تعتبر استراتيجية فكر – زاوج – شارك أو المعروفة اختصارا ب TPS من الاستراتيجيات المستحدثة والمشتقة من التعلّم التعاوني، وتسمى أيضًا باستراتيجية (فكر – انتقد زميلاً) وقد طورها العالم Frank Lyman ومساعديه في جامعة الماري لاند عام (19855م)، وتقوم على فكرة مشاركة عدد أكبر من الطلاب في الفصل، بحيث يمنح الطالب وقتًا للتفكير بمفرده بعد أن يقوم المعلم بطرح السؤال (فكّر)، ثم يفكر في السؤال نفسه مع أحد زملائه (زاوج)، ثم يقوم المعلم بدعوة المجموعة ككل لمشاركة الحل مع أقرانهم الآخرين (شارك). وتمر هذه الاستراتيجية بأربع خطوات، وهي كالتالي: التفكير (فكر): تبدأ هذه المرحلة عندما يقوم المعلم بطرح سؤال على المتعلمين مرتبط بما تم شرحه في الدرس، ومن ثم يعطيهم وقتًا للتفكير الصامت حول السؤال المطروح، والمطلوب من كل متعلم في هذا الوقت التركيز والتفكير بهدوء، ثم تسجيل الإجابات والملاحظات في الورقة المحددة لتحديد الأفكار. ويجب على المعلم في هذه المرحلة تجنب الأسئلة ذات الإجابات المحددة بنعم أو لا. استراتيجية فكر زاوج شارك - مقال. وتستغرق هذه الخطوات دقيقة واحدة فقط. المزاوجة (زاوج): وفيها يطلب المعلم من المتعلمين أن ينقسموا إلى أزواج، ومن ثم يتجه كل متعلم إلى شريكه لتقاسم أفكارهم.
"المهن التمثيلية" تقاضي صحافيا مصريا تطاول على مسلسل
ويجب على
المعلم في هذه المرحلة تجنب الأسئلة ذات الإجابات المحددة بنعم أو لا. وتستغرق هذه الخطوات دقيقة واحدة فقط. المزاوجة (زاوج): وفيها يطلب المعلم من المتعلمين أن ينقسموا إلى أزواج، ومن ثم يتجه كل متعلم إلى شريكه لتقاسم أفكارهم. في هذا الوقت يأخذ المتعلم ون
أدوارهم في مشاركة الأفكار ويقارنون أفكارهم ويكونون إجابة واحدة، ويجب أن
تكون هذه الإجابة هي الإجابة الأكثر إقناعًا. استراتيجية فكر زاوج شارك |. وفي هذه الأثناء يتنقل
المعلم في غرفة الصف (أو بيئة التعلّم التشاركي عبر الويب)، لتوجيه الطلاب ومتابعتهم. وتستغرق هذه الخطوات من (5-3) دقائق فقط. المشاركة (شارك): في
هذه الخطوة يطلب المعلم من الأزواج التعبير لفظيَا ومشاركة الأفكار التي
توصلوا إليها مع زملائهم في الصف، حيث تنتقل الممارسات الفعالة من زوج إلى
زوج حتى يتاح لربعهم أو نصفهم عرض ما فكروا فيه وما توصلوا إليه بحسب
الوقت المتاح. وفي هذه الاثناء يقوم المعلم بتدوين إجابات المتعلمين على
السبورة (أو على أحد أدوات بيئة التعلّم التشاركي عبر الويب)؛ لتكون واضحة
لدى الطلاب، وليتعرفوا على الإجابات الصحيحة. التقويم: في
هذه المرحلة يقوم المعلم بتقويم المتعلمين باستخدام المناقشات والاختبارات
القصيرة أثناء أو بعد النشاط، حيث يمكن استخدام المناقشة في تحديد مستوى
فهم المتعلمين من خلال تقييم إجاباتهم.
استراتيجية فكر زاوج شارك(بنات) – Mo3Lemty – معلمتي
أثر استخدام استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط في الرياضيات وميلهم نحو دراستها
[الملخّص]
[Abstract]
النوع
مقال
المؤلف
شيخ، أحمد محمد. قسم الإعداد اللغوي، معهد تعليم اللغة العربية، الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة
المؤلف الاضافي
الشواوره، ياسين سالم. قسم التربية، كلية الدعوة وأصول الدين، الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة. الصفحات
ص ص. 196-216
المصدر
مجلة كلية التربية. مج. 35، ع. استراتيجية فكر زاوج شارك(بنات) – mo3lemty – معلمتي. 8، أغسطس 2019
المصدر الالكتروني
النص الكامل (PDF)
الواصفات
استراتيجيات التعلم
-
التحصيل الدراسي
طلاب المدارس المتوسطة
الرياضيات
اتجاهات الطلاب
لغة الوثيقة
العربية
البلد
مصر
هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط في المدينة المنورة وميلهم نحو دراستها. بلغ عدد أفراد الدراسة (34) طالبا اختيروا من طلبة الصف الأول متوسط بالمدينة المنورة. موزعة على شعبتين في كل شعبة (17) طالب، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية التي تدرس حسب استراتيجية (فكر، زاوج، شارك)، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة التي تدرس حسب الطريقة الاعتيادية، وقد تطلب البحث توفير أداتين: بناء اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة، واعتماد مقياس الاتجاه نحو الرياضيات الذي أعده دياب (2009) مكون من (28) فقرة.
استراتيجية فكر زاوج شارك |
تعد إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك)من
استراتيجيات نموذج مجموعة النقاش التي تندرج من الطريقة البنيوية أوالمنحى
البنيوي, وهي الطريقة من الطرائق المتنوعة للتعلم التعاوني)(ابوغالي،2010).
استراتيجية فكر زاوج شارك - مقال
5. تساعد التلاميذ
على بناء معارفهم خلال مناقشاتهم الثنائية والجماعية. 6. تزيد أيضا من
دافعيتهم للتعلم وتنمي الثقة في نفس المتعلمين وتعطي الفرصة للجميع للمشاركة بدلاً
من عدد محدود من المتطوعين في المناقشات العادية. دور المعلم في إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك))(ابوغالي،2010):
دور المعلم في إستراتيجية
(فكر-زاوج-شارك) ايجابي ونشط وليس سلبي ،حيث إن المعلم له عدة مهام يقوم بها، ومن
أهم الإعمال التي يمكن له القيام بها والتي توضحها هذه الدراسة في النقاط التالية:
1. طرح سؤال أو
مشكلة ذات نهاية مفتوحة ،وذلك لاستثارة تفكير الطلاب في مشكلة،أو ظاهرة معينة. 2. منح الطلاب
دقيقة أو اثنتين ،للتفكير في الإجابة ،وفي هذه المرحلة على المعلم أن يراعي تفكير
المتعلم لوحده دون الاستعانة بأحد. 3. تجميع الطلاب في
ثنائيات لمناقشة الإجابة ومشاركة الأفكار ويناقش كل طالب مع زميلة ماتوصل إليه. 4. منح الطلاب
فرصاً للمشاركة في الإجابات مع مجموعة صغيرة أو الصف بالكامل. 5. المعلم يشرف على
مايدور داخل الفصل،ويرشد ويوجه الطلاب نحوالاجابة الصحيحة. 6. استراتيجيه فكر زاوج شارك ورقة عمل. يوزع الطلاب إلى
مجموعات النقاش،ويعمل على يكون هناك تباين في كل مجموعة. 7. يتحكم بالمدة
الزمنية لكل مرحلة من مراحل إستراتيجية (فكر-زاوج_شارك).
أو المناقشات الخفيفة، لقياس مدى استيعابهم للمواد الدراسية، وتحديد مستواهم الدراسي. دور المعلم الهام في هذه الاستراتيجية
تم تعيين دور المعلم الأساسي في هذه الطريقة التي اتبعت حديثًا، وذلك لضرورة تطبيقها بالطريقة الصحيحة، ويمكن استعراض دوره فيما يلي:
مقالات قد تعجبك:
مرحلة التخطيط المتقن للدرس. التفكير في جميع الأسئلة المتاحة، والتي يمكن طرحها على الطلاب. وضع خطة محسوبة بالوقت الفعلي المناسب لإتمام كل خطوة. القيام بشرح مبسط للطلاب، فيما يتعلق بهذه الاستراتيجية، وما الهدف منها؟ وكيف تطبق بشكل صحيح؟
يتم تحديد مسمى معين لكل مجموعة مكونة من طالبين، حتى يسهل على المعلم مناداتهم، ومناقشتهم في إجاباتهم المختلفة. فكر شارك زاوج. دور الطلاب في تطبيق الاستراتيجية
لا شك أن الطرف الثاني الهام في هذه الطريقة المستحدثة هم الطلاب، حيث يتم تطبيقها عليهم، وذلك كما يلي:
إن بداية ما يفعله الطالب بمجرد سماع السؤال، هو محاولة البحث عن إجابات منطقية في منتهى الهدوء، والعقل. يقوم كل طالبين بالتشاور مع بعضهما البعض، ثم يتبادلان الإجابات السابقة. يتم اختيار أكثر الإجابات منطقية بالنسبة للسؤال السابق طرحه من المعلم. يعمل كل طالب على تدوين الإجابات الخاصة به، هو وشريكه تمهيدً لطرح المناقشات على جميع الطلاب.