سلم الوصول إلى علم الأصول
عنوان الكتاب:
المؤلف:
حافِظُ بنُ أَحْمَدِ الْحَكَمِي
وصف الكتاب:
الكتاب: سلم الوصول إلى علم الأصول
لِلعَلاَّمَةِ الشَّيخِ: حافِظُ بنُ أَحْمَدِ الْحَكَمِي
رَحِمَهُ اللهُ تَعَالَى
وَبِذَيلِهِ:
(تَتِمَّةُ الفُصولِ لِسُلِّمِ الوُصولِ)
للشَّيخِ صَالح بِن علِيِّ العَمْرِي
عدد المشاهدات:
3562
تاريخ الإضافة:
26 نوفمبر 2011 م
اذهب للقسم:
شرح سلم الوصول على علم الأصول 011 - أحمد الحازمي
سلم الوصول إلى مباحث علم الأصول يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "سلم الوصول إلى مباحث علم الأصول" أضف اقتباس من "سلم الوصول إلى مباحث علم الأصول" المؤلف: حافظ بن أحمد الحكمي الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "سلم الوصول إلى مباحث علم الأصول" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ جاري الإعداد...
قصيدة منظومة سلم الوصول في علم الاصول .كاملة - Youtube
قصيدة منظومة سلم الوصول في علم الاصول. كاملة - YouTube
تصفح وتحميل كتاب سلم الوصول إلى علم الأصول Pdf - مكتبة عين الجامعة
تاريخ إضافته: 02 / 02 / 2017 شوهد: 42944 مرة رابط التحميل من موقع Archive التحميل المباشر: تحميل تصفح (شرح الكتاب صوتيا للشيخ سعد الشثري) (شرح الكتاب صوتيا للشيخ أحمد النجار)
منظومة سلم الوصول إلى علم الأصول (رائعة) - Youtube
وفي الصحيحين ، عن أنس - رضي الله عنه - قال: سأل أهل مكة أن يريهم آية ، فأراهم انشقاق القمر. وعن ابن مسعود - رضي الله عنه - قال: انشق القمر على عهد رسول الله - صلى الله عليه وسلم - فرقتين: فرقة فوق الجبل ، وفرقة دونه. فقال رسول الله - صلى الله عليه وسلم: اشهدوا. زاد في رواية: ونحن مع النبي - صلى الله عليه وسلم. ومنها حنين الجذع إليه - صلى الله عليه وسلم - كما في الصحيح ، عن جابر بن عبد الله - رضي الله عنهما: إن النبي - صلى الله عليه وسلم - كان يقوم يوم الجمعة إلى شجرة أو نخلة ، فقالت امرأة من الأنصار أو رجل: يا رسول الله ، ألا نجعل لك منبرا ؟ قال: إن شئتم ، فجعلوا له منبرا ، فلما كان يقوم الجمعة ، دفع إلى المنبر ، فصاحت النخلة صياح الصبي ، ثم نزل النبي - صلى الله عليه وسلم - فضمها إليه ، تئن أنين الصبي الذي يسكن ، قال: كانت تبكي على ما كانت تسمع من الذكر عندها. وفي رواية قال: فلما صنع له المنبر وكان عليه ، فسمعنا من ذلك الجذع صوتا كصوت العشار ، حتى جاء النبي - صلى الله عليه وسلم - فوضع يده عليها فسكنت. [ ص: 1102] فيا حامدا معنى بصورة عاقل أما لك من قلب شهيد ولا سمع يحن إليه الجذع شوقا وما لنا ألسنا بذاك الشوق أولى من الجذع.
ومنها تسبيح الطعام وتكثير القليل بإذن الله - عز وجل ، ونبع الماء من أصابعه الشريفة - صلى الله عليه وسلم - كما في الصحيح ، عن ابن مسعود - رضي الله عنه - قال: كنا نعد الآيات بركة ، وأنتم تعدونها تخويفا ، كنا مع رسول الله - صلى الله عليه وسلم - في سفر ، فقل الماء فقال: اطلبوا فضلة من ماء ، فجاءوا بإناء فيه ماء قليل ، فأدخل يده في الإناء ، ثم قال: حي على الطهور المبارك والبركة من الله - عز وجل ، فلقد رأيت الماء ينبع من بين أصابع رسول الله - صلى الله عليه وسلم ، ولقد كنا نسمع تسبيح الطعام وهو يؤكل. وعن أنس - رضي الله عنه - قال: أتى النبي - صلى الله عليه وسلم - بإناء وهو بالزوراء ، فوضع يده في الإناء ، فجعل الماء ينبع من أصابعه ، فتوضأ القوم ، قال: وكانوا ثلاثمائة أو زهاء ثلاثمائة. وعن سالم بن أبي الجعد ، عن جابر بن عبد الله - رضي الله عنهما - قال: عطش الناس يوم الحديبية ، والنبي - صلى الله عليه وسلم - بين يديه ركوة ، فتوضأ فجهش الناس نحوه فقال: ما لكم ؟ قالوا: ليس عندنا ما نتوضأ ولا نشرب إلا ما بين يديك ، فوضع يده في الركوة ، فجعل الماء يفور بين أصابعه كأمثال العيون ، فشربنا وتوضأنا. قلت: كم كنتم ؟ قال: لو كنا مائة ألف لكفانا ، كنا خمس عشرة مائة.
فضلًا شارك في تحريرها. ع ن ت
بجانب إعطاء الفرصة جميع الطلاب قادرين على المشاركة أثناء الشرع بطريقة منظمة ومتقدمة، كما أن دور المعلم هنا في التعليم عن بعد الذي تم وضعه فيه جعله أيضًا يحمل الكثير من المسؤولية تجاه تنفيذ العملية التعليمية بالشكل المطلوب حتى يحصل الطلاب على المعلومات التي يستحقونها بالشكل الصحيح. تبسيط المناهج والمعلومات
دور المعلم في التعليم الإلكتروني يقوم على تبسيط المناهج للدارسين عن طريق عرض المعلومات من خلال فيديوهات ورسم خرائط تساعد بشكل كبير على تغيير الطرق التي يدرس بواسطتها الطلاب والطالبات قديمًا. يساعد الطلاب على اكتساب مهارات وخبرات جديدة مثل البحث عن المعلومات الصحيحة من خلال المواقع الموثوقة عبر الإنترنت، وكيفية الاستفادة من تلك المعلومات وتبسطها، بالإضافة إلى تنمية روح الإبداع والثقافة لدى الطلاب. مساعدة الطلاب
يكتفي دور المعلم في التعليم الإلكتروني أن يقوم بمساعدة الطلاب ولكن يضع هذا النوع من التعليم عن بعد الكثير من العبء على المعلم، لأن المعلم يعطي فيه الكثير من المجهود والبحث عن المعلومات لكيفية تنمية مهارات الطلاب دون وجود تفاعل مباشر بينه وبين طلابه. دور المعلم هنا يكسبه مزيد من الخبرة لكيفية الحكم على الطلاب والدارسين، كما أن المعلم هنا هو صاحب القرار في العملية التعليمية فهو مدير نفسه وهو من يضع خطة تدريسية يقوم من خلالها بتدريس طلابه مناهجهم.
دور المعلم في التعليم عن بعد Usto
إن دور المعلم في التعلم عن بعد هو تخطيط العمليات التعليمية وتصميمها، علاوة على كونه مساعدا ومصمما ومديرا وموجها ومبسطاً وباحثا للمحتوى والعمليات،وينبغي على المعلم أيضا إتقان مهارات التواصل، والتعلم الذاتي، وامتلاك القدرة على التفكير الناقد، والتمكن من فهم علوم العصر وتقنياته المتطورة واكتساب مهارات التواصل والتعليم الذاتي وامتلاك القدرة على عرض المادة العلمية بشكل مميز. و يعد تطور استراتيجيات التدريس ضرورة هامة، للوصول إلى النتاجات التعليمية المختلفة المنشودة، والتغلب على الفردية التي تتخلل الموقف التعليمي الموجود من خلال استراتيجيات التعلم الإعتيادية، والتي تمتاز بالحفظ والتلقين، وتوجيه طاقة الطالب ومقدراته للمشاركة في العملية التعليمية بفاعلية. أهم الإستراتيجيات التعليمية المستخدمة في التعليم عن بعد:
أولا:استراتيجية المشاريع عن بعد
وتعد استراتيجية التعلم بالمشاريع عن بعد من بين أهم الإستراتيجيات المستخدمة في التعلم الإكتروني، فهي تساهم في بث روح المبادرة وتحمل المسئولية لدى المتعلم عند تخطيط وتنفيذ وتقويم المشاريع، وبث روح البحث ووالإستكشاف لديهم، كما تراعي الفروق الفردية وتشجع على تفريدالتعليم وتلبي حاجات وميول الطلاب، وتنمي روح المبادرة والإبتكار وتحليل المواقف واستخلاص الإستنتاجات من المعلومات المتوافرة والقادرة على التقييم النهائي للمشاريع.
شاهد أيضًا: مقارنة بين التعليم عن بعد والتعليم الحضوري
دور المعلم في التعليم عن بعد
في العملية التعليمية المباشرة هناك مجموعة من الأدوار التي يناط المعلم بفهمها واقتباسها اقتباسًا صحيحًا ليتم التعليم بشكل فعال، وغالبًا ما يتم تدريب المعلمين على هذه الأمور قبل البدء بالتدريس، إلا أن الأمر مختلف بعض الشيء عند التعامل مع التعليم الإلكتروني ويحتاج إلى تدريب جديد على أدوار جديدة نبينها لكم فيما يأتي: [1]
مصمم التعلم عن بعد
من المهم أن تفي الدورة التدريبية عبر الإنترنت بنفس الأهداف ومتطلبات المناهج مثل نظيرتها داخل الحرم الجامعي أو المدرسي. وبما أن مجرد تكرار الدورة التدريبية عبر الإنترنت عن طريق تحميل المحاضرات والشرائح غير فعال، بالإضافة إلى وسائل التسليم مختلفة كان من المهم جدًا البحث عن أساليب تعليم مختلفة؛ يتولى فيها المعلم عبر الإنترنت دور مصمم التعلم الإلكتروني، ويجب عليه تصور الدورة التدريبية وتصميمها لتكون مناسبة لبيئة الإنترنت. يتضمن التعليم الإلكتروني عبر الإنترنت تفاعلًا مع الدورة التدريبية ومشاركة متزامنة في الأنشطة، وعادة ما تحتوي الدورة التدريبية النموذجية عبر الإنترنت على تركيز ثقيل من حيث كيفية تقديم محتوى الدورة التدريبية وكيفية حدوث الاتصال بين الطلاب والمدرس.
دور المعلم في التعليم عن بعد المركز الجامعي ميله
ومن يسكنون في مناطق بعيدة عن أماكن التعليم سواء مدرس أو جامعات ، وساعد أيضا من لديهم عمل ولا يملكون وقتا للتعليم ومنهم ربات البيوت أيضا ، فالتعلم عن بعد أعطى فرص التعلم بصورة متساوية لجميع الأشخاص. دور الطلاب في التعلم عن بعد
تحديد جدول أو إجراءات يومية لبدا التعلم عن الإنترنت وتحديد معاد ثابت للدراسة اليومية [2]. اختر مكانا مناسبا ويتسم بالهدوء والراحة كي تتمكن من خلال من العمل والتدريب بفاعلية ونجاح. تواصل بشكل مستمر مع المعلمين. قم بالبحث المستمر مع البالغين والمدربين للتواصل معهم عند الحاج لمعلومة معينة. دور أولياء الأمور في التعلم عن بعد
حيث دور الاسرة في التعليم عن بعد كبير في هذه التقنية
يجب تقديم الدعم من قبل أولياء أمور والآباء والالتزام بالإرشادات الخاصة بالآباء والتي تقوم بشرها مواقع التعلم عن بعد. على الآباء وأولياء الأمور وضع إجراءات روتينية وتوقعات لمدة الدراسة الخاصة بالطفل. تحديد المبلغ المادي الخاصة بالدراسة. الواصل مع معلمي الأطفال. مساعدة الأبناء في التعليم وتوفير الوقت اللازم لتعلمهم وكذلك المكان المناسب لدراستهم. مساعدة الأبناء على خلق بيئة اجتماعية سليمة. الفرق بين التعلم عن بعد والتعلم عن طريق الإنترنت
التعليم عن طريق الإنترنت
هو استخدام الطلاب والمعلمون الأدوات التعليمية إلى يمكن الوصول إليها على الإنترنت ، أي انه يمكن استخدام هذه الأدوات الموجودة على الإنترنت من قبل الطلاب والمعلمين ثناء وجودهم الفعلي في الفصل الدراسي.
الاعتماد على الوسائل التكنولوجية الحديثة في تطوير نظام للتواصل بين المعلم والطلاب والمساعدة في تنمية المناقشات الهادفة من خلال قنوات اتصال إلكترونية. تحقيق أهداف تطوير مهارات المعلمين والطلاب في التعامل مع التكنولوجيا الحديثة في تطوير نظام التعلم. عدم الحاجة إلى التواجد الجسدي للمعلمين والطلاب في مكان واحد لتتم علمية التعلم، ويعتبر هذا أحد الأهداف الرئيسية للنظام. اكساب الطلاب المهارات الأساسية لتطوير عملية التعلم لديهم من خلال الاعتماد على الحصول على المعلومات عبر التقنيات التكنولوجية. من أهم أهداف نظام التعلم الجديد تنمية دور كل من المعلم والطالب في عملية التعلم وذلك من خلال مواكبة التكنولوجيا الحديثة. كما أن من أهداف النظام توسيع آفاق تفكير الطلاب لعدم الاكتفاء بالمعلم كمصدر وحيد للمعلومات. ومن أهداف النظام الجديد إمكانية تقديم المعلومات بما يتناسب مع الفئة العمرية ومراعاة الفروقات الفردية للطلاب.
دور المعلم في التعليم عن بعد
ووفقًا لنتائج بعض الأبحاث حول أدوار ومسؤوليّات المعلّم في التّعليم والتّعلّم عن بعد، فيمكننا التّأكيد على أنّه يجب على المعلّم الوعي والالتزام بما يأتي:
تحديد احتياجات الطّلّاب للتّعلّم. بناء خطّة إجرائيّة قابلة للتّنفيذ وقياس مدى تحقّق أهدافها، وتراعي احتياجات الطّلّاب، ومستوياتهم المعرفيّة، وأنماط تعلّمهم، من خلال تصميم آليّات وإجراءات مناسبة ومتنوّعة. امتلاك المهارة المناسبة لإدارة التّعليم والتّعلّم عن بعد، وضمان مشاركة أغلب الطّلّاب إن لم يكن جميعهم. تقديم التّوجيهات والإرشادات المناسبة في وقتها للطّلّاب. تشجيع الطّلّاب وتحفيزهم على المشاركة الفاعلة، وتقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم في وقتها. التّفاعل المستمرّ مع الطّلّاب والمحتوى، والحصول على التّغذية الرّاجعة منهم لتحسين أدائهم. مراعاة الفروق الفرديّة، وسلوك مسار التّعليم المتمايز متى اقتضى ذلك. المسؤوليّة الذّاتيّة عن إعداد المهامّ والأداء؛ فكلّ معلّم يجب أن يعي أنّه مسؤول عن تعلّم الطّلّاب، وإدارة هذا التّعلّم بما يضمن حصول الطّلّاب على تعليم نوعيّ ذي جودة، ويساهم في تحسين مستوى أدائهم وتحصيلهم، وعليه وبشكل فرديّ أو تعاونيّ القيام بعمليّات البحث والتّقصّي حول مواضيع الدّروس.
وعادة يحدث التدريب على مستوى الفصل، لكن في كثير من الأحيان يتضمن الإرشاد على مستوى الطالب. مدير الاجتماعي
قد تعد هذه المهمة الأهم بالنسبة للمعلم عن بعد، المعلم عن بعد مدير اجتماعي، عليه أن ينشئ إحساسًا بالمجتمع وأنماط التفاعل بين الطلاب، من خلال الرسائل المتبادلة عبر وسيلة التواصل المعتمدة لدى المدرسة أو منتديات المناقشة أو مقاطع الفيديو أو غيرها من الوسائل. ومن الضروري أن يثبت المعلم عن بعد وجوده في الفصل منذ بدايته وطوال الفصل الدراسي، من خلال تقديم المقدمات الشخصية، وإجابة الطلاب على أسئلتهم خلال الفصل الدراسي، وتقديم الردود على الأسئلة الخارجية في وقت مناسب يحدده المعلم، وذلك بهدف مساعدة الطلاب على الشعور بأنهم جزء من الفصل الدراسي. إدارة المراسل
يجب على المعلم إنشاء وتنظيم جميع الموارد المكتوبة التي تساعد الطلاب على إتقان المحتوى وإكمال المتطلبات، والهدف من ذلك هو جعل المواد قابلة للاستيعاب ومفهومة على الرغم من بعد المسافة بين الطالب والمعلم الذي قد يعيق اللجوء إليه وقت الحاجة. بالإضافة إلى ذلك، يستلزم الدور قضاء قدر من الوقت في تقديم ملاحظات حول الواجبات الكتابية والرد عليها وتصحيحها.