العديد من المركبات التساهمية لا تذوب جيدا في الماء. هناك العديد من الاستثناءات لهذه القاعدة ، مثلما توجد العديد من الأملاح (المركبات الأيونية) التي لا تذوب جيدا في الماء. ومع ذلك ، فإن العديد من المركبات التساهمية هي جزيئات قطبية تعمل بشكل جيد في مذيب قطبي ، مثل الماء. أمثلة من المركبات الجزيئية التي تذوب جيدا في الماء هي السكر والإيثانول. أمثلة من المركبات الجزيئية التي لا تذوب جيدا في الماء هي النفط والبلاستيك المبلمر. لاحظ أن المواد الصلبة الشبكية هي مركبات تحتوي على روابط تساهمية تنتهك بعض هذه "القواعد". الماس ، على سبيل المثال ، يتكون من ذرات الكربون التي تقام معا من قبل الروابط التساهمية في بنية بلورية. خصائص المركبات الأيونية والتساهمية - علم - 2022. المواد الصلبة الشبكية عادة ما تكون عوازل شفافة وجادة وجيدة وذات نقاط انصهار عالية. أعرف أكثر هل تحتاج إلى معرفة المزيد؟ تعلم الفرق بين الرابطة الأيونية والتساهمية ، واحصل على أمثلة من المركبات التساهمية ، وفهم كيفية التنبؤ صيغ من المركبات التي تحتوي على أيونات polyatomic.
خصائص المركبات الأيونية والتساهمية - علم - 2022
[٣]
محتوى حراريّ عالي الانصهار والتبخّر
قد يكون المحتوى الحراريّ من الانصهار والتبخّر للمركّبات الأيونيّة غالبًا أعلى بمقدار 10 إلى 100 مرّة من معظم المركّبات الجزيئيّة، بالإضافة إلى امتلاكها درجات غليان، وانصهار مرتفعة. [٤] ويعبّر مفهوم المحتوى الحراريّ للتبخّر عن الحرارة اللازمة لتبخّر مول واحد من المركّب السائل تحت ضغطٍ ثابت، أمّا المحتوى الحراريّ للانصهار فيعبّر عن الحرارة اللازمة لإذابة مول واحد من المادّة الصلبة تحت ضغطٍ ثابتٍ. [٤]
الصلابة والهشاشة
نتيجةً لقوّة تجاذب الأيونات الموجبة والسالبة بين بعضها البعض، وصعوبة الفصل بينها فإنّ البلورات الأيونيّة تكون قاسيّة، ومع ذلك فإنّ الأيونات المتشابهة تُجبر على الاقتراب من بعضها بعضًا عند تطبيق ضغط على البلورات الأيونيّة. الفرق بين المركبات الأيونية والجزيئية 2022. [٤] كما تتميّز المركبّات الأيونيّة الصلبة بأنّها هشّة أيضاً؛ وذلك لأنّ قوّة تنافر الكهرباء السكونيّة قد تكون كافيّة لفصل البلورة. [٤]
التوصيل
تستطيع المركّبات الأيونيّة توصيل التيار الكهربائيّ عندما تكون الأيونات أو الجسميات التي تحمل شحنة حرّة الحركة، أمّا في الحالة الصلبة فلا تستطيع المركبّات الأيونيّة توصيل التيار الكهربائيّ إلّا في حالة إذابتها في الماء، أو صهرها.
الفرق بين المركبات الأيونية والجزيئية 2022
ما هي المركبات الأيونية؟
المركبات الأيونية هي مركبات تنشأ عن ارتباط أيونات موجبة الشحنة مع أيونات سالبة الشحنة بقوى تجاذب كهروستاتية أي الكهرباء الساكنة مما يُنشئ رابطة تسمى الرابطة الأيونية، إذ تنشأ الرابطة الأيونية عند تفاعل عنصرين أحدهما تميل ذراته لفقد الإلكترونات وهي الفلزات والآخر تميل ذراته لكسب الإلكترونات وهي اللافلزات ليصل كلٌّ منهما إلى الاستقرار.
ما هي المركبات الأروماتية
لقد أطلق عليها اسم المركبات العطرية وذلك لما تتميز به من روائح عطرية مميزة وتسمى أيضًا arenes وهي عبارة عن كميات صغيرة تم إشتقاقها من الزيت الخام أو الفحم وهي مركبات عضوية تتكون من الكربون والهيدروجين ( الهيدروكربونات). وهي تشابه في ذلك الاميدات والامينات التي تعتبر من العناصر الأساسية لإستمرار الحياه وتتكون هذه المركبات الكيميائية من حلقة لها ثبات غير عادي وذلك بسبب مشاركة كثافة الإلكترون التي تكون غير محددة بين جميع ذرات الكربون في الحلقة الواحدة أي حلقة مستوية بها سحب باي إلكترون. ولا يتم تحديد مكان الروابط الفردية أو المزدوجه بها وهي ذات روابط غير مشبعة أو مدارات فارغة أو أزواج منفردة ولكنها على الرغم من ذلك هي تمتلك ترابط قوي وهو ما يدل على إلغاء التمركز الدوري أو الرنين فالإقتران بها مستقر جدًا. ويتم إنتاج هذه المركبات عن طريق النباتات والكائنات الدقيقة ومن أشهر هذه المركبات البنزين والتولين ( يسمى ميثيل بمزين) والزيلين ( يسمى ثنائي ميثيل بنزين) ويتم إستخدام هذه المركبات العطرية في العديد من المجالات وذلك بعد التأكد من مدى سلامتها فهي تستخدم في مجال النقل والطب والنظافة والإتصالات وغيرها من المجالات الأخرى.
عندما تُرك هؤلاء الأطفال يلعبون دمية بوبو بشكل مستقل ، قلد الكثير منهم السلوك الذي لاحظوه من الكبار وأعادوا تمثيله ، وتكررت هذه التجربة لاحقًا ، ولكن هذه المرة تمت مكافأة الكبار أو توبيخهم على الشر. تظهر نتائج هذه التجارب أن الطفل يمكن أن يتأثر ويتعلم من خلال ملاحظة سلوك الآخرين ، كما تظهر أن السلوك الذي يتم مكافأته أو تعزيزه يكون أكثر احتمالا للتكرار ، في حين أن السلوك الذي يتم تأنيبه يكون أقل احتمالا.. يتكرر. عناصر نظرية التعلم الاجتماعي لباندورا
يحدد Bandura أربعة عناصر أو عوامل ضرورية للتعلم القائم على الملاحظة ، وفيما يلي عناصر نظرية التعلم الاجتماعي:
انتباه: يجب أن يشمل الدرس الطالب بأكمله لجذب انتباهه. احتفاظ: يجب أن يكون الطالب قادرًا على تذكر ما رآه أو سمعه. عمليه الضرب: يجب إعطاء الطالب الوقت لممارسة السلوك الملحوظ. تشجيع: يحتاج الطالب إلى رؤية فوائد السلوك الجديد لفهمه على المدى الطويل. ما هي العناصر الأربعة لنظرية التعلم الاجتماعي في باندورا
حدد العالم باندورا أربعة عناصر من نظريته في التعلم ، وفيما يلي شرحها:
من أجل ملاحظة السلوك وتقليده لاحقًا ، يجب على الشخص الذي لاحظه في البداية أن يلاحظ السلوك وأن يركز انتباهه عليه.
نظرية باندورا في التعلم الاجتماعي Pdf
قاعة الدراسة:
الإدارة الجيدة للفصول الدراسية هي مفتاح التدريس والتعلم الناجح. بدونها يمكن أن تحدث الفوضى وتعيق المعلم والطلاب. يمكن استخدام نظرية التعلم الاجتماعي لتعليم وتشجيع السلوكيات الصفية المرغوبة من خلال استخدام التعزيز الإيجابي والمكافأة. على سبيل المثال ، الطلاب الذين يتم مدحهم لرفع أيديهم للتحدث هم أكثر عرضة لتغيير هذا السلوك ، وسيتابع زملائهم في الفصل ويرفعون أيديهم بعد ملاحظة أن السلوك أدى إلى نتيجة إيجابية. ، بينما على العكس من ذلك ، فإن الطالب الذين قد يتم توبيخهم على أي سلوك سيئ ، هم أقل عرضة للعودة إلى هذا السلوك ، مثلهم مثل أقرانهم الذين يرغبون أيضًا في تجنب النتيجة السلبية لتكرار الإجراء. قبل تقديم أي شيء للطلاب ، من المهم جذب انتباههم الكامل. الحفاظ على السلوك أو المعلومات المقدمة كنموذج هو مفتاح التعلم الفعال والناجح. بالطبع ، يتعلم الطلاب الفرديون بعدة طرق. إحدى الطرق التي يمكن بها مساعدة الطلاب هي الاحتفاظ بالمعلومات والسلوك من خلال مزج أكبر عدد ممكن من الأنشطة المختلفة في الدرس ، تجدر الإشارة إلى أن النهج متعدد الحواس للتعلم يمكن أن يساعد في زيادة الاستمرارية. على سبيل المثال ، أثناء تدريس المواد شفهيًا ، يمكن استخدام الوسائل المرئية للمساعدة في تعزيز المعلومات.
مبادئ نظرية التعلم الاجتماعي
فقد يعمل الأشخاص على إعادة صياغة تلك الأنماط السلوكية على نحو معين، وهكذا فإن الانتقائية في تعلم جوانب معينة من سلوكات النماذج، وأداء بعض الجوانب منها يرتبط على نحو دقيق بمستوى الدافعية والعمليات المعرفية لدى الفرد الملاحظ. آليات التعلم الاجتماعي:
يرى باندورا (Bandura, 1969) أن التعلم بالملاحظة يتضمن ثلاث آليات رئيسية هي:
أولاً: العمليات الإبدالية " Reciprocal processes"
وفقاً لهذه الآلية ليس بالضرورة أن يتعرض الفرد مباشرة إلى الخبرات المتعددة كي يتعلمها، ولكن يمكن له ملاحظة النماذج المختلفة وهي تمارس مثل هذه الخبرات. فالنتائج التعزيزية أو العقابية الناجمة عن سلوك النماذج تؤثر على نحو بديلي في عملية التعلم. ومن الأمثلة عليها الخوف من بعض الأشياء كالحيوانات والحشرات وغيرها من الأحداث. ثانياً: العمليات المعرفية " Cognitive Processes "
يرى باندورا أن عمليات التعلم للأنماط السلوكية من خلال الملاحظة لا تتم على نحو أوتوماتيكي، فمثل هذه العمليات تتم على نحو انتقائي وتتأثر إلى درجة كبيرة بالعديد من العمليات المعرفية لدى الفرد الملاحظ، مثل الاستدلال والتوقع والقصد. ثالثاً: عمليات التنظيم الذاتي " Self – Regularity Processes "
يشير هذا المبدأ إلى قدرة الإنسان على تنظيم الأنماط السلوكية في ضوء النتائج المتوقعة منها.
نظرية التعلم الاجتماعي Pdf
إما التعلم بالملاحظة هو تعلم عن طريق ملاحظة سلوك الآخرين، مثل تعلم اللغة أو تعلم اختيار الملابس المناسبة. عوامل التعلم الاجتماعي:
هناك ثلاثة عوامل أساسية تؤثر في عملية التعلم الاجتماعي عن طريق الملاحظة، لكي يقرر الفرد تقليد سلوك ما شاهده أو محاكاة بعض المبادئ أو رفضه لبعض السلوكيات، وهم: -
- عوامل متعلقة بالفرد المتعلم: يختلف رد فعل الفرد عند التعرض للموقف اجتماعي سواء بالرفض أو القبول باختلاف العمر الزمني والمكانة الاجتماعية ومدى التقبل النفسي، والاستعداد العقلي للتقبل الموقف. - عوامل متعلقة بالنموذج الملاحظ: يكون من السهل التأثير على عدد كبير من الأفراد، إذا كان النموذج الملاحظ شخص مشهور ذو مكانة اجتماعية مرموقة. - عوامل متعلقة بالظروف البيئية: تشكل الظروف البيئية جزءاً كبيراً من شخصية الأفراد وطرق تعاملهم مع المواقف الحياتية المختلفة، فالشخص الذي نشأ في مجتمع منُفتح ثقافياً يختلف عن شخص الذي نشأ في مجتمع محافظً، فالكل منهما طريقته الخاصة في التعامل مع المواقف المختلفة، بناءاً على الظروف البيئية والاجتماعية المحيطة به. مصادر التعلم الاجتماعي:
تنقسم مصادر التعلم الاجتماعي إلى ثلاثة أقسام:
أولاً: التفاعل المباشر
هو التفاعل بشكل مباشر مع الأشخاص في الحياة الواقعية، فيمكن اكتساب العديد من الخبرات والأنماط السلوكية من خلال ملاحظة النماذج الحية في البيئة المحيطة بنا، فنجد الأطفال يتعلمون عن طريق تقليد الولدين أو أفرد الأسرة التي ينشئون بداخلها، كما أن تعلم اللغة واللهجة والمهارات اللفظية الأخرى، يتم من خلال الأسرة والتعامل المباشر مع أفراد المجتمع.
مثال /
هناك العديد من الانماط السلوكية التى يتم تعلمها على نحو بديلى مثل الخوف من الحيوانات وغيرها من الاشياء، تعلم القلق من الوالدين ، ايضا تعلم العادات والتقاليد وغيرها من انماط السلوك المعقدة كقيادة السيارة مثلا فمبدأ المحاولة والخطأ غير كافى لتعلم مثل تلك السلوكيات المعقدة ولكن لابد من ملاحظة تلك السلوكيات. 2- العمليات المعرفية:
يرى باندورا إن عمليات التعلم للأنماط
السلوكية من خلال الملاحظة لا تتم على نحو اتوماتيكى ، فهي تتم على نحو انتقائي وتتأثر بالعديد من العمليات المعرفية لدى الفرد الملاحظ مثل الاستدلال والتوقع والإدراك. فهناك عمليات وسيطية تتوسط بين ملاحظة السلوك وتعلم الاستجابة. 3- عمليات التنظيم الذاتي:
يشير هذا المبدأ إلى قدرة الإنسان على تنظيم الأنماط السلوكية في ضوء النتائج المتوقعة منها، فتعلم الإنسان لسلوك ما أو عدم تعلمه له يتوقف على التوقعات التي سيجنيها الإنسان من هذا السلوك ، لذا فقد يقرر ممارسة السلوك في ظروف ما دون غيرها بحسب توقعاته لجدوى ذلك السلوك.