[١]
يستثنى من ذلك المشكلات التعليمية التي يكون سببها الإعاقة الحركية أو السمعية أو الاعاقة المرتبطة بالتخلف العقلي ، أو التي تكون ناتجة عن الحرمان البيئي أو الثقافي أو الاقتصادي أو الاضطراب الانفعالي، ويعد تعريف صعوبات التعلم هذا هو أكثر التعريفات استخدامًا بسبب اعتماده من قبل القانون العام، ويرى كيرك أن تعريف صعوبات التعلم يعد تأخر أو تخلف أو اضطراب في واحدة أو أكثر من عمليات الكلام، والتي تشمل اللغة و التهجئة والقراءة والكتابة والعمليات الحسابية؛ ويكون ذلك بسبب اضطراب عاطفي، أو نتيجة خلل وظيفي في الدماغ أو مشكلة تتعلق بالسلوك. [١]
أنواع صعوبات التعلم
بعد أن تم تعريف صعوبات التعلم لا بد من التعرف على أنواع صعوبات التعلم وهي كثيرة، ولكنها تختلف في النوع والشدة من فرد إلى آخر، ومن أكثر هذه الأنواع شهرة ما يأتي: [٢]
عسر القراءة: وهو النوع الأكثر انتشارًا من بين أنواع صعوبات التعلم ويكون تأثيره على القراءة، حيث يواجه الطفل صعوبات القراءة والتهجئة وعدم القدرة على الفهم وحفظ الكلمات التي يقرأها. خلل الحساب: ويؤثر خلل الحساب على اكتساب المهارات الحسابية، حيث يعاني الشخص المصاب بخلل الحساب من صعوبة كبيرة في عملية حفظ الارقام وعدها أو تنظيمها، ويواجه صعوبة أيضًا في متابعة عملية التسلسل في حل العمليات الحسابية الطويلة.
تعريف صعوبات التعلم بالمراجع
يتم في غرفة المصادر تقديم خدمات التربية الخاصة و تطبيق برامج القراءة العلاجية ثم الإهتمام بمهارات الإستعداد للكتابة. لمزيد التعرف على إضطرابات صعوبات التعلم نقترح عليكم هذا الفيلم المنجز سنة 2007 و الذي يدوم ساعتين وخمس وأربعين دقيقة و المعنون باللغة الهندية ب Taare Zameen Par وباللغة الإنجليزية Like Stars On Earth. المراجع: 1 ، 2
تعريف صعوبات التعلم Pdf
تؤثر صعوبات التعلم في الطريقة التي يتعلم بها الشخص أشياء جديدة، و الكيفية التي يتعامل بها مع المعلومات، و طريقة تواصله مع الآخرين. و تشمل صعوبات التعلم جميع مجالات الحياة، وليس فقط التعلم في المدرسة، كما يمكن أن تؤثر في كيفية تعلم المهارات الأساسية مثل القراءة والكتابة و الرياضيات، و في طريقة تعلم مهارات عالية المستوى مثل التنظيم و تخطيط الوقت، التفكير المجرد، و تنمية الذاكرة الطويلة أو القصيرة المدى و الاهتمام. ف ما هي صعوبات التعلم ؟ أسبابها و طرق علاجها ؟
1- ما هي صعوبات التعلم؟
أ- تعريف ويكيبيديا
صعوبات التعلم مصطلح عام يصف التحديات التي تواجه الأطفال ضمن عملية التعلم، ورغم أن بعضهم يكون مصاباً بإعاقة نفسية أو جسدية إلا أن الكثيرين منهم أسوياء، رغم أنهم يظهرون صعوبة في بعض العمليات المتصلة بالتعلم: كـالفهم، أو التفكير، أو الإدراك، أو الانتباه، أو القراءة (عسر القراءة)، أو الكتابة، أو التهجي، أو النطق ،أو إجراء العمليات الحسابية أو في المهارات المتصلة بكل من العمليات السابقة. وتتضمن حالات صعوبات التعلم ذوي الإعاقة العقلية والمضطربين انفعالياً والمصابين بأمراض وعيوب السمع والبصر وذوي الإعاقات بشرط ألا تكون تلك الإعاقة هي سبب الصعوبة لديه.
تعريف صعوبات التعلم الاكاديمية
المراجع
1
تعريف صعوبات التعلم النمائية
أنواع صعوبات التعلّم
تم الاتفاق بين المختصين في مجال صعوبات التعلّم على تقسيمها إلى مجموعتين رئيسيتين:
صعوبات التعلّم النمائية: هي التي تتعلّق بالوظائف الدماغية والعمليات العقلية والمعرفية التي يحتاج إليها الطفل للتمكّن من الإدراك والإحاطة بما حوله، حيث إّنها تؤثر في تطور الطفل قبل الدخول إلى المدرسة. صعوبات التعلّم الأكاديمية: هي التي تتعلّق بالتحصيل الدراسي للطالب مثل القراءة، والكتابة، والتهجئة، وترتبط هذه المجموعة بشكل كبير بالمجموعة السابقة وتعتمد عليها. علاج صعوبات التعلّم
من الطبيعي أن تؤثر الإصابة بصعوبات التعلّم في حياة الطفل في جميع المجالات، لذلك لا بد من التدرج في العلاج من خلال الخطوات السابقة:
تفهّم الوالدين للمشكلة، واستيعابها، وقراءة المقالات، والأبحاث التي تتحدّث عن هذه الصعوبات والتعرّف على قصص ناجحة أصيبت بمثل هذه المشكلة وشفيت منها، والتعاون بين الأسرة والمدرسة لتحقيق أفضل النتائج العلاجية. اتباع برنامج تعليمي خاص ومتخصص بحالة الطفل، حيث إنّ الصعوبات تختلف من طفل لآخر كما أنّ قدرة الطفل الاستجابية للعلاج تختلف أيضاً، لذلك لا بد من اختيار البرنامج الذي يخدم الطفل بشكل أساسي.
لذا فهذا يوضح أن الطلاب الذين يدركون حدودهم الأكاديمية ولكنهم أيضاً مدركين لقدرتهم على النجاح في أشياء أخرى يرون أنفسهم أنهم أشخاص ذوو قدرة فكرية مما يزيد من ثقتهم بأنفسهم. التطبيقات التربوية لفئة ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم [ عدل]
توفير أعضاء أساسيون مؤهلون مدربون على العمل في هذه الفئة. توفير فريق مختص لعلاج هذه الفئة من الأطفال. وضع تصاميم واختبارات التي يمكن العمل من خلالها بحيث وضع اختبارات يخضع لها الأطفال لبيان مدى تفاعلهم مع العلاج. توفير الرعاية الخاصة وتوفير المكان الذي يتوفر فيه كل الاحتياجات هذه الفئة ويجب أيضًا وضع أحدث الأجهزة التي تساعد على سرعة تعلمهم. التطبيقات التربوية لفئة الأطفال الأسوياء [ عدل]
التدريب فعن طريق كثرة التدريب يمكن للطفل أن يشعر بسهولة عملية التعليم. التدرج في عملية التعلم بحيث أن يبدأ الشرح من السهل إلى الأصعب فهذا يساعد على سرعة الفهم. استخدام وسائل تعليمية ممتعه ومثيره بحيث تجذب انتباه الطالب. استخدام الألعاب لتسلية الأطفال فالألعاب تجذب انتباهه وتجعله يحب عملية التعليم. استخدام أسلوب الترغيب وعدم استخدام أسلوب الترهيب. المراجع [ عدل]
^ Kate Adams (30 سبتمبر 2012)، "October Is Learning Disabilities Awareness Month in Canada! "
المكتب الثقافي المصري الرياض وهو الممثل عن وزارة التعليم المصرية في المملكة العربية السعودية، كذلك وحدة البحث العلمي، ووزارة الثقافة، والمشرف الأول عن البعثات التعليمية المصرية في المملكة، في جامعاتها، ومراكزها البحثية، ومن المهام الموكلة إليه القيام بتنظيم الإجراءات التي تتعلق بإلحاق المقيمين الوافدين حاملي الجنسية السعودية من المملكة إلى جمهورية مصر العربية لأجل الإلتحاق بالجامعات المصرية، فيقوم بتوثيق العلاقات بين المؤسسات العلمية السعودية والمصرية في كلا البلدين. كما ويعمل المكتب الثقافي على الإشراف كافة الأنشطة الثقافية المصرية التي تُقام في المملكة؛ لتقوية العلاقات الثقافية بين البلدين، كما أنه هو المسؤول الأول عن تواجد المصريين في المملكة، ويعمل على تقديم الخدمات التعليمية للطلاب المصريين داخل السعودية، للحفاظ على انتظام الطالب في الدراسة داخل الجامعات السعودية. كيفية حجز موعد المكتب الثقافي المصري الرياض مكن المكتب الثقافي المصري المقيمين المصريين في المملكة من إمكانية حجز موعد إلكتروني عن طريق الدخول إلى موقع المكتب عبر الإنترنت، حيث أن المكتب يقع في الرياض، ويسعى جاهداً إلى تنظيم عملية التعليم بين مصر والسعودية بحيث ينظم عملية ابتعاث الطلاب من وإلى مصر من حاملي الجنسيات المصرية، والجنسيات السعودية، ويتم ذلك بإتباع ما يلي: الدخول إلى الموقع الإلكتروني للمكتب الثقافي المصري بالرياض.
المكتب الثقافي المصري بالرياض
يهمّ رابط حجز موعد المكتب الثقافي المصري الرياض كلّ من الطلبة المصريين الذينَ يتلقّونَ التعليم في المملكة العربية السعودية، وكذلكَ يهمّ أولياء أمر الطلبة السعوديين الذينَ يدرسونَ في دولة مصر أو الراغبينَ بذلك، حيثُ يهتمّ المكتب بالعديد من الأمور المرتبطة بخدمات التعليم بين البلدين وغير ذلكَ من أنشطة إبراز الثقافة المصريّة، وفيما يأتي يقدّم موقع المرجع رابط حجز موعد المكتب الثقافي المصري الرياض.
المكتب الثقافي المصري
وقد اشتملت الندوة على فقرة حوار مفتوح بين المشاركين والحضور، تضمنت عدداً من المداخلات المهمة للدكتور على حنفي، والدكتور حسن الجراح، والدكتورة نورة موسى، والمهندس حسني أبو الفضل، والكاتب محمد حلمي الحساني، والدكتورة حنان عبد الحافظ، وغيرهم من الحضور الذين أثروا الندوة، وأثاروا المزيد من الأسئلة حول واقع القراءة في العالم العربي.
المكتب الثقافي المصري بالرياض ارقام الجلوس
د. عمرو عمران: ندواتنا تختلف في موضوعاتها وتتشابه في نُبل أهدافها الثقافية
د. حسن الحازمي: الشكلانيون الروس أول من اهتم بدراسة البنية الداخلية للسرد
د.
المكتب الثقافي المصري رياض
وحول واقع الطفل العربي في المنجز السردي المقدم للأطفال في الثقافة العربية أوضح الدكتور أبو المعاطي الرمادي أستاذ النقد والأدب الحديث بجامعة الملك سعود أن المتابع للمنجز السردي المقدم للطفل العربي يجد حضور الطفل العربي فيه حضورًا متميزًا وإيجابيًا. فقد نجح الكتّاب العرب في رسم صورة للطفل تتوافق مع البيئة الزمانية والمكانية للطفل، وما يرتبط بهذه البيئة من ثقافات وعادات وتقاليد، وتعلو عليها بالمثالية الزائدة الرافضة لنقائص الواقع، وهذا لا يعيب كتاباتهم في شيء؛ فمن خصائص أدب الطفل ترسيخ القيم الجمالية والإنسانية والدينية، والمحافظة على الهوية، وصناعة إنسان المستقبل السوي القادر بما يكمن داخله على تحقيق ذاته، ومجابهة تحديات المستقبل، والمحافظة على مسيرة مجتمعه وحركة تطوره، حتى أننا نستطيع أن نقول عنه إنه أدب موجه يخاطب العقل قبل مخاطبة الوجدان. مشيراً إلى أن هذه الصورة الإيجابية المثالية جمع الكتّاب في رسمها بين معطيات التراث، ومعطيات الحاضر الآني، ومعطيات المستقبل، ونجحوا في تقديم صورة للماضي والحاضر والمستقبل من خلال عين الطفل ورؤيته. وإن كان الجانب المستقبلي فيها باهت، ولم يرق لحالة التطور التي يشهدها العالم من حولنا، فمازال بعض الكتّاب بعيدين عن تكنولوجيا الواقع، وغير قادرين على الصعود لعقلية الطفل الرقمي، طفل الحاضر المختلف عن طفل الماضي البعيد والقريب.
المكتب الثقافي المصري بالرياض فيس بوك
بدأت الأمسية بكلمة للأستاذ الدكتور عمرو عمران أشار فيها إلى أن هذه الأمسية هي أولى الفعاليات الثقافية التي يُدشّن بها المكتب نشاطه الثقافي منذ أن تولى مسؤوليته كملحق ثقافي ورئيس للبعثة التعليمية المصرية بالمملكة، موضحا أن العمل الثقافي يحظى باهتمام كبير منه شخصيا، وأنه وضع برنامجا ثقافيا حافلا بالأنشطة المتميزة التي تغطي كافة الجوانب الثقافية والأدبية والفنية، وتشمل اكتشاف المواهب ورعايتها وتنمية مواهبها، إلى جانب تنظيم الاحتفالات والمناسبات الوطنية التي سيعمل المكتب من خلالها على ربط المواطنين المصريين بوطنهم.
وأكد الدكتور البازعي أن العالم العربي برغم وجود مثل هذه المبادرات؛ لا يزال بحاجة إلى الكثير من العمل الجاد في هذا الاتجاه؛ لأننا حتى الآن لا نملك مؤسسات متخصصة تعنى بالقراءة، ففي دولة مثل فرنسا على سبيل المثال هناك مؤسسة اسمها "القراءة الوطنية"، مهمتها الأساسية متابعة وضع القراءة، وهي تصدر تقارير دورية عن كل ما يتصل بالقراءة في المجتمع الفرنسي، وإلى جانب فرنسا بالتأكيد هناك الكثير من الدول الأوروبية التي تعنى بهذه المسألة.