ويقصد بهذه الإستراتيجية أنها خطة عمل عامة يتم وضعها من أجل تحقيق بعض الأهداف، فهى عبارة عن مجموعة من القرارات التي يقوم المعلم بإتخاذها، وتتضح هذه القرارات بصورة واضحة في جميع الأفعال التي يقوم بها المعلم وكذلك التلاميذ في الموقف التعليمي، وتتسم بأنها تكون شاملة حيث تشمل على جميع المواقف والإحتمالات المختلفة المتوقعة، ترتبط هذه الإستراتيجية بشكل واضح بجميع الأهداف التربوية والإقتصادية والإجتماعية المختلفة، ويجب أن تكون طويلة المدى حيث يتم بها توقع النتائج، وتتسم استراتيجية التعليم النشط بأنها مرنة وقابلة للتطور، وتسعى لجذب المتعلمين وتحقيق ذاتهم خلال عملية التعلم. 2- إستراتيجية أعرف
أريد أن أعرف، تعلمت وتعتبر هذه الإستراتيجية من إستراتيجيات التعلم الواسعة في الإستخدام، وذلك سواء للطلاب أو للمتعلمين، كما تعمل هذه الإستراتيجية على تنشيط معارف الطلاب السابقة وتجعلها هى محور الإهتمام وضرورة أن يتم ربط المعلومات السابقة بالمعلومات الجديدة القادمة، ولعل الهدف الأساسي والرئيسي من هذه الإستراتيجية هو تسهيل على الطلاب بناء المعنى والعمل على تكوينه في الوقت نفسه.
- استراتيجية ماذا تعلمت | المرسال
- استراتيجيَّة (K.W.L.H)
- ماذا تعرف عن الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ 3 جوانب علمية ضرورية لهذا الجدول
- جامعة الجوف:: الرئيسية
- فتح باب التقديم على برنامج الدراسات العليا بجامعة جازان لعام1442 » وظائف المملكة
- جامعة جازان تعلن موعد بدء التقديم على برامج الماجستير.. تعرّف عليها | الميدان التعليمي
- «الوليد للإنسانية» و«جامعة الإمام» توقعان اتفاقية لتدريب الطالبات على الكشّافة وإثراء الشراكات المجتمعية - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
- جامعة جازان تعلن مواعيد القبول برامج الدراسات العليا للدكتوراه والماجستير والدبلوم العالي للعام 1443هـ - إعلانات الوظائف
استراتيجية ماذا تعلمت | المرسال
ينفر الطلاب من التعليم الأكاديمي وكأنهم يصارعون جيشاً بأكمله، ولكن ماذا لو كان التعليم الذاتي أفضل من التعليم الأكاديمي؟
ماذا لو زخرت المدارس بروح الحماس ورغبة الطلاب العارمة النابعة من داخلهم في تطوير ذاتهم وحرصهم على المعرفة؟
لكن ماذا لو تبخر الدافع الداخلي للتعليم؟ بالتأكيد لا داعي لذكر النتيجة لأنك ترى بمقلتيك المخرجات البائسة للتعليم الحكومي. يقول الإمام الشافعي في سداسيته لتحصيل العلم:
أخي لن تنال العلم إلا بستةٍ … سأنبيك عن تفصيلها ببيانِ ذكاءٌ وحرصٌ واجتهادٌ وبُلغةٌ… وصحبةُ أستاذٍ وطولُ زمانِ
لذلك جاء مخطط " KWL" ليساهم في تنمية ذكاء وحرص الطلاب على العِلم واستفزاز فضولهم الفطري للمعرفة. ما هو مخطط KWL؟
هو آلية تعليم بسيطة لإشراك الطلاب في العملية التعليمية، ويتكون بصورة أساسية من جدول ذو ثلاث أعمدة بحيث يحتوي كل عمود على حرف من "KWL" بالترتيب. تشير الأحرف الثلاثة "KWL" إلى تساؤلات:
(K): what I K now؛ ماذا أعرف؟ أو بالأحرى معرفة خلفية المتعلم وحصيلته المعرفية عن الموضوع قبل شرحه. (W): what I W ant to know؛ ماذا أريد أن أتعلم؟ أو ماذا يريد المتعلم أن يعرف حول الموضوع. جدول ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت. (L): what I L earned؛ ماذا تعلمت؟ أو ما هي المخرجات التي تعلمها الطالب بعد الشرح.
استراتيجيَّة (K.W.L.H)
3- يمارس التفكير المستقل في القضايا والأفكار التي يدور حولها الموضوع. 4- يصنف الأفكار الواردة في الموضوع إلى محاور أساسية وفرعية. 5-يتدرب على ممارسة التفكير التعاوني مع أفراد مجموعته. 6-يناقش ويحاور في الصف. 7-يصوب ما رسخ في بنائة المعرفي السابق من معلومات وحقائق خاطئة. حصه المطيري
هذا المنشور نشر في غير مصنف. حفظ الرابط الثابت.
ماذا تعرف عن الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ 3 جوانب علمية ضرورية لهذا الجدول
الاختصارات الأساسية لمخطط KWL
خطوات تنفيذ استراتيجية "KWL"
في البداية وبعد معرفة الطالب لعنوان الدرس مع نبذة سريعة دون التعمق في التفاصيل، فإن الخطوة التالية هي استخدام إستراتيجية " KWL ". مراحل استعمال "KWL":
ملئ العمود الأولى "K": يطلب المُعلم من المتعلمين ملئ الخانة الأول من الجدول وكتابة كل ما يعرفوه عن المادة العلمية، حتى وإن كانت تلك المعلومات التي يكتبونها غير دقيقة أو خاطئة. ليس من المهم في تلك المرحلة مراعاة صحة المعلومات، فالأهم هو جعل الطالب يمارس التفكير العفوي لإعمال عقله وإخراج أفضل ما لديه من قدرات. استراتيجية ماذا تعلمت | المرسال. ملئ العمود الثاني "W": يطرح المعلم تساؤل لكل طالب حول ماذا يريد أن يعرف حول الموضوع؟ ويطلب منهم تدوينها. عندما يخطر على ذهن الطالب أفكار أو تساؤلات حول الموضوع المطروح، فإن هذه الخانة ستكون موجودة ليضع بها كل ما يخطر على ذهنه، وعلى المعلم في نهاية الدرس الإجابة على جميع التساؤلات. ملئ العمود الثالث "L": بعد انتهاء الشرح، يقوم الطالب باختصار ما تعلمه وتلخيص الموضوع المشروح بطريقته. ملاحظات لتنفيذ ناجح
إذا رأى المُعلم أي معلومة مغلوطة لدى الطالب في البداية، فالأولى عدم تصحيحها، بل يترك الطالب يفكر في صحة معلوماته بنفسه ليخرج باستنتاجاته الخاصة.
مميزات استراتيجية K. L:
1- تساهم في تعلم المعرفة التقريرية بأنواعها المختلفة مثل: المعنى البنائي ، وتنظيم المعلومات ، وتخزين المعلومات. 2- تنشيط المعرفة السابقة المخزونة في الذاكرة طويلة المدى. 3- زيادة مهارة التساؤل والاستجواب الذاتي ، والتي من خلالها يمكن تنشيط عمليات المراقبة. ماذا تعرف عن الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ 3 جوانب علمية ضرورية لهذا الجدول. 4- تدوير المعلومات ، واعادة تنظيم البنية المعرفية والوصلات والتشابكات العصبية للربط بين المعلومة القديمة والحديثة بما يحقق ترابط وتماسك الإطار المعرفي للفرد. 5- تساهم في تكوين فرص للإبتكار والتفكير المتجدد والجانبي ، حيث يعتمد هذا النوع من التفكير على تنشيط النعرفة السابقة ومحاولة إعادة صياغتها في شكل جديد. خطوات إستراتيجية K. L:
1- يقوم المعلم برسم (K. L) على السبورة مذكراً الطلاب بهذه الاستراتيجية ، ثم يقوم الطلاب بكتابة المعلومات التي يعرفونها مسبقاً ، والمعلومات الجديدة التي يريدون معرفتها قبل دراسة الموضوع ثم يكملون الجدول بالمعلومات والمعارف الجديدة التي تعلموها بعد دراسة الموضوع. 2- يجعل المعلم طلابه وحدة واحدة في صفهم الدراسي أو يقوم بتقسيمهم إلى مجموعات صغيرة يوجزون معرفتهم السابقة عن الموضوع ، ثم يقوم المعلم بكتابة كل فكرة في جدول (K. L)أو يجعل الطلاب هم الذين يقومون بكتابتها.
بوابة القبول للدراسات العليا
بوابة القبول لعمادة الدراسات العليا إحدى البوابات الأساسية التي تعتمد عليها العمادة وتسعى بكل طاقتها لتطويرها بما يتوافق مع أحدث الأنظمة الالكترونية. البوابة الالكترونية
البوابة الالكترونية للتقديم على الدراسات العليا بجامعة جدة. البرامج الدراسية
جميع برامج الدراسات العليا بجامعة جدة وتفاصيلها وشروط القبول فيها وآلية المافضلة بين المتقدمين. التقويم الزمني
تعرف على مواعيد التقديم للدراسات العليا والمراحل التي يمر بها طلب المتقدم على القبول للدراسات العليا. جامعة الجوف:: الرئيسية. شروط القبول العامة
تعتمد عمادة الدراسات العليا الشروط العامة للقبول والتي نصت عليها اللائحة الموحدة للدراسات العليا بالجامعات السعودية. التفاصيل
شرط اللغة الانجليزية
تعتمد جامعة جدة للتقديم على لدراسات العليا اختبارات اللغة الإنجليزية المعتمدة عالمياً. التحويل الخارجي
تتم عملية التحويل من أي جامعة معترف بها إلى جامعة جدة وفقاً للآلية التالية مع وجوب توفر بعض الشروط الخاصة بذلك. التفاصيل
جامعة الجوف::&Nbsp;الرئيسية
تعلن جامعة جازان ممثلة في عمادة الدراسات العليا ، وذلك من خلال بوابة القبول ، عن موعد التقديم في برامج الدراسات العليا (الدكتوراه والماجستير والدبلوم العالي) للعام 1443هـ، وذلك حسب التفاصيل التالية:
البرامج:
– برامج الدكتوراه (برنامجان). – برامج الماجستير (العدد 26 برنامج). – برامج الدبلوم العالي (العدد 3 برامج). للاطلاع على البرامج والتفاصيل (PDF):
اضغط هنا
موعد التقديم:
– الدكتوراه والماجستير: يبدأ يوم الأحد تاريخ 1442/08/01هـ الموافق 2021/03/14م. «الوليد للإنسانية» و«جامعة الإمام» توقعان اتفاقية لتدريب الطالبات على الكشّافة وإثراء الشراكات المجتمعية - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ. – الدبلوم العالي: يبدأ يوم الأحد بتاريخ 1442/10/18هـ الموافق 2021/05/30م. طريقة التقديم:
– التقديم متاح من خلال الرابط التالي:
اضغط هنا
فتح باب التقديم على برنامج الدراسات العليا بجامعة جازان لعام1442 &Raquo; وظائف المملكة
ان جامعة الجوف بكونها إحدى الجامعات الناشئة والطموحة في المملكة العربية السعودية, أخذت على عاتقها مسؤولية الاهتمام بالدراسات العليا, وقد تم تفعيل عمادة الدراسات العليا في جامعة الجوف عام 1433–1434هـ, وتتولى هذه العمادة الإشراف على جميع برامج الدراسات العليا بالجامعة والتنسيق فيما بينها، والتوصية بالموافقة عليها وتقويمها والمراجعة الدائمة لها.
جامعة جازان تعلن موعد بدء التقديم على برامج الماجستير.. تعرّف عليها | الميدان التعليمي
التسجيل في جامعة حائل بدأ في يوم 144144 الأحد للذكور والإناث ويبقى حتى 1051442. قالت إدارة جامعة جازان بأن التقديم للدراسة في الفصل الصيفي بالجامعة قد بدأ في شهر شوال الماضي في حين سوف تستمر الدراسة خلال الفصل الصيفي حتى يوم 2 ذي الحجة 1441 وذلك على أن يكون مسموح. جامعة جازان تعلن مواعيد القبول برامج الدراسات العليا للدكتوراه والماجستير والدبلوم العالي للعام 1443هـ - إعلانات الوظائف. جامعة الملك عبد العزيز اعلنت منذ ايام عن مواعيد التسجيل في الدراسات العليا للعام الدراسي 1442 حيث يبدا التسجيل في اليوم الثالث من جمادي الاول لعام 1441 وينتهي في اليوم الاول من شهر جمادي الاخر. مواعيد التسجيل في جامعة الطائف ١٤٤١. جامعة بيشة – المنح الداخلية لغير السعوديين الفصل الدراسي الأول 1443هـ جديد بيشة لم يبدأ. أعلنت عمادة الدراسات العليا بجامعة جازان عن موعد بدء استقبال طلبات القبول في برامج الدراسات العليا المتاحة لدرجة الماجستير والدبلوم العالي للعام الجامعي القادم 14411440هـ للطلاب والطالبات اعتبارا من اليوم الأحد. مواعيد التسجيل في الجامعات 1442 الفصل الثاني أمر يبحث عنه الكثير من الطلاب في الجامعات السعودية خاصة مع اقتراب نهاية الامتحانات النهائية للفصل الدراسي الأول لذلك يجب على الطلاب التسجيل في الفصل الدراسي الثاني أثناء.
«الوليد للإنسانية» و«جامعة الإمام» توقعان اتفاقية لتدريب الطالبات على الكشّافة وإثراء الشراكات المجتمعية - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
تم الحصول على الموافقة الأخلاقية المعتمدة لهذه الدراسة من مديرية الشؤون الصحية بوزارة الصحة بجازان. النتائج:
لوحظ في دراستنا أن المرضى الذكور المصابين (57. 3٪) كانوا أكثر من المرضى الإناث (42. 5٪) والفئة العمرية أكبر من 19 إلى 39 سنة (فئة الشباب) كانوا أكثر عرضة للعدوى البكتيرية الشائعة وكذلك المقاومة المتعددة لأدوية المضادات الحيوية. أيضا، كانت غالبية الأحياء الدقيقة المعزولة سريريا من مزارع عينات الدم والتي تم الحصول عليها من وحدة العناية المركزة والتي أسفرت في الغالب عن سلالات البكتيريا سالبة الجرام والعزلات الأكثر شيوعا هي الكليبسيلا الرئوية Klebsiella pneumoniae تليها الزائفة الزنجارية Pseudomonas aeruginosa. من بين 649 عزلة من الإشريكية القولونية Escherichia coli، وجد أن 53. 1٪ من العزلات ذات مقاومة متعددة لأدوية المضادات الحيوية وأن 57٪ من العزلات مقاومة لكل من أموكسيسيلين/حمض الكلافولانيك amoxicillin-clavulanate وسيفيبيم cefepime. خمسمائة وثمانية وتسعون (42. 5٪) من العزلات من نوع كليبسيلا Klebsiella كانت ذات مقاومة متعددة لأدوية المضادات الحيوية و52٪ و50٪ من العزلات كانت مقاومة لمضادات سيفترياكسون ceftriaxone وسيفتازيديم ceftazidime على التوالي.
جامعة جازان تعلن مواعيد القبول برامج الدراسات العليا للدكتوراه والماجستير والدبلوم العالي للعام 1443هـ - إعلانات الوظائف
تفاصيل الوثيقة
نوع الوثيقة:
رسالة جامعية
عنوان الوثيقة:
دراسة استعادية للعزلات البكتيرية الشائعة ونمط حساسيتها للمضادات الحيوية من المرضى في مستشفى من مستوى الرعاية الثالثة بمدينة جازان، المملكة العربية السعودية A RETROSPECTIVE STUDY OF COMMON BACTERIAL ISOLATES AND THEIR ANTIMICROBIAL SUSCEPTIBILITY PATTERN FROM PATIENTS IN A TERTIARY CARE HOSPITAL IN JAZAN, KINGDOM OF SAUDI ARABIA
الموضوع:
كلية العلوم الطبية التطبيقية
لغة الوثيقة:
العربية
المستخلص:
المقدمة:
البيانات الوبائية من موقع معين تكون مفيدة للعلاج بالمضادات الميكروبية. أجريت هذه الدراسة للعثور على رؤية جديدة فيما يتعلق بمدى انتشار سلالات البكتيريا المقاومة للمضادات الحيوية المعزولة سريرياً في مستشفى الملك فهد المركزي بجازان في المنطقة الجنوبية من المملكة العربية السعودية. الطرق المستخدمة:
هذه دراسة إستعادية (بأثر رجعي) مدتها عام واحد بين 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2018 باستخدام نتائج عزلات المزارع البكتيرية الإيجابية السابقة لتحديد نوع سلالات البكتيريا المعزولة سريرياً، واختبار الحساسية للمضادات الحيوية، والمعلومات الديموغرافية للمريض المسترجعة من نتائج قاعدة بيانات مختبر الأحياء الدقيقة وملفات الإحصاء من قسم مكافحة العدوى.
المشرف:
د. عبدالعزيز بن عمر بامعروف
نوع الرسالة:
رسالة ماجستير
سنة النشر:
1443 هـ
2022 م
تاريخ الاضافة على الموقع:
Tuesday, March 15, 2022
الباحثون
اسم الباحث (عربي) اسم الباحث (انجليزي) نوع الباحث المرتبة العلمية البريد الالكتروني
أحمد محمد دغريري Daghriri, Ahmed Mohammed باحث ماجستير
الملفات
اسم الملف النوع الوصف
pdf
الرجوع إلى صفحة الأبحاث