تصف نظرية الحركة الجزيئية سلوك المادة بالاعتماد على
تصف نظرية الحركة الجزيئية سلوك المادة بالاعتماد على ؟، سؤال نوضح لك إجابته في هذا المقال من موسوعة ومن أبرز الأسئلة التي وردت في منهج الكيمياء للمرحلة الثانوية والتي يبحث عن إجاباتها الطلاب وهو متعلق بدراسة المادة، ويشير مفهوم المادة إلى كل ما يتمتع بكتلة وحجم، وما يحتوي على مجموعة من الجزيئات التي تتشارك مع جزئيات لمواد أخرى من أجل تكوين تركيب جديد. وتتمتع المادة بمجموعة من الخصائص الميكانيكية من بينها قوة الإنتاج حيث تتعرض المواد لدرجة محددة من الضغط التي ينتج عنها إطلاق المركبات المطلوبة، إلى جانب أنها تتمتع بالمرونة حيث تتميز المواد بإمكانية رجوعها إلى شكلها الأصلي بعد تعرضها للتفاعل الكيميائي، وأكثر الفروع التي تركز على دراسة المواد هو فرع وتكنولوجيا المواد الذي يركز على إطلاق مركبات من تفاعلات المواد الخام والأصلية. ماذا تعتمد نظرية الحركة الجزيئية لسلوك المادة ؟
تصف نظرية الحركة الجزيئية سلوك المادة بالاعتماد على حركة الجسيمات، حيث تتسم حركة الجسيمات بالسرعة الكبيرة التي ينتج عنها حدوث الضغط هائل بين الجزيئات. وذلك يرجع إلى قوة التصادم بين جزئيات المادة، والذي يرجع بسبب صغر حجم الجزيئات، كما أنها تتمتع بمرونة كبيرة في الحركة مما يجعلها سريعة الحركة والانتشار.
- نظرية الحركة الجزيئية للغازات
- تعريف نظرية الحركة الجزيئية
- فروض نظرية الحركة الجزيئية
- مفهوم نظرية الحركة الجزيئية للغازات
- نظريه الحركه الجزيئيه للغازات
- التقنيات الحديثة في التعليم pdf
- التقنيات الحديثة في التعليم ppt
- التقنيات الحديثة في التعليم
نظرية الحركة الجزيئية للغازات
إن جزيئات الغاز المثالي ليس لها أي حجم، حيث يأخذ الغاز حجماً نظراً لأن الجزيئات تتوسع في مساحة كبيرة داخل الوعاء أو النظام، وأن جزيئات الغاز المثالي يتم وصفها كجسيمات نقطية ليس لها حجم. وفي ختام هذا المقال نكون قد عرفنا كيف تصف نظرية الحركة الجزيئية سلوك المادة بالاعتماد على حركة جسيماتها، كما ووضحنا ما هي نظرية الحركة الجزيئية للغازات، وذكرنا بالتفصيل ما هو الغاز المثالي، وما هي القواعد الفيزيائية التي تحكم هذا الغاز. المراجع
^, Kinetic Theory of Gases, 23/1/2021
^, Kinetic theory of gases, 23/1/2021
^, Ideal Gas, 23/1/2021
تعريف نظرية الحركة الجزيئية
شاهد أيضًا: احتباس الغازات في القولون
مقالات قد تعجبك:
تقوم نظرية الحركة الجزيئية بتفسير كل من درجة الحرارة والضغط عند المستوى الجزيئي. حيث أن ضغط الغاز هو عبارة عن ناتج التصادمات بين الجزيئات وبين جدران الإناء الذي يوجد به الغاز، ويتوقف قوة هذا الضغط على سرعة الجزيئات وكذلك نشاط الجزيء، بالإضافة إلى المعدل الذي تم التصادم به مع الإناء. أما بالنسبة للدرجة المطلقة للغاز فهي عبارة عن قياس متوسط الطاقة لحركة الجزيئات. وهذا يدل على أنه في حالة وضع غازين عند درجة الحرارة ذاتها فإن الجزيئات لهما معدل الطاقة الحركية ذاتها. وبناء على ذلك فإن طاقة حركة الجزيئات تزداد عند زيادة درجة الحرارة. وتفسر النظرية أن الجزيئات الموجودة في الغاز تأخذ سرعات مختلفة في لحظات مختلفة، وهذا من خلال أن الجزيء عندما يكون منفرد فإنه سرعتها تكون مختلفة. وفي بعض الأوقات عندما تكون الجزيئات سرعتها كبيرة فإنها تنحرف في مسارها. كما أن هذه النظرية للحركة الجزيئية توضح فهم قوانين الغاز لذلك فإنها تقوم بتفسير هذه الحركة لجزيئات الغاز وهذه القوانين هي:
1 ــ تأثير زيادة الحجم مع وجود درجة حرارة ثابتة
في حالة كانت درجة الحرارة التي يتعرض لها الغاز ثابتة، فإن متوسط حركة الجزيئات في الغاز تظل ثابتة هي الأخرى ولا يحدث لها أي تغيير.
فروض نظرية الحركة الجزيئية
تعود سرعة الحركة إلى وجود أكبر المسافات بين الجزيئات التي تساعدها على الحركة بشكل كبير وأسرع. الضغط الهائل بين الجزيئات في المادة يؤدي إلى إطلاق درجة حرارة داخلية، وهذه من أبرز وأكثر خصائص الجسيمات داخل المواد الغازية. مقالات قد تعجبك:
نظرية الحركة الجزيئية لسلوك المادة
نظرية الحركة الجزيئية لسلوك المادة ترتكز على دراسة خصائص الجزيئات في المواد الغازية المعروفة بالنظرية الحركية للغازات. النظرية تصف حركات الجزيئات والذرات في المواد العشوائية والثابتة التي لا تحتوي على الفوة الجذابة الطاردة، وهذا لأن هذه المادة يدخل في محتوياتها عدد ضخم من الجسيمات الصغيرة في الحجم. الحركة العشوائية تحدث بسبب تعرضها لدرجة حرارة عالية، والسرعات تختلف حتى إذا تساوت في حجم كتلتها. الجسيمات عندما تتحرك يحدث تصادم مع الجزيئات وبعضها البعض، وينتج عن ذلك الحركة السريعة بينهم ويحدث تصادم مع جدران الحاوية، وهذه الحركة تحدث بانتظام. الأسباب الرئيسية التي يرجع لها اصطدام الجسيمات مع بعضها البعض هي أنها تكون في تسلسل مستمر ومستقيم. النظرية تقوم بشرح سبب حدوث الضغط الذي يحدث بين جزيئات المواد الغازية وبين هذه الجسيمات.
مفهوم نظرية الحركة الجزيئية للغازات
بقلم: محمود سليمان – آخر تحديث: 27 سبتمبر 2020 2:37 م أذكر فرضيات نظرية الحركة الجزيئية وهي من بين النظريات الواردة في كتاب الكيمياء للسنة الثانية من المرحلة الثانوية في فصله الأول ، حيث الأسئلة والتمارين التي تم ذكرها حول النظريات التي تمت مراجعتها في الكتاب عديدة وظهرت حولها عدد كبير من الأسئلة ، منها سؤال يذكر افتراضات نظرية الحركة الجزيئية التي يجب علينا كطلاب في هذه المرحلة أن نكون قادرين على الإجابة في نهاية الدرس أو الوحدة حسب ما فهمناه في نظرية الحركة الجزئية وما توصلنا إليه من معلومات وإشارات كاملة عنها. تشير إلى افتراضات نظرية الحركة الجزيئية؟
حل أحد تساؤلات الكيمياء الثانية الثانوية P1 وهو أن نذكر افتراضات نظرية الحركة الجزيئية التي جاءت بعد أن حصلنا على الفهم الصحيح لها ، والمعلومات المعينة الواردة في السؤال هي كما يلي:
حجم الجسيمات: تتكون الغازات من مجموعة جزيئات متفاوتة الأحجام ووفقًا للفراغات التي تظهر في هذه الجسيمات وتتخللها الغازات أو تدخل منها. حركة الجسيمات: هي الحركة التي يقوم بها الغاز داخل الجزيئات ، على الرغم من أن معظمها يحدث في خط مستقيم. طاقة الجسيمات هي ما ينتج عن حركة هذه الجسيمات ويتم تحديدها بواسطة عوامل كتلة الجسم والسرعة..
نظريه الحركه الجزيئيه للغازات
الفرضية الثالثة
وهي تنص على أنه لا يوجد هناك قوى بين جزيئات الغاز سواء كانت قوى تنافر أو تجاذب. ومن هنا تكون هناك حرية كبيرة للغازات خصوصاً داخل الأوعية. ولكن لابد أن نعلم أنه في الحقيقة يمكن للغاز أن ينتشر ولكنه يأخذ شكل الوعاء الذي هو فيه. الفرضية الرابعة
ت عتبر جميع الجسيمات الغازية تتحرك بسرعة كبيرة وتكون هذه الحركة عبارة عن حركة عشوائية. بالإضافة إلى أنها تكون حركة ثابتة. كما أنها تعتبر من الجسيمات التي تقوم بعمل حركة مستقيمة ويكون كل جسيم منها مستقل عن الجسيم الآخر. ولكن يمكن للجسيم أن لا يسير في مساره وذلك في حالة واحدة وهي عندما يصطدم بجزيء آخر. الفرضية الخامسة
تنص على أن جسيمات الغاز يحدث من خلالها ضغطاً كبيراً وذلك يكون نتيجة لعملية التصادم بشكل مستمر. يمكنك أيضًا الاطلاع على: نموذج الإعصار ونظرية الدوامات المادونية، رحلة جديدة نحو توحيد الفيزياء
تتزايد سرعة الجزيئات كلما خف وزنها والعكس صحيح، فعلى سبيل المثال تزداد سرعة الجزيئات في غاز الهيدروجين الذي يتسم بخفة جزيئاته عن جزيئات غاز الأكسجين الثقيلة. تنص النظرية أيضًا على أن هناك عوامل تؤثر في الطاقة الحركية للجزيئات تتمثل في سرعة الجسيم وكتلة الجسيم. تنص نظرية الغاز المثالي على عدد من الافتراضات التالية:
أن حركة جزيئات الغازات تتسم بالعشوائية السريعة. تساوي كافة الجسيمات في المادة الغازية في حجم الكتلة. لا يحدث أي تأثير قوي بين الجسيمات، حيث تنعدم الجاذبية بينهم. مجموع أحجام الجزيئات الصغيرة لا يتجاوز حجم الوعاء الخاص بالمادة، على الرغم من أن أعداد الجزيئات هائلة، ولكن حجم كل جزيء من الجزيئات ضئيل جدًا. تفترض النظرية أيضًا أن الجزئيات تتخذ شكل كروي، مما يمنحها المرونة في الحركة. والجدير بالذكر أن نظرية الغاز المثالي تركز على شرح سلوك المادة الغازية، والتي تعد أحد نماذج الديناميكا الحرارية، وتركز بالتحديد على دراسة الغازات منخفضة الكثافة. خواص المادة الغازية
تنقسم المادة في الأصل إلى 3 أنواع وهم: المادة الصلبة، والمادة السائلة، والمادة الغازية، وتتمتع كل مادة من هذه المواد بخواص مختلفة عن النوع الآخر، وفيما يلي نستعرض لك خواص المادة الغازية:
جزيئات المادة الغازية قابلة للتعرض للضغط، وذلك لأنها سريعة الانتشار.
يتعلم الطفل أين وكيف يصلون إلى المعلومات في عالم غني بالمعلومات. لدعم الأداء والتواصل مع المؤسسة التعليمية والبيئة المحيطة بالنسبة للأطفال والمعلمات والإداريين. رابعًا: إيجابيات توظيف التقنية في التعليم للطفل. إن استخدام التقنية في الموقف التعليمي وتوظيفه بالشكل المتكامل يعمل على توفير تعلم أعمق وأكبر أثرًا ويبقى زمنًا طويلًا، كما أن للتقنية أثر خاص بالطفل تتلخص فيما يأتي:
تعزيز عملية التعلم لدى الطفل. التقنيات الحديثة في التعليم. سهولة الوصول إلى المعلم في أسرع وقت وذلك خارج أوقات العمل الرسمية. الاستمرارية في الوصول إلى المناهج تجعل المتعلم في حالة استقرار وذلك أن بإمكانه الحصول على المعلومة التي يريدها في الوقت الذي يناسبه. بناء مهارات التفكير الإبداعي لدى الطفل، وترسيخ مبدأ التعلم طوال الحياة لديه، من خلال إشعاره بأنه المسؤول عن عملية التعلم. إكساب الطفل مهارات تعلم التقنيات الحديثة. تنوع في إيصال المعلومات لدى الطفل بتعدد طرق واستراتيجيات التدريس. إدخال جو من النشاط والتفاعل في البيئة التعليمية من خلال إدخال عنصري التنويع والتشويق. تنمية الحصيلة اللغوية للطفل عن طريق المشاهد والمواقف التي تحتوي على ألفاظ جديدة.
التقنيات الحديثة في التعليم Pdf
ويعد هذا النوع من الأنواع المهمة وذلك لأنه يعطي نتائج مضمونة شرط أن تكون البيئة التعليمية التي يطبق فيها قريبة من البيئة التعليمية التي طبق فيها أولا. نظرية الابتكارات الكاسحة:
وهي واحدة من أهم وأبرز الاتجاهات الحديثة في تكنولوجيا التعليم، وتقوم هذه النظرية على مبدأ تشرح من خلاله الابتكارات الحديثة، كما أنها تقوم بإسقاط الابتكارات القديمة. وتسعى هذه النظرية إلى تفعيل الابتكارات التي تحسن العلمية التعليمية وتدفعها إلى الأمام، وذلك نظرا لأنه تستخدم مع الفئات التي لم يتم تقديم أي نوع من المساعدات لها. الويب وأدواته:
يعد الويب من أهم الاتجاهات الحديثة في تكنولوجيا التعليم، حيث يوجد العديد من الأمور التي يستطيع التعليم الاستفادة منها من خلال تكنولوجيا المعلومات. لذلك يجب أن يتم مراقبة الويب بشكل دائم للتعرف على كافة الموجودة فيه. أبرز الاتجاهات الحديثة في تكنولوجيا التعليم. وهكذا نرى أن تكنولوجيا التعليم لعبة دورا كبيرا في تطوير العلمية التعليمية ودفعتها إلى الأمام، وذلك من خلال الاستفادة هذه التكنولوجيا في مساعدة المعلم من أجل إيصال المعلومة إلى الطالب بأبسط طريقة. وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات مهمة حول أبرز الاتجاهات الحديثة في تكنولوجيا التعليم.
التقنيات الحديثة في التعليم Ppt
كما تُوجَد العديد من الوسائل التعليميّة التي تُسهِّل العمليّة التعليميّة، وتُحسِّنها، ومن أهمّ هذه الوسائل:
1. السبّورة: وتُعَدُّ الوسيلة التعليميّة الأقدم؛ وهي عبارة عن لوح خشبيّ يُتيح الفرصة للمُعلِّم؛ لتوضيح ما يَصعُب على الطلّاب. 2. المُجسَّمات: وهي أجسام ثُلاثيّة الأبعاد، تُعَدُّ صغيرة نسبيّاً، وتُستخدَم؛ لتمثيل أجسام كائنات حيَّة انقرضت، أو مُجسَّمات ضخمة يَصعُب إحضارها إلى الفصل المدرسيّ، كمُجسَّم سيارة، وأسد، وغيرها. 3. العيِّنات: وهي الموادّ الطبيعيّة التي يتمّ الحصول عليها من البيئة، والطبيعة دون إجراء أيِّ تعديل عليها؛ بحيث تبقى على حالها في بيئتها، مثل: الصخور، والمعادن، وغيرها. 4. الرسوم: وهي خطوط مُنحنِية، أو مستقيمة، أو مُركَّبة منهما، وهي تُشكِّل توضيحاً لموضوع ما، ومنها: الرسوم البيانيّة، والتوضيحيّة، والخرائط. 5. الصور: وهي تُعتبَر بمثابة توضيح، وشرح لموضوع دراسيٍّ ما. التقنيات الحديثة في التعليم pdf. 6. الرحلات التعليميّة: وهي الجولات التي تُنظِّمها المدرسة؛ بهدف دراسة مواضيع علميّة في البيئة الطبيعيّة الحقيقيّة. 7. المعارض والمتاحف: وهي أماكن تُستخدَم؛ لعرض الأفكار، والخبرات، والتجارب، والمعلومات التي تُمثِّل مصدراً من مصادر المعرفة.
التقنيات الحديثة في التعليم
3/
التنوع: توفر
المستحدثات التكنولوجية بيئة تعلم متنوعة يجد فيها كل متعلم ما يناسبه، عن طريق
توفيق مجموعة من البدائل والخيارات التعليمية أمام المتعلم. 4/
الكونية: تتيح بعض
المستحدثات التكنولوجية فرص الانفتاح على مصادر المعلومات في جميع أنحاء العالم. 5/
التكاملية: تتعدد
مكونات المستحدثات التكنولوجية وتتنوع ويراعي مصممين هذه المستحدثات مبدأ التكامل
بين مكونات كل مستحدث منها بحيث تشكل مكونات المستحدث نظام متكامل. 6/ الإتاحة: استخدام
المستحدثات التكنولوجية يرتبط ببيئة التعليم المفرد فإن المستخدم يجب أن تتاح له
فرصة الحصول على الخيارات والبدائل التعليمية المختلفة في الوقت الذي يناسبه. التقنية الحديثة في التعليم - التعليم التكنولوجي. 7/
الجودة الشاملة: يرتبط
تصميم المستحدثات التكنولوجية في أي جانب مادي المتمثلة في الأجهزة والأدوات
وجوانبها الفكرية في المواد التعليمية والبرمجيات بالجودة الشاملة، حيث تتواجد نظم
مراقبة الجودة في كافلة مراحل تصميم المستحدثات وإنتاجها واستخدامها وإداراتها
ومعرفة حجم الإفادة. الآثار الإيجابية لاستخدام مستحدثات التقنيات في التعليم: 1/ تغير
فلسفة التعليم. 2/ تغير
دور المعلم. 3/ تغير
أهداف المنهج. 4/ تغير
معالجات التدريس واستراتيجياته.
تصميم كافة أنواع البطاقات مثل بطاقات الزواج و بطاقات العمل و غيرها. تصميم الشهادات المدرسية بكافة أنواعها من تخرج و نجاح و تكريم للطلاب و المعلمين. تصميم كل ما يخص المعلمين من ملفات إنجاز إلكتروني و غيره.