فيما، اعتبرت موسيقى يوهان سباستيان باخ، فى القرن الثامن عشر معقدة وقديمة الأسلوب مقارنة مع الأشكال الموسيقية الجديدة المقدمة من قبل الموسيقيين الآخرين، ويعود الفضل إلى مندلسون الذى اكتشف عام 1829 ميلادية عبقرية سباستيان فى مؤلفاته الآلام، كما هى عند القديس ماثيو، التى أُلّفت قبل قرن من ذلك، وعلى أثر ذلك قدره جميع الموسيقيين، وأدى هذا العمل وكثير من المؤلفات الأخرى له إلى تأسيس جمعيات موسيقية كثيرة تحمل اسمه منها جمعية باخ فى لندن سنة 1870، وتأسست كذلك فى لايبزيج سنة 1805 ميلادية جمعية باخ التى باشرت بنشر جميع أعماله الموسيقية فى النصف الثانى من القرن التاسع عشر. ذكرى ميلاد يوهان سباستيان باخ
- يوهان سباستيان باخ.. جوجل يحتفل بذكرى ميلاد الموسيقى العالمى - اليوم السابع
- رائعة باخ , مؤلفات يوهان سباستيان باخ - اروع روعه
- يوهان سباستيان باخ - YouTube
- يوهان سباستيان باخ ... سيد موسيقى الباروك
- فكر ـ زاوج ـ شارك استراتيجية مميزة فماذا تعني ؟ ولأي المراحل تصلح؟
- استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) التعلم النشط – Hissah Al-Sulami
- استراتيجيات التدريس الحديثة: إستراتيجية فكر - زاوج - شارك
- استراتيجية فكر - زاوج - شارك - YouTube
- استراتيجية فكر زاوج.شارك | aashaalzhrani2
يوهان سباستيان باخ.. جوجل يحتفل بذكرى ميلاد الموسيقى العالمى - اليوم السابع
الباروكي الالماني " يوهان سباستيان باخ " هو احد اشهر الموسيقيين في هذا العالم ، ذلك الموسيقي الذي ترك تراثا فنيا رائع من السيمفونيات و المقطوعات الموسيقية المميزة. يوهان سيباستيان باخ
يوهان سيباستيان باخ من مواليد 21 مارس في أيزنخ ، تورينجيا ، إرنستين سكسونية دوقية [ألمانيا] – توفي في 28 يوليو 1750 ، و هو ملحن لعصر الباروك ، وهو أكثر الأعضاء شهرة في عائلة كبيرة من الموسيقيين شمال ألمانيا. على الرغم من إعجابه من قبل معاصريه في المقام الأول باعتباره عازف القيثارة الموسيقي البارز ، عازف الأرغن ، وخبير في بناء الأعضاء ، يعتبر باخ الآن أحد أعظم الملحنين في كل العصور و يحتفل به باعتباره منشئ براندنبورغ كونسيرتوس ، البئر كلافيير ، قداس ب مينور ، والعديد من روائع الكنيسة والموسيقى الأخرى. تظهر في لحظة مواتية في تاريخ الموسيقى كان باخ قادرًا على مسح وجمع الأنماط والأشكال والتقاليد الوطنية التي تطورت خلال الأجيال السابقة ، وبفضل تركيبه ، أغنيهم جميعًا. نشأة يوهان باخ
– كان عضواً في عائلة رائعة من الموسيقيين الذين كانوا فخورين بإنجازاتهم ، و تعود أصول عودته إلى بلده العظيم-الجد فيت باخ، في أواخر القرن ال16 كان مدفوعا من المجر إلى Wechmar في Thuringia ، وهي منطقة تاريخية في ألمانيا ، بسبب الاضطهاد الديني وتوفي في عام 1619.
رائعة باخ , مؤلفات يوهان سباستيان باخ - اروع روعه
يوهان سباستيان باخ مؤلف موسيقي ياباني و اصبح باخ عازف اورغن فكنيسة ارنتات
وقد عدت موسيقي يوهان سباستيان باخ فالقرن الثامن عشر معقدة و قديمة الاسلوب و لد يوهان سباستيان باخ ف1685 و رحل ف1750 ميلادية
يوهان سباستيان باخ بالالمانية Johann Sebastian Bach)
ع ارغن و مؤلف موسيقى المانى ولد ف1685 و رحل ف1750
ميلادية يعتبر احد اكبر عباقرة الموسيقي الكلاسيكية فالتاريخ الغربي. حياته:
ولد سنة 1685 م فايزيناخ. تعلم فبلدته، وتلقي دراستة للموسيقى
فى الوقت ذاتة عن ابية يوهان امبروزيس عازف كمان). تابع يوهان بعد و فاة و الدة دراسة العزف على الكلافان و الاورغان مع اخية الاكبر يوهان كريستوف. وفى سنة 1703 م عمل لمدة قصيرة كعازف كمان فاوركسترا
دوق فايمار. وبعد اشهر قليلة اصبح عازف اورغن فكنيسة ارنشتادت،
حيث بدا كتابة اول مؤلفاتة الموسيقية الدينية. وفى سنة 1707 م
انتقل الى مدينة مولهاوزن كعازف اورغن فكنيستها، وبعد عودته
الي فايمار كتب اول اعمالة الشهيرة للاورغان ك"المغناة " التوكاتا)
"الفوغا" الشلل). وفى عام 1716 م ترك فايمار ليكون قائد فرقة
موسيقي الحجرة عند الامير ليوبولد فمدينة انهالت-كوتن،
حيث كان الامير نفسة يعزف على فيولا الساق فالفرقة الموسيقية
بقيادة يوهان سباستيان نفسه.
يوهان سباستيان باخ - Youtube
ظلت هذه المجموعة من مقطوعات باخ مختفية لسنوات، ليتم اكتشافها لاحقاً، ثم الاحتفال بها عندما بدأ العازف الكتلوني الكبير بابلو كاسالز في عزفها، وأثبت أنها لم تكن – كما كان يعتقد سابقاً – مجرد دراسات موسيقية! ومنذ ذلك الوقت حتى الآن, ما زالت الـ Cello Suites تسبب العناء للعازفين والمتعة للمستمعين. إنها تحول التشيلو إلى أوركسترا حقيقية، ويتراوحون من الإيجابية والدفء في رقم 1، عبر العمق في رقم 2، إلى التحليق عالياً في رقم 6. Mischa Maisky plays Bach Cello Suite No. 1 in G (full) Mischa Maisky plays Bach Cello Suite No. 1 in G (full)
Chaconne, Partita No. 2 -3
من أفضل مقطوعات الكمان, قام باخ بتأليف Chaconne في وقت ما بين عامي 1718 و 1720. ويتكهن المؤرخون بأن باخ قام بتأليفها بعد عودته من رحلة ووجد زوجته (وأم لسبعة من أولاده) ماريا باربرا قد توفيت. وصف المؤلف الموهوب يوهان برامز، في خطاب إلى كلارا شومان القطعة هكذا:
"على أحد الأركان، لآلة موسيقية صغيرة، يكتب الرجل عالماً كاملاً من أعمق الأفكار والمشاعر. إذا تخيلت أنه كان بإمكاني أن أكتب هذه القطعة، فأنا على يقين تام بأن الشعور بالإثارة والتجربة المدمرة كانت ستخرجني عن عقلي.
يوهان سباستيان باخ ... سيد موسيقى الباروك
تطور أداء يوهان كريستيان مع مرور الوقت و عندما انتهت إقامته في برلين بدأ في أداء مؤلفاته الخاصة و عرضها على الجمهور ، و عندما بلغ يوهان سن العشرين عاماً قام بالانتقال إلى ايطاليا و التقى براعي الفنون الذي ساعده في تعلم المزيد عن الموسيقى ، و جعله أكثر نضجاً في التأليف ، و بعد مرور 4 سنوات غيّر باخ ديانته من الديانة اللوثرية إلى الديانة الكاثوليكية. المشوار الفني للموسيقار يوهان كريستيان:
أدى أعتناق يوهان كويستيان الديانة الكاثوليكية إلى حصوله على فرصة جديدة في حياته ، و ذلك لأنه تعين في كاتدرائية ميلانو ، و كان يستغل معظم وقته في تأليف أوبرات إيطالي ، و مع حلول عام 1762م قام بالسفر إلى انجلترا و أصبح ملحن أوبرا المسرح و ذلك بناءاً على طلب السنيورة ماتيي مديرة مسرح الملك. بعد مرور عام أصبح يوهان ذو شعبية كبيرة و أحبه العديد من الناس ، ثم تم تعيينه ليكون سيد الموسيقى للملكة شارلوت ، كما أنه أهتم بتدوين العديد من المسلسلات الإيطالية لمسرح الملك ، كذلك فقد ألف اوركسترا الموسيقى مع الأنشودة ، و نالت مؤلفاته شعبية كبيرة في إنجلترا خلال القرن الثامن عشر. في عام 1764م حدث لقاء بين يوهان كريستيان و فولفغانغ أماديوس موزارت الذي كان عمره 8 سنوات ، و قد تم اعتبار ذلك الطفل بمثابة المعجرة في مجال الموسيقى ، مما كان سبباً في نشأة صداقة قوية بينه و بين باخ ، و بعد ذلك نظم باخ العديد من سلسلة الحفلات العامة المتكونة من حوالي 10 – 15 معرض ، و التي ظلت موجودة حتى عام 1785م ، كما نظم سلسلة حفلات الموسيقى الكلاسيكية التي استمرت حتى وقتنا الحالي.
لكنه كان بعيدًا عن النسيان. تم تذكره من قبل كبار الكلاسيكيين، كان موتسارت وبيتهوفن وشوبان من بين أبرز المعجبين به. في زيارة إلى لايبزيغ
، استمع موزارت إلى أحد العروض الموسيقية لباخ وصرخ، "الآن ، هنا شيء يمكن
للمرء أن يتعلم منه! " عندما تم إعطاؤه أجزاء المقطوعة، "جلس موزارت ،
والأجزاء من حوله في كلتا يديه، على ركبتيه، على أقرب الكراسي. نسي كل شيء آخر،
ولم يقف مرة أخرى حتى نظر الى كل موسيقى سيباستيان باخ ". كان بيتهوفن أيضًا من المتحمسين ، حيث تعلم مقطوعات باخ للهاربسيكورد
عندما كان طفلاً، ثم أطلق على باخ اسم (الأب
الأصلي للهاموني) و كذلك اعتاد شوبان على حبس نفسه قبل حفلاته الموسيقية وتشغيل
موسيقى باخ. ولكن كان فيليكس مندلسون هو الذي بذل قصارى جهده لإحياء سمعة باخ من
خلال أدائه في برلين عام 1829. استمر ترويج مندلسون لباخ ونمو مكانة الملحن في
السنوات اللاحقة. تأسست (جمعية باخ) في عام 1850 للترويج لأعمال الملحن، على مدار
نصف القرن التالي لنشر طبعة شاملة. خلال القرن العشرين، استمرت عملية التعرف على القيمة الموسيقية
والتربوية لأعمال باخ، وربما كان و كان التطور الآخر هو نمو حركة الأداء الأصلية
أو الفترة الزمنية، والتي تحاول تقديم الموسيقى كما أرادها الملحن.
أظهرت نتائج دراسة الشمري والدليمي (2012م) أن استعمال استراتيجية فكر – زاوج – شارك TPS تؤدي إلى تحسين جوهري في تحصيل الطلاب واحتفاظهم بالمعلومات وترسيخها في أذهانهم أفضل من استعمال الطريقة الاعتيادية، كما أنها تجعل الطلاب محور العملية التربوية والمعلم موجهاً ومرشداً ومهيئاً للجو التعليمي، وتعطي الحيوية للدرس وتزيد من حماس الطلاب، وجذب انتباههم والتشويق للدرس المقبل، فهي تخلق جواً ديمقراطيًا وتقلل من الجو التسلطي في الصف، بالتالي تزيد من دافعية التعلُّم ومن ثمَّ زيادة مستوى التحصيل الدراسي. كما أوصت العديد من الدراسات بفاعلية هذه الاستراتيجية، منها: دراسة السلطاني (2015م) التي أوصت بضرورة استخدام استراتيجيات تدريسية تعمل على توفير بيئة تعليمية تعاونية داخل غرفة الصف، لإثارة تفكير الطلاب نحو المادة العلمية المدروسة. ودراسة فريد (2014م) حول ضرورة الاهتمام بتطوير طرق التدريس الحالية والبعد عن التلقين، والعمل على إشراك الطالب في العملية التعليمية وجعله عضوًا فعالاً فيها، ومساعدته على أن يدلي بمبررات ومسببات لكل خطوة حل يقوم بها، وذلك من خلال الأساليب والاستراتيجيات الحديثة في التدريس التي تعتمد على التعلُّم النشط والتعلُّم التعاوني.
فكر ـ زاوج ـ شارك استراتيجية مميزة فماذا تعني ؟ ولأي المراحل تصلح؟
استراتيجية فكر - زاوج - شارك - YouTube
استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) التعلم النشط – Hissah Al-Sulami
أو المناقشات الخفيفة، لقياس مدى استيعابهم للمواد الدراسية، وتحديد مستواهم الدراسي. دور المعلم الهام في هذه الاستراتيجية
تم تعيين دور المعلم الأساسي في هذه الطريقة التي اتبعت حديثًا، وذلك لضرورة تطبيقها بالطريقة الصحيحة، ويمكن استعراض دوره فيما يلي:
مقالات قد تعجبك:
مرحلة التخطيط المتقن للدرس. التفكير في جميع الأسئلة المتاحة، والتي يمكن طرحها على الطلاب. وضع خطة محسوبة بالوقت الفعلي المناسب لإتمام كل خطوة. القيام بشرح مبسط للطلاب، فيما يتعلق بهذه الاستراتيجية، وما الهدف منها؟ وكيف تطبق بشكل صحيح؟
يتم تحديد مسمى معين لكل مجموعة مكونة من طالبين، حتى يسهل على المعلم مناداتهم، ومناقشتهم في إجاباتهم المختلفة. استراتيجيه فكر زاوج شارك ورقة عمل. دور الطلاب في تطبيق الاستراتيجية
لا شك أن الطرف الثاني الهام في هذه الطريقة المستحدثة هم الطلاب، حيث يتم تطبيقها عليهم، وذلك كما يلي:
إن بداية ما يفعله الطالب بمجرد سماع السؤال، هو محاولة البحث عن إجابات منطقية في منتهى الهدوء، والعقل. يقوم كل طالبين بالتشاور مع بعضهما البعض، ثم يتبادلان الإجابات السابقة. يتم اختيار أكثر الإجابات منطقية بالنسبة للسؤال السابق طرحه من المعلم. يعمل كل طالب على تدوين الإجابات الخاصة به، هو وشريكه تمهيدً لطرح المناقشات على جميع الطلاب.
استراتيجيات التدريس الحديثة: إستراتيجية فكر - زاوج - شارك
5. تساعد التلاميذ على بناء معارفهم خلال مناقشاتهم الثنائية والجماعية. 6. تزيد أيضا من دافعيتهم للتعلم وتنمي الثقة في نفس المتعلمين وتعطي الفرصة للجميع للمشاركة بدلاً من عدد محدود من المتطوعين في المناقشات العادية. دور المعلم في إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك))(ابوغالي،):
دور المعلم في إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك) ايجابي ونشط وليس سلبي ،حيث إن المعلم له عدة مهام يقوم بها، ومن أهم الإعمال التي يمكن له القيام بها والتي توضحها هذه الدراسة في النقاط التالية: 1. طرح سؤال أو مشكلة ذات نهاية مفتوحة ،وذلك لاستثارة تفكير الطلاب في مشكلة،أو ظاهرة معينة. منح الطلاب دقيقة أو اثنتين ،للتفكير في الإجابة ،وفي هذه المرحلة على المعلم أن يراعي تفكير المتعلم لوحده دون الاستعانة بأحد. تجميع الطلاب في ثنائيات لمناقشة الإجابة ومشاركة الأفكار ويناقش كل طالب مع زميلة ماتوصل إليه. منح الطلاب فرصاً للمشاركة في الإجابات مع مجموعة صغيرة أو الصف بالكامل. المعلم يشرف على مايدور داخل الفصل،ويرشد ويوجه الطلاب نحوالاجابة الصحيحة. استراتيجية فكر زاوج شارك. يوزع الطلاب إلى مجموعات النقاش،ويعمل على يكون هناك تباين في كل مجموعة. 7. يتحكم بالمدة الزمنية لكل مرحلة من مراحل إستراتيجية (فكر-زاوج_شارك).
استراتيجية فكر - زاوج - شارك - Youtube
وتستغرق هذه الخطوات دقيقة واحدة فقط. المزاوجة (زاوج): وفيها يطلب المعلم من المتعلمين أن ينقسموا إلى أزواج، ومن ثم يتجه كل متعلم إلى شريكه لتقاسم أفكارهم. في هذا الوقت يأخذ المتعلمون أدوارهم في مشاركة الأفكار ويقارنون أفكارهم ويكونون إجابة واحدة، ويجب أن تكون هذه الإجابة هي الإجابة الأكثر إقناعًا. وفي هذه الأثناء يتنقل المعلم في غرفة الصف (أو بيئة التعلّم التشاركي عبر الويب)، لتوجيه الطلاب ومتابعتهم. استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) التعلم النشط – Hissah Al-Sulami. وتستغرق هذه الخطوات من (5-3) دقائق فقط. المشاركة (شارك): في هذه الخطوة يطلب المعلم من الأزواج التعبير لفظيَا ومشاركة الأفكار التي توصلوا إليها مع زملائهم في الصف، حيث تنتقل الممارسات الفعالة من زوج إلى زوج حتى يتاح لربعهم أو نصفهم عرض ما فكروا فيه وما توصلوا إليه بحسب الوقت المتاح. وفي هذه الاثناء يقوم المعلم بتدوين إجابات المتعلمين على السبورة (أو على أحد أدوات بيئة التعلّم التشاركي عبر الويب)؛ لتكون واضحة لدى الطلاب، وليتعرفوا على الإجابات الصحيحة. التقويم: في هذه المرحلة يقوم المعلم بتقويم المتعلمين باستخدام المناقشات والاختبارات القصيرة أثناء أو بعد النشاط، حيث يمكن استخدام المناقشة في تحديد مستوى فهم المتعلمين من خلال تقييم إجاباتهم.
استراتيجية فكر زاوج.شارك | Aashaalzhrani2
ما هي إستراتيجية (فكر،زاوج،شارك)
هي إستراتيجية نمت في ظل التعلم التعاوني النشط وتعتمد علبى التفكير، ويكون فيها مشاركة الطالبات بشكل فعال ،وتطوير لمهارات التواصل،حيث يقوم المعلم بتقسيم الطالبات إلى مجموعات،كل مجموعة تتكون من أربع طالبات. )(ابوغالي،) خطوات إستراتيجية (فكر،زاوج،شارك) (الشمري،،ص) · قسم الطلاب إلى مجاميع صغيرة بحيث تكون رباعية. · اطرح سوالا على الطلاب. · يفكر كل طالب في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنيا أو كتابياً في النموذج المعد أو ورقة يعدها الطالب. · يشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة. · ثم يتشارك الفريق معاً. · يدونان أو يتفقان على الأفكار التي سيعرضونها أمام بقية المجاميع. · يعرض أحد الطلاب (باختيار المجموعة أو من قبل المعلم) أفكار مجموعته. مميزات إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك)(ابوغالي،):
1. تتيح الفرصة للتلاميذ لكي يكونوا نشيطين فعالين في عملية تعلمهم،مما يساعدهم على بقاء اثر التعلم. 2. تساعدهم في اختبار أفكارهم قبل المغامرة بها إمام تلاميذ الفصل. 3. استراتيجية فكر - زاوج - شارك - YouTube. تزيد من الوعي بالتحصيل وتنمي مستويات التفكير العليا. 4. وقت التفكير يساعد على إطلاق اكبر عدد من الأفكار والاستجابات المختلفة.
إستراتيجيات تدريس الصفوف المبكرة (فكر ، زاوج ، شارك)
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مراحل:
– يتحدث الطلاب بشأن المحتوى
– يتناقشون الأفكار قبل المشاركة مع المجموعة بالكامل. يقدم هذا الأسلوب عناصر "وقت التفكير" والتفاعل بين الزملاء
– تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير. مميزاتها
تستطيع تطبيقها بأي عدد من الطلاب أو الطالبات
تتميز بسهولتها
يمنح الطالب وقتا للتفكير بمفرده
تمنحه فرصة للتفكير بصوت عالي مع احد زملائه. تزيد من شعوره بالمشاركة في عملية التعلم
تتضمن مشاركة اكبر عدد من الطلاب في الفصل. تنمى لديه التحصيل الأكاديمي وتقبل الزملاء. عدم نسيان المعلومة بسهولة. أثناء مناقشة الطلاب لأفكار جديدة تساعده على تصحيح التصورات الخاطئة في معرفته السابقة. هذه الإستراتيجية تعمل للتغلب على بعض المشاكل:
أ- استحواذ عدد محدود من الطلاب على المشاركة
ب – قصر الفترة الزمنية المتاحة للطلاب للتفكير
ج – توقف الطلاب عن التفكير في السؤال بجرد اختيار طالب للإجابة
الأسس التي تقوم عليها هذه الإستراتيجية:
أ – مرحلة التفكير. ب- فترة المزاوجة. ج- مرحلة المشاركة
خطوات تنفيذ الإستراتيجية:
1 – يقسم المعلم الطلاب إلى فرق يتألف كل منها من طالبين بحيث يجلس كل اثنين من الفريق وجها لوجه أو متجاورين
2 – التفكير: يطرح المعلم سؤالا يرتبط بالدرس أو مشكلة ذات نهاية مفتوحة ، ويطلب من الطلاب أن يقضوا
وقتا محددا يفكر كل منهم بمفرده ( دقيقة أو اثنتين) ولا يسمح لهم بالتجول في الفصل أو الكلام أثناء التفكير.