الخطوة الثانية من خطوات القراءة المتعمقة، هناك عدة أنواع للقراءة فمنها القراءة الجهريّة والقراءة الصامتة ويتواجد عدة أغراض تلزم القراءة فهناك هدف للدراسة أو للاطلاع أو لزيادة الثقافة لدى الفرد كون القراءة تعمل على تنميّة العقل والذاكرة، وتكون القراءة المُتعمقة من أهم الانواع التي تعمل على جعل الفرد يقرأ النص بكُل تمعن وعُمق بحيثُ يأخذ وقتاً كافياً للقراءة وهناك عدة خطوات للقراءة المتعمقة ومنها الاستطلاع وهي الخطوة الأولى التي يتم من خلالّها العمل على التعرف على المعلومات الإضافيّة والكلمات الأساسيّة التي تندرج في النص، أما الخطوة الثانيّة وهي طرح الأسئّلة والتي تساعد الفرد على التفكيّر. الخطوة الثالثّة وهي خطوة القراءة والتي تأتي بعدها خطوة التسميّع ثم خطوة المراجعة ويتم في آخر خطوة مراجعة ما تمّ قراءته في النص والتعرف على كافة المعلومات الجديدة وتخزينها في الذاكرة وكذلك فهي من أهم مراحل القراءة المُتعمقة التي يتم فيها تلخيّص مًجمل القراءة التي تتواجد في النصوص، والإجابة هي: طرح الأسئّلة
الخطوات الخمس للقراءة المتعمِّقة وكيفية تطبيقها
2. اقرأ:
اقرأ النص بهدوء وعناية. حدِّد الفكرة الرئيسة لكل فقرة ولكل فصل أيضاً. لا تتجاوز الفقرة وتنتقل إلى فقرة أخرى قبل التأكد من فهمك الصحيح لها. ضع خطاً تحت الكلمات التي تجد صعوبة في فهمها أو تلك التي تكون غير واضحة بالنسبة إليك. دقِّق في المفاهيم والمصطلحات التي تمرُّ بها خلال القراءة ، وضع خطاً تحتها أو يمكنك تدوينها بشكل منفصل على دفترك. 3. اسأل:
اطرح أسئلة حول النقاط التي لم تتضح في النص. اطرح سؤالاً يخص كل فقرة تقوم بقراءتها. اطرح أسئلة حول العنوان الرئيس وحول الفكرة العامة من النص. الخطوات الخمس للقراءة المتعمِّقة وكيفية تطبيقها. اطرح أسئلة عن العناوين الفرعية. اطرح أسئلة حول الرسوم ومعناها إن وجدت. اطرح أسئلة حول علاقة النص الذي تقرأه بحياتك اليومية. دوِّن الأسئلة على ورقة. 4. أجب:
أعِد قراءة محتوى المادة مرة أخرى؛ وذلك بعد قراءتك الأولى مباشرة وليس بعد فترة طويلة. راجِع الأفكار الرئيسة لكل فقرة. راجِع جميع الملاحظات التي قمتَ بتدوينها. تأكَّد أنَّك تستطيع الإجابة عن كل الأسئلة المتعلقة بمحتوى المادة. مثال توضيحي لطريقة استعمال استراتيجية القراءة المتعمِّقة:
الخطوة الأولى (استطلعْ): امسح العناوين في النص الذي اخترته. الخطوة الثانية (اقرأ): اقرأ محتوى عناوين النص الذي قمتَ باختياره.
الخطوه الثانيه من خطوات القراءه المتعمقه - منبع الحلول
الخطوه الثانيه من خطوات القراءه المتعمقه، هناك العديد من المهارات التي يكتسبها الطالب من خلال الممارسة والتعلم المستمر على المهارة التي يتطلب تعلمها، حيث تعتبر مهارة القراءة من أهم المهارات التي يجب على الانسان أن يتعلمها، حيث تمكن المتعلم من تعلم العديد من المعارف وتوسيع مداركه، حيث تضم عدد من المستويات التي يتم التدرج فيها حتى يتمكن الشخص من تعلم المهارة بشكل صحيح، حيث تشمل القراءة نوعين وهما النوع الصامت والنوع المرتفع، ومن خلال المقال الاتي سنتعرف على حل السؤال الاتي. القراءة المتعمقة تعتبر هي العملية النشطة من مدروس ومتعمد للقراءة، حيث تتم هذه العملية من أجل تعزيز الفهم من أجل العديد من جوانب المتعة من النص، حيث تعتمد بشكل أساسي على التمعن في مفاهيم الكلام والخروج منها بالكثير من المعلومات التي تعتبر مهمة في حياة الفرد. السؤال / الخطوه الثانيه من خطوات القراءه المتعمقه إجابة السؤال / الخطوة الثانية هي اسأل.
الخطوه الثانيه من خطوات القراءه المتعمقه - علمني
الخطوة الثالثة (اسأل): عُد لكلِّ عنوان قمت بقراءته وصِغ سؤالاً عنه. الخطوة الرابعة (أجِب): أجب عن كل سؤال قمتَ بصياغته في الخطوة السابقة. الخطوة الخامسة (راجِع): ضع النص جانباً وحاول أن تعيد استرجاعه في ذاكرتك، ثم أجب عن أسئلتك ولكن بطريقتك الخاصة، وحاول كتابة ملخص عن النص. الخطوه الثانيه من خطوات القراءه المتعمقه - علمني. في الختام:
ليست القراءة المتعمِّقة عالماً واحداً؛ إنَّما هي عوالم عدة تعزز الفهم إلى جانب المتعة التي تحققها، فالقراءة المتعمقة هي من نوع القراءة البطيئة المتأنية؛ لأنَّها تعتمد على التمعن في مفاهيم الكلام والبحث عن المعلومات الشيقة؛ بمعنى أنَّها قراءة استمتاع واكتساب فهم. المصادر:
كتب ورسائل ماجستير
رقية جبر، المهارات الاستقلالية (الاستماع والقراءة) في منهاج الجامعة الأردنية، الأردن. عبد الرزاق مختار، إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة
عبد الكريم سليم الحداد، فعالية استراتيجية قرائية مقترحة في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الثامن، جامعة دمشق. شادي منير الأشرم، أثر استراتيجية روبنسون في تنمية التحصيل والتفكير المبدع لدى تلامذة الصف الرابع في مرحلة التعليم الأساسي، جامعة دمشق سورية. محمد يحيى أزهاري، تنمية تعليم مهارة القراءة باستعمال طريقة القراءة، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية، قسم تعليم اللغة العربية، جمهورية إندونيسيا.
تحديد مدى فهم القارئ للموضوع. تحديد مواطن القوة والضعف في الإحاطة بالموضوع. التقييم والحكم على مدى تمكُّن الفرد من المادة المقروءة. المساعدة على حفظ المعلومات مدةً أطول. 5. الخطوة الخامسة من خطوات القراءة المتعمِّقة "راجِع":
إذا كان التعلُّم ناقصاً، سبَّب ذلك السرعة في النسيان ؛ لذا يمكن للقارئ أن يسترجع هنا معلومات كتابه، كما يمكنه استعمال لغته الخاصة في التعبير بدلاً من اللجوء إلى الكلمات الموجودة في المادة؛ إذ تهدف هذه الخطوة لتحقيق الآتي:
الإجابة عن كل التساؤلات التي وجد القارئ فيها صعوبة، أو التي وجد صعوبة في عملية استيعابها. إلقاء نظرة كلية وشاملة على المادة المقروءة لترسيخها. التحقق من دقة المعلومات الواردة فيها. إعادة تشكيل المادة المقروءة بطريقة القارئ الخاصة، كما يمكنه تدوين ملخص أفكاره عنها في دفتره الخاص. النقد العلمي للمادة والحكم عليها وفق مبادئ علمية واضحة. كيف أُطبِّق طريقة القراءة المتعمِّقة؟
1. استطلعْ:
استعرِض أقسام الكتاب. استعرِض فصول الكتاب والعناوين الرئيسة في الفهرس. اقرأ المقدمة وخاتمة الكتاب. اقرأ ملخص الكتاب وملخصات الفصول إن وجدت. ألقِ نظرة على الصور والأشكال والجداول والرسوم البيانية التي تلفِت انتباهك.
اقرأ أيضاً مفهوم الديمقراطية ومعناها تعريف المدرسة
تعريف التواصل الإقناعي
التواصل الإقناعي هو نوع من أنواع التواصل الذي يهدف إلى تغيير معتقدات وقناعات مستقبلي الرسالة اتجاه الرسالة الإقناعية، ومواقفهم منها وتصنيفهم لها من حيث صحتها وخطئها، وردات فعلهم اتجاهها، وذلك من خلال التركيز على موافقة الرسالة الإقناعية لمنطق الأفراد ومشاعرهم مما يدفعهم إلى تغيير أفكارهم أو أفعالهم بشكل مناسب لها. [١]
العناصر الأساسية للتواصل الإقناعي
يتضمّن التواصل الإقناعي عدة عناصر مهمة تجعله قادرًا على إقناع الآخرين، وهي كالتالي: [٢]
التواصل المتبادل
يعرف التواصل المتبادل بأنه رغبة الأفراد الطبيعية في رد الجميل والمعاملة بالمثل في حال تلقي غرض أو خدمة، لذلك فإن المبادرة بتقديم خدمة أو أمر ماديٍ معين يدفع الأفراد إلى اتخاذ قرارات مناسبة للرسالة الإقناعية. التواصل الاقناعي - العجلة العشوائية. ندرة الاحتياجات أو الخدمات
يقصد بالندرة هي محدودية مقدار الأغراض أو الخدمات، وتعد هذه الأمور النادرة أكثر جاذبية للأفراد مما يدفعهم إلى الاقتناع بها. وجود جهة ذات سلطة معنوية أعلى
تتميز الجهات التي تمتلك سلطة معنوية قادرة على الإقناع بأنها ذات خبرة أكبر من الأفراد في المجال الذي ترغب بإقناعهم به، مما يرفع مقدار ثقة الأفراد بهم، وبالتالي يسهل توجيههم نحو أفعال وأفكار بعينها.
تعريف التواصل الاقناعي - مخطوطه
مفهوم الاتصال الاقناعي الاتصال [اصطلاحا]: يعرف على أنه كل ما من شأنه أن يجعل الشئ معروف و مشترك بين الأفراد عزي عبد الرحمان: "سيرورة نقل المعلومات من مرسل إلى متلقي عبر وسائل الاتصال الجماهيرية" ، حيث نلمس اهتمامه بأمرين هما: المعلومة كأساس لإنتاج التفاعل و التقارب بين الأفراد و الوسائل التي تعمل على هذا التقاسم و التي تندرج من اللغة اللفظية إلى البسيطة إلى أعقد الوسائل الاتصالية الأخرى. أما الإقناع فهو [لغة]: من قنع و يقال أقنع الرجل يداه يده القنوت أي رفعهما مسترحما ربه مستقبلا بها وجهه ليدعو. مركز الريادة للتدريب. [اصطلاحا]:ليلى داوود تعرفه على أنه:آلية رئيسية لتكوين الآراء و الاتجاهات و المواقف حيث لا يمكن التكلم عن المواقف إلا إذا اقتنع بالرسائل و المعلومات التي يتلقاها. أما الاتصال الاقناعي فيعرف على أنه: "العملية الاتصالية التي يخطط لها سلفا لاستهداف البنيات المختلفة لشخصية الفرد بغية إحداث تغيير أو التعديل و حتى تعزيز السلوكات الايجابية حتى لا نقول أنه يقتصر على النواحي السلبية كتهديم البناء المعرفي أو المرجعية العقائدية". الفرق بين الاتصال العام و الاتصال الاقناعي الاتصال العام في مفهومه يشير إلى كل أنواع الاتصال فهو روح الحياة الاجتماعية و أساسها ، إذ لا يمكن تصور حياة في غياب الاتصال و تظهر هذه الأهمية في أساس ربط العلاقات الاجتماعية بين الأفراد و الجماعات في سبيل ضبط المسار الاجتماعي الذي يعني بالضرورة الاستقرار الاجتماعي.
مركز الريادة للتدريب
شرح لدرس مفهوم التواصل الإقناعي
-
الثاني الثانوي (العلمي والأدبي) في مادة القراءة والتواصل اللغوي (أدبي)
خاتمة حول التواصل الإقناعي - موضوع
و بالتالي يعتبران عملية تضمن تفاعل مجموعة من العناصر من مرسل و رسالة و متلقي فالاتصال العام أشمل من الاتصال الاقناعي هو فرع بسيط منه أما الاتصال العام موجود بالفطرة عند الإفراد عكس الاتصال الاقناعي الذي لابد من التخطيط و القصدية الواضحة و الاستعداد المسبق له من خلال الوقوف على تحديد الحجج و البراهين التي تمكنه من الوصول إلى عاطفة المتلقي أو عقله و ذلك حسب الهدف الذي ينشده المرسل حيث أن الإقناع يستند إلى مساع معمولة في الوصول إلى الهدف المنشود و هذا ما يميز الاتصال العام عن الاتصال الاقناعي. مراحل الاتصال الاقناعي يحددها هربرت ليونبورغ في 05 مراحل: *مرحلة إدراك الشئ: بعد تعرض الفرد للرسالة يحاول عفويا التعرف على محتوى الرسالة و حجمها و أهميتها بالنسبة إليه ، فهو يكون في موقف التقرب لأول مرة من الفكرة العامة للرسالة أو الشئ المروج له. تعريف التواصل الاقناعي - مخطوطه. *مرحلة المصلحة و الاهتمام: بعد إدراك الرسالة و تلقيها يحاول المتلقي معرفة الجوانب المهمة في الرسالة و التي تحقق له مصلحته ليتم التركيز عليها. *مرحلة التقييم: يعمل المتلقي على التفريق بين حالته السابقة و ما أحدثته الرسالة من تغيير أي يحسب نسبة الفائدة التي يجنيها في حالة التعامل مع الفكرة.
التواصل الاقناعي - العجلة العشوائية
التشريع
يرى ميشال لوني أن مرحلة التوعية والتفهيم يجب تعزيزها بمرحلة موالية من خلال إصدار قانون يدعم الفكرة ما يجعل الفرد يمتنع عن مخالفتها، حيث يرى لوني أنّ التوعية وتوضيح الأشياء والفوائد من أمر ما وبيان المخاطر غير كافٍ للتأثير والتغيير في سلوك الفرد، أو لردع أفراد عن فعل شيء ما يحمل فيه مضرة لهم وللمجتمع، فالتشريع يلعب دورًا إيجابيًا من خلال ممارسة نوعًا من الضغط على المتلقي حتى يساير المرسل في مضمون رسالته. التتبع أو المراقبة
يرى ميشيل لوني في أنّ نجاح عملية الإقناع والتأثير لابد من المراقبة والمتابعة للعملية ككل خاصة وأن الإنسان يحتاج إلى التأكيد والتذكير باستمرار حتى في أبسط الأمور، فهذه المرحلة تعمل على تذكير الفرد والتأكيد عليه بضرورة احترام القانون وتنبيه المخالفين ومراقبة غير المهتمين، وهذه المرحلة تزيد من درجة الاهمية لدى الفرد المتلقي للرسالة الإقناعية وتعطي المصداقية لجدية العملية الاتصالية، كما أنها تعمل على جذب غير المهتمين، ما يزيد من فعالية الرسالة وحيويتها في الإقناع والتأثير.
برعاية
بالتعاون مع
جوائز عديدة ودعم وتقدير من أفضل المؤسسات العالمية في مجال التعليم وعالم الأعمال والتأثير الإجتماعي
شرح لدرس مفهوم التواصل الإقناعي
-
الثاني الثانوي (العلمي والأدبي) في مادة اللغة العربية (علمي)