(سيو بيرز، 2014: 30-31). إن هذه المهارات الأربع السابقة، تحدد سمات طالب المستقبل الذي تسعى وزارة التعليم إلى بنائه وتأهيله، فمن ضمن أهداف الوزارة في تحقيق رؤية 2030:
-دعم الابتكار والإبداع عن طريق تنمية مهارات: التفكير الناقد وحل المشكلات، والتفكير الإبداعي. -تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لسوق العمل ووظائف المستقبل عن طريق تنمية مهارات:
التعاون أو العمل التعاوني، ومهارات التواصل مع الآخرين. المراجع
-تريلنج، بيرني، وفادل، تشارلز (2013م). مهارات القرن الحادي و العشرين: التعلم في زمننا ، (ترجمة بدر عبدالله الصالح). الرياض: جامعة الملك سعود، النشر العلمي والمطابع. (العمل الأصلي نشر في عام 2009م). -خميس، ساما فؤاد (2018م). مهارات القرن الـ 21: إطار عمل للتعلم من أجل المستقبل. مجلة الطفولة والتنمية- مصر، ع31، ج1، 149:163,
-بيرز، سيو (2014م). تدريس مهارات القرن الحادي والعشرين أدوات عمل، (ترجمة محمد بلال الجيوسي). الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج. (العمل الأصلي نشر في عام 2011م).
- مهارات القرن الحادي والعشرين في التعليم
- تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين
- مدارس العبير الأهلية للبــنات - الرياض
- مدارس العبير الأهلية (بنات) جدة | مدارس اهلية | دليل الاعمال التجارية
- نشاط - مدرسة العبير الأهلية بنات 1433 - YouTube
- مدارس العبير الأهلية (بنات)
مهارات القرن الحادي والعشرين في التعليم
معلومات الدورة
3
عدد الدروس
00:17
مدة الدورة:17 دقيقة
13401
الطلاب
أهمية اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين. وظائف المستقبل لا يمكن توقعها تعرف كيف يمكنك الاستعداد لهذه التغيرات في مستقبل الوظائف
ستتعلمون في هذه الدورة
مهارات المستقبل
وظائف المستقبل
كيفية الاستعداد للتغيرات
شارك هذه الدورة:
هذه الشهادة تؤكد اتمام
طالب
للدورة التدريبية على منصة إدلال عن طريق الانترنت بعنوان
مهارات القرن الحادي والعشرين
المدرب
د. لمياء الحاج
المنهج
دكتوراه أحياء جزيئية أستاذ مساعد بقسم الأحياء في جامعة السلطان قابوس
تقييم الطلاب
Eslam El-sayed منذ 3 أسابيع
( 5\5)
متوسط التقييم 5\5 من طالب
( تقييماً)
منذ 3 أسابيع
ممتاز
حفصه محمد منذ 3 أسابيع, يوم واحد
منذ 3 أسابيع, يوم واحد
طرح جميل ومختصر... يعطيكم العافية على الاستفادة
تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين
تدريس مهارات القرن الحادي والعشرين: أدوات عمل تأليف: سيو بيرز ترجمة: محمد بلال الجيوسي نشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج تاريخ النشر: 2014 يطرح كتاب " تدريس مهارات القرن الحادي والعشرين: أدوات عمـــــــل " لـ " سيو بيرز"، كما يوضح ذلك معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني في تقديمه للكتاب, مسألتين مهمتين في تعليم مهارات القرن الحادي والعشرين: الأولى تتصل بتعقد عملية التدريس، وأهمية الإبداع والتأمل فيها، والثانية تتصل بإعداد المعلم. إذ إن التعليم للقرن الحادي والعشرين يتطلب معلمـًا من طراز القرن الحادي والعشرين: مثقف، مبدع، متأمل، وإلا كيف سيزود الطلاب بهذه المهارات إن لم تكن قد أصبحت جزءًا من سلوكه وتدريسه اليومي العادي؟ لقد غدونا –حقـًا– بحاجة إلى مؤسسات إعداد معلمين ومناهج, تنتمي إلى القرن الحادي والعشرين. يتضمن إطار التعلـّم للقرن الحادي والعشرين المكونات التالية: 1- المحتوى: ويتضمن المناهج والتي تقع القراءة والكتابة والحساب في قلبها، وسوف تبقى كذلك في هذا القرن الجديد. فليس المقصود إذن هو التخلي عن هذه المهارات، وإنما بالأحرى لفقها مع ضروب محتويات جديدة تتألف من نوعين: أ) قاعدة معرفية واسعة في مجالات: اللغات والفنون والاقتصاد والعلوم والجغرافية والتاريخ والحكومة والمواطنة والحياة المدنية.
ب- الثقافة الإعلامية:
إن طلاب القرن الحادي والعشرين المحاطين بالوسائل الرقمية والخيارات المتاحة من الوسائل بحاجة إلى فهم كيفية التطبيق الأفضل لمصادر الوسائل المتوفرة للتعلم، واستخدام أدوات الوسائل لابتكار منتجات اتصال مقنعة وفعالة مثل الفيديوهات وملفات صوتية، ومواقع الشبكة العنكبوتية. ومن مهارات الثقافة الإعلامية أن يكون الطلاب قادرين على أن:
يحللوا الإعلام:
يفهموا كيفية بناء الرسائل الإعلامية. يفحصوا كيفية قيام الأفراد بتفسير الرسائل على نحو مختلف. يطبقوا الفهم الجوهري للقضايا الأخلاقية والقانونية المرتبطة بالوصول إلى الرسائل الإعلامية واستخدامها. يبتكروا منتجات إعلامية:
يفهموا ويستخدموا الأدوات والخصائص والأعراف الأكثر ملاءمة للإنتاج الإعلامي. يفهموا ويستخدموا التعبيرات والتفسيرات الأكثر ملاءمة في بيئات متنوعة ومتعددة الثقافات. ج- ثقافة تقنيات المعلومات والاتصال:
إن تقنيات المعلومات والاتصال (ICT)، هي الأدوات الجوهرية للقرن الحادي والعشرين، فجيل الإنترنت والمواطنين الرقميين منغمسون اليوم في أجزاء متناهية الصغر من المعلومات منذ ولادتهم ومتشبثون بأجهزة التحكم عن بعد، والهواتف المتنقلة من عمر مبكر.
مدرسات الرياضيات حاله من جد
wen i love i cant stoooooob
الله يوفقكم يا بنات
طيب من انتي يمكن اعرفك ياالي دلعها توتو
هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه ، انتي ياللي اسمك شوشو من جدك خاقهه ع شريفه!!
مدارس العبير الأهلية للبــنات - الرياض
نشاط - مدرسة العبير الأهلية بنات 1433 - YouTube
مدارس العبير الأهلية (بنات) جدة | مدارس اهلية | دليل الاعمال التجارية
دراسة جدوى مدرسة خاصة السعودية
وهذا نموذج ميزانية مدرسة خاصة أو حكومية لماذا يجب عمل نموذج موازنة تقديرية لمدرسة، نضع تقديرات للدخل والمنصرف، بالإضافة إلى معرفة عدد الطلاب المتوقع استيعابهم، ومن الجدير بالذكر أن تكلفة كل طالب قد تختلف على حسب المراحل المختلفة. 17
نشاط - مدرسة العبير الأهلية بنات 1433 - Youtube
الرئيسية
أضف شركتك
مدونة دليلي
0126981447
النشاط:
مدارس اهلية,
تفاصيل
الموقع
التعليقات
المدينة
الهواتف
الخريطة
لا يوجد تعليقات ، كُن أول من يترك تعليقاً
اترك تعليق
الاسم *
الايميل *
العنوان *
نص التعليق *
قد يعجبك ايضاً
مدارس روضة الاطفال النموذجية الخاصة
المدينة المنورة
0594286200
0594777959
روضة الصرح العلمى الاهلية
0148488520
0501690787
المدينة المنورة, شارع حماد بن مالك
مدارس النمو الاهلية
الرياض, طريق الملك عبد العزيز الفرعي
0114891443
مدرسة رواد المدارات الأهلية
الخبر, طريق مجلس التعاون الخليجي
0138086666
عرض الاتجاهات
دليلي
دليلي
مدارس العبير الأهلية (بنات)
وأشار إلى أن المجلس استمع إلى عدد من المداخلات المؤيدة والمعارضة للتوصية الخاصة بدراسة إضافة برامج للياقة البدنية والصحية للبنات، حيث تباينت الآراء بشأن التوصية، وأورد بعض الأعضاء عدداً من المسوغات التي تدعو لإقرار التوصية، منها مساواة مدارس التعليم الحكومي بمدارس التعليم الخاص الذي سبق صدور تعميم من الوزارة بالموافقة على ممارسة الرياضة للبنات في المدارس الأهلية. وأشار مؤيدو التوصية إلى تزايد أمراض السمنة في المجتمع السعودي خاصة في أوساط النساء، وأكدوا أن إقرار التوصية سيسهم في فتح تخصص جديد في الجامعات السعودية خاص بالتربية البدنية للبنات وبالتالي سيوفر وظائف تعليمية. نشاط - مدرسة العبير الأهلية بنات 1433 - YouTube. في المقابل برر الأعضاء الذين رأوا عدم مناسبة التوصية وجهة نظرهم بأن العديد من المدارس غير مؤهلة من جهة المباني والساحات التي ستخصص للرياضة. وتساءل معارضو التوصية عن جدوى الرياضة المدرسية للبنين، حيث قال أحد الأعضاء: "هل أسهمت الحصص البدنية للبنين في خفض السمنة لديهم"، فيما تساءل آخر عن مناسبة النص على توصيات تدخل في تفاصيل أعمال الجهات التنفيذية مؤكداً على ضرورة أن يلتزم المجلس في قراراته بالسياسات والبرامج العامة. ورأت اللجنة في عرض وجهة نظرها على ما أبداه الأعضاء خلال مداخلاتهم أن إقرار التوصية لا يتعارض مع الشريعة الإسلامية، مشيرة في هذا السياق إلى وجود فتوى سابقة لمفتي عام المملكة السابق الشيخ عبد العزيز بن باز –رحمه الله- تجيز الرياضة للنساء بشكل عام وفي المدارس خاصة، وفقاً لضوابط الشريعة الإسلامية، وأكدت اللجنة أن الرياضة المدرسية للبنات قد لا تتطلب مساحات كبيرة لتأديتها، كما أن تنشئة البنات منذ الصغر على ممارسة الرياضة أمر قد يسهم في التخفيف من تكلفة معالجة السمنة لاحقاً.
وبعد المناقشات صوت المجلس بالأغلبية بالموافقة على نص التوصية. وبين مساعد رئيس مجلس الشورى أن المجلس وافق أيضاً على أن تجري وزارة التربية والتعليم دراسة تقويمية لما يلي: 1- تجربة إسناد طلاب الصفوف الأولية البنين للمعلمات في التعليم الأهلي، وتزويد المجلس بنتائج الدراسة، وذلك خلال عام، وهي توصية تبنتها اللجنة من توصية مقدمة من عضو المجلس العميد الدكتور عبد العزيز العطيشان. 2- قرار السماح للمدارس الأهلية في تطبيق البرامج التعليمية الدولية ومدى تأثير ذلك على مستوى الطلاب في مقررات اللغة العربية والدينية والوطنية، وهي توصية مقدمة من عضو المجلس الدكتورة نورة العدوان وتبنتها اللجنة. مدارس العبير الأهلية للبــنات - الرياض. 3- واقع فئات ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في المملكة من حيث حجمها، وخصائصها واحتياجاتها والخدمات التعليمية والتربوية المقدمة لهم والمقترحات حيال ذلك، وهي توصية مقدمة من العضو الدكتور ناصر الموسى وتبنتها اللجنة. ودعا المجلس في قراره وزارة التربية والتعليم إلى وضع برنامج متدرج لاعتماد وجبة تغذية صحية في مدارس التعليم العام وهي توصية مقدمة من عضو المجلس الدكتورة حمدة العنزي وتبنتها اللجنة. وسيستكمل المجلس النظر في عدد من التوصيات الإضافية التي قدمها بعض الأعضاء بشأن تقرير وزارة التربية والتعليم في جلسة لاحقة.