المناهج السعودية
ملخص نظريات التعلم
======
لمشاهدة و تحميل الملفات اسفل الموضوع
ملخص نظريات التعلم - الطير الأبابيل
ملخص نظريات التعلم - Google Drive
وهدا التجريب يمكننا الإستفادة منه وتطبيقه في المجال التربوي خلال عمليات التعليم والتعلم ، حيث أن للمتعلم الحق في الخطأ بما أنه يستطيع الإستفادة من أخطائه والتعلم من خلالها ، باعتبار الخطأ منطلقا لبناء المعارف في المجال التربوي. النظرية البنائية ومؤسسها هو بياجي ويؤكد فيها أن المتعلم يحاول بناء تعلماته انطلاقا من ذاته فقط ، ومن نضجه خلال مراحل النضج الفكري ، وهده المراحل تتمثل في ما يلي:
المرحلة 1: وهي مرحلة الحس وتمتد من الولادة إلى سنتين يحاول الطفل خلالها التمييز بين أفعاله ونتائجها. ملخص نظريات التعلم - الطير الأبابيل. المرحلة 2: وهي مرحلة ما قبل العمليات وتمتد من السنة الثانية إلى السنة السابعة ، ويحاول فيها الطفل إستعمال اللغة. المرحلة 3: وهي مرحلة العلمليات المادية وتمتد بين السنة السابعة والثانية عشر ويتعلم فيها الطفل مفاهيم الحفظ ويتمتع بالقدرة على فهم العلاقات. المرحلة 4: وهي مرحلة العمليات المجردة والتي بدورها تمتد من السنة الثانية عشر فما فوق ويتميز فيها الطفل بالتفكير بالمجردات والإفتراضات المنطقية. كما تؤكد النظرية البنائية أن المتعلم يبني معلوماته انطلاقا من البيئة المحيطة به ومن المجتمع واللغة ، وتؤكد أن لكل شخص طريقته الخاصة في بناء معلوماته ولكل شخص خصوصيته في الفهم.
ملخص: نظريات التعلـــم
أي أن سرعة إيجاد الحل رهينة بقدرتك على إدراك
العلاقات بين الأجزاء، وإعادة تنظيم الموقف التعلمي، فمثلا لكي تصلح سيارة عليك أن
تكون مدركا لأجزاء السيارة والعلاقة بين هذه العناصر والأجزاء. نظرية الذكاءات المتعددة:
وهي من بين أحدث النظريات، وتركز على مفهوم
الذكاء الذي تعرفه المعاجم بكونه قدرة على التكيف مع المتغيرات لتحقيق التوازن وحل
المشكلات، فالمشكل عندما يصادفك يخلق لديك نوعا من عدم التوازن فإن استطعت التكيف
وتتجاوز المشكل وبالتالي استعادة التوازن فأنت إنسان ذكي. ملخص: نظريات التعلـــم. وتصور النظريات السابقة للذكاء تصور اختزالي
يختزل الذكاء في الذكاء المنطقي غالبا والذكاء اللغوي، فالمتمكنون من الرياضيات
والقادرون على تعلم اللغات هم الأذكياء حسب تلك النظريات، والذي يحدث أن العديد من
الموهوبين في عدة مجالات يحصلون على نقط متدنية في اختبارات الذكاء، فيحكم عليهم
بالغباء، مما يستدعي إعادة النظر في اختبارات الذكاء. أما التصور الجديد الذي قدمه هاورد جاردنر فقد انطلق من أن هناك أشخاص لهم قدرات حسحركية واجتماعية وعاطفية،
ولكنهم يحصلون على نقط متدنية في اختبارات الذكاء، مما جعله يقدم تصور جديدا للذكاء
حيث حصر الذكاءات في ثمانية وهي: الذكاء المنطقي الرياضي، والتفاعلي، والبصري
الفضائي، واللغوي، والذاتي، والموسيقي، والحسحركي، والطبيعي، وترك اللائحة مفتوحة
لإضافة ذكاءات أخرى، كما أكد أن الشخص الواحد قد يجمع بين عدة ذكاءات.
مراحل النمو في النظرية البنائية
النظرية السلوكية ومؤسسوها هم بافلوف و واطسون و سكينز و ثورندايك تطبيقات النظرية السلوكية
النظرية المعرفية. السوسيوبنائية
مقارنة في جدول. download
مكتبة التحضير للامتحان المهني الدرجة الأولى تحميل تلخيص علوم التربية
عرض بسيط حول نظريات التعلم الجزء الاول
عرض حول نظريات التعلم الجزء الثاني
تحميل ملخصات نظريات التعلم
ملخص نظريات التعلم - مدونة المناهج السعودية
مفهوم المثير والاستجابة: بحيث
إن هناك علاقة شبه ميكانيكية بين المثيرات والاستجابات التي تصدر عن الكائن
الإنساني. مفهوم الإجراء: السلوك الإجرائي أو الفاعل يسمى كذلك بالنظر إلى آثاره
الملموسة في المحيط البيئي. مفهوم الاشتراط الإجرائي: وينبني
على أساس إفراز الاستجابة لمثير آخر. مفهوم التعزيز والعقاب: أي استعمال التعزيز الإيجابي لبناء
السلوكات المرغوب فيها. واستعمال العقاب لتدارك السلوكات غير المرغوب فيها. ملخص نظريات التعلم - مدونة المناهج السعودية. مفهوم التعلم:
وهو حسب هذه المدرسة. عملية تغير شبه دائمة في سلوك الفرد ينشأ نتيجة الممارسة
ويظهر في تغير الأداء لدى الكائن الحي. والتعلم حسب سكينر هو بناء الاستجابات
السلوكية كأنماط تغير طارئة على سلوك الفرد والتي يمكن أن تدوم بفعل الاشراط
الإجرائي. 2) نظرية التعلم الجشطلتية: (فيرتيمر) المفاهيم المركزية للنظرية الجشطلتية:
مفهوم الجشطلت: دلاليا
يعني الشكل أو الصيغة أو الهيئة أو المجال الكلي، والجشطلت
حسب" فريتمر" هو كل مترابط الأجزاء باتساق وانتظام، حيث تكون الأجزاء المكونة له في ترابط هي فيما بينها من
جهة، ومع الكل ذاته من جهة أخرى؛ فكل عنصر أو جزء في الجشطلت له مكانته ودوره ووظيفته التي
تتطلبها طبيعة الكل.
ونوعية الذكاء يجب ان تؤخذ بعين الاعتبار في
تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات، فهذه النظرية لا تهدم النظربات السابقة وإنما تقدم
بعدا آخر لابد من أخذه بعبن الاعتبار أثناء التعلم. خلاصة:
لقد حاولت هذه النظريات تقديم تصوراتها
للتعلم وكيفية حدوثه اعتمادا على التطورات التي تعرفها مختلف العلوم الإنسانية
لذلك فهي في تطور دائم تبعا لتطور هذه العلوم، مما يجعل كل نظرية عرضة للنقاش كلما
اكتشفت ثغرة في تصورها، وهذه الثغرات تمهد لظهور نظريات جديدة. إن الإلمام بهذه الجوانب النظرية من شأنه
تجويد الممارسة الصفحة للمدرس، فهذه النظريات ليست ترفا فكريا بل إنها أساس بناء
المعرفة التربوية للمدرس، فإن كان الطبيب لا يستطيع النجاح في مهنته دون التمكن من
آليات اشتغال الجسم، فإن الأستاذ كذلك لا يمكنه النجاح في مهنته دون الإلمام بعلوم
التربية ومستجداتها. اقرأ أيضا: - بيداغوجيا التعاقد، وبيداغوجيا اللعب - بيداغوجية حل المشكلات والبيداغوجية الفارقية.
الطلب: لذلك جـئنا بهذه الدعوى ، نلتمـس بعـد الأمر بقيدها بسيطـة غير خاضعة لتبادل اللوائح ، إعطاء القرار في غرفة المذاكرة ، عملا بأحكام الفقرة /د/ وما بعدها من المادة 312 من قانون أصول المحاكمات ، بإلقاء الحجز الاحتياطي على أموال المدعى عليه المنقولة وغير المنقولة الجائز حجزها قانونا أينما وجدت. ومن ثم دعوة الطرفين إلى أقرب جـلسة ممكـنة وبعـد المحاكمة والثبوت إعطاء القرار:
1) - بتثبيت الحجز الاحتياطي وجعله تنفيذيا. 2) - بإلزام المدعى عليه بان يدفع للجهة المدعية التعويض المطالب به مبلغا وقدره /...... /......... موقع الموسوعة القانونية - صيغة دعوى تعويض أضرار. ليرة سورية مع الفائدة القانونية من تاريخ الادعاء وحـتى الوفاء التام. 3) - بتضمين المدعى عليه الرسوم والمصاريف وأتعاب المحاماة. دمشق في 00/00/0000
بكل تحفظ واحترام
المحامي الوكيل
موقع الموسوعة القانونية - صيغة دعوى تعويض أضرار
كما أن عدم الإلزام بالتعويض يؤدي إلى اضطرار أصحاب الحقوق لترك المطالبة بحقوقهم وذلك لأنها تكلف عليهم نفقات قد تتعدى أحيانا الحقوق المطالب بها نفسها وفي ذلك من المساعدة على أكل أموال الناس بالباطل وتضييع حقوق العباد.
وفي مجموع الفتاوى لابن تيمية ـــ رحمه الله: إذا كان الذي عليه الحق قادراً على الوفاء ومطله، حتى أحوجه الشكاية، فما غرمه بسبب ذلك فهو على الظالم المماطل''. وعلى هذا سارت الأنظمة المرعية في المملكة، فمن ذلك ما جاء في المادة 236 من نظام المرافعات الشرعية، التي تنص على: ''لكل مدع بحق على آخر أثناء نظر الدعوى أو قبل تقديمها مباشرة, أن يقدم إلى المحكمة المختصة بالموضوع دعوى مستعجلة لمنع خصمه من السفر، وعلى القاضي أن يصدر أمراً بالمنع إذا قامت أسباب تدعو إلى الظن أن سفر المدعى عليه أمر متوقع، وبأنه يعرض حق المدعي للخطر أو يؤخر أداءه، ويشترط تقديم المدعي تأميناً يحدده القاضي لتعويض المدعى عليه متى ظهر أن المدعي غير محق في دعواه، ويحكم بالتعويض مع الحكم في الموضوع، ويقدر بحسب ما لحق المدعى عليه من أضرار لتأخيره عن السفر''. وجاء في اللائحة التنفيذية للنظام ما يلي:
ــــ 236/4 التعويض للممنوع من السفر يقدره القاضي بواسطة أهل الخبرة. ــــ 236/5 يقدم المدعي التعويض الذي حدده القاضي بشيك مصرفي محجوز القيمة باسم المحكمة ويودع في صندوق المحكمة. وجاء في المادة 80 من النظام المذكور: للمدعى عليه أن يقدم من الطلبات العارضة ما يأتي:
أ ــــ طلب الحكم له بتعويض عن ضرر لحقه من الدعوى الأصلية أو إجراء فيها.