تاريخ النشر: الإثنين 12 ربيع الآخر 1433 هـ - 5-3-2012 م
التقييم:
رقم الفتوى: 174857
38737
0
559
السؤال
أريد أن أستفر عن معنى هذا الدعاء: اللهم اقسم لنا من خشيتك ما تحول به بيننا وبين معصيتك, ومن طاعتك ما تبلغنا به جنتك, ومن اليقين ما تهون به علينا مصائب الدنيا, ومتعنا اللهم بأسماعنا وأبصارنا وقوتنا ما أحييتنا... ؟ فأنا أقولها في قنوت الوتر ولا أعرف معناها، وجزاكم الله خير الجزاء.
ومن اليقين ما تهون به علينا مصائب الدنيا سكر
الخميس 17/مارس/2022 - 03:30 م
ليلة النصف من شعبان 2022
ليلة النصف من شعبان 1443 لها اهمية كبيرة تفوق سائر ليالي الشهر لدي المسلمين ، ولاهميتها تزيد علي ليالي اشهر اخري وبحسب تصريحات العلماء والمتخصصين اكدوا ان فصل ليلة النصف من شعبان لها نفس اهمية ليلية القدر. شرح حديث اللهم اقسم لنا من خشيتك.. - إسلام ويب - مركز الفتوى. فضل ليلة النصف من شعبان حيث ورد في الكثير من الاحاديث النبوية التي تشير الي استحباب صلاة ليلها وصيام نهارها والمثابرة عليها في المناسك والذكر وقراءةالقران ، والعمل الصالح كالصدقة والامر بالمعروف والنهي عن المنكر وتستعرض الدستور مع قرائها كل ما هو متعلق بدعاء ليلة النصف من شعبان والعديد من الادعية التي تمحوا ذنوبك وتريحك من الاعمال حيث ورد في نص السنة النبوية ضرورة الصلاة في وسطها وجاء في الاثر انهقال الشافعي رضي الله عنة ان الدعاء يستجاب في خمس ليال في ليلة الجمعة وليلة الاضحي وليلة الفطر واول ليلة في رجب وليلة النصف من شعبان. أدعية ليلة النصف من شعبان لعموم قول النبي صلي الله علية وسلم الدعاء هو العبادة ثم قراء. وقال ربكم ادعوني استجيب لكم ان اللذين يستكبرون عن عبادتي سيدخلون جهنم داخرين رواة الترمذي اللهم اني ادعوك كما امرت فاستجيب لي كما وعدت انك لا تخلف الميعاد اللهم اقسم لنا من خشيتك ما تحول به بيننا وبين معاصيك، ومن طاعتك ما تبلغنا به جنتك، ومن اليقين ما تهون به علينا مصائب الدنيا، اللهم متعنا بأسماعنا، وأبصارنا، وقواتنا ما أحييتنا، واجعله الوارث منا، واجعل ثأرنا على من ظلمنا، وانصرنا على من عادانا،ولا تجعل مصيبتنا في ديننا، ولا تجعل الدنيا أكبر همنا، ولا مبلغ علمنا، ولا تسلط علينا من لا يرحمنا".
ومن اليقين ما تهون به علينا مصائب الدنيا لمعاملة السجناء
فلا يخاف من الموت، ولا من فوات رزق، ولا من ظلم ظالم، ولا ابتلاءات الحياة وفتن الزمان؛ لأن الله معه ويرعاه وكل شيء من تدبيره سبحانه عند ذلك تهون مصائب الدنيا وتطمئن النفوس، وتمتلئ بالأمل والثقة والتفاؤل حتى في أحلك الظروف..
اللهم هون علينا مصائب الدنيا.. قلت ما سمعتم وأستغفر الله لي ولكم فاستغفروه. الخطـبة الثانية:
عبـاد الله: ثم قال -صلى الله عليه وآله وسلم-: " ومتعنا بأسماعنا وأبصارنا وقوتنا ما أحييتنا "، تسأل الله –تعالى- أن يمتعك بهذه الحواس السمع والبصر والقوة ما دمت حيًّا.
" واجعله ": أي كل واحد منها السمع والبصر والقوة.
ومن اليقين ما تهون به علينا مصائب الدنيا حلوه
أصبحت الأدعية رائجة عبر منصات التواصل الإجتماعي وذلك لانها تضم الكثير من القيم الدينية والإسلامية التي كانت المراعاة لها أمراً اساسياً جلياً في حصول الإنسان المسلم على الأجر والثواب من الخالق العظيم لهذه الأعمال الصالحة والعبادات الجليلة لله تعالى.
وليس من أولئك النفر رجل إلا قد مات في قرية وجماعة من المسلمين وأنا الذي أموت بفلاة، والله ما كذب ولا كذّبت فأبصري الطريق ". فقالت: أنَّى وقد انقطع الحاج وتقطعت الطرق! ملتقى تفسير - ملتقى أهل التفسير. فكانت تشد إلى كثيب تقوم عليه تنظر ثم ترجع إليه فتمرضه، فبينما هي كذلك إذا هي بنفر، فألاحت بثوبها فأقبلوا، قالوا: مالك؟ قالت: امرؤ من المسلمين يموت تكفنونه؟ قالوا: ومن هو؟ قالت: أبو ذر، ففدوه بآبائهم، وأمهاتهم حتى جاءوه، فقال: أبشروا، فحدثهم الحديث الذي قال رسول الله.. (حياة الصحابة، مجلد 3 ص 66). ولما دخل هشام بن عبد الملك الخليفة الأموي الكعبة، فرأى سالم بن عبد الله بن عمر بن الخطاب -رضي الله تعالى عنهم-، فقال له: "سلني حاجة -فرصة ثمينة الخليفة يعرض عليه أن يسأله ما شاء، اطلب، فماذا قال؟- قال: إني لأستحي من الله أن أسال في بيته غيره. فلما خرجوا قال له: فالآن سلني حاجتك، فقال سالم: من حوائج الدنيا أم حوائج الآخرة؟- طبعاً حوائج الآخرة لا سبيل إليها، لا سبيل إلى تحصيلها من قِبَل المخلوقين، هم لا يستطيعون أن يعطوك شيئاً من أمور الآخرة- قال:بل من حوائج الدنيا قال: والله ما سألت الدنيا من يملكها -يعنى الله، يقول: أنا ما دعوت قط ربي أن يعطيني شيئاً من حُطام الدنيا- ما سألت الدنيا من يملكها، فكيف أسأل من لا يملكها"؟!
مسؤوليات الحياة ودراسة تخصص ثاني: بعد التخرج يصبح لدى الشخص العديد من المسؤوليات مثل الزواج وإنشاء أسرة والعمل وتأمين المستقبل ، وهذه المسائل قد لا توفر للشخص الظروف المناسبة والأجواء الدراسية التي يحتاجها الطالب وبالتالي تعوقه عن تلبية طموحه في دراسة تخصص ثاني والحصول على شهادة جديدة. دراسة تخصص ثاني تحتاج لوقت وتفرغ: الدراسة الجامعية تحتاج لوقت وجهد كبيرين وبالتالي يجب أن يكون الطالب متفرغ بشكل شبه كامل سواء للالتزام بالدوام في الجامعة أو التفرغ التام خاصة في أوقات الامتحانات بالإضافة للحاجة لوقت للدراسة والمراجعات وكل هذه المسائل تحتاج لوقت كبير قد لا يتوفر بعد أن يتخرج الشخص من التخصص الأول ويبدأ بتأسيس حياته العملية والاجتماعية. دراسه الجامعه عن بعد الجزاير. عدم التشجيع لدراسة تخصص ثاني: قد لا يلقى الشخص الراغب بدراسة تخصص ثاني التشجيع من محيطه سواء الأهل أو الأسر ة أو العمل، فالجميع يريد منه أن يعمل ليعتمد على نفسه ويعيل أسرته أو أهله ويركز في عمله ليرفع انتاجيته. عدم الاستفادة العملية من التخصص الجديد: حتى ولو كان الشخص يرغب بدراسة تخصص معين لدوافع وميول شخصية لكن ليس بالضرورة أن يتناسب هذا التخصص مع طبيعة عمله الوظيفي وبالتالي قد لا يحقق أي فائدة عملية من هذه الدراسة التي تحتاج لجهد ووقت وتكاليف عديدة مما يجعل الشخص يشعر بالإحباط وقد يترك الدراسة قبل التخرج وتضيع كل جهوده سداً.
مركز الدراسات الإستراتيجية - المؤسسة الفكرية الأولى في العالم العربي
تختلف أسباب لجوء بعض الأشخاص لدراسة تخصص ثاني في الجامعة بعد التخرج باختلاف الدوافع والأهداف المرجوة من ذلك، ويختلف أيضاً نوع هذا التخصص بحسب هذه الدوافع، وعادة ما تدور هذه الدوافع والأهداف حول مجموعة من النقاط تفسر أسباب الرغبة بدراسة تخصص جامعي جديد ومن هذه النقاط: [1, 2] قد لا يتاح للشخص دراسة التخصص الذي يرغب به منذ البداية لأسباب عديدة مثل ضغط الأهل ومتطلبات سوق العمل، وبعد أن يتخرج من الاختصاص الذي أضطر لدراسته قد يلجأ لإعادة تحقيق حلمه بدارسة التخصص الذي كان يرغب به منذ البداية. أحياناً قد لا يستفيد الشخص من التخصص الجامعي الذي قام بدراسته في حياته العملية ويجد أن طبيعة وظيفته تحتاج لتخصص آخر لتحسين وضعه الوظيفي وزيادة مرتبه، وهنا قد يلجأ البعض لدراسة تخصص جامعي جديد يتناسب مع طبيعة وظيفته ومتطلباتها العلمية. الحياة أصبحت أكثر صعوبة وتعقيد وخريجي الجامعات أصبحت أعدادهم كبيرة وحتى يحصل الشخص على عمل مناسب له يحتاج لمستوى عالي من الكفاءة العلمية والخبرة العملية في مجال معين، وهنا يلجأ بعض الأشخاص لدراسة تخصص جامعي ثاني من شأنه زيادة فرصهم في الحصول على عمل مناسب وتحسين أدائهم وكفاءتهم في هذا العمل.
معوقات قانونية لدراسة تخصص ثاني بعد التخرج: بعض البلدان لا تتيح دراسة تخصص آخر بعد التخرج من تخصص معين في الجامعة، وهذه من المعوقات التي قد تمنع الشخص من تحقيق طموحه أو رغبته بدراسة تخصص جديد في بلده لأي سبب. ضعف التركيز يعوق دراسة تخصص ثاني: من جهة تحتاج الدراسة لتركيز فكري وعقلي وبعد التخرج ودخول معترك الحياة قد يثقل كاهل الشخص العديد من المسؤوليات والهموم التي تضعف تركيزه العقلي، بالإضافة لأن المعلومات الجديدة التي يحتويها التخصص الجديد قد تؤثر على المعلومات الموجودة في التخصص القديم سلباً وهذه تعتبر مشكلة قد تعيق دراسة تخصص جديد. بغية تحقيق الهدف من دراسة تخصص ثاني والوصول لهذه الغاية بطريقة أبسط واختيار التخصص المناسب لا بد من الانتباه لمجموعة من النقاط التي تلعب دور في تحقيق الغاية وبلوغ الهدف بالشكل الأمثل، وهنا بعض النصائح في اختيار التخصص المناسب وحول كيفية دراسة تخصص جديد بعد التخرج: [1, 2] اختيار تخصص جديد يتناسب مع نوع العمل: بغية الاستفادة من الدراسة الجامعية لتخصص جديد وعدم إهدار الوقت والجهد دون فائدة من الأفضل أن نختار تخصص يفيد في مجال العمل الذي نقوم به فذلك من شأنه رفع الكفاءة في هذا المجال وبالتالي تحسين الوضع والمكانة الوظيفية بما يعود بالفائدة على العمل والشخص.
جامعة العين
كما أن الاهتمامات بتأليف الكتب تظل ثابتة إلى حد ما ، بينما تظهر اهتمامات تأليف الكتب لدى أعضاء هيئة التدريس غير السعوديين بشكل أكثر من السعوديين ، كما ظهرت الإنتاجية العلمية لدى أعضاء هيئة التدريس من غير السعوديين في المراجعات العلمية والترجمة لإحدى المقالات المتخصصة بشكل مرتفع عن أعضاء هيئة التدريس السعوديين. إن هناك زيادة ملحوظة عبر الفترات الثلاثة بالنسبة للإنتاجية العلمية من قبل أعضاء هيئة التدريس الإناث في كل من "الكتب الدراسية أو غير الدراسية أو فصول في كتب" و "تقديم البحوث في المؤتمرات أو تقديم البحوث المدعمة".
واعتمدت الباحثة على استخدام المنهج المسحي في الحصول على المعلومات اللازمة للبحث من أعضاء هيئة التدريس بتخصص المكتبات والمعلومات في الجامعات السعودية عن طريق تصميم استبانه من ثلاثة أجزاء و6 أسئلة. كما تم بحث مواقع جميع أعضاء هيئة التدريس على الإنترنت للوصول إلى الإنتاج الفكري من خلالها إذ تم الوصول إلى إنتاجية ثلاثة عشر منهم فقط ، وقد تم إضافتها إلى عينة الدراسة الأساسية التي بلغت 30 مفردة. و توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج كان من أهمها: أن 46. 5% من عينة الدراسة بدرجة أستاذ مساعد أي أنها بحاجة للقيام بالعديد من الأبحاث والنشاطات العلمية للانتقال والترقي إلى المستوى الأعلى من الدرجة العلمية. كما أن أعضاء هيئة التدريس من الجنسين الذين لا يتولون أي مناصب أخرى ولا يشتركون في أي لجان يقضون وقتًا أطول في القيام بالبحوث. واحتلت المرتبة الأولى "البحث المحكم في الدوريات المتخصصة" بالنسبة للمساهمات النوعية من الإنتاج الفكري، وكانت الأغلبية العظمى من الذكور السعوديين، أما المرتبة السادسة "ترجمة مقالة علمية في الدوريات المتخصصة" فظهرت فيها كمرة وحيدة الأغلبية العظمى من الذكور غير السعوديين. كما احتل المرتبة الأولى نشاط "حضور المؤتمرات العلمية" وكانت الأغلبية العظمى من الذكور السعوديين.
كلية العلوم | الأبحاث | دراسة مقارنة على تأثير الفترة الضوئية على مناسل ذكور الفئران 1. وزن الجسم، والخصية، ومميزات الحيوانات المنوية
أما المرتبة الخامسة والأخيرة فاحتلها نشاط "تحكيم البحوث والمقالات العلمية"، وكانت الأغلبية العظمى من الذكور السعوديين أيضا. وقد ظهر أن مجال الترجمة يحظى بأهمية لدى أعضاء هيئة التدريس من غير السعوديين من الجنسين بينما لا زال مبتدءا بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس السعوديين من الجنسين ، كما أنه لا توجد أي مشاركات في إنتاج "فصول في كتب "من أعضاء هيئة التدريس الإناث ، بينما ظهر ذلك الإنتاج بنسبة متدنية من قبل أعضاء هيئة التدريس الذكور. وعند عمل اختبار مربع كاي وجد أن هناك علاقة بين نوع الإنتاج الفكري والأعوام التي تم فيها الإنتاج؛ إذ أن معظم ذلك الإنتاج كان في الفترة الأخيرة من 2001 إلى ما بعد 2005، ما يدل على تزايد عدد الإنتاجية العلمية لأعضاء هيئة التدريس في مجال التخصص في الفترة الأخيرة تزايدا مطردا بلغت نسبته 54. 4%. وأن "البحث المحكم في الدوريات المتخصصة" كان أعلى أنواع الإنتاج الفكري في جميع الفترات الزمنية الثلاثة، بينما كان "البحث المشترك" أقلها وذلك يدل على رغبة أعضاء هيئة التدريس في الاستقلالية في عمل الأبحاث وعدم مشاركة الزملاء في كتابة البحوث العلمية، مع بروز الاهتمام بنوع "بحث في مؤتمر أو بحث مدعم" ، إذ تزايدت نسبتهما بشكل مطرد.
الرغبة في زيادة مستوى التحصيل العلمي والثقافي: بعض الأشخاص ممن لديهم الظروف المناسبة والوضع المادي المستقر والاهتمام بالعلم يرغبون بزيادة حصيلتهم العلمية والثقافية بالإضافة للحصول على شهادة جامعية ثانية ترفع مستواهم العلمي والأكاديمي. بعض الأشخاص لديهم هواية أو هوس بتجميع الشهادات التعليمية ، في البداية تكون المسألة عبارة عن وسيلة لتحقيق أهداف معينة أو زيادة فرص الحياة والخبرات والمجالات التي يحصلها الشخص ويمكنه الاستفادة منها في المجالات المهنية والعملية، ولكن في بعض الحالات قد تتحول المسألة لهدف بحد ذاته لتجميع أكبر قدر من الشهادات العلمية والتدريبية وشهادات الخبرة. الدراسة الجامعية والحصول على شهادة أكاديمية وتكوين معرفة مختصة بأحد أنواع العلوم تعود بفوائد متنوعة على حاصل هذه الشهادة ومن نواحي عديدة، وعلى هذا الأساس فدراسة تخصص آخر والحصول على شهادة ثانية أيضاً له بالضرورة فوائد مماثلة في هذا الإطار، ومن فوائد دراسة تخصص جامعي ثاني: [1, 3] الحصول على شهادة جامعية جديدة ورفع مستوى التحصيل العلمي والأكاديمي وبالتالي الحصول على مكانة اجتماعية أفضل. زيادة الثقافة الشخصية وتكوين معرفة شبه شاملة بمجال معين من العلوم وفهم أبعاده وخصائصه وإمكانية الإبداع في هذا المجال الجديد إذا تناسب مع رغبات وقدرات وميول الشخص.