التعليم المدمج ، عبارةٌ استفهاميّة تجول في خاطر كلّ طالب علمٍ، وضرورة ملحّة لمعرفة هذا النوع الحديث من التعليم، الذي أصبح أكثر سهولةً وانتشاراً في القرن الواحد والعشرين، وأكثر طُرق التعليم فاعليّة من الأساليب القديمة، ونطرح لكم في سطور المقال ما هو التعليم المدمج وما هي أهدافه وأنواعه ومميزاته وعيوبه بشكل تفصيلي. ما هو التعليم المدمج
التعليم المدمج هو عبارة متّفق عليها، أو بمعنى أصحّ هو مصطلح يدلّ على نوع من التعليم، الذي يمزج بين الطريقة التقليديّة والطريقة الإلكترونيّة في التعليم، فتنشأ منهجيّة جديدة تُعرف بالتعليم المدمج أو التعليم المختلط Blended learning، وهي تجمع بين التعليم الماديّ والتعليم الرقميّ الذي عماده الإنترنيت، وبذلك يطرأ التغيير على أسلوب تعاطي المعلّم مع الطالب، من أجل رفع سويّة التعليم وتحسينه وإكماله. وقد تعدّدت مسميات التعليم المدمج، ونذكر منها: [1]
التعليم المزيج. التعليم الخليط أو المُختلط. ما هو التعلم - موضوع. التعليم المتمازج. التعليم المؤلف.
ما هو التعلم الجامع
ذات صلة مفهوم التعليم والتعلم الفرق بين التعلم والتعليم
التعلّم والتعليم
التعلم هو عبارة عن نشاطٍ الهدف منه الوصول إلى خبراتٍ ومهاراتٍ ومعارف جديدة، أو هو النشاط الذي يُمارسه المُتعلّم بنفسه بالاعتماد على بعض المواد التعليميّة المُصمّمة بشكلٍ معيّن تساعده على التعلّم، أما التعليم فهو عبارة عن عمليّة منظّمة يُمارسها المعلّم؛ بهدف نقل المَعلومات والمعارف المهاراتيّة إلى الطلاب، وتنمية اتّجاهاتهم نحوها، ويُعدّ التعلّم هو النّاتج الحقيقي لعمليّة التّعليم، وهناك ثلاثة أساليب للتعليم وهي كما يلي: غير رسمي، وتقائي، ونظامي. أنواع التعلّم والتعليم
لكلٍّ من التعلّم والتعليم أنواع متعددة يستطيع الإنسان الاختيار منها ما يناسبه، بالاعتماد على الطريقة التي يراها مناسبةً له من حيث الزمان والمكان، ونذكر من أنواع التعلّم:
التعلّم بالاكتشاف. التعلّم الذاتي. التعلّم التعاوني. التعلّم التنافسي. ما هو التعلم النشط. التعلّم الجماعي. أما أنواع التعليم فهي كما يلي:
تعليم إلكتروني. تعليم عام. تعليم فني أو مهني. الفرق بين التعلّم والتعليم
بدايةً يركز التعلّم على التغيرات التي تحدث عند المُتعلّم من خلال مروره بخبرات تعليمية تساهم في تغيير مواقفه عن أمرٍ مُعيّن، ويرتكز أيضاً التعلّم على عدّة نواحٍ هي:
إحداث تغيّرات مرغوب فيها عن البنى المعرفية أو في المفاهيم التي يطورها المتعلم بعد أن يمر في مواقف تعليمية معينة.
ما هو التعلم عن بعد
تعريف التعلم النشط
يتم تعريف التعلم النشط في العلم التربوي على أنه: (فلسفة تربوية تعتمد على إيجابية المتعلم في الموقف التعليم ي، والتي تشمل جميع الممارسات التربوية والإجراءات التدريسية التي تهدف إلى تفعيل دور المتعلم، حيث يتم التعلم من خلال العمل والبحث والتجريب، ومن خلال اعتماد الفرد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات، فالتعليم النشط لا يُركز على الشرح والتلقين، إنما يركز على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات والعمل الجماعي التعاوني. ) [1]
الفرق بين التعلم النشط والتعلم من خلال التلقين
التعلم بالتلقين يتم الاعتماد فيه على المعلم فقط وعلى شرحه، أما التعلم النشط فهو نوع من التعليم يعتمد على المتلقن وليس المعلم فقط، وعلى التواصل فيما بينهما، وذلك على عكس مجرد إلقاء بعض المحاضرات بشكلٍ تقليدي، وبالتالي يكون الطلاب سواسية في الشرح في خضم موضوع المناقشة. التعلم بالتلقين يتم من خلال الاستماع إلى شرح الأستاذ فقط، أما في التعلم النشط يتم من خلال عامل مهم جدًا وهو تحفيز الطلاب، وذلك عن طريق تنمية مهارة التواصل فيما بينهم وبين المعلم عن طريق المناقشة، بدلًا من مجرد الاستماع إلى المحاضرة فقط، حتى لو كان المعلم يتمتع بخبرة عالية فهذا لا يكفي في كلِ الأحوال، لأن التعلم هنا يأتي من اتجاه واحد، مما يجعل الأمر مملًا بالنسبة لبعض الطلاب الذين لا يمكنهم معالجة المعلومات التي يتلقونها بشكلِ حصري، وذلك لأنهم يحتاجون إلى التوسع عن طريق استخدام المناقشة فيما بينهم.
عندما قررنا – في أراجيك – عمل قسم خاص بالتعليم لينضم للأقسام الرئيسية (العام – تِك – فن)، كان ذلك إيمانًا منا بأهمية التعليم في تقدم بلادنا العربية التي لا تزال تعاني من الجهل والتغييب اللذان لا ينفكا يقطعان أوصال هذا الوطن البائس. فلا يمكن أن ينهض أي شعب إلا بالتعليم أولًا، فهو المشكاة التي تحمل مصباح الوعي القاتل لظلمات التخلف التي تزحف يومًا بعد يوم لتغرقنا جميعًا في ليلٍ لا نهار له. ما هو التعلم النشط؟. فالتعليم الصحيح الذي يتناول جميع مناحي الحياة، سيرتقي بها، سيجعلها أجمل وأكثر إشراقًا، وسيمدنا – كذلك – بالقوة اللازمة لمجابهة الأخطار المحدقة بنا والتي تقترب من خطر الانقراض التام، فهذه البقعة من الأرض أصبحت لا تحتمل المزيد، فهي ملتهبة لدرجة الانصهار، وأكثر ما يجعلها متَّقدة لا تهدأ هو الجهل المسيطر عليها. التعليم اللاتعليمي
ولا يحسب أيُّكم أن الجهل هو عدم الالتحاق بالمدارس والتعلم فيها، بل إن التعليم العقيم المنتشر في أغلب دولنا العربية – من المرحلة الابتدائية وحتى نهاية سنوات الجامعة – لا يقل خطورة عن الجهل التام، فهو علم لا ينفع، ولا يؤدي إلا لإضاعة سنوات غالية من عمر الإنسان كان يستطيع فيها تغيير العالم لو أراد، لو تم تعليمه تعليمًا صحيحًا، لو تم توفير بيئة تعليم مناسبة ومناهج حديثة بأفضل ما توصل إليه البشر في جميع المجالات.
أحمد ولد محمدو: إعادة كتابة النشيد الوطني تأتي في إطار عملية التحديث التي تعيشها البلاد (الجزيرة)
ويرى ولد محمدو أن اختيار قطعة ولد الشيخ سيديا مع استقلال البلاد نشيدا وطنيا لا يعدو كونه "حلقة من حلقات الصدف التي أحاطت بالعديد من الأحداث المهمة التي شهدتها لحظة التأسيس، وهذا ما يفسر غياب الحماس والروح الوطنية عن هذا النشيد". الجدل حول النشيد الذي أذكاه الإعلان عن هيئة مكونة من 39 شاعرا لاختيار نشيد جديد للبلاد، شكل استمرارا للجدل السياسي حول التعديلات الدستورية التي قاطعتها "تنسيقية المعارضة الديمقراطية" واتهمت السلطات بتزويرها. إلهاء على الجانب الآخر، يعتبر مسؤول الإعلام في حزب تكتل القوى الديمقراطية المعارض سليمان ولد محمد فال، أن "تغيير النشيد يأتي لإلهاء المواطنين من جديد عن مشاكل الصحة والتعليم والتشغيل التي يعانون منها، ومواصلةً للعبث برموز البلاد ودستورها في ظل أجواء غير توافقية". النشيد الوطني الموريتاني. ويرى ولد محمد فال أن النشيد والعلم بشكليهما الحاليين يشكلان مرجعية لكل الموريتانيين، وقد "ارتبطوا بهما وجدانيا وروحيا، واستشهد في سبيلهما العديد من أنباء الجيش الموريتاني"؛ ويحذر مما يعتبره استهدافا واضحا لرموز البلد وشخصياته الاجتماعية في خطاب "النظام ومتزلفيه"، صاحَب حملة تغيير النشيد وأذكى النعرات وهدد تماسك النسيج الاجتماعي.
النشيد الوطني الموريتاني مكتوب – المحيط
قال الموسيقار المصري راجح داود إنه لحن النشيد الوطني الموريتاني الجديد في القاهرة بالتعاون مع أوركسترا القاهرة السيمفوني، وكورال الأوبرا المصرية، وهو العمل الذي استغرق منه بين أسبوعين وثلاثة أسابيع. وأضاف داود في مقابلة أجرتها معه رويترز عبر الهاتف، إنه أرسل النسخة المسجلة إلى موريتانيا حتى تتدرب عليها فرقة الموسيقى العسكرية هناك، كما قام هو شخصيا بتدريب الفرقة على اللحن عندما سافر إلى نواكشوط قبل أيام قليلة لحضور تكريمه. وقلدت موريتانيا الموسيقي المصري (وسام فارس) تكريما له لتلحينه النشيد الوطني الجديد للبلاد والذي وضعه بناء على تعاون دبلوماسي وثقافي بين القاهرة ونواكشوط. النشيد الوطني الموريتاني مكتوب – المحيط. وكانت موريتانيا عدلت دستورها في استفتاء أجري في أغسطس 2017 تم بموجبه اعتماد نشيد جديد للبلاد وكذلك تعديلات على العلم الوطني. وقال داود (63 عاما) إنه ليس أول موسيقي مصري يضع ألحان النشيد الوطني لدولة أخرى إذا سبقه محمد فوزي الذي لحن النشيد الوطني الجزائري. وأضاف أنه على استعداد لتكرار التجربة مرة أخرى إذا طُلب منه ذلك لأي بلد عربي لأنه يعتبر الموسيقى "جسر تواصل بين الشعوب والدول". وقال داود إن الموريتانيين استقبلوا النشيد الوطني الجديد بكل ترحاب وسعادة حتى أنه عندما زار المركز الثقافي المصري في نواكشوط وجد هناك مجموعة من الأطفال الموريتانيين الذين يتعلمون بعض الفنون بالمركز وفور علمهم بأنه ملحن النشيد الجديد سارعوا بترديد النشيد أمامه دون فرقة موسيقية أو آلات مما أكد له أن موسيقاه رسخت في وجدانهم خلال أسابيع قليلة.
وأصدرت وزارة الخارجية المصرية بيانا قالت فيه إن "العمل الجليل الذي قام به راجح داود سيخلد في وجدان كل مصري وموريتاني وستتناقله الأجيال ليبقى شاهدا على أسمى معاني التآخي والود بين شعبين وشقيقين".