حل تدريبات اللغة العربية 2
الكفايات اللغوية
التعليم الثانوي (نظام المقررات)
الوحدة التدريبية الثانية
الكفايات الإملائية (كتابة الهمزة)
الهمزة في وسط الكلمة وآخرها
صنف الكلمات الآتية بحسب الجدول اللاحق:
الاستنتاجات والملحوظات:
أولاً: ما المعيار الذي صنفت بناء عليه الكلمات إلى مجموعتين (أ) و (ب)؟
ثانياً: ما المعيار الذي صنفت بناء عليه المجموعة الواحدة إلى (4/3/2/1)؟
رابعاً: حالات كتابة الهمزة المتوسطة والمتطرفة على كل من:
خامساً: هات - من عندك - أمثلة إضافية متنوعة على الهمزة المتوسطة والمتطرفة.
- حل اسئلة درس الهمزة في وسط الكلمة وأخرها مادة الكفايات اللغوية 2 نظام المقررات 1442 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
- ما هو المفعول فيه
- ما هو المفعول فيه في اللغة العربية
- ما هو اعراب المفعول فيه
حل اسئلة درس الهمزة في وسط الكلمة وأخرها مادة الكفايات اللغوية 2 نظام المقررات 1442 هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالبة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. شرح درس الهمزة في وسط الكلمة واخرها اول ثانوي. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي.
تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية
تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به
الآهداف الخاصة لمادة الكفايات اللغوية 2 نظام المقررات 1442 هـ:
التواصل اللغوي الناجح بالعربية الفصحى (حديثا وقراءة وكتابة) في المواقف اللغوية المناسبة
– مهارات فهم النصوص ( المقروءة و المسموعة) ، وتحليلها ، وتقويمها. – اتباع استراتيجيات مختلفة للقراءة: بحسب هدفها:القراءة التصفحية أو التفحصية أو السريعة أو الـمركزة أو التحليلية أو النقدية، وبحسب نوع النص: ديني أو علمي أو أدبي أو وظيفي. – مهارات الدراسة والتعلم الذاتي. – مهارات التفكير: العلمي والناقد والإبداعي. الكفايات اللغوية
الكفايات النحوية:
– تحديد الوظائف النحوية والأنماط الجملية في النصوص. – التمييز بين المفاهيم النحوية المتعلقة بالوظائف النحوية للكلمات الـمعربة.
مررت بين الأشجار في غابة الصنوبر العجيبة: بين: مفعول فيه ظرف مكان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، وهو متعلق بالفعل الماضي مررت. سأذهب غدًا إلى الجامع الأموي: غدًا: مفعول فيه ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره، وهو متعلق بالفعل المضارع سنعود. قال تعالى في سورة الأعراف: { وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا وَادْعُوهُ خَوْفًا وَطَمَعًا ۚ إِنَّ رَحْمَتَ اللَّهِ قَرِيبٌ مِّنَ الْمُحْسِنِينَ} [٨] بعد: مفعول فيه ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، وهو متعلق بالفعل المضارع تفسدوا. ألقاك عند الساعة السابعة يوم الجمعة بإذن الله: عند: مفعول فيه ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، وهو متعلق بالفعل الماضي ألقاك. سمعنا زمانًا أنَّ الصدق خير من الكذب ولو حاجت الحياة إلى غيره: زمانًا: مفعول فيه ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره، وهو متعلق بالفعل الماضي سمعنا. ما هو المفعول فيه. إنَّ المفعول فيه ينقسم إلى ظرف زمانٍ وظرف مكان ويُمكن التفريق بينهما من المعنى، وهو يأتي منصوب دائمًا ويحتاج إلى تعليق. لقراءة المزيد عن هذا المبحث، انظر هنا: ما هو المفعول فيه.
ما هو المفعول فيه
المفعول فيه أو الظرف اسم منصوب يأتي لبيان زمان حدوث الفعل أو مكانه ويكون متضمنا المعنى (في). والظرف ما كان وعاءً لشيء، وتسمى الأواني ظروفًا لأنها أوعية لما يُجعل فيها، وقيل للأزمنة والأمكنة ظروفا؛ لأن الأفعال توجد فيها. أمثلة «وقف المصلون خلف الإمام» إذا لم يكن الاسم يتضمن معنى (في) فلا يكون ظرفا، ويعرب حسب موقعه في الجملة. «يوم الامتحان يوم الحقيقة» (يومُ الأولى: مبتدأ مرفوع) (الثانية في الجملة: خبر) «حانت لحظة الحسم» (لحظة: فاعل). المفعول فيه - مكتبة نور. أقسام المفعول فيه ينقسم المفعول فيه إلى قسمين: ظرف زمان ظرف مكان المبهم والمختص المبهم من ظروف الزمان و ظروف المكان، هو ما دل على زمان أو مكان غير محدد، و المختص عكسه، مثل «ليلًا» (مختص زمانا)، أو «بيت» وتسبقه «في» (مختص مكانا) المتصرف وغير المتصرف المتصرف هو الذي يُنصب في موضع الظرفية، ويعرب في غير موضع الظرفية. مثل ليلًا أما غير المتصرف فلا يصلح لأن يكون غير ظرف مثل: فوق، تحت، هنا ظرف الزمان هو كل ٱسم دل على زمان وقوع الفعل متضمن معنى " في ". مثل: يوم، دهر، ساعة، حين، شهر، ليلة... ظرف المكان هو كل ٱسم دل على مكان وقوع الفعل متضمن معنى " في ". مثل: فوق، تحت، بين، أمام، خلف، يمين، يسار... أقسام ظرف الزمان ينقسم ظرف الزمان إلى قسمين: ظرف زمان مبهم.
ما هو المفعول فيه في اللغة العربية
المصدر: المصدر من الكلمات التي تشبه الفعل من حيث دلالته على الحدث، ولذلك من الممكن أن يتعلق المفعول فيه بالمصدر، مثل جملة "أحبُّ العملَ فجرًا" كلمة "فجرًا" مفعول فيه ظرف زمان متعلق بالمصدر العمل؛ وذلك لأن كلمة العمل هي التي تممت معنى الظرف. ما ينوب عن المفعول فيه
المفعول فيه قد يتوقف عن العمل في بعض الأحيان، فتأتي ألفاظ أخرى وتنوب عن المفعول فيه وتحل مكانه، وتأخذ إعراب المفعول فيه نفسه، وهذه الكلمات بالتأكيد هناك ما سيأتي بعدها ويوضح أنها نابَت عن المفعول فيه وحلّت محلّه، ومن الألفاظ التي تنوب عن المفعول فيه: [٥]
كلمتا كلّ أو بعض": إنّ لفظتي "كلّ وبعض" تنوبان عن المفعول فيه، وتعربان إعراب المفعول فيه إذا أضيفتا إلى ظرف ، وعندها يصبح الظرف الذي بعدهما مضافًا إليه ، وهما مفعول فيه، ومثال ذلك جملة "تغرّدُ العصافير كلَّ النهارِ" فكلمة "كل" أضيفت إلى ظرف بعدها وهو النهار، فأخذت إعراب المفعول فيه، أي نابت عن المفعول فيه. صفة الظرف: وقد ينوب عن المفعول فيه صفة الظرف، ويفهم من سياق الكلام أنها نابت عنه وإن لم يُذكر الظرف وهو الموصوف، ومثال هذا "نمتُ طويلًا" والتقدير "نمتُ وقتًا طويلًا" وفي جملة "نمت طويلًا" نابت كلمة "طويلًا" عن المفعول فيه.
ما هو اعراب المفعول فيه
عدده وذلك على نحو: قرأتُ الدّرسَ ثلاثَ قراءاتٍ. لفظتا "كل وبعض" وذلك بشرط أن يكون ما بعدهما من جنس الفعل السّابق، وذلك على نحو: درستُ كلَّ الدراسةِ أو بعضَ الدّراسةِ. اسم الإشارة بشرط أن يشير إلى شيء من جنس الفعل، وذلك على نحو: درستُ تلك الدّراسة. أمثلة على المفاعيل
فيما يأتي مجموعة من الأمثلة المتنوعة على المفاعيل:
يقول أبو فراس الحمداني: [٩] دعِ العبرات تنهمرُ انهمارًا ** ونارَ الوجدِ تستعرُ استعارًا
انهمارًا: مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. استعارًا: مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره. يقول ابن زيدون: [١٠] بنتم وبنّا فما ابتلّت جوانحنا ** شوقًا إليكم ولا جفّت مآقينا
شوقًا: مفعول لأجله منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره. تقول الخنساء: [١١] أبكي على هالكٍ أودى فأورثني ** عندَ التّفرُّقِ حزنًا حرُّه باقِ
عندَ: مفعول فيه ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره متعلّق بالفعل "أورثني". درس المفاعيل الخمسة أمثلة و تطبيقات. يقول خليل مطران: [١٢] هي توحي لي النظيمَ وتروي ** شعريَ العذبَ بالصبابةِ عينيك
النظيم: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره. شعري: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدّرة على ما قبل ياء المتكلّم لاشتغال المحل بالحركة المناسبة للياء، والياء ضمير متّصل مبني في محل جر بالإضافة.
ذات صلة أشباه المفاعيل الفرق بين المفعول به والمفعول المطلق
ما هي أنواع المفاعيل؟
تنقسم المفاعيل في اللّغة العربيّة إلى أنواعٍ متعدّدة: منها ما يكون عمدة في الجملة، لا يمكن الاستغناء عنه كالمفعول به، ومنها ما يكون فضلة في الجملة كباقي المفاعيل، ويختلف كل مفعول عن الآخر، بحسب المعنى الذي يؤدّيه في الجملة. المفعول به
هو اسمٌ منصوب، يُذكر في الجملة ليدلّ على من وقع عليه فعل الفاعل، وذلك على نحو: درسَ الطالبُ الدّرسَ، فكلمة "الدّرسَ" قد دلّت على من وقع عليه الفعل "درس" الذي كان فاعله "الطالبُ"، وقد يتعدّد المفعول به إذا ما كان الفعل متعدّيًّا إلى أكثر من مفعول، وذلك نحو: أعطيتُ صديقي كتابًا، "صديقي" مفعول به أوّل للفعل أعطيت، "كتابًا" مفعول به ثانٍ للفعل أعطيت. [١]
أنواع المفعول به
للمفعول به نوعان رئيسان هما: [٢]
المفعول به الصريح وهو إمّا أن يكون اسمًا ظاهرًا، وذلك نحو: قرأَ الطالبُ الدّرسَ، فالمفعول به هنا "الدرس"، أو ضميرًا متّصلًا، وذلك نحو: درّسكَ المدرِّسُ، "الكاف" ضمير متّصل مبني في محل نصب مفعول به، أو ضميرًا منفصلًا، وذلك على نحو: إيّاكم نقدّر، "إيّاكم" ضمير منفصل مبني في محل نصب مفعول به مقدّم.