وقد أكدت الدكتورة إيمان أن مهارات التفكير فوق المعرفي ذات أهمية كبيرة في عملية التدريس فهي عمليات ضبط عليا تستخدم لتنظيم أداء الفرد ونشاطاته العقلية والسيطرة عليها أثناء قيامه بمهمة معينة، وهي تشتمل على ثلاث مهارات رئيسة ؛ هي: التخطيط والمراقبة والتقييم. وتضم كل مهارة رئيسة عددًا من المهارات الفرعية. الممارسات التدريسية وفي الفصل الثاني من الكتاب تطرقت المؤلفة إلى موضوع الممارسات التدريسية للتفكير فوق المعرفي؛ وهي الإجراءات والسلوكيات التي يقوم بها المتعلم قبل التعلم، وفي أثنائه، وبعده؛ للتحكم في أنشطته المعرفية، وأساليب تعلمه، وزيادة قدرته على التنظيم الذاتي لما يقوم به من مهمات تعليمية بهدف مساعدته على استيعاب المعرفة بصورة جيدة، وتنمية مهارات التخطيط والمراقبة والتقييم -وهي مهارات التفكير فوق المعرفي -لديه، مما يمكّنه من التحكم في تفكيره وتوجيهه بصورة تساعده على مواجهة التحديات المستقبلية والقدرة من التعامل مع متغيرات العصر. وهناك عدد من الممارسات التدريسية للتفكير فوق المعرفي – مثّلت لها المؤلفة-من أهمها: التفكير وفق خطة التساؤلات الذاتية، واستخدام محكات متعددة للتقييم، والتعامل مع عبارة (لا أستطيع)على أنها عبارة غير مقبولة، وإعادة صياغة الأفكار، وتسمية سلوكيات الطلاب بمصطلحات علمية، وتوضيح المصطلحات التي يستخدمها الطلاب، وخرائط المفاهيم، والخرائط الذهنية، والمعلم النموذج، وسجلات التعلم، والاختيار القصدي الواعي، ولعب الأدوار.
أهمية التفكير المعرفي في تطوير النظام التعليمي | مجلة المنال
تطوير مقياس لمهارات التفكير فوق المعرفي ودراسة خصائصه السيكومترية
Abstract
جاءت هذه الدراسة بهدف بناء مقياس أدائي موضوعي يتصف بخصائص سيكومترية مناسبة لقياس مهارات التفكير فوق المعرفي، ببعديه الوعي فوق المعرفي والتحكم فوق المعرفي. وقد تمّ في هذه الدراسة تطوير مقياس موضوعي من نوع الاختيار من متعدد، يتكون من 45 فقرة (23 فقرة لبعد الوعي فوق المعرفي، و 22 فقرة لبعد التحكم فوق المعرفي). وتمّ تطبيق المقياس على عينة أولية بلغ عدد أفرادها 170 تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصفوف السابع وحتى الحادي عشر في مدينة عمان، وذلك لاستخراج المؤشرات الأولية للصدق والثبات ومدى ملاءمة الفقرات، ثم تمّ تطبيقه على عينة بلغت 560 تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصفوف السابع وحتى الحادي عشر لاستخراج البيانات النهائية. أشارت أبرز نتائج التحليل إلى أن المقياس يتمتع بصدق البناء، حيث أن المقياس يُميّز بين التلاميذ ذوي المستوى التحصيلي المرتفع والتلاميذ ذوي المستوى التحصيلي المتدني، كما أشارت إلى أن المقياس يتمتع بالصدق التمييزي، حيث أن المقياس يُميّز بين التلاميذ ذوي الأداء المرتفع والتلاميذ ذوي الأداء المتدني للتفكير فوق المعرفي.
وتوصلت الدِّراسَة إلى النتائج التالية: 1-
أكثر أنماط السيطرة الدِّماغيَّة سيادة
لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة هو النمط
الأيسر بنسبة (%72. 4)، يليه النمط المتكامل بنسبة (%19. 2)، وأخيرًا النمط الأيمن بنسبة (%8. 4) 2-
امتلاك الطالبات لدرجة مرتفعة من مهارات
التفكير فوق المعرفي، وكان أعلى الأبعاد درجة لدى العينة هو بعد التقييم يليه بعد
المراقبة ثم بعد التخطيط. 3-
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة في
أنماط السيطرة الدِّماغيَّة لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة
بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. 4-
درجة التفكير فوق المعرفي لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة
بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. 5-
وجود علاقة "سالبة"
ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية (0. 01) بين أنماط السيطرة الدِّماغيَّة ومهارات التفكير فوق المعرفي لدى
الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة. وأوصت الدِّراسَة بالتركيز على المناهج وطرق التدريس التي
تنش ِّ ط جانبي الدِّماغ معًا واستخدام مهارات التفكير الفوق معرفي ، وإجراء المزيد من
البحوث حول هذا الموضوع.
Panet | التفكير فوق المعرفي وعلاقتة بالتَعلم، بقلم : د. ناديا بدارنة
وتقول الدكتورة إيمان الرويثي: «من أهم المبادئ التي يجب مراعاتها عند استخدام ممارسات التفكير فوق المعرفي أن تتحول مسؤولية التعلم تدريجيا إلى المتعلمين، وأن يكون تعلم المادة الدراسية الجديدة بشكل مرتبط بالمعرفة السابقة المتعلمة وبمفاهيمها القبْلية». أدوات التقييم كان موضوع أدوات التقييم محورًا مهما من المحاور التي طرحها الكتاب، فقد ذهبت المؤلفة إلى أن طرائق التدريس في العصر الحديث دائمًا في توسع حيث تشتمل على الكثير من أساليب البحث والاستقصاء، لذلك أصبح هناك إدراك آخر مشابه في الأهمية، وهو وجوب تعديل أساليب التقييم لتتواءم مع طرق التدريس الجديدة، فلم يعد بإمكان المعلمين الاعتماد على اختبارات الورقة والقلم التقليدية على أنها الوسيلة الوحيدة لتحديد تقدم الطلاب العلمي وتحصيلهم المعرفي، فلكل أسلوب من أساليب التقييم المعدة شكل يتناسب مع نوع محدد من الأنشطة أو التدريس الذي يشترك فيه الطلاب. وعلى هذا فإن أساليب التقييم المستخدمة في التفكير فوق المعرفي تتعدد وتتنوع مما يساعد على مراجعة الفهم، والتأكد من تحقق النتائج المرغوب فيها. ومن أهم أساليب التقييم المستخدمة في التفكير فوق المعرفي: بطاقة الملاحظة، مقاييس التقييم الذاتي، المقابلات الشخصية، الاختبارات الكتابية، سجل التعلم، الحوارات وبطاقات المعرفة، بطاقات ممارسة مهارات التفكير فوق المعرفي... وهي الأساليب التي قدمتها المؤلفة بتفصيل في ثنايا الفصل الثالث.
إن تفكير المعلم بصوت مرتفع أثناء حل المسألة هي شكل من أشكال النمذجة الفكرية العقلية التي فيها يُعبر المعلم لفظياً عن أفكاره أثناء حل مسألة أو التخطيط للعمل، فيطلع الطالب على طريقة تفكير المعلم وأفكاره التي تمكنه من اجراء مقارنة مع طريقة تفكيره الخاصة والاستفادة بتطبيق أسلوب تفكير المعلم. وتُعتبر استراتيجية الأسئلة الذاتية التي يقوم المتعلم بصياغتها عن ما تعلمه عن موضوع معين، ومدى استيعابه له، وتحديد نقاط القوة والضعف، من مهارات التقويم والحكم على الذات. وفي هذا السياق يجدر الاشارة الى تنوع ادوات التقييم المستخدمة في التفكير فوق المعرفي منها: بطاقة الملاحظة، مقاييس التقييم الذاتي، المقابلات الشخصية، الاختبارات الكتابية، سجل التعلم، الحوارات وبطاقات المعرفة. • وفي نهاية عملية التعلم يستعمل المعلم استراتيجية تلخيص عملية التفكير وذلك بتفعيل الحوار بين الطلبة حول مهارات التفكير التي اُستعملت والاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها في مواقف تعليمية أخرى ثم يقوم المعلم بقيادة الطلبة لمراجعة الأنشطة وجمع البيانات حول عمليات التفكير, تصنيف الأفكار المتشابهة وتحديد الاستراتيجيات المستخدمة. ثم يُقيم الطلبة نجاحهم، بحذف الاستراتيجيات غير الملائمة، وتحديد تلك الاستراتيجيات التي يمكن استعمالها مستقبلاً.
التفكير المعرفي : كيف يمكنك تعلم مهارات التفكير المعرفي ؟ &Bull; تسعة
وتتضمن ثلاثة عناصر هي: أ. معرفة الشخص: وتشمل كل ما تفكر به حول طبيعتك, وطبيعة غيرك من الناس كمعالجين للمعرفة. ويمكن تقسيمها إلى تقسيمات فرعية مثل: المعتقدات حول الفروق الفردية بنوعيها: الفروق ضمن الفردية: كاعتقادك بأنك تستطيع أن تتعلم معظم الأشياء, عن طريق الاستماع بدلاً من القراءة. الفروق بين الفردية: مثل اعتقادك بأن أحد أصدقائك يتصف بحساسية اجتماعية أكثر من غيره. ب. معرفة المهمة: وتهتم بالمعلومات المتوافرة للمتعلم خلال العملية المعرفية, فربما تكون هذه المعلومات وفيرة أو ضئيلة, مألوفة أو غير مألوفة, مكررة أو مكثفة, منظمة أو غير منظمة, ومقدمة بهذه الطريقة أو تلك, ممتعة أو مملة, تتمتع بالثقة أو عديمة الثقة, وهكذا. وعليه, فإن معرفة ما وراء المعرفة تتمثل بالطرقة المثلى لإدارة هذه العمليات المعرفية, وإلى أي مدى يمكن أن تنجح في تحقيق الهدف, ومدى قدرة الفرد على أن يحدد أن بعض الأعمال المعرفية المطلوبة أكثر من غيرها لكنها أصعب, كأن يستطيع تذكر خلاصة قصة ما, أكثر من تذكر تفاصيل جزئية فيها. ج. معرفة الإستراتيجية: وتتعلق بالكميات الهائلة من المعلومات, التي يمكن اكتسابها بخصوص الأماكن التي تكون فيها الاستراتيجيات فاعلة في تحقيق الأهداف الرئيسة والثانوية, فربما يعتقد الطالب مثلاً, أن أفضل طريقة للتعلم وحفظ المعلومات, هي الانتباه إلى النقاط الرئيسة في النص, وتكرارها مع نفسه وبلغته الخاصة, إضافة إلى الوعي بالتعلم الذاتي للفرد, ومعرفة كيف نزود هذه المعرفة في مواقف محددة.
الحفاظ على تسلسل الخطوات. معرفة متى يتحقق هدف فرعي. معرفة متى يجب الانتقال إلى العملية التالية. اختيار العملية الملائمة تّتْبع في السياق. اكتشاف العقبات والأخطاء. معرفة كيفية التغلب على العقبات، والتخلص من الأخطاء. ثالثا ـ التقييم: ومهارته هي:
تقييم مدى تحقيق الهدف. الحكم على دقة النتائج وكفايتها. تقييم مدى ملاءمة الأساليب التي استخدمت. تقييم كيفية تناول العقبات والأخطاء. تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها. يتبع تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
التطعيمات أهم خطوة يجب الاهتمام بها للأطفال حديثي الولادة، لأنها تحميهم من الإصابة بمعظم الأمراض بشكل آمن ومبكر ضد أمراض خطيرة. في هذا المقال سنتحدث أكثر عن تطعيم الستة شهور؛ مع توضيح ما هي التطعيمات التي يجب على الطفل أخذها في هذا السن و ما هي الآثار الجانبية لها. ما التطعيمات الأساسية في سن الستة شهور؟
إليك تفاصيل التطعيمات في مصر للأطفال في سن الستة شهور:
تطعيم شلل الأطفال "سابين"، يؤخذ عن طريق نقاط الفم تطعيم. الخماسي ، الذي يتكون من تطعيم ضد الثلاثي البكتيري DPT وتطعيم ضد الكبدي ب وتطعيم هيموفيلاس إنفلونزا، ويؤخذ حقنًا بالعضل في الجزء الخارجي من العضلة الأمامية بالفخذ الأيمن. تطعيم شلل الأطفال "سولك" ، ويؤخذ حقنًا بالعضل في الجزء الخارجي من العضلة الأمامية بالفخذ الأيسر. حركات الطفل بعمر 6 شهور | 3a2ilati. ما التطعيمات الإضافية في سن الـستة شهور؟
يستطيع الطفل الحصول على التطعيمات الإضافية باختيار الوالدين، وهي متوفرة في المراكز الطبية والعيادات الخاصة بتكاليف رمزية، وهي ليست ضرورية، لكنها مفيدة حتمًا للطفل. بالنسبة للطفل في عمر الستة شهور، تشمل التطعيمات الإضافية تطعيم فيروس الروتا و تطعيم الانفلونزا البكتيرية و تطعيم الالتهاب الرئوي.
تطعيم الست شهور الهجري
مرض المكورات الرئوية مرض ينتج عن الإصابة ببكتيريا المكورات الرئوية (Streptococcus pneumoniae)، والتي تُسبب التهابات جدًا خطيرة في الرئة تصل مضاعفاتها إلى حد الوفاة. 5. لقاح ضد فيروس الروتا (RV)
يتم أخذ لقاح ضد فيروس الروتا الجرعة الثالثة في عمر الستة شهور، بعد الجرعة الأولى التي كانت في عمر الشهرين والجرعة الثانية التي كانت في عمر 4 شهور. فيروس الروتا هو فيروس يُؤثر على الجهاز الهضمي، ويُسبب الإسهال المائي والقيء، وهذا يؤدي إلى الجفاف الذي يقود للوفاة في حال عدم تلقي الرعاية الصحية الكافية. 6. نصائح مفيدة حول الأطفال الرضع من عمر 6 إلى 9 أشهر | UNICEF مصر. لقاح الإنفلونزا
هذا اللقاح يكون بجرعته الأولى للطفل في عمر الستة شهور، ويهدف اللقاح إلى الحد من الإصابة بالإنفلونزا الموسمية. الآثار الجانبية لتطعيم الستة شهور
تمثلت الآثار الجانبية الشائعة لتطعيم الستة شهور وللمطاعيم عمومًا بالآتي:
حمى. فقدان الشهية. تورم مكان الحقنة. التعب. تستمر هذه الأعراض إن حدثت لمدة يوم إلى 3 أيام وبعدها تزول تمامًا. كيفية التعامل مع الآثار الجانبية لتطعيم الستة شهور
يُمكن التخلص من الآثار الجانبية وتخفيف حدة الألم على الطفل من خلال تطبيق الإرشادات الآتية:
وضع الكمادات وتخفيف عدد قطع الملابس في حال الحمى، ويُمكن معالجة الطفل بتحاميل خافضة للحرارة إن أوصى الطبيب في ذلك.
تطعيم الست شهور السنه
ننشر مواعيد تطعيمات مكتب صحة مصر الجديدة بعد تحديث جدول التطعيمات مؤخرأ بإضافة جرعة تطعيم شلل الأطفال بالحقن عند عمر شهرين وستة شهور. ويضم جدول تطعيمات مكتب صحة مصر الجديدة جميع التطعيمات الإجبارية للأطفال من عمر يوم وحتي عمر سنة ونصف، والتي تم تحديدها عن طريق وزارة الصحة بالتعاون مع منظمة الصحة العالمية. جدول تطعيمات مكتب صحة مصر الجديدة جرعة التطعيم ضد فيروس بي عند الولاده: يحصل الطفل علي جرعة من تطعيم فيروس بي خلال أول 24 ساعة من الولادة، والتي تمنح مناعة تصل الي 70% من الإصابة بعدوي فيروس الإلتهاب الكبدي الوبائي بي. ولأنها تؤخذ خلال أول 24 ساعة من الولادة فتكون متوفرة أحيايناً بمستشفي الولادة، وإذا لم يكن متوفره بالمستشفي يجب تطعيمه الطفل خلال أول 24 ساعة من الولادة فى أقرب مكتب صحة. وتكون مواعيد تطعيم جرعة فيروس بي جميع أيام الإسبوع حتي يوم الجمعة والأجازات الرسمية. تطعيم الشهر السادس - أغسطس 2016 - بيبي سنتر آرابيا. الجرعة الصفرية: عند عمر يوم حتي إسبوع: وتشمل الجرعة التطعيم ضد مرض الدرن (السل)، وجرعة ضد شلل الأطفال. ويكون تطعيم الدرن بالحقن في الكتف الأيسر وجرعه شلل الأطفال عبارة عن نقطتين بالفم. الجرعة الأولي: عند عمر شهرين، وتكون الجرعه عبارة عن التطعيم ضد شلل الأطفال وحقنة التطعيم الخماسي الذي يشمل التطعيم ضد الدفتريا والسعال الديكي والتيتانوس وضد الالتهاب الكبدي الوبائي بي والانفلونزا البكتيرية.
تطعيم الست شهور الميلادي
التطعيم ضد شلل الأطفال.. في أي سن يكون؟ رقم الاستشارة 2197584 تاريخ النشر: 2013-12-01
السلام عليكم. في أي يوم من عمر الطفل يمكن إعطاؤه التطعيم ضد شلل الأطفال، مع العلم أن عمر طفلي لم يتجاوز 4 أسابيع،... المزيد
تأخرت عن تطعيم ولدي التطعيم الثالث (الحصبة) فهل هناك ضرر؟ رقم الاستشارة 2169792 تاريخ النشر: 2013-04-18
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ولدي عمره الآن 14شهرًا، تأخرت عن تطعيمه التطعيم الثالث خمسة أشهر، وكان من المفترض... المزيد
كيف أعرف أن درجة الحرارة زائدة عند طفلي وهل للتطعيمات علاقة بذلك؟ رقم الاستشارة 2153700 تاريخ النشر: 2012-10-20
رضيعي عمره 3 أشهر، وحرارة جسمه دائما بين 37. 3 إلى 37. 9 درجة "دائما أقول" وأظن أنها درجة حرارته منذ ولد، فأنا لم أنتبه... تطعيم الست شهور الهجري. المزيد
ما التطعيمات التي ينصح بإعطائها للأطفال في عمر خمس وست سنوات؟ رقم الاستشارة 2142876 تاريخ النشر: 2012-05-30
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. بارك الله في جهودكم, وجعلها في ميزان حسناتكم إن شاء الله. عندي طفلان: أحدهما... المزيد
طعمت ابنتي الجرعة الأولى ثم سافرت، فما توجيهكم؟ رقم الاستشارة 2136362 تاريخ النشر: 2012-04-02
طعمت ابنتي الجرعة الأولى من الثلاثي والكبدي في مصر، وبعد ذلك سافرت للسعودية وجاء موعد الجرعة الثانية،... المزيد
هل للكحة تأثير على التطعيمات؟ رقم الاستشارة 2135330 تاريخ النشر: 2012-03-15
ابنتي تعاني من كحة شديدة ورشح بالأنف، ولقد أعطيتها حقنة الست شهور فلم ترتفع حرارتها، ونامت كثيرا بعد أخذ الحقنة،... المزيد
ابني إلى الآن لم نعطه أي تطعيمات بسبب إهمال زوجي!!
4 أشهر: 1- المكورات الرئوية ويتراوح سعره من 225 إلى 350 جنيها. 2- فيروس الروتا ويتراوح سعره من 260 إلى 310 جنيهات. 6 أشهر: 1- المكورات الرئوية ويتراوح سعره من 225 إلى 350 جنيها. سنة: 1- الجديرى المائى "يعطى على جرعتين بينهما 3 أشهر على الأقل" ويصل سعره 300 جنيه. تطعيم الست شهور السنه. 2- الالتهاب الكبدى أ 75 جنيها للجرعة "يعطى على جرعتين". من 12 إلى 18 شهرا: 1- مكورات رئوية سنتان: 1-حمى شوكية "الالتهاب السحائى" يبلغ سعره 83 جنيها للجرعة الواحدة، ويتم إعطاء جرعة كل 3 سنوات 2-كبدى أ. 4-6 سنوات: 1-الدرن "يجب إجراء اختبار لمناعة الجسم ضد المرض قبل إعطاء هذا اللقاح" يبلغ ثمنه 83 جنيها. 2- حمى شوكية "الالتهاب السحائى" يبلغ سعره 83 جنيها للجرعة الواحدة. 3- الثنائى ينصح بإعطاء الأطفال بدءا من عمر 6 أشهر لقاح الأنفلونزا الموسمية سنويا، وذلك خلال فصل الخريف.
تمتلك وزارة الصحة و السكان نظام حفظ للطعوم يدعى "سلسلة التبريد"، وهو نظام عالي الجودة لضمان الحفاظ على الطعم من التلف أثناء نقله وتخزينه ويخضع لإشراف دقيق من وزارة الصحة ومنظمة الصحة العالمية ويونيسف. تطعيم الست شهور الميلادي. يتم اتباع أحدث و أدق سبل الحقن الآمن حيث يتم استخدام الحقنة ذات الاستخدام الواحد لكل طعم. ما هو نظام "سلسلة التبريد"؟
من المعروف أن نقل وتخزين الطعوم يجب أن يتم في درجة حرارة منخفضة دائمًا، ولذلك تؤمن وزارة الصحة و السكان نظام "سلسلة التبريد" عالي الكفاءة لنقل طعوم شلل الأطفال من الحجرات المثلجة في وزارة الصحة والسكان في عربات مجهزة إلى مكاتب/الوحدات الصحية، حيث يتم تخزين الطعوم في فريزر الثلاجات أو ديب فريزر ثم يتم وضعها في الكولمان/المبرد عن طريق فرق التطعيم أثناء إعطاء الطعم. ينص هذا النظام كذلك على ألا يتم إعادة تخزين واستخدام الجرعات المتبقية من جلسات التطعيم الروتينية، بل يتم إعدام هذه الزجاجات واستخدام زجاجات جديدة في كل جلسة.