المستوى الثالث هو التقييم valuing: حيث يقيم الطالب تلك الأفكار المطروحة أو الظاهرة التي قد فهمها مسبقا ويوضح مدى قيمتها. المستوى الرابع هو التنظيم organizing: حيث يستطيع الطالب أن ينظم أفكار مختلفة وغير مترابطة، ويربطها ببعضها البعض بشكل متسلسل ومفهوم ويفسر العلاقة بينهم بطريقة صحيحة. المستوى الخامس الشخصنة characterizing: حيث يعطي الطالب قيمة محددة لتلك الأفكار المطروحة. والتي تتحول إلى أفكار شخصية فيما بعد وتؤثر على حياته وطريقة تصرفه في المواقف المختلفة وتكون ضمن شخصيته. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية الطاق الحركي النفسي
النطاق الحركي النفسي هو النطاق الأخير للأهداف التربوية تبعا لتصنيف بلوم، حيث لم يقوم بلوم بتحديده إلى مستويات مبسطة كالنطاقين الإدراكي والسلوكي. وتعتبر المهارات الحركية النفسية التي يشرحها هذا النطاق متعلقة بمدى سيطرة الطالب على بدنه مثل التحكم في استخدام الأدوات والأجهزة مثل المطرقة مثلا. أو استخدام يده في إجراء التجارب أو الكتابة لحل أي سؤال، والهدف من النطاق الحركي النفسي هو تنمية سلوك الطالب إلى سلوكيات أكثر تطورا وتعقيدا في الموضوع الذي يدرسه. كيف وضع تصنيف بلوم للأهداف التربوية؟
قبيل الخمسينات من القرن الماضي كان بلوم الذي وضع التصنيف الشهير للأهداف التربوية يضع امتحانات جامعية في جامعة شيكاغو بالولايات المتحدة الأمريكية.
- موضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية - مقال
- أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - موقع فكرة
- تصنيف بلوم للأهداف
- بدر بن عبدالمحسن - يطري عليه الوله - YouTube
- كلمات أغاني عبد الكريم عبد القادر.. الصوت الكويتي الأصيل - رائج
- ماجد المهندس يطري عليه الوله 2013 HD - YouTube
موضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية - مقال
وتلك المستويات بالترتيب هي المعرفة ثم الفهم والتطبيق وهذه المستويات الثلاث من النطاق الإدراكي تعتبر الأقل تعقيدا، ثم تأتي المستويات المتقدمة من النطاق الإدراكي مثل التركيب والتحليل والتقييم. مستويات النطاق الإدراكي الدنيا تبعا لتصنيف بلوم
1- المستوى الأول هو المعرفة knowledge
وهو الاحتفاظ بالمعلومات التي درستها مسبقا وإعادة استخدامها حين تحتاج لذلك، مثل تذكر الكلمات والمفاهيم وبعض المسلمات الرياضية أو الحقائق العلمية. وهذا المستوي يشمل معرفة التفاصيل حيث يكون الطالب قادرا على التصنيف ومعرفة المنهج، ومعرفة اتجاهاته والأسس المبني عليها والمعايير القائمة عليه. كذلك يجب على الطالب أن يعرف النظريات ومبادئ المنهج ونظرياته بشكل مجرد
2- المستوى الثاني هو الفهم comprehension
حيث يجب على الطالب أن يفهم الأفكار التي يشتمل عليها المنهج ويبدي القدرة على ترجمتها ومقارنتها بما يشابهها أو يخالفها من الموضوعات. وعلى أن يقوم بوصف ما عرفه من معلومات عن طريق السرد، كذلك يجب أن يلخص المضمون لتلك الأفكار. 3- المستوي الثالث هو التطبيق application
حيث يستخدم ما عرفه من معلومات وفهمه في حل المسائل، عن طريق تطبيق ما حصل عليه من معلومات بشكل علمي.
أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - موقع فكرة
تصنيف بلوم للاهداف المعرفية
Instructor: Shehadeh Abdo
Instruction Year: 2019
(Second Semester)
Views: 247
Duration: minutes
Description:
يتعرف الطالب على تصنيف بلوم في صياغة الاهداف التعليمية المعرفية. وصياغة اهداف تعليمية لكل مستوى من مستويات بلوم الستة. Related Materials
No materials are available for this lecture.
تصنيف بلوم للأهداف
وقد واجه أحد المشكلات عند معاينة الامتحانات الموضوعة من قبل المعلمين للطلاب، فلاحظ أن بعض الاختبارات الموضوعة يغلب على الأسئلة الموجودة فيها الحفظ والتلقين فقط. ونماذج أخرى من الاختبارات التي قام بالنظر فيها تعتمد على التحليل والتركيب، دون أن يلتفت المعلم الواضع لهذا الاختبار إلى تنويع الأسئلة بين أسئلة تعتمد على التذكر وأخرى تعتمد على التحليل والفهم. لذلك فكر بلوم في وسيلة تمكنه من وضع تصنيف لمحتوى الاختبار على حسب العمليات الذهنية المطلوب اختبار الطالب فيها. لذلك قام بوضع هذا التصنيف للأهداف التربوية من العملية التعليمية، ويعد لتصنيف بلوم العديد من المميزات مثل، مساعدة المعلمين على وضع الاختبارات وتقييم قدرات التلاميذ بشكل متوازن. حتى تشمل جميع أجزاء المنهج دون إهمال جوانبه المتعددة، وذلك سوف يمكن المعلم من معرفة مدى تطور قدرات الطالب الذهنية في كل مستوى من المستويات. ومدي صعوبة أو سهولة أجزاء المنهج بالنسبة للطالب، مما يسهل عملية وضع المناهج وتأليفها بما يناسب الطلاب. كما أدعوك للتعرف على: نشرة إرشادية عن خصائص النمو والتطبيقات التربوية له
وضحنا لكم في هذا المقال الموضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية بنطاقاته الثلاثة الإدراكي والسلوكي والحركي النفسي والذي يعد أشهر التصنيفات التربوية المتبعة في وضع الأهداف الدراسية من المعلمين لطلابهم.
الإنجليزية/ فنون اللغة: قم بتحليل مقالة خاصة بك (أو مقالة زميلك) حسب مبادئ التأليف التي تم مناقشتها خلال الفصل الدراسي.
الإنجليزية / فنون اللغة: قم بتحديد أمثلة عن الاستعارات داخل قصيدة ما. 4ـ التحليل (Analysis) (تجزئة المادة إلى أجزاء) علم النفس التربوي: بإعطائك قصة تشرح حالة تعليمية قم بتحديد الاستراتيجيات النفسية المستخدمة بشكل متعمد أو غير متعمد. الرياضيات: بعد إعطائك مشكلة في الرياضيات، قم بتحديد الاستراتيجيات اللازمة لحلها. الإنجليزية / فنون اللغة: بعد إعطائك قصيدة قم بتحديد الاستراتيجيات الشعرية المستخدمة فيها. 5ـ التركيب (Synthesis) (وضع الأجزاء مع بعضها البعض لصنع -لتشكيل- الكل) علم النفس التربوي: قم بتطبيق الاستراتيجيات التي تم تعلمها ضمن علم النفس التربوي باسلوب منظم لحل مشكلة تعليمية معينة. الرياضيات: قم بتطبيق ودمج استراتيجيات مختلفة متعددة لحل مشكلة رياضية. الإنجليزية / فنون اللغة: اكتب قصيدة أو مقالة. 6ـ التقييم (Evaluation) (الحكم على قيمة منتج ما وذلك بالنسبة لهدف معطى، باستخدام معيار محدد) علم النفس التربوي: قم بمراقبة مدرب آخر (أو نفسك) وحدد أداء التدريب من ناحية التطبيق المناسب لمبادئ علم النفس التربوي. الرياضيات: عندما تنتهي من حل مشكلة ما (أو عندما يحل زميلك مشكلة ما)، حدد الدرجة التي تم بها حل المشكلة وبالفاعلية الممكنة.
عبد الكريم عبد القادر يطري عليه الوله مع الكلمات 👇 HD - YouTube
بدر بن عبدالمحسن - يطري عليه الوله - Youtube
بدر بن عبدالمحسن - يطري عليه الوله - YouTube
ماجد المهندس يطري عليه الوله 2013 HD - YouTube
كلمات أغاني عبد الكريم عبد القادر.. الصوت الكويتي الأصيل - رائج
(1, 913) مشاهدة
يطري عليه الوله وأطري على باله
يا مرحبا لاضوى خلي على بابي
هجيت حدب الضلوع ونوخ جماله
لاجله بكت دمعتي ولأجله ضحك نابي
وكل ما ضحك لي لمحت النور في آماله
والى تجهم سترت السقم بثيابي
كل ما شكا من عنى همه وغرباله
أقول لعل به جرح من أسبابي
طال الحكي ما لقيت الوصل بوصاله
لاني حبيبه ولا هو أقرب اصحابي
ناديت كانك حزين وحالتي حاله
بكفيك همك وأنا بصبر على مابي
لو الشجر له نصيب في بارد ظلاله
ما حرق القيظ جفني وأنت فـ أهدابي
التبليغ عن خطأ
الوله بدر بن عبدالمحسن
يطري عليه الوله.. وأطري على باله يامرحبا لاضوى خلي على بابي هجيت حدب الضلوع ونوخ جماله لاجله بكت دمعتي ولأجله ضحك نابي وكل ما ضحك لي لمحت النور في آماله والى تجهم سترت السقم بثيابي وكل ما شكى من عنى همه وغرباله أقول لعل به جرحٍ من أسبابي طال الحكي ما لقيت الوصل بوصاله لاني حبيبه ولا هو أقرب اصحابي ناديت طاري المحبه مالنا وماله بالحيل أنا وانت ربع وكننا أغرابي يا زين كانك حزين.. فحالتي حاله بكفيك همك وأنا بصبر على مابي لو الشجر له نصيب فـ بارد ظلاله ماحرق القيض جفني وأنت فـ أهدابي
ماجد المهندس يطري عليه الوله 2013 Hd - Youtube
طلال مداح [ عدل]
أحرجتني لمنصور الشادي
صدق المحبة (أغنية غير مشهورة لأنها لم تكن إلا في جلسات الراحل طلال مداح).
عبد الرب إدريس
معلومات شخصية
الميلاد
11 يوليو 1946 (العمر 75 سنة) المكلا ، سلطنة حضرموت
الجنسية
السعودية
الحياة الفنية
النوع
موسيقى حضرمية ، موسيقى خليجية ، موسيقى عربية ، حجازية
الآلات الموسيقية
عود
المهنة
مغني ، ملحن ، كاتب أغاني
تعديل مصدري - تعديل
عبد الرب إدريس ( 11 يوليو 1946)، مطرب وموسيقار سعودي من أصل حضرمي ولد في مدينة المكلا ، درس الموسيقى في القاهرة وغنى في إذاعة صوت العرب. نال درجة الدكتوراه من المعهد العالي للموسيقى بالقاهرة سنة 1988 وسبق له العمل في السبعينات كمعيد في المعهد العالي للموسيقى في الكويت. عين رئيساً للفرقة الوطنية السعودية للموسيقى في أبريل 2019. [1]
محتويات
1 أشهر ألبوماته الغنائية
2 أبرز ألحانه
2. 1 ابوبكر سالم
2. 2 طلال مداح
2. 3 فهد مطر
2. 4 محمد عبده
2. 5 اصيل ابوبكر
2. 6 راغب علامة
2. 7 خالد عبد الرحمن
2. 8 سميرة سعيد
2. 9 عبادي الجوهر
2. 10 ماجدة الرومي
2. 11 عباس إبراهيم
2. 12 راشد الماجد
2. 13 عبد الكريم عبد القادر
2. 14 نانسي عجرم
2. 15 نايف النايف
2. 16 عبد المجيد عبد الله
2. 17 عبد الله الرويشد
2. 18 رباب
2. 19 آمال ماهر
3 المراجع
4 وصلات خارجية
أشهر ألبوماته الغنائية [ عدل]
آخر مراسيله
هذا العمر 2008 م
أنا أنت 2001 م
عبد الرب إدريس 2004
قلبك معي (رومكو 9)
طائر بلا ريش
آراقب الساعة
أسمر حلو
تم اللقاء
نسيم الحب ( جلسة 93 م)
حفلة المكلا
ريحل السواحل
دندني ( جلسة مطورة)
طارت الطيّارة
لا أنت من ثوبي
يا زين حبك 2000 م
أبرز ألحانه [ عدل]
ابوبكر سالم [ عدل]
حجة الغائب كلمات عبد الله البقعي
أنا المتيم كلمات إبراهيم جمعة
عطني الحل كلمات فائق عبد الجليل.