وقد حثت الشريعة الإسلامية المسلمين على التحلي بفضيلة الحياء، وبين الرسول صلى الله عليه وسلم أن هذا الخلق الشريف السامي هو أبرز ما يتميز به الإسلام من فضائل، فقال(ص): ((إن لكل دين خلقاً وخلق الإسلام الحياء)). والحياء- كما جاء في السنة النبوية المشرفة ((لا يأتي إلا بخير)) وهو وسيلة من الوسائل التي توصل الإنسان إلى الجنة، كما أن عدم التحلي به من الأمور المؤدية- والعياذ بالله- إلى النار. وروي أن الرسول (ص)مر على رجل وهو يعظ أخاه في الحياء فقال رسول الله: ((دعه فإن الحياء من الإيمان)). وكان رسول الله (ص)يقول: ((خمس من سنن المرسلين: الحياء والحلم والحجامة والتعطر والنكاح)). وخلق الحياء صفة حميدة يحبها الله سبحانه وتعالى في خلقه ومن أحبه الله أحبه الناس، وروي ابن عباس رضي الله عنهما أن رسول الله قال لرجل حضر مجلسه: ((إن فيك خصلتين يحبهما الله: الحلم والحياء)) ويمكن تقسيم الحياء في الإنسان إلى ثلاثة أقسام هي: 1. الحياء من الله تعالى. 2. الحياء من الناس. 3. الحياء من النفس. ويكون حياء الإنسان من الله سبحانه وتعالى،وهو أعلى درجات الحياء بامتثال أوامره وترك نواهيه،وعدم التقصير في طاعته. الحياء شعبه من شعب - كنز الحلول. وهنا يكون الحياء دليلاً على صحة الدين وقوة الإيمان.
الحياء شعبه من شعب - كنز الحلول
رواه الحاكم وقال صحيح على شرط الشيخين، ووافقه الذهبي. الحياء مفتاح لكل خير:
وَكَفَى بِالْحَيَاءِ خَيْرًا أَنْ يَكُونَ عَلَى الْخَيْرِ دَلِيلًا، وَكَفَى بِالْوقاحَةِ وَالْبَذَاءِ شَرًّا أَنْ يَكُونَا إلَى الشَّرِّ سَبِيلًا. الحياء كله خير ولا يأتي إلا بخير، ففي الصحيحين عن عِمْرَانَ بْنَ حُصَيْنٍ، قَالَ: قَالَ النَّبِيُّ (ص): «الحَيَاءُ لاَ يَأْتِي إِلَّا بِخَيْرٍ». وفي رواية لمسلم: « الْحَيَاءُ خَيْرٌ كُلُّهُ ». قَالَ أَوْ قَالَ « الْحَيَاءُ كُلُّهُ خَيْرٌ ». وأخرج الدارقطني والبيهقي عن قُرَّة بن إياس رضِي الله عنْه: قَالَ: كُنَّا عِنْدَ رَسُولِ اللَّهِ (ص) فَذُكِرَ عِنْدَهُ الْحَيَاءُ، فَقَالُوا: يَا رَسُولَ اللَّهِ؛ الْحَيَاءُ مِنَ الدِّينِ؟ فَقَالَ رَسُولُ اللَّهِ (ص): « بَلْ هُوَ الدِّينُ كُلُّهُ ». صحيح التَّرغيب. ومن هنا فلا بد من تصحيح العبارة التي تروج على الألسن "لا حياء في الدين" بعبارة أدق وأصح "لا حياء في تعلم الدين" فالحياء المذموم هو الذي يمنع صاحبه من تعلم دينه، من النصح لغيره، من قول الحق، من الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر. الحياء شعبه من شعب الايمان. وهو في الحقيقة ليس حياء وإنما هو خجل. والله تعالى يقول: ﴿ وَاللَّهُ لَا يَسْتَحْيِي مِنَ الْحَقِّ ﴾ [الأحزاب: 53].
الحياء شعبة من شعب - جيل التعليم
🌷 حَقَّ الْحَيَاءِ🌷
✅عن أبي مسعود البدري رضي الله عنه قال:
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:
((إنَّ ممَّا أدرك النَّاس مِن كلام النُّبوَّة الأولى: إذا لم تستح فاصنع ما شئت))
……………………………..
قال الخطَّابي: (قال الشَّيخ:
معنى قوله.
الحياء من الملائكة فقد قال بعض الصحابة: "إن معكم مَن لا يفارقكم، فاستحيوا منهم، وأكرموهم"، قد نبه سبحانه على هذا المعنى بقوله: {وَإِنَّ عَلَيْكُمْ لَحَافِظِينَ * كِرَاماً كَاتِبِينَ * يَعْلَمُونَ مَا تَفْعَلُونَ}. الحياء من الناس وقد نصب رسولنا الكريم عليه الصلاة والسلم هذا الحياء حكماً على أفعال المرء فهو يقوم بعمل الضابط لأفعال المرء فقال: «ما كرهت أن يراه الناس فلا تفعله إذا خلوت» (حسنه الألباني). الاستحياء من النفس فإن المرء الذي يستحي من الناس ولكنه لم يستحِ من نفسه فتكون نفسه هي أخس عنده من غيره، فإذا هم المرء بعمل ما هو قبيح عليه أن يتصور أن أحداً من نفسه كأنه يراه، وإن هذا الحياء يتجلى بالعفة وصيانة الخلوات بالإضافة إلى حُسن السريرة، فإذا كانت نفس المرء كبيرة في ذاته فسيكون استحياؤه منها أكبر وأجل من استحيائه من الناس. الحياء شعبه من شعب. أهمية الحياء
إن صفة الحياء هي من الصفات الهامة يجب أن يتحلى بها المؤمن ولهذه الصفة أهمية كبيرة لما لها من فوائد تعود على المجتمع والفرد وتتجلى أهميتها في:
الحياء يكسو المرء الوقار فهو لا يخل بالمروءة والتوقير. يدفع المرء ليتحلى بكل ما هو جميل ويتخلى عن كل ما هو مكروه وقبيح.
دراسة العمري: توجهات معلمي المدارس الأساسية في مديرية مدرسة اربد الأولى نحو تنمية الموارد البشرية لاحتياجات التعليم الألكتروني هدفت إلى التعرف على توجهات معلمي مدارس المرحلة الأساسية نحو تنمية الموارد البشرية لاحتياجات التعلم الإلكتروني (التعليم عن بعد) ولتحقيق هدف الدراسة عند الباحثان إلى بناء استبانة وزعت على أفراد عينة الدراسة المكونة من (۱۹۲) معلما ، و(٢٥٤) معلمة من معلمي ومعلمات مدارس المرحلة الأساسية وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها ؛ يرى معظم المعلمين والمعلمات أن التدريب على احتياجات التعلم الإلكتروني يجب أن يشمل جميع القائمين على العملية التعليمية وأن يتم التدريب داخل المدارس. رسوم ماجستير جامعة جازان. وعلى يد خبراء من خارج المدرسة.. وأن نسبة كبيرة جدا من المعلمين والمعلمات يفتقرون إلى الخبرة الحاسوبية، بالإضافة إلى عدم استخدامهم إلى الإنترنت. دراسة العتيبي، معوقات التعليم الإلكتروني في وزارة التربية والتعليم من وجهة نظر القادة التربويين هدفت إلى الكشف عن معوقات التعليم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث استبانة تضمنت عدد من المعوقات, وتم توزيعها على عينة الدراسة والبالغ عددها (۲۰) قائدا تربويا, وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن هنالك عددا من المعوقات الفنية والإدارية والتنظيمية والمالية, ومعوقات خاصة بالمعلم كما أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات لصالح الإناث والخبرة الأقل.
رسوم الماجستير في جامعة جازان ومواعيد التسجيل - مخطوطه
3- نايف عبدالرحمن العتيبي، معوقات التعليم الإلكتروني في وزارة التربية والتعليم من وجهة نظر القادة التربويين، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة، ٢٠٠٦م. 4- صالح موسى ابو عودة، معيقات استخدام التعليم الألكتروني في مناهج اللغة العربية على الموقع الالكترونية لوزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظر المعلمين والطلبة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الأردنية الهاشمية، ٢٠٠٧م. 5- أزهار الشاطر، أتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الثانية نحو التعليم الألكتروني، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الأردنية الهاشمية، ٢٠٠٧م. رسوم الماجستير في جامعة جازان ومواعيد التسجيل - مخطوطه. 6- مها عمر السفياني، أهمية وأستخدام التعليم الالكتروني في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية في المدارس الحكومية والأهلية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، ١٤٢٨ﻫـ. 7- عبد الله جغمذي، مدى أستخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مواد التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمنطقة جازان التعليمية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، ١٤٢٩ ﻫـ.
دراسة جغمذي، مدى استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مواد التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمنطقة جازان التعليمية هدفت الدراسة إلى تحديد مواصفات ودرجة أهمية وتوافر محتوى مقررات التربية الإسلامية, ومعلم التربية الإسلامية, والبيئة التعليمية في المرحلة الثانوية الاستخدام التعليم الإلكتروني ، وتكونت عينة الدراسة من (۱۱۰) معلما و( ۳۰) مشرفا. واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة, وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها: أهمية جميع المواصفات الواردة في أداة الدراسة وبدرجة عالية بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول أهمية توافر مواصفات كل من محتوى مقررات التربية الإسلامية, ومعلم التربية الإسلامية والبيئة التعليمية لاستخدام التعليم الإلكتروني لصالح الأهمية. جامعة جازان ماجستير. لتصفح أو تحميل جميع الدراسات: أضغط هنا المصادر والمراجع 1- Bollet Robert M & Fallon santiago (2002) personalizing E- learning, Educational Media International, Vol: 39, No: 1, p 39- 45. 2- أكرم العمري محمد العمري، توجهات معلمي المدارس الأساسية في مديرية مدرسة اربد الأولى نحو تنمية الموارد البشرية لاحتياجات التعليم الألكتروني، مجلة العلوم التربوية والنفسية، كلية التربية، جامعة البحرين، المجلد ٧، عدد ٢، ٢٠٠٦م.