أما بالنسبة لجزيئات السائل عند السطح فإن كل جزيء مثل (B) سوف يكون متأثر بقوى تماسك مع جزيئات السائل من الجهة السفلى ومتأثر بقوى التلاصق مع جزيئات الهواء من الجهة العليا وحيث أن كثافة السوائل أكبر بكثير من كثافة الغازات لذلك فإن محصلة هذه القوى تكون في اتجاه قوى التماسك. أي أن كل جزيء عند السطح يكون متأثراً بقوى جذب إلى الداخل (مما يقلل من فرصة شغله موقع سطحي) تؤدي إلى تقلص سطح السائل ليشغل أصغر مساحة ممكنة له. وهذا يفسر الشكل الشبه الكروي لقطرات السائل ويكون عندئذ سطحها أصغرياً بالنسبة لحجم معين. ما نوع جزيء الماء – المعلمين العرب. وبالتالي عدد الجزيئات الموجودة على السطح أقل من جزيئات السائل، ولذلك فإن البعد المتوسط بين الجزيئات على السطح أكبر قليلاً من البعد المتوسط داخل السائل وهذا يؤدي وسطياً إلى وجود قوى تجاذبية بين جزيئات السطح وهذا يفسر وجود التوتر السطحي. من ناحية أخرى: يلاحظ أن للجزيئات الموجودة على سطح السائل طاقة كامنة أكبر من الطاقة الكامنة للجزيئات الموجودة وسط السائل وهذا يعود إلى أنه عندما نريد جلب جزيء من السائل إلى السطح يجب كسر عدد من روابطه أي يجب بذل عمل للقيام بذلك وهذا العمل يتحول إلى طاقة كامنة داخل الجزيء.
- كيف يبدو الجزيء؟
- ما نوع جزيء الماء – المعلمين العرب
- عالم الأحياء 3: الماء والحياة | فنجان
- جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة لإنشاء الاختبار التحصيلي
- التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع
- الاختبار الجيد
- مواصفات الاختبار الجيد - موضوع
كيف يبدو الجزيء؟
يعتمد التوتر السطحي على عاملين: نوع السائل: أي أنه الحشرة لا تقف على أي سائل. حيث أن هناك سوائل ذات توتر سطحي أعلى من سوائل أخرى. درجة الحرارة: إذا كان السائل في درجة غليانه فذلك سيؤدي إلى انعدام قوة التوتر السطحي. وبشكل عام كلما ارتفعت درجة حرارة السائل قل الشد السطحي للسائل. تنشأ خاصية التوتر السطحي لسائل ما بسبب وجود قوة تماسك بين جزيئاته، ويعمل سطح السائل وكأنه غشاء مشدود. أي أن عندما نضع شفرة برفق على ماء في إناء، فإن جزيئات الماء سوف تتماسك وكأنها غشاء مشدود يحمل الشفرة. حتى ولو كانت كثافة الشفرة أكبر من كثافة الماء. ويمكن فهم سبب حدوث ظاهرة الشد السطحي إذا لاحظنا أن أي جزيء داخل السائل يتعرض لقوى متساوية من قبل الجزيئات الحيطة به وفي جميع الاتجاهات. ولكن على النقيض من ذلك فإن جزيئات السائل التي تقع على السطح تتعرض لقوى جذب (تعرف بقوة التماسك) فقط في اتجاه السائل، (انظر الشكل الأول). عالم الأحياء 3: الماء والحياة | فنجان. طرق قياس التوتر السطحي يقاس التوتر السطحي باستخدام الانابيب الشعرية capillary tubes وبقياس ارتفاع السائل(h) داخل الانبوية الشعرية ونصف قطر الانبوية (r)وباستخدام العلاقة الرياضية: حيث t التوتر السطحي للسائل المستخدم وd كثافة السائل وg عجلة الجاذبية الارضية وh ارتفاع السائل داخل الانبوبة الشعرية وr نصف قطر الانبوبة الشعرية.
ما نوع جزيء الماء – المعلمين العرب
1٪ أوكسجين فقط، ولأخذ العلم، فإن الأرض هي الكوكب الوحيد في النظام الشمسي الذي يحتوي على مياه سائلة. لذلك يمكننا العيش على هذا الكوكب. كيف تشكل الماء أثناء تشكل الكون
ولد الكون منذ حوالي 15 مليار سنة، من انفجار غير عادي حسب المعلومات المتداولة في الوسط العلمي. وبعد ذلك الانفجار، أدت الفوضى الهائلة إلى ظهور سحب من الغاز والغبار. التي تكون كوكب الأرض من أحدها. ويعود تاريخ تكونها إلى 4. 6 مليار سنة. وقد كان عبارة عن كرة ساخنة كبيرة من الجانب القمري. وبعد ذلك يضرب نيزك كوكب الأرض ويخلق محيطًا بدائيًا على سطحه. حيث ولدت هذه الصورة الأولى من الماء والأشكال الأولى من الحياة، منذ 3. كيف يبدو الجزيء؟. 5 مليار سنة. وذلك يعطي الأرض بالفعل طابعًا فريدًا في النظام الشمسي. حيث تتدفق المياه المدفونة داخل الكرة الأرضية من البراكين على شكل بخار ثم تبرد الأرض. ويتسبب البخار، عن طريق التكثيف، في هطول أمطار غزيرة تتساقط مشحونة بالأملاح المعدنية. وهذه المياه المالحة تشكل المحيطات. وتشكل الأمطار والبخار أول احتياطي من المياه العذبة داخل الغلاف الجوي. ما هي أحجام الماء على الكوكب
تغطي المياه 72٪ من مساحة 509 مليون كيلومتر مربع من سطح الأرض.
عالم الأحياء 3: الماء والحياة | فنجان
نرى أنّ الذّرّات الّتي ترتبط بالذّرّة المركزيّة، وكذلك أزواج الإلكترونات تتنافَرُ فيما بينها، وتُفضِّلُ أن تكونُ في أقصى بُعدٍ مُمكنٍ عن بعضِها البعض. في مركز الجهة اليُمنى، يُمكن عَرض الزّاوية بين الذّرّات أيضًا – هذه الإمكانيّة متوفِّرةٌ في حالةٍ وجود زاويةٍ فقط، أي عندَ وجودِ ثلاثِ ذرّاتٍ في الجزيء.
وعموما، هذا لا يحدد نوع الجزيء فمثلا داي ميثيل إثير له نفس النسبة الموجودة في الإيثانول. وتسمى الجزيئات التي لها نفس عدد الذرات المكونة لها أيزومرات. المعادلة الكيميائية [ عدل]
«المعادلة الكيميائية» تعكس الرقم الدقيق لعدد الذرات التي تكون الجزيء. ويتم حساب الكتلة الجزيئية من المعادلة الكيميائية في وحدات تساوى 12/1 من كتلة نظير ذرة C 12. هندسة الجزيء [ عدل]
الجزيئات لها حالة تعادل ثابتة بطول رابطة وزاوية بين الروابط معينين. وتتكون المادة النقية من جزيئات لها نفس البناء الفراغي. ويكون المعادلة الكيميائية وبناء الجزيء دور هام في تحديد خواص الجزيء، وخاصة نشاطيته. الأيزومرات تتشارك في نفس شكل المعادلة الكيميائية، ولكن يكون لكل منها خواص مختلفة تماما نظرا لاختلاف بنائها. الأيزومرات الفراغية ، نوع خاص من الأيزومرات، ويمكن أن يكون لها خواص فيزوكيميائية متشابهه ولكن في نفس الوقت تختلف تماما في نشاطها الحيوي. الطيف الجزيئي [ عدل]
المقالة الرئيسية: طيف
الطيف الجزيئي هو دراسة استجابة جزيء للطيف الذي له تردد معين (أو طبقا لمعادلة بلانك لطاقة ذلك الطيف). وهذا الطيف عبارة عن موجة كهرومغناطيسية أو شعاع من الإلكترونات.
المعادلة الكيميائية في تركيب الماء كالتالي:
الماء أساس الحياة ، لذلك فهو يتواجد في الطبيعة بشكل كبير ، حيث أنه يتجمع على سطح الأرض على شكل بحار ومحيطات وأنهار ، لذا فإن المياه في الطبيعة تأخذ مساحة 75٪ من الطبيعة ، وذلك لأهمية الماء للكائنات والحياة ، والماء المعروف أنه ليس له طعم ولا لون أو رائحة ، وهو مادة سائلة ، بما في ذلك مادة صلبة كالثلج ، وغازية مثل البخار المتصاعد من عملية التبخر. مياه البحار والمحيطات ومصادر المياه الأخرى ، وهي من أهم المواد الأساسية للكائنات الحية ، مما يساعدها على إكمال دورة حياتها..
المراجع ↑ سعادي فارس عزي ايمان، مواصفات الاختبار التحصيلي الجيد ، صفحة 4-10. بتصرّف. ↑ أمجد عزات جمعة، " مواصفات اختبار مزاولة مهنة التعليم الجيد في ضوء معايير جودة الاختبار " ، صفحة 7-21. بتصرّف. ^ أ ب ت ث ج "مواصفات الاختبار الجيد" ، أصحاب بيت العمل ، 1/2/2022. بتصرّف. ↑ "خطوات إعداد الاختبار التحصيلي" ، موقع الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ، 2/2/2022. بتصرّف.
جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة لإنشاء الاختبار التحصيلي
أولاً: الصفات الأساسية:
الموضوعية:
تعني إخراج رأي المصحح أو حكمه الشخصي من عملية التصحيح، أو عدم توقف علامة المفحوص على من يصحح ورقته، أو عدم اختلاف علامته باختلاف المصححين، كما تعني أيضاً أن يكون الجواب محدداً سلفاً بحيث لا يختلف عليه اثنان كما هو الحال في الأسئلة الموضوعية، والموضوعية صفة أساسية من صفات الاختبار الجيد وعليها يتوقف ثبات الاختبار ثم صدقه كما أنها ضرورية لجميع الامتحانات من مقالية وحديثة إلا أن لزومها أشد بالنسبة إلى الامتحانات المقالية، والسبب في ذلك أنها تتصف بالذاتية أي يتأثر تصميمها وتصحيحها بآراء وأهواء المصحح. فالفاحص عندما يصمم الاختبار يضع أسئلة تتفق مع مزاجه وميوله، فيرى أن هذا الجزء من المادة مهم فيضع عليه سؤالاً أو عدة أسئلة وأن ذاك الجزء غير مهم فيهمله وهذا رأي قد لايشاركه فيه أحد وسيكون دوما هناك أجزاء من إجابات التلاميذ لا تنطبق عليها قواعده أو لم يضعها في حسبانه، أما عند التصحيح فسيتأثر بعوامل خارجية كخط التلميذ وأسلوبه وترتيبه ونظافة كتابته وجودة إملائه وبأثر الهالة التي تحيط به. وبطبيعة الحال لا يقبل المربي الحق أن يعطي الدرجات جزافاً أو أن يحابي أو يظلم أحداً ولذا يحاول أن يجد طرائق ليمنع ذلك وهذه تتوقف على طبيعة الاختبار وتتعلق بتصميمه وتصحيحه.
التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع
وكانت الوحدة تحتوي على عدد (25) هدفا سلوكيا
موزعة كالتالي: تذكر (8)، فهم (6)، تطبيق (5)، تحليل (3)، تركيب (2)، تقويم (1).
الاختبار الجيد
حيث يعتبر تصنيف بلوم BLOOM للأهداف في كتابة المشهور EDUCATIONAL OBJECTIVES
TAXONOMY من أشهر التصنيفات في مجال التعرف على
الأهداف التعليمية وتحديدها. حيث يرى أن هناك ثلاث مجالات للأهداف التعليمية هي: المجال
المعرفي Cognitive Domain ، والمجال الوجداني Affective Domain ، والمجال الحركي النفسي Psychomotor Domain. ويتم تحديد الأهداف التعليمية السلوكية الخاصة
بجدول المواصفات وفقا للمجال المعرفي Cognitive Domain وهي تشمل الأهداف التي تؤكد على
نواتج التعليم الفكرية وتتضمن:
التذكر الفهم التطبيق التحليل التركيب التقويم
ويتم استخدام أفعال تعبر عن نواتج التعلم في
صورة سلوكية عند صياغة الأهداف، كما يتضح من الجدول التالي:
جدول (2) الأفعال الدالة على نواتج تعلم مجالات
الأهداف السلوكية وأمثلة عليها
2- يتم تحديد عدد الأهداف في الموضوع الواحد
لموضوعات المادة الدراسية والتي تم تحديدها في الخطوة السابقة، ويتم حساب وزنها
بنفس الطريقة. جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة لإنشاء الاختبار التحصيلي. حيث يتم تحديد الوزن النسبي لأهداف كل موضوع
بقسمة عدد أهداف كل موضوع على العدد الكلي لأهداف المادة الدراسية، ويضرب الناتج
في مائة. الوزن النسبي لأهمية أهداف الموضوع = عدد
أهداف الموضوع / العدد الكلي لأهداف المادة الدراسية × 100.
مواصفات الاختبار الجيد - موضوع
أن صدق كل سؤال يتوقف على مدى قياس للناحية المفروض أنه وضع لقياسها، ويرتبط صدق الاختبار بصدق كل سؤال فيه. والاختبار الصادق هو الذي يصلح للقياس على مجموعة معينة من التلاميذ وقد لا يكون صادقا لمجموعة أخرى، وذلك لتداخل عوامل تؤثر على مدى صدق الاختبار كمستوى التلاميذ أو أن المدرس الذي يدرس هذه المجموعة غير الذي يدرس للمجموعة الأخرى وهكذا. مواصفات الاختبار الجيد pdf. ولهذا يفضل أن يقوم كل مدرس بإعداد الاختبارات الموضوعية لتلاميذه لأن المدرس هو الأكثر معرفة بالمستوى التحصيلي لتلاميذه ولذالك سيكون الاختبار أكثر صدقا. كما أن تجريب الاختبار في مراحل إعداده وتطبيقه وتعديله عده مرات يرفع من درجه صدقه وذلك بتنقيته من العوامل المؤثرة على درجه الصدق، وبذلك يقترب الاختبار في جزئيا ته وأهدافه التي وضع من اجلها إلى درجه كبيره من الصدق. ج - الثبات: يقصد بثبات الاختبار إعطاء نفس النتائج إذا ما أعيد على نفس الأفراد في نفس الظروف، ويقاس هذا الثبات إحصائيا بحساب معامل الارتباط بين الدرجات التي حصل عليها التلاميذ في المرة الأولى وبين النتائج في المرة الثانية، فإذا ثبتت الدرجات في الاختبارين وتطابقت قيل أن درجة ثبات الاختبار كبيرة. د ـ التمييز: الاختبار المميز هو الذي يستطيع أن يبرز الفروق بين التلاميذ ويميز بين المتفوقين والضعاف، لذلك ينبغي أن تكون جميع الأسئلة التي يشملها الاختبار مميزة، أي أن كل سؤال تختلف الإجابة عليه باختلاف التلاميذ.
ولهذا يفضل أن يقوم كل مدرس بإعداد الاختبارات الموضوعية لتلاميذه لأن المدرس هو الأكثر معرفة بالمستوى التحصيلي لتلاميذه ولذالك سيكون الاختبار أكثر صدقاً. كما أن تجريب الاختبار في مراحل إعداده وتطبيقه وتعديله عده مرات يرفع درجه صدقه وذلك بتنقيته من العوامل المؤثرة في درجه الصدق، وبذلك يقترب الاختبار في جزئياته وأهدافه التي وضع من أجلها إلى درجة كبيرة من الصدق. ولتحديد معامل صدق الاختبار تستخدم إحدى الطرائق الآتية:
صدق المحتوى أو المضمون. الصدق التطابقي. التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع. الصدق التنبؤي. وأهم خصائص الصدق يأتي:
أنه يتوقف على عاملين هما الغرض من الاختبار أو الوظيفة التي ينبغي أن يقوم بها، وكذلك الفئة أو الجماعة التي سيطبق عليها الاختبار. الصدق صفة نوعية أي خاصة باستعمال معين (بالغرض الذي من أجله وضع الاختبار) وعليه يكون اختبار التحصيل في مادة ما صادقاً إذا كان يقيس مستوى تحصيل الطالب تلك المادة. الصدق صفة نسبية أو متدرجة وليست مطلقة فلا يوجد اختبار عديم الصدق أو تام الصدق. الصدق صفة تتعلق بنتائج الاختبار وليس بالاختبار نفسه ولكننا نربطها بالاختبار من قبيل الاختصار أو التسهيل. يتوقف صدق الاختبار على ثباته أي على إعطاء النتائج نفسها تقريباً في كل مرة يطبق فيها على صف بعينه.