سورة
الرحمن
الرَّحْمَنُ
( 1) عَلَّمَ الْقُرْآنَ ( 2)
علَّم الإنسان القرآن؛ بتيسير تلاوته وحفظه وفهم معانيه. خَلَقَ
الإِنْسَانَ ( 3) عَلَّمَهُ الْبَيَانَ ( 4)
خلق
الإنسان, علَّمه البيان عمَّا في نفسه تمييزًا له عن غيره. الشَّمْسُ
وَالْقَمَرُ بِحُسْبَانٍ ( 5)
الشمس
والقمر يجريان متعاقبَين بحساب متقن, لا يختلف ولا يضطرب. وَالنَّجْمُ
وَالشَّجَرُ يَسْجُدَانِ ( 6)
والنجم
الذي في السماء وأشجار الأرض, تعرف ربها وتسجد له, وتنقاد لما سخرَّها له مِن
مصالح عباده ومنافعهم. تفسير سوره الرحمن محمد بن علي الشنقيطي. وَالسَّمَاءَ
رَفَعَهَا وَوَضَعَ الْمِيزَانَ ( 7)
والسماء
رفعها فوق الأرض, ووضع في الأرض العدل الذي أمر به وشرعه لعباده. أَلا
تَطْغَوْا فِي الْمِيزَانِ ( 8) وَأَقِيمُوا الْوَزْنَ بِالْقِسْطِ وَلا تُخْسِرُوا الْمِيزَانَ
( 9)
لئلا
تعتدوا وتخونوا مَن وَزَنتم له, وأقيموا الوزن بالعدل, ولا تُنْقِصوا الميزان إذا
وَزَنتم للناس. وَالأَرْضَ
وَضَعَهَا لِلأَنَامِ ( 10) فِيهَا فَاكِهَةٌ وَالنَّخْلُ ذَاتُ الأَكْمَامِ ( 11) وَالْحَبُّ
ذُو الْعَصْفِ وَالرَّيْحَانُ ( 12)
والأرض
وضعها ومهَّدها؛ ليستقر عليها الخلق. فيها فاكهة النخل ذات الأوعية التي يكون منها
الثمر, وفيها الحب ذو القشر؛ رزقًا لكم ولأنعامكم, وفيها كل نبت طيب الرائحة.
- تفسير سورة الرحمن مكتوبة
- تفسير سوره الرحمن للدكتور النابلسي
- تفسير سوره الرحمن محمد بن علي الشنقيطي
- تفسير سوره الرحمن لابن كثير
- حوار بين المعلم والطالب عن العلم - ملزمتي
- العلاقة بين المعلم والطالب - موضوع
تفسير سورة الرحمن مكتوبة
آلاءِ رَبِّكُمَا تُكَذِّبَانِ ( 32)
فبأيِّ
نِعَم ربكما- أيها الثقلان- تكذِّبان؟
يَا
مَعْشَرَ الْجِنِّ وَالإِنْسِ إِنِ اسْتَطَعْتُمْ أَنْ تَنْفُذُوا مِنْ أَقْطَارِ
السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضِ فَانْفُذُوا لا تَنْفُذُونَ إِلا بِسُلْطَانٍ ( 33)
فَبِأَيِّ آلاءِ رَبِّكُمَا تُكَذِّبَانِ ( 34)
يا معشر
الجن والإنس, إن قَدَرْتم على النفاذ من أمر الله وحكمه هاربين من أطراف السموات
والأرض فافعلوا, ولستم قادرين على ذلك إلا بقوة وحجة, وأمر من الله تعالى ( وأنَّى لكم ذلك وأنتم لا تملكون لأنفسكم نفعًا ولا ضرًا؟). فبأي نِعَم ربكما - أيها الثقلان- تكذِّبان؟
يُرْسَلُ
عَلَيْكُمَا شُوَاظٌ مِنْ نَارٍ وَنُحَاسٌ فَلا تَنْتَصِرَانِ ( 35)
فَبِأَيِّ آلاءِ رَبِّكُمَا تُكَذِّبَانِ ( 36)
يُرْسَل
عليكم لهب من نار, ونحاس مذاب يُصَبُّ على رؤوسكم, فلا ينصر بعضكم بعضًا يا معشر
الجن والإنس. تفسير سوره الرحمن للدكتور النابلسي. فبأي نِعَم ربكما- أيها الثقلان- تكذِّبان؟
فَإِذَا
انْشَقَّتِ السَّمَاءُ فَكَانَتْ وَرْدَةً كَالدِّهَانِ ( 37)
فإذا انشقت
السماء وتفطرت يوم القيامة, فكانت حمراء كلون الورد, وكالزيت المغلي والرصاص
المذاب؛ من شدة الأمر وهول يوم القيامة. آلاءِ رَبِّكُمَا تُكَذِّبَانِ ( 38)
فَيَوْمَئِذٍ
لا يُسْأَلُ عَنْ ذَنْبِهِ إِنْسٌ وَلا جَانٌّ ( 39)
ففي ذلك
اليوم لا تسأل الملائكة المجرمين من الإنس والجن عن ذنوبهم.
تفسير سوره الرحمن للدكتور النابلسي
انتهى.
تفسير سوره الرحمن محمد بن علي الشنقيطي
وفي هذا دليل على أنها مكية والله أعلم. وروي أن قيس بن عاصم المنقري قال للنبي صلى الله عليه وسلم: اتل علي مما أنزل عليك ، فقرأ عليه سورة ( الرحمن) فقال: أعدها ، فأعادها ثلاثا ، فقال: والله إن له لطلاوة ، وإن عليه لحلاوة ، وأسفله لمغدق ، وأعلاه مثمر ، وما يقول هذا بشر ، وأنا أشهد أن لا إله إلا الله وأنك رسول الله. تفسير الجلالين سورة الرحمن المصحف الالكتروني القرآن الكريم. وروي عن علي رضي الله عنه أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: لكل شيء عروس وعروس القرآن سورة الرحمن. بسم الله الرحمن الرحيم الرحمن قوله تعالى: الرحمن علم القرآن قال سعيد بن جبير وعامر الشعبي: ( الرحمن) فاتحة ثلاث سور إذا جمعن كن اسما من أسماء الله تعالى ( الر) ، و ( حم) و ( ن) فيكون مجموع هذه ( الرحمن).
تفسير سوره الرحمن لابن كثير
وتسمى «السبع المثاني» - جمع مثنى كمفعل اسم مكان، أو مثنى بالتشديد من التثنية [ ص: 4] على غير قياس- لأنها سبع آيات تثنى في الصلاة أي تكرر فيها. والأكثرون على أن الفاتحة مكية، وأنها سبع آيات. وأصل معنى «السورة» لغة: المنزلة من منازل الارتفاع. ومن ذلك سور المدينة للحائط الذي يحويها، وذلك لارتفاعه على ما يحويه. تفسير سورة الرحمن. ومنه قول نابغة بني ذبيان: ألم تر أن الله أعطاك سورة ترى كل ملك دونها يتذبذب
أي منزلة من منازل الشرف التي قصرت عنها منازل الملوك. وأما «الآية» فإما بمعنى: العلامة- لأنها علامة يعرف بها تمام ما قبلها وابتداؤها، كالآية التي تكون دلالة على الشيء يستدل به عليه- وإما بمعنى: القصة- كما قال كعب بن زهير: ألا أبلغا هذا المعرض آية أيقظان قال القول، إذ قال، أم حلم
أي رسالة مني، وخبرا عني- فيكون معنى الآيات «القصص» قصة تتلو قصة. القول في تأويل قوله تعالى:
[1] بسم الله الرحمن الرحيم
قال الإمام ابن جرير: إن الله تعالى ذكره ، وتقدست أسماؤه ، أدب نبيه محمدا صلى الله عليه وسلم بتعليمه تقديم ذكر أسمائه الحسنى أمام جميع أفعاله ، وتقدم إليه في وصفه بها قبل جميع مهماته ، وجعل -ما أدبه به من ذلك ، وعلمه إياه- منه لجميع خلقه: سنة يستنون بها، وسبيلا يتبعونه عليها ، فبه افتتاح أوائل منطقهم ، وصدور رسائلهم وكتبهم وحاجاتهم ، حتى أغنت دلالة ما ظهر، من قول القائل: بسم الله ، على ما بطن من مراده الذي هو محذوف ، [ ص: 5] وذلك أن الباء مقتضية فعلا يكون لها جالبا ؛ فإذا كان محذوفا يقدر بما جعلت التسمية مبدأ له.
وَفِي الصَّحِيحِ عَنِ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: " انْصُرْ أَخَاكَ ظَالِمًا أَوْ مَظْلُومًا". فَقَدْ تَعَيَّنَ عَلَيْهِ نَصْرُهُ بِأَدَاءِ الشَّهَادَةِ الَّتِي لَهُ عِنْدَهُ إِحْيَاءً لِحَقِّهِ الَّذِي أَمَاتَهُ الْإِنْكَارُ. (١). في ج: تعين المسلمين. (٢). راجع ج ٨ ص ١٧٨. (٣). راجع ج ١٨ ص ١٥٩. (٤). راجع ج ١٦ ص ١٢٢
الطالب: معك كل الحق يا معلمي، أشكرك على استماعك لي. المعلم: عفوًا، أنا في خدمتك أي وقت. حوار بين طالبتين عن التعليم عن بعد
شعر العديد من الطلاب بالقلق عندما بدءوا في تلقي تعليمهم عن بعد، بعد أن كانوا معتادين على التعليم المنتظم في المدارس، وفي التالي حوار بين طالبتين عن التعليم عن بعد:
فاطمة: كيف حالك يا مريم. مريم: أنا بخير والحمد لله. فاطمة: هل سمعتي يا مريم عن خبر أن التعليم عن بعد في المملكة العربية السعودية وغيرها من البلدان. مريم: نعم يا فاطمة سمعت عنه، وهو بديل جيد للتعليم المنتظم في ظل وجود أي ظروف عصيبة، وهو ضمن اهداف التعليم في المملكة في الفترة القادمة
فاطمة: لقد قرأت في بعض المقالات وخاصة في مقدمة وخاتمة عن التعليم عن بعد عن أهميته الشديدة. مريم: بالطبع يا صديقتي، ولكني أخشى من أن تكون أضراره أكثر من فوائده. فاطمة: لقد بحثت كثيرًا عن فوائده، ولكن ما هي أضراره. مريم: ما أخشاه يا فاطمة أن يحدث التالي: [3]
قد تكون المدخلات التي نحصل عليها من المعلم أقل في التعليم عن بعد. حوار بين المعلم والطالب عن العلم - ملزمتي. ربما أن لا نفهم أي شئ فلا تتم عملية التعلم. لن يكون هناك تعلُم تعاوني أو أي أنشطة تعاونية بين الطلاب. وأعتقد أن بيئة التعلم سوف تكون مملة، إذ أن اليوم الدراسي لن يصبح به الأنشطة الترفيهية التي توجد في اليوم الدراسي بالمدرسة.
حوار بين المعلم والطالب عن العلم - ملزمتي
2- اطرح سؤالاً مفتوحاً: أدخل الطالب في المحادثة في الموضوع مباشرة، مع سؤال مفتوح فإن إجابات الطالب ستكون أوسع، والمقصود بالسؤال المفتوح؛ ألا تكون الإجابة عنه بمجرد "نعم" أو "لا". 3- اطرح أسئلة واضحة: عن طريق طرح السؤال المفتوح قدر الإمكان، فإن الطالب سيقدم أقصى حالة صدق في الأجوبة، فأنت لا تزال توجه المحادثة، حتى تحصل بالضبط على المعلومات التي تبحث عنها، من خلال الإصغاء والاستماع باهتمام إليه، كذلك اتخاذ موقف مرن اتجاه ما يقوله الطالب وطرح الأسئلة التكميلية ليجيبك عنها جميعاً. 4- التلخيص: من خلال إعادة الصياغة تقوم بالتحقق مما إذا كنت قد فهمت الطالب بشكل صحيح، فيعرف أنك تستمع إلى قصته باهتمام أيضاً، كذلك تتعامل بجدية مع محتوى حديث ومشاعر الطالب خلال حديثه، على سبيل المثال يمكن أن تقول: "إذاً أنت تشعر بالإهمال والإقصاء لأنك جديد في هذا الصف؟" ثم عليك أن تنتبه إلى لغة جسدك، وإذا كان هناك العديد من الأطراف في المشكلة، حاول أن تكون وجهات النظر المختلفة، إنها مهمة صعبة.. العلاقة بين المعلم والطالب - موضوع. أليس كذلك؟ 5- إنهاء المحادثة: أغلق المحادثة بملخص شامل لجوهرها، ولا تنسَ إبرام اتفاق مع الطالب حول ما سيحدث مع هذه المعلومات التي تحدث عنها، يمكنك أيضاً التخطيط لإجراء محادثة متابعة محتملة.
العلاقة بين المعلم والطالب - موضوع
حيث أنه من خلال التقنية يتم ترجمة الأدوات تلك إلى صورة وجهاز يتم من خلاله تطبيق التكنولوجيا. استطعنا أن نستخدم تلك الأدوات بأجهزة تقنية تكنولوجية متطورة تدخل في كافة المجالات. شاهد أيضًا: خواتم اذاعات مدرسية كثيرة
تعريف ترجمة الأدوات
المعلم: ماذا تقصد بترجمة الأدوات؟
الطالب: نحن قد توجد حولنا الكثير من الأدوات المتعددة والمختلفة، التي قد نعرفها في حياتنا. والتي لا يمكنا أن نقوم باستخدامها هكذا في حالتها المجردة، بمعنى أنه عندما نجد جهاز مثل الروبوت فهو في الأساس عبارة عن مجموعة من الأدوات. التي قد اتحدت من خلال كثير من الجوانب المختلفة سوياً، ليخرج جهاز. مثل هذا الذي يستخدم الآن في إجراء كبرى العمليات الجراحية. التي تكون أكثر تقنية من التي تتم بشكل يدوي ولا يمكن أن تتم على هذه الصورة. المعلم: أحسنت يا بني. هل التقنية تتطور عبر الزمن
الطالب: أريد أن أسألك معلمي هل التقنية أسلوب حديث لم يوجد مسبقاً؟
المعلم: لا يا بني كثيراً من الأشخاص قد يظن أن التكنولوجيا والتقنية هي نتاج السنوات الأخيرة. التي قد ظهرت من خلالها الأجهزة المتطورة، سواء التي تدخل في علم الهندسة أو الطب أو الطرق. أو غيرها من المجالات الأخرى، ولكن هذا الفكر خاطئ تماماً.
3- ابحث عن الإجراءات الممكنة: هل هناك أي فرص يراها الوالدين؟ دعهم يصممون بدائل وحلول مع ابنهم، الآن يمكنك معرفة نوع الجهد الذي يرغب الوالدان أو الطالب القيام به، وأكد على جهودهم في المشاركة، مما يساعدهم عل اتخاذ القرارات.. في النهاية يجب على الطلاب وأولياء الأمور تحفيز النواحي الإيجابية بأنفسهم. 4- تخطيط لمحادثة المتابعة. المطبات التي قد يقع فيها المدرس خلال حوار تحفيزي: - يقدم وعظاً أخلاقياً في بداية المحادثة. - يمنع المناقشات التي قد تنشأ خلال الحوار، ولا يتأكد أن عناد الطالب أو حتى ذويه قد تلاشى. - يقدم الحل الذي يرى هو أنه الأنسب؛ مما قد يساهم في معاندة الطالب أو ذويه. كيف تجري محادثة لحل نزاع نشب بين الطلاب؟ بالنسبة لحالات الشجار بين الطلاب، ضع في اعتبارك أن الصراع قد يحتد عادة في حال تدخل طرف ثالث (وهو أنت في هذه الحال)، فالخطوات المهمة في هذه المحادثة: 1- ابدأ المحادثة بتوضيح الهدف: وهو إيجاد حل للنزاع واستعادة التعاون بين الطلاب، ولتحقيق هذا الهدف يجب على كلا الطالبين المتشاجرين الاستماع لبعضهما البعض، ناقش بعض القواعد التي توافق عليها معهما لتسير المحادثة في الاتجاه الصحيح، من خلال تحفيز الجميع للتحدث، على سبيل المثال يمكنك قول عبارة: "أجد صعوبة في التواصل معك" بدلاً من "لا يمكن لأحد أن يتكلم معك".