3% فيما تبلغ في المناطق الأخرى 6. 7%. أما نسبة تعاطي المخدرات في العشوائية فتبلغ 88. 9% مقارنة بـ11. 1% في المناطق غير العشوائية، فيما تصل نسبة الجرائم الأخرى (ترويج المخدرات والجرائم غير الأخلاقية وحيازة الأسلحة وإطلاق النار والدجل والشعوذة) إلى نسب مرتفعة بشكل ملحوظ في المناطق العشوائية رغم أنها تنعدم في المناطق الأخرى غير العشوائية). جدة.. 10 شروط لاستقبال طلبات إزالة المباني العشوائية بـ "غليل". الهروب إلى الصحبة المنحرفة! عن مستوى الدخل أشارت دراسة الدكتورة عبلة حسنين إلى أن 15% من عينة البحث تقل دخولهم عن 1000 ريال شهرياً، و32. 5% من العينة ليس لهم دخل. وبينت الدراسة ارتفاعاً في معدلات التزاحم داخل مساكن الأحياء العشوائية إذ يسكن 47. 5% من أفراد العينة في منازل تراوح عدد غرفها من 1- 3 حجرات، فيما 54% منهم يقيم معهم من 5-14 شخصاً، ما يعد سبباً كافياً للهروب من المنزل والبحث عن صحبة أخرى قد تكون جماعة منحرفة. وخلصت حسنين إلى أن العشوائيات قنابل موقوتة قد تنفجر في أية لحظة، وأن المراهقين والشباب يجدون أنفسهم ضحايا لهذه الأحياء. وأزاحت الدراسة الستار عن تاريخ عدد من الأحياء العشوائية القديمة وتحديداً حي غليل الذي يعود إلى عام 1374هـ وأقسامه وتطوره وأسباب كثافة وجود المتخلفين داخله ومستواهم المعيشي والتعليمي والمهني، إذ كشفت أن نسبة الأمية تقترب من (30%) فيما 54% من عينة البحث يحملون الشهادة الابتدائية مما يعني أن 84% من العينة دون مستوى التعليم المتوسط.
- جدة.. 10 شروط لاستقبال طلبات إزالة المباني العشوائية بـ "غليل"
- المواطنة الرقمية وأهمية إدراجها في التعليم العام من وجهة نظر طالبات قسم المناهج وطرق التدريس بجامعة الملك سعود | مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية
- المواطنة الرقمية - ويكيبيديا
- المواطنة الرقمية في التدريس التربوي – e3arabi – إي عربي
- ما هي المواطنة الرقمية في المدارس والمؤسسات التعليمية - موقع محتويات
جدة.. 10 شروط لاستقبال طلبات إزالة المباني العشوائية بـ "غليل"
4% من اجمالي الجرائم لعينة البحث وقعت داخل تلك المناطق الأمر الذي يجعل العشوائيات بؤرا لتصدير الخارجين عن الانظمة. الدراسة التي أعدتها الدكتورة عبلة جميل حددت حي غليل كأول الاحياء من حيث عدد الجرائم اذ وقعت فيه 31. 8% من اجمالي جرائم المناطق العشوائية ونسبة 24. 3% من اجمالي الجرائم في جدة ككل. وكشفت الدراسة التي حملت العنوان (النمو الحضري وأثره على تشكيل أنماط السلوك الانحرافي في المجتمع- دراسة سو سيولوجية مقارنة على جدة) ان نسبة جرائم السكر في المناطق العشوائية تبلغ 93. 3% فيما تبلغ في المناطق الاخرى 6. 7%. وكشفت دراسة (فعالية الاجراءات الأمنية الوقائية من الجريمة في المناطق العشوائية) عن ان الاجهزة الامنية لا تغطي المناطق العشوائية بالعدد الكافي من الدوريات الامنية. ويلاحظ ضعف اجراءات الوقاية من الجرائم الاخلاقية بالمناطق العشوائية. وفي المقابل نجحت الحملات الأمنية المكثفة في خفض معدلات الجرائم بحي غليل الشعبي الواقع جنوبي جدة بنسبة 20% تقريباً وفقاً لمصادر امنية الامر الذي منح سكانه بعض الهدوء بعد ان كان الحي يحتل قائمة جدول الجريمة برصيد 62% من عدد الجرائم المرتكبة في محافظة جدة بشكل عام.
وسقط قتلى وجرحى وأُسر 36 من عناصر ميليشيات الحوثي الإيرانية في مديرية زبيد خلال معارك مع قوات المقاومة الوطنية. من جانب آخر، استهدفت غارات للتحالف العربي نقطة بحرية نصبتها الميليشيات لتفتيش قوارب الصيادين في سواحل مديرية اللحية شمال الحديدة، ما أسفر عن سقوط قتلى وجرحى من الانقلابيين.
وتتضمن المواطنة الرقمية تسعة عناصر، تتمثل في: الحقوق والمسؤوليات الرقمية، الصحة الرقمية، الوصول الرقمي، القانون الرقمي، الثقافة الرقمية، الأمن الرقمي، التجارة الرقمية، الاتصال الرقمي، قواعد السلوك الرقمي (Ribble & Bailey، 2007). وقد صممت المنظمة غير الربحيةCommon Sense Education منهجا شاملا للمواطنة الرقمية، بهدف إكساب الطلاب التفكير النقدي والتصرف بأمان والمشاركة بمسؤولية في العالم الرقمي. هذه العناصر التسعة تساعد الطلاب على حماية أنفسهم ضد التحديات الفكرية والرقمية، واحترام الآخر والوعي بحقوقه وواجباته، والالتزام بمعايير السلوك الأخلاقي عند التعامل مع الآخرين أو المحتوى المعرفي وحقوق الملكية الفكرية، وهو ما يتطلب دمج المواطنة الرقمية في مناهج التعليم السعودي من مرحلة رياض الأطفال حتى المراحل الجامعية، لينشأ الطالب وهو يدرك أساليب التعامل الصحيحة والسليمة لأدوات تكنولوجيا المعلومات، مكتسبا المعرفة والممارسات المسؤولة التي من شأنها حماية الفرد والمجتمع وتحقيق أحد محاور الرؤية، وهو «مجتمع حيوي». n_thw@
المواطنة الرقمية وأهمية إدراجها في التعليم العام من وجهة نظر طالبات قسم المناهج وطرق التدريس بجامعة الملك سعود | مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية
فمحو الأمية الرقمية يتطلب مجموعة محددة جداً من المعارف ومهارات التعليم مقارنةً بالأهداف الأخرى الموجودة حالياً تحت مظلة المواطنة الرقمية. فالتحوّل الرقمي قد تمّ وصفه كآلية للتعلّم عند اكتساب الطلاب لمعرفتهم وتوحيدها وتعميقها مع استمرارهم في التعلّم. والجدير بالذكر أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تستخدم على نطاق واسع في الحياة اليومية ولها تأثير كبير في السلوك، وهو ما برز معه في الوقت الحاضر مفهوم المواطنة الجديدة كنتيجة لاستخدام مكثف للتكنولوجيا. وفي ضوء هذا الاستخدام الواسع لمجتمع التكنولوجيا، يصبح من الضروري تعزيز الجوانب الإيجابية للتكنولوجيا، والاستفادة منها وتوجيه المجتمع لتحقيق معايير المواطنة الرقمية. فالاستخدام الواسع للأدوات الرقمية أدى لخلق مواطن رقمي ضمن مجتمع رقمي، لهذا بات من الضروري وضع ضوابط ومعايير لضمان التأثير الإيجابي لهذا التقدّم بهدف حمايتنا من مخاطر هذا التطور المتسارع في مجال التكنولوجيا، والتغلب على سلبيات الإنترنت خاصة والتكنولوجيا بوجه عام، فالمواطنة الرقمية ليست تقنية، ولكنها ثقافة يجب أن تتوفر لدى جميع المستخدمين الرقميين. ومن متطلبات المواطنة في التعليم هي مجموعة المحددات الثقافية والاجتماعية والصحية والقانونية والأمنية ذات الصلة بالتكنولوجيا الرقمية التي تمكّن النظام التعليمي بشكل عام، والمعلّم بشكل خاص من المساهمة في إعداد مواطن عصري قادر على استخدام وتوظيف التكنولوجيا الرقمية بطرائق آمنة وسليمة.
المواطنة الرقمية - ويكيبيديا
[3]
نشر الثقافة الرقمية: إنَّ من أهم عناصر المواطنةِ الرَّقمية هي أن يتمَّ نشر ثقافة التواصل الرقمي بين أفراد المجتمع بأسلوب يرغِّب الناس بهذه الوسيلة التكنولوجية الحديثة، ويتم نشر الثقافة من خلال تنظيم دورات تدريبية خاصَّة بالمعلمين ودورات خاصة بالطلاب من أجل توعيتهم وتعليمهم وتثقيفهم بكلِّ ما يتعلَّق بالمواطنةِ الرَّقميَّة. [4]
تأمين الصحة والسلامة للمستخدمين: من أهم عناصر المواطنةِ الرقمية في المدارس والمؤسسات التعليمية أن يتمَّ الاعتناء بشكل كبير بصحة المستخدمين، فالجلوس لأوقات طويلة أمام الأجهزة الإلكترونية له أضرار ونتائج سلبية على جسد الإنسان، كإرهاق العيون ومشاكل في فقرات الظهر نتيجة الجلوس الطويل على الأجهزة الإلكترونية، لذلك من الضروري ضبط عملية التواصل الرقمي وتوفير مقاعد مريحة لأجساد الأفراد وتوفير شاشات عالية الدقة مريحة للعين وتوعية المستخدمين لكيفية استخدام هذه الأجهزة. [3]
اقرأ أيضًا: التكنولوجيا سلاح ذو حدين: تعرف على الأثر السيئ والإيجابي للتكنولوجيا
إلى هنا نصل إلى خاتمة هذا المقال الذي فصَّلنا فيه وأسهبنا في الشرح والتفصيل في تعريف المواطنةِ الرَّقمية وفي المواطنةِ الرَّقمية في المدارس والمؤسسات التعليمية، كما تحدَّثنا فيه عن عناصر المواطنة الرقمية في المدارس والمؤسسات التعليمية بشكل تفصيلي أيضًا.
المواطنة الرقمية في التدريس التربوي – E3Arabi – إي عربي
المواطنة الرقمية للطلاب في التدريس التربوي: تتعلق المواطنة الرقمية للطلاب بتعليمهم كيف يكونوا مشرفين جيدين على العالم الرقمي، وربما تكون الأولوية القصوى هي تعليمهم حماية أنفسهم، هذا يعني أن نظهر لهم الفرق بين حياتهم الشخصية والعامة، وينبغي على المعلم التربوي تعليم الطلاب ما هي الصورة المناسبة للنشر، وكيف يرد على صديق عندما يكون غاضبًا، وربما لا ينشر ذلك على وسائل التواصل الاجتماعي، لا يلزم نشر كل ما يحدث لهم على الإنترنت لذا فإنّ تعليمهم ما يجب وما لا يجب نشره مفيد للغاية. يحتاج الطلاب أيضًا إلى التعرف على العلاقات الرقمية، حيث أن الإنترنت مكان رائع للقاء أشخاص جدد، ويمكن للطلاب التفاعل مع المؤلفين المفضلين ومتابعة المشاهير المفضلين لديهم، يمكن أن يكون أيضًا عالماً خطيراً حيث يمكن أن يوجد أشخاص يسعون لإلحاق الأذى بهم، وعادةً ما يثق الطلاب لذا فإن تعليمهم كيفية التمييز بين العلاقات الجيدة والعلاقات السيئة عبر الإنترنت أمر مهم للغاية حتى منذ الصغر. وقبل أن ينشروا شيئًا ما عبر الإنترنت سواء كانت معلومات أو صورة أو منشورًا من أي نوع يجب أن يسألوا أنفسهم ما إذا كان صحيحًا ومفيدًا وملهمًا وضروريًا ولطيفًا.
ما هي المواطنة الرقمية في المدارس والمؤسسات التعليمية - موقع محتويات
مفهوم المواطنة الرقمية في التدريس التربوي. عناصر المواطنة الرقمية في التدريس التربوي. لماذا المواطنة الرقمية مهمة؟ المواطنة الرقمية للطلاب في التدريس التربوي. مفهوم المواطنة الرقمية في التدريس التربوي: المواطنة الرقمية: هي الطريقة التي يجب أن نتصرف بها عندما نستخدم الأدوات الرقمية ونتفاعل مع الآخرين عبر الإنترنت، وما يجب تدريسه لمساعدة الجيل القادم على أن يكون مشرفًا أفضل على هذه التكنولوجيا. بالنسبة للمدارس والمعلمين هذا هو ما وكيف نعلم الطلاب كيفية التفاعل مع عالم الإنترنت، حيث توجد أجهزة مثل الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة في العديد من المناطق التعليمية لذلك يتمتع المعلمون بفرصة مثالية لتثقيف الطلاب حول العالم الرقمي من حولهم وكيفية أن يكونوا مواطنين رقميين صالحين. عناصر المواطنة الرقمية في التدريس التربوي: هناك مجموعة من العناصر التي يجب تناولها عند مناقشة وتدريس المواطنة الرقمية ، وهذه هي ركائز المعرفة التي يحتاج المعلمون والإداريون وأولياء الأمور والطلاب إلى إدراكها حيث تصبح التكنولوجيا متاحة أكثر فأكثر للطلاب. وتتمثل هذه العناصر من خلال ما يلي: عنصر Access إلى مقدار وصول الطلاب إلى التكنولوجيا، ولن يكون لدى كل طالب جهاز شخصي أو إنترنت في المنزل، لذلك يجب أن تكون المدارس على دراية بهذا الأمر لأنها تطلب من الطلاب استخدام المزيد من التكنولوجيا.
تحديث نظام التشغيل بانتظام. تحميل وتحديث برامج الحماية من التجسس. استخدام فلتر للرسائل غير المرغوب فيها وعدم فتح مرفقات رسائل مثيرة للريبة. استخدام برنامج ترشيح / حجب المواقع غير الملائمة في الشبكة العنكبوتية. المحافظة على خصوصيتك. الوعي بالقرصنة والاحتيال. 8- قواعد السلوك الرقمي [ عدل]
تعني معايير السلوك أو الإجراءات المتوقعة من قبل المستخدمين الآخرين للتكنولوجيا الرقمية:
التهجئة والقواعدة السليمة. الاستخدام المحدود للاختصارات. استخدام الحجم المناسب من الحروف. عدم إرسال المعلومات الشخصية. الالتزام بأداب الحوار والمحادثة. الابتعاد عن العدائية مع الآخرين. منح التقدير للأخرين عند الاستفادة من إنتاجهم. تحميل البرامج القانونية من مصادرها الموثوقة. عدم التحدث بصوت مرتفع عبر الهاتف الذكي في الأماكن العامة. عدم إرسال رسائل نصية أو تفقد البريد الإلكتروني أو البحث في الشبكة العنكبوتية والانشغال بالهاتف الذكي خلال اجتماعات العمل والزيارات. 9- الصحة والرفاهية الرقمية [ عدل]
يقصد بها العناصر الجسدية والنفسية للجسم والمتعلقة باستخدام التكنولوجيا الرقمية:
استخدام التكنولوجيا بطريقة مسؤولة ومعتدلة. الوعي بالآثار الجسدية المترتبة على استخدام التكنولوجيا لفترات طويلة.
وعليه لابد من تحقيق الاتصال الاجتماعي الرقمي الملائم عند التواصل مع الآخرين وتوعية الطلاب بآداب السلوك والقواعد الواجب اتباعها. الثقافة الرقمية: بالرغم من الجهود المبذولة في نشر التكنولوجيا بشكل عام، إلا أنه في أغلب الأحيان يكون التركيز عند التدريس على تعليم التكنولوجيا بحد ذاتها، وليس كيفية استخدامها بشكل ملائم. ومن أهم قضايا الثقافة الرقمية تعلم الأساسيات الرقمية، تقييم المصادر الإلكترونية ومدى دقة وصدق محتواها، وكذلك كشف وتطوير أنماط التعلم على الشبكة الإلكترونية والتعلم عن بعد. قواعد السلوك الرقمي: قديماً كانت مسؤولية وضع القواعد الخاصة بالسلوك بشكل عام مسؤولية على عاتق الوالدين فقط، أما الآن ومع تزايد تطور التكنولوجيا لم يعد بإمكان الوالدين مواكبة كل ما هو جديد ومعرفة الملائم وغير الملائم من المحتوى الرقمي. وكتربويين يبرز دورنا في تناول قضايا السلوك الرقمي في المناهج والتأكيد على مبدأ الاحترام وتعريف الطلاب بأساسيات قواعد السلوك الرقمي. القانون الرقمي: تم استحداث قانون رقمي يحمي المستخدمين الرقميين وهو موجود في المملكة العربية السعودية تحت مسمى نظام مكافحة الجرائم المعلوماتية، وأي انتهاك لقوانين هذا النظام يترتب عليه عقوبات حقيقية.