– ادوار المعلم فى مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين. – دور معلم القرن الحادي والعشرين لدعم الاقتصاد المعرفي. – أفكار و أدوات لتطوير أداء معلم القرن 21. – ما يحتاجة الطلاب من معلمي القرن الحادى والعشرون. – أربعة طرق ل- أن شاء صفوف القرن الحادي والعشرين. – خصائص التعلم في القرن الواحد والعشرين. – مقارنه بين التعليم في القرن(20) والقرن (21). – العناصر المكونة لفصل القرن الحادي والعشرين. – كيف يكتشف – أن الفصول التي تدرس فيها هي فصول القرن (21)؟
– القواعد الرئيسية للتعلم في فصول القرن الحادي والعشرين. مهارات القرن الحادى والعشرون
المستهدفون من البرنامج:
الوقت:
الأيام:
المهارات:
-مهارة التطوع
-مهارة القيادة
-مهارة التطوير
-مهارة الوعي
-مهارة الاشراف
السمات:
ـ التطور
-التفهّم
-الاستيعاب
-النجاح
المناخ:
ـ التحفيز
ـ المشاركة
-المعايشة
محتويات الحقيبة:
م
المحـــــــــتوى
العدد
1. بـــروشور
1
2. البوربوينت
69 شريحة
3. الملف التعريفي
6 صفحات
4. حقيبة الأنشطة
6 أنشطة
5. خرائط ذهنية
1 خريطة
6. دليل المدرب
99 صفحة
7. دليل المتدرب
8. صور
15 صورة
9. الفيديوهات
4 فيديوهات
10. مهارات القرن الحادي و العشرين في رؤية المملكة 2030 - تعليم جديد. المراجع
5 مرجع
11. استمارة بيانات متدرب
12.
مهارات القرن الواحد والعشرين
تيسر التعاون بين جميع المشاركين بها من معلمين ومديرين ومدربين وغيرهم. تتماشى مع حجم الخبرات المتوافرة بالمدرسة أو المنطقة التعليمية من حيث التوجيه والرقابة
والعمل الجماعي. مهارات القرن الواحد والعشرين. تدعم المعلم باعتباره ليس ملقاً للمتعلمين
بل ميسراً لعملية التعلم. تتيح إمكانية الاستعانة بالأدوات التكنولوجية اللازمة للقرن 21 متى توفرت. وقد
اهتمت كثير من الدراسات بمهارات القرن الحادى والعشرين ومحاولة تنميتها مثل دراسة
( Bybee,
2009) هدفت إلى استخدام نموذج مكون من خمس مراحل وهي: الانشغال،
الاستكشاف، التغير، التوسع، التقويم، لتنمية مهارات القرن الحادى والعشرين
المتمثلة في مهارة التكيف ، مهارة الاتصال المعقد، حل المشكلات غير التقليدي،
إدارة الذات ، التفكير المنظومي. كما
اهتمت دراسة ( Metz, 2011)
بمناقشة مهارات القرن الحادى والعشرين وفقاً لما جاء بمجلس البحوث الوطنية ورابطة
المدرسين وجمعية مهارات القرن الحادي والعشرين بالولايات المتحدة الأمريكية، وقد
حددت هذه المهارات في: المرونة، الاختراع ، التكيف، التفكير الناقد، حل المشكلات
غير التقليدي، الابتكار ، المسئولية ، التفكير المنظومي، قدرات الاتصال المركبة.
مهارات القرن الحادي و العشرين في رؤية المملكة 2030 - تعليم جديد
صناعة القرار مما يتطلب فرز العديد من الخيارات المقترحة للمجموعة والتوصل إلى خيار وحيد للمضي قدما. التفويض ويعني إسناد الواجبات إلى أعضاء المجموعة والتوقع منهم بأن ينجزوا جزئياتهم المطلوبة منهم في المهمة. تقييم المنتجات والعمليات حيث يقدم لأعضاء المجموعة ملاجظات على ما قاموا به من عمل جيد وماهي التطويرات المطلوبة منهم. وضع الأهداف وذلك يتطلب من المجموعة تحليل الحالة ثم يقررون ما النتيجة المطلوبة ومن بعدها يعلنون الهدف المحقق. قيادة المجموعة ويعني خلق بيئة يتنافس فيها جميع الأعضاء،كل على حسب قدرته. إدماج مهارات القرن الحادي والعشرين في المنهج - Atlas. إدارة الوقت وذلك بمطابقة قائمة المهام وجدولتها ومن ثم تتبع التقدم نحو تحقيق الأهداف. حل النزاعات التي تحدث أثناء استخدام إحدى الاستراتيجيات التالية: الادعاء أو التعاون أو التسوية أو المنافسة أو التأجيل. بناء الفريق ويعني العمل المتعاون والدؤوب لتحقيق الهدف المشترك. المصدر تاريخ النشر: الخميس، 20 أكتوبر 2016
إدماج مهارات القرن الحادي والعشرين في المنهج - Atlas
ولتحضير الطلبة للنجاح في القرن الواحد والعشرين لابد من التفكير في ثلاثة عناصرٍ أساسية: المدارس الفاعلة في مجال استراتيجيات تدريس مهارات التفكير، وحل المشكلات التكيفي، والاتصال التعاوني، والطلاقة الرقمية. مصممون مختصون في تصميم النشاطات اللازمة لتنمية تلك المهارات، وتطوير قدرات الطلبة على التحكم في تفكيرهم، حتى يكونوا أكثر وعياً بعمليات ما وراء المعرفة. مدرسون مؤهلون لتنفيذ النشاطات، وإدارة الصفوف. أما كيف ستبدو معايير هذه المهارات في قاعة الصف والتي سيتم بناء عليها تحضير الإجراءات الصفية من: (مشاريع – نشاطات – نصوص- وغيرها): الاستكشاف الاستقصائي حيث يقوم بتطوير مهارات البحث واستخدام التقنية، أما حل المشكلات الإبداعي فدوره في التحقيق في مشكلات العالم الحقيقي وإيجاد طرق إبداعية لحلها. بينما القراءة وفق مؤهلات متعددة تطور التعلم عن العالم وفق تصور خيالي وكتابات واقعية. ويأتي التواصل الإبداعي ليساعد على دراسة وجهات النظر المختلفة واستخدام البراهين للإثبات والتعبير عن الأفكار. أما التعلُّم متعدد الموارد فيقوم ببناء أساس قوي من المهارات والتوسع في القدرات سنويا. بينما التفكير الناقد فيتم عن طريق تحليل المواضيع المعقدة وتعلّم مصطلحات أكاديمية للإبحار في المواد المختلفة.
يحققوا التوازن بين الأهداف قصيرة الأمد والأهداف الاستراتيجية (طويلة الأمد). يستخدموا الوقت ويديروا عبء العمل بفاعلية. يعملوا باستقلالية:
يراقبوا المهام ويحددوها ويبلورها في أولويات وينجزها دون إشراف مباشر. يكونوا متعلمين موجهين ذاتيًا. يتجاوزوا إتقان المهارات الأساسية ليصلوا إلى التعلم الشخصي لاكتساب الخبرة. يبرهنوا على الالتزام بالتعلم كعملية مستمرة مدى الحياة. يتأملوا بطريقة ناقدة خبراتهم الماضية لتوجيه تقدمهم في المستقل. ج- التفاعل الاجتماعي والتفاعل متعدد الثقافات:
التنوع هو الشيء الوحيد الذي نشترك فيه جميعًا. من من المهارات الاجتماعية ومهارات فهم الثقافات المتعددة أن يكون الطلاب قادرين على أن:
يتفاعلوا مع الآخرين بفاعلية:
يعرفوا متى يكون من الملائم الإصغاء ومتى يكون التحدث أفضل. يوجهوا سلوكهم بأسلوب محترم ومهني. يعملوا بفاعلية في فرق متنوعة:
يحترموا الثقافات المختلفة والعمل بفاعلية مع الجميع. يستجيبوا بعقلية منفتحة لأفكار وقيم مختلفة. يفعلوا الاختلافات الاجتماعية والثقافية لابتكار أفكار جديدة. د- الإنتاجية والمساءلة:
الكفاءة هي عمل الأشياء على نحو صحيح، والفاعلية هي عمل الأشياء الصحيحة.
يعلن مجمع الدكتور باقر العوامي الطبي عن انضمام استشارية الامراض الجلدية
الدكتورة وفاء حسين العوامي
استشارية امراض جلدية
بكالوريوس طب وجراحة جامعة الملك فيصل بالدمام
إلى فريق العمل في المجمع،
والدكتورة حاصلة على:
دبلوم الدراسات العليا في الأمراض الجلدية. 🕗 عيادة الدكتور السيد باقر العوامي Al Qatif horarios, 2797, 10 ا, tel. +966 13 855 2515. مستشفى سانت جونز- جامعة بوسطن. الولايات المتحدة الامريكية
ماجستير في الأمراض الجلدية. مستشفى سانت توماس- جامعة لندن-بريطانيا
الزمالة العربية في الأمراض الجلدية مستشفى الخبر التعليمي- جامعة الملك فيصل
استشاري ورئيس قسم الأمراض الجلدية بمستشفى القطيف المركزي سابقًا
للحجوزات والاستفسارات والتواصل يمكنكم الاتصال بـ
٠١٣٨٥٥٨٥٥٩
٠١٣٨٥٥٢٥١٥
مجمع الدكتور باقر العوامي الطبي
أطفال – أسنان – نساء – جلدية
🕗 عيادة الدكتور السيد باقر العوامي Al Qatif Horarios, 2797, 10 ا, Tel. +966 13 855 2515
حفظه الله واعاده الله قريباً الى أهله ومحبيه وهو يرفل في أحلى وأزهى حلة من الصحة. والعافية. *جرّاح متقاعد، مستشفى الملك فهد الجامعي
لم أرّه إلا مُعيناً للمرضى والطلاب
الدكتور محمد سعيد آل مدن
كلماتي عن أستاذي الدكتور السيد باقر حمزة العوامي "أبي ماهر"، في هذه العجالة، لن توفيه حقه. فمنذ أن كنت طالبًا في كلية الطب بجامعة الملك فيصل وعندما كنت معيداً بالجامعة وفي أثناء الدراسات العليا في تخصص طب الأطفال كان من خيرة الأساتذة حيث لم يبخل علينا بتوجيهاته القيمة ونصحه وإرشاده. وحتى بعد انهاء الدراسات العليا زاملته في قسم الأطفال في مستشفى الملك فهد الجامعي.. لم أره إلا معيناً للمرضى حريصًا عليهم وعلى طلابه وزملائه. وهذا ديدنه وما زال..
نسأل الله أن يمن عليه بتمام الصحة ويرجع إلى بيته ومحبيه معافى سالماً. نعي في وفاة السيد حسن العوامي – منتدى الثلاثاء الثقافي. * استشاري طب الاطفال وامراض قلب الأطفال، مستشفى الملك فهد الجامعي
واسع الفكرة ذو فكاهة وقيادة
الدكتور عبدالجبار آل محمد حسين*
الدكتور باقر حصل على البعثة إلى ألمانيا قبلي، وكان يدرس في جامعة في مدينه غير التي درست وتخرجت منها. ولذلك كانت لقاءآتنا محدودة في اجتماعات الطلبة أو الأطباء السعوديين الدورية.
نعي في وفاة السيد حسن العوامي – منتدى الثلاثاء الثقافي
وبعد تقاعده؛ حصل على ترخيص عيادة خاصة لعلاج الأطفال في القطيف، ليتفرّغ لعمله الخاص في العيادة. شهادات
قدوة وقبس وبارع في ملَكة البحث
الدكتور حسن البريكي
علاقتي بالدكتور رباعية الأركان، فهو أولاً ابن البلد، وثانياً زميل مهنة، وثالثاً صديق، ورابعاً طبيب عالم جسور ورائد في المبادرات البحثية والفعاليات. أنهى دراسته في ألمانيا في وقت مبكر وبتفوق، وعاد ليلتحق بكلية الطب – جامعة الملك فيصل بمسماها القديم ـ وتدرج في سلم الترقي الى درجة الأستاذية بجدارة. أدار الدكتور باقر مشروعاً بحثياً وطنياً في مضمار أنيميا الخلايا المنجلية وأوصله الى نجاح لافت، تكلل ببناء مشروع مركز الأنيميا الواقع في شارع العوامية في القطيف. شهدت بحوث الدكتور في هذا الميدان على دور رائد في ملكة البحث وتمكن ضليع بأسرار هذا الداء من جميع الوجوه. الدكتور باقر العوامي.. أن يمرض الطبيب فيتألّم المجتمع – صحيفة صُبرة الإلكترونية. كما دخل الدكتور في العمق لبحث ظواهر أمراض الدم السرطانية وحصل على اعتراف مشهود بإنجازاته في هذا الميدان من طرف مراجع علمية دولية. طموح الدكتور متعدد، ويمكن أن يقال عنه إن النجاح كان حليفه في معظم الميادين التي وطأ ساحاتها. أتضرع الى المولى أن يكلأه برعايته فيمن عليه بالشفاء العاجل. الدكتور باقر قدوة وقبس.
مجلس إدارة مركز القياس والتقويم بجامعة سوهاج يناقش استعدادات امتحانات الترم الثاني
د. تركي الحمد، الشاعر محمد العلي، الشاعر علي الدميني.. وسواهم من المثقفين البارزين جميعهم مروا من هنا، عبر "حسينية العوامي" في المناسبات المختلفة. هذا التنوع مردهُ الى تاريخ المكان والعائلة من جهة، وأيضاً الى العقل المرن الذي يؤمن بالتنوع من جهة أخرى. عقل ينظر إلى "الحسينيات" كمساحات اجتماعية مفتوحة، وليست أماكن مذهبية مغلقة. أماكن للتفكير والنقاش والتلاقي واستذكار تاريخ آل بيت النبوة، لا لاستخراج ما يدمي الصراعات الطائفية ويثير الأحقاد، بل للوقوف على أرض مشتركة، أرضٌ تقربُ بين أبناء الوطن، وترسخ التنوع كعنصر ثراء، وهي القيم التي عمل العقلاء على توطيدها قبل أن يختطف المتشددون، السنة والشيعة، المشهد، ويحوّلوه إلى صراعات بالسيوف الخشبية والشتائم والتحريض ورائحة الدم والبارود! من هنا أهمية استحضار هذه التجارب، من أجل الوقوف على التنوع الأصيل في السعودية، وكيف أن هذه الأطياف الاجتماعية والثقافية هي حقيقة ماثلة منذ عقود طويلة، ويجب ألا يخشى منها البعض؛ بل من المهم استثمارها لبناء دولة مدنية حديثة، بعيدة عن النزاعات الطائفية العبثية التي ملَّ منها المواطنون وسئموا أحقادها النتنة.
الدكتور باقر العوامي.. أن يمرض الطبيب فيتألّم المجتمع – صحيفة صُبرة الإلكترونية
تعليم
الثلاثاء 26/أبريل/2022 - 02:46 م
تلقى الدكتور طارق الجمال رئيس جامعة أسيوط تقريراَ من الدكتور عادل محمد محمود عميد كلية الزراعة عن ختام زيارة الوفد العلمي لكلية الزراعة لدولة الدنمارك والتي استغرقت عدة أيام خلال الفترة من 17 حتى 23 أبريل الجاري، وذلك برئاسة عميد كلية الزراعة وضم الوفد الدكتور صالح إسماعيل رئيس قسم الأراضي والمياه بالكلية والدكتور محسن جامع الأستاذ المتفرغ بقسم الأراضي والمياه بالكلية و4 معيدين بقسمي الأراضي والمحاصيل و6 طلاب من مختلف الفرق الدراسية. وأوضح الدكتور عادل محمد أن الزيارة تأتى في إطار برنامج التبادل الطلابي في مجال العلوم الجيولوجية المشترك بين مصر والدنمارك وتركزت زيارة الوفد المصري في أماكن عديدة لدراسة أنواع الأراضي في كافة أنحاء دولة الدنمارك والتعرف على أهم خصائصها الجيولوجية والزراعية، وكذلك زيارة مزارع الإنتاج النباتي والحيواني فضلاَ عن زيارة المتاحف المتخصصة في تاريخ الدنمارك الزراعي والجيولوجي. وأشار الدكتور عادل محمد إلى ختام الزيارة بتلبية دعوة السفير محمد كريم شريف سفير مصر بدولة الدنمارك لوفد الجامعة وذلك للإفطار في السفارة المصرية بحضور أعضاء السفارة المصرية، كما شهد اللقاء الحديث حول استمرار وتحسين التعامل المشترك بين الجانب المصري والدنماركي من خلال المشاريع البحثية المتنوعة والبرامج الدراسية المشتركة بين جامعة أسيوط والجامعات الدنماركية والتعرف على أوجه الاستفادة العلمية لدى الطلاب وأعضاء هيئة التدريس من تلك الزيارة، كما تضمن اللقاء قيام عميد كلية الزراعة بتقديم درع جامعة أسيوط إهداء وتكريما لمعالي السفير على جهده في تيسير إجراءات تنظيم الزيارة.
محافظات
الأربعاء 27/أبريل/2022 - 12:17 م
جامعة سوهاج
عقد الدكتور مصطفي عبد الخالق رئيس جامعة سوهاج، الاجتماع الدوري لمجلس إدارة مركز القياس والتقويم، وذلك بحضور الدكتور عبدالناصر يس نائب رئيس الجامعة لشئون التعليم والطلاب، والدكتور صبري باسط مدير المركز، والدكتور أحمد الخطيب مدير مركز ضمان الجودة، وعدد من أعضاء مجلس الإدارة. وقال الدكتور مصطفي عبد الخالق، أن الاجتماع ناقش عدد من الموضوعات المطروحة فى جدول الأعمال، وذلك استعداداََ لامتحانات الفصل الدراسي الثاني، حيث تم مناقشة معايير إعداد الأسئلة الموضوعية سواء أسئلة التكميل أو الصواب والخطأ، أو الاختيار من متعدد، مشددًا على ضرورة مراعاة تلك المعايير في صياغة الأسئلة، وملائمة زمن الاختبار لطبيعة السؤال مراعياََ قياس نواتج التعلم لكل مقرر. كما ذكر الدكتور عبدالناصر يس، أن إدارة الجامعة تحرص على تطوير عمليات القياس والتقويم كأحد مداخل تحسين منظومة التعليم الجامعي، وذلك من خلال تكثيف الدورات التدريبية لتنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس في صياغة الأسئلة وإعداد الورقة الامتحانية، بما يتناسب مع مخرجات المقررات وجودة العملية التعليمية، وبما يحقق أهداف منظومة الاختبارات الإلكترونية.