يعد هذا المقال مدخلاً إلى نظرية التعلم ذو المعنى لأوزوبل، والتي تعد من أهم النظريات في المجالات التربوية والتعليمية، ونسعى في هذا المقال إلى تقديم شرح موجز لمبادئ نظرية أوزوبل ومفاهيمها الأساسية، بالإضافة إلى الآثار المترتبة على نظرية التعلم ذو المعنى لأوزوبل. بالرغم من وجود العديد من النظريات المعرفية والنفسية والتربوية ، إلا نظرية أوزوبل في النمو المعرفي والتعلم ذو المعنى تعد من أقوى هذه النظريات جميعاً. وقد سبق وعرضنا العديد من هذه النظريات، مثل: نظرية النمو المعرفي لبياجيه ، و نظرية إيريك إيركسون ، وغيرهم. وفي هذا المقال نتناول نظرية أوزوبل في النمو المعرفي والتعلم ذو المعنى. ويعد عالم النفس الأمريكي ديفيد أوزوبل من أشهر علماء النفس التربوي ، وله العديد من الإسهامات في ميادين العلوم المعرفية و علم النفس التربوي ، ومجالات التعليم والتعلم بشكل عام. وقد تأثر ديفيد أوزوبل بأفكار عالم النفس الفرنسي جان بياجيه ونظرية النمو المعرفي ، مما كان له أثر بالغ في تطوير نظرية أوزوبل في النمو المعرفي، والتي عرفت بـ نظرية التعلم ذو المعنى أو التعلم اللفظي المعرفي القائم على المعنى. فقد كان ديفيد أوزوبل يؤمن أن استيعاب المتعلم للأفكار والمبادئ والمفاهيم يبدأ من التفكير الاستنباطي ، والذي يعد نقطة البداية في طريق التعلم ذو المعنى.
التعلم ذو المعنى ماهو؟... وماهي تصنيفاته الأساسية؟
أنواع التعلم ذو المعنى:
1- المعرفة الأساسية
تُشير كلمة (المعرفة) المُستخدمة هنا إلى قدرة الطلاب على الفهم وتذكّر معلوماتٍ وأفكارٍ مُحددة، فمن المهم للناس هذه الأيام الحصول على معرفةٍ أساسيّةٍ وذات فائدة في الحياة العمليّة، على سبيل المثال معلومات عن العلوم والتاريخ والأدب والجغرافيا، كما يحتاجون إلى فهم الأفكار والنظريات الأساسية كالتطوّر والرأسمالية. تؤمّن المعرفة التأسيسية الفهم الأساسي الضروري لبقيّة أنواع التعلم. 2- التعلّم التطبيقي
يحدث هذا النوع المعروف من التعلم عندما يتعلّم الطلاب كيف ينخرطون في نوعٍ جديدٍ من النشاط الفكري أو المادي أو الاجتماعي، فتعلّم طريقة المشاركة بأنواعٍ مختلفة من التفكير (الناقد والإبداعي والعملي) هو شكلٌ من أشكال التعلّم التطبيقي. كما يتضمّن هذا الصنف من التعلم ذو المعنى تطوير خبراتٍ محددةٍ وتعلّم كيفية إدارة المشاريع المعقّدة. يسمح التعلّم التطبيقي لبقيّة أنواع التعلّم أن تصبح ذات فائدة. 3- التعلم التكاملي
يحصل الطالب على نوعٍ هامٍ من أنواع التعلم عندما يُدرك ويفهم طريقة التواصل بين مختلف الأشياء، فقد يعمل على تأمين تواصل بين أفكارٍ محددة ومصادرها الكاملة وبين الناس وعلوم الحياة المختلفة مثلًا بين المدرسة وميادين العمل أو بين المدرسة والحياة العاديّة.
كيف يكون التعلم عن بعد ذو معنى حسب نظرية اوزبل - أجيب
ومن المستحيل وجود دماغين متشابهين في روابطهما العصبية. ولذلك يكتسب كل شخص خبرات خاصة ويتعلم بطريقة خاصة تلائم دماغه. (العدوان والخوالدة، 2016) وتؤكّد عدة دراسات أنَّ معرفة آلية عمل الدماغ تسهل اكتساب المتعلمين للمعرفة، وتخفيف القلق، وإحداث الاستقرار النفسي والاجتماعي، وإنجاز المهمة بدقة وسهولة، ولذلك يجب دراسة كل من آلية عمل الدماغ، ونظرية التعلم بجانبي الدماغ، وذلك من أجل رفع مستوى الأداء وتنشيط التفكير (عفانة، والجيش، 2009). واخيراً التعلم القائم على الدماغ هو استراتيجية تعليمية لزيادة إنتاج الطلاب وتقليل إحباط المتعلمين. ويعطى المتعلمين الفرصة لتطبيق تعلم أفضل (قطامي والمشاعلة، 2007). المصادر: العدوان، زيد و الخوالدة، ماجد، 2016 تطوير وحدة تعليمية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وقياس أثرها في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها، دراسات، العلوم التربوية، المجلّد 43 ، الملحق 2. العتيبي، خالد بن ناهض، 2007. أثر استخدام بعض أجزاء برنامج الكورت في تنمية مهارات التفكير الناقد وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الرياض.
3) البحث عن المعنى أمر فطري في الدماغ: The search of meaning is innate يشير البحث عن المعنى إلى الإحساس بالخبرة بصفة عامة. ويُعد البحث عن المعنى هو الأساس والموجه المستمر للأدمغة البشرية، وهذا يُبيّن أن المعنى يستنبط من التجارب التي يمر بها الفرد. ولذلك فإن رحلة البحث عن المعنى جاءت نتيجة الحاجة إلى الطعام والأمان، من خلال نمو العلاقات البشرية والإحساس بالانتماء، والبحث عن النجاح والتفوق في عالم متغير. إذ إنَّ الهدف الأساسي لعمل الدماغ إبداع طرائق متعددة يستطيع الفرد من خلالها إدراك المعنى، ثم عمل تمثيلات داخلية للواقع تساعد على التكيف مع المواقف التعليمية التي يتعرض لها. 4) البحث عن المعنى يحدث من خلال الترميز: The search of meaning occurs through patterning الدماغ لا يعمل كآلة. بل يهتم كثيراً بفهم العالم، وذلك من خلال ترتيبه للأشياء وتصنيفها في أنماط، ويبحث عن التشبيهات والاختلافات والمقارنات. 5) الانفعالات حاسمة من أجل الترميز: Emotions are critical to patterning إن القاعدة الرئيسة هي أن العواطف والأفكار يتفاعلان ويدعمان بعضهما بعضاً. ولا ينفصلان في الدماغ ولا في عمليات التعلم، ودليل ذلك أن كل فكرة مهما كانت بسيطة تأتي مصحوبة بإحدى العواطف.
أعزاءي القراء نتمنى أن نكون قد قدمنا لكم ما تحتاجون معرفته حول المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء في التحليل للأطفال من خلال موقع معلومة ثقافية. المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء في التحليل عامل أساسي في الاطمئنان على الأفراد بشكل كامل حيث أنه من فضل الله علينا نحن معشر البشر أن وهبنا الله اجساما قوية قادرة على التعايش مع البيئة المحيطة ومحاربة الأجسام. المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء في التحليل وكيفية العلاج في حالة الزيادة أو النقصان - إيجي برس. كريات الدم البيضاء هي إحدى أنواع خلايا الدم في الجسم ووظيفتها الرئيسية هي الدفاع عن الجسم ومكافحة العدوى والأمراض المختلفة وفي المعدل الطبيعي ينتج الجسم ما يقارب 100 بليون من كريات الدم. تختلف نتائج فحص كريات الدم من شخص إلى آخر لكن توجد نتائج مرجعية تشير إلى التعداد الطبيعي والتعداد المنخفض والتعداد المرتفع لكريات الدم البيضاء والمرجع القياسي لتعداد كريات الدم. تنتشر خلايا الدم البيضاء white blood cells حول الدم وتساعد جهاز المناعة على محاربة العدوى والخلايا الجذعية في نخاع العظام هي المسئولة عن إنتاج خلايا الدم البيضاء. المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء وأسباب ارتفاعها السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أنا علاء من فلسطين لي والد في الخامسة والأربعين من العمر حيث إنه يدخن كثيرا وقد تم عمل تحاليل طبية له وكل التحاليل جيدة إلا Cbc بمعنى.
المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء - بيت Dz
الخلية القاعدية: تسمى ا لخلية القاعدية أو الخلية الأسسة (بالإنجليزية: Basophil) ، والتي تشكل أقل عدد كرات الدم البيضاء انتشاراً. المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء - بيت DZ. اقرأ أيضاً: اضطرابات خلايا الدم البيضاء
الخلايا الليمفاوية
توجد الخلايا الليمفاوية (بالإنجليزية: Lymphocytes) في كل من الدم والجهاز الليمفاوي، وهي مقسمة إلى ثلاثة أنواع:
الخلايا البائية: تسمى الخلايا اللمفاوية البائية (بالإنجليزية: (B lymphocytes or B cells) والتي تنتج الأجسام المضادة تستهدف البكتيريا والفيروسات. الخلايا التائية: تقوم الخلايا التائية (بالإنجليزية: T lymphocytes or T cells)، بالتمييز بين مولدات الضد الذاتية وغير الذاتية، وتهاجم الخلايا السرطانية أو الخلايا المصابة بالفيروس. اقرأ أيضاً: ما هي أسباب تضخم الغدد اللمفاوية؟
الخلايا الأحادية
تعد الخلايا الأحادية أو الوحيدات (بالإنجليزية: Monocytes) شبيهة بالخلايا المتعادلة، إذ تنتقل إلى منطقة العدوى و تبتلع البكتيريا وتدمرها، وترتبط بالالتهابات المزمنة وليس الحادة، وتساعد في إصلاح الأنسجة التي تشمل الجهاز المناعي. يجدر الإشارة أنه عندما يكون هناك عدوى فإن نخاع العظم ينتج المزيد من كريات الدم البيضاء، وتختلف الأنواع التي يطلقها باختلاف سبب العدوى أو الالتهاب.
المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء في التحليل وكيفية العلاج في حالة الزيادة أو النقصان - ايوا مصر
نقص الكريات البيض هو المصطلح الطبي المستخدم لوصف انخفاض عدد كرات الدم البيضاء.
المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء في التحليل وكيفية العلاج في حالة الزيادة أو النقصان - إيجي برس
كما أنه يساعد على إنتاج الهرمونات التي تحفز الغدة الدرقية. عندما يتعرض جسم الإنسان للهجوم من قبل مسببات الأمراض المختلفة ، فإن خلايا الدم البيضاء لديها طريقة دفاع فريدة. ما الذي يسبب زيادة خلايا الدم البيضاء
يشير ارتفاع عدد خلايا الدم البيضاء عادةً إلى أحد الأسباب التالية:
زيادة قدرة خلايا الدم البيضاء على مقاومة العدوى. استجابة الجسم للأدوية التي تزيد من عدد خلايا الدم البيضاء. مرض يسبب زيادة غير طبيعية في خلايا الدم البيضاء في نخاع العظم. يؤدي ضعف الجهاز المناعي إلى زيادة إنتاج خلايا الدم البيضاء. لمعرفة كيفية زيادة مستوى الحديد في الدم بشكل سريع وأسباب فقر الدم وأعراضه ، يمكنك التحقق من هنا: كيفية زيادة محتوى الحديد في الدم بسرعة من خلال أسباب فقر الدم وأعراضه
أسباب زيادة عدد الكريات البيضاء في الدم
بعض أسباب زيادة عدد الكريات البيضاء هي:
سرطان الدم. حمل. الربو. يدخن. تليف نقي. خجل فيرا. مرض السل. سرطان الدم النخاعي الحاد. المعدل الطبيعي لكريات الدم البيضاء في التحليل وكيفية العلاج في حالة الزيادة أو النقصان - ايوا مصر. الحساسية وخاصة أمراض الحساسية الشديدة. ابيضاض الدم النقوي المزمن. سرطان الدم الليمفاوي المزمن. الأدوية مثل الأدرينالين والستيرويدات. عدوى البكتيريا أو الفيروسات. التهاب المفاصل الروماتويدي (الروماتيزم).
الأطفال دون سنّ العامين: من 6, 200 إلى 17, 000 خلية بيضاء/ ملم مكعب. الأطفال أكثر من عامين والبالغين: من 5, 000 إلى 10, 000 خلية بيضاء/ ملم مكعب. كما يُوصى عادةً بمراجعة الطبيب عند الحصول على نتائج فحص تعداد كريّات الدم البيضاء ، وذلك لأن من الممكن أن تختلف القيم الطبيعية لكريات الدم البيضاء اختلافًا بسيطًا باختلاف المختبر الذي يقوم بإجراء الاختبار؛ ويعود هذا الاختلاف إلى اختلاف أدوات القياس التي تستخدمها المختبرات المختلفة.