باختصار عند إرسال الوسيط كقيمة فإن التابع سيجري عملياته وحساباته على أسطره البرمجية دون التأثير على الوسيط، أما عند إرسال عنوان الوسيط فإن التابع سيجري عملياته وحساباته على أسطره البرمجة وعلى الوسيط! إذ إنك أرسلت عنوان الوسيط للتابع، هذا يعني أنك أعطيت الوسيط بالكامل للتابع ولديه صلاحيات التأثير عليه! مثال2: لفهم الفرق بين نوعي تمرير الوسطاء، تعال معي لنتخيل القصة التالية:
أرسلت أخيك الصغير لبائع الخضروات، وأعطيته ورقة مكتوب عليه ما تحتاجه، بائع الخضروات سيأخذ الورقة (قيمة الوسيط) ويجري عملياته وحساباته على ما يملكه في دكانه (أسطره البرمجية).. المتغيرات المستقلة والتابع والضابط والدخيل - المنارة للاستشارات. هذا باختصار ما يحدث عند تمرير الوسيط كقيمة! أرسلت أخيك لبيت أختك، أختك يمكنها تغيير ملابس أخيك مثلًا (التعديل على الوسيط).. هذا هو تمرير الوسيط كعنوان! لاحظ ان البائع لا يمكنه التأثير على أخيك (التابع لا يمكنه التأثير على الوسيط، هو فقط يأخذ قيمته). أما أختك يمكنها التأثير عليه (التابع عنده صلاحيات التعديل على الوسيط في هذه الحالة). المراجع:
- المتغيرات المستقلة والتابع والضابط والدخيل - المنارة للاستشارات
- الفرق بين المستقلة والمتغير التابع
- ما هو المتغير التابع؟
- تابع (ما بعد الاستعمارية) - ويكيبيديا
- خدمات فصل التابع - موقع فكرة
- وسائل تطبيق الجودة في التعليم
المتغيرات المستقلة والتابع والضابط والدخيل - المنارة للاستشارات
وفي النقاط التالية نلخص ماهية المتغير التابع:
المحدد التابع يتأثر بالتغير الحاصل على المحدد المستقل. قد يكون لنفس المحدد التابع أكثر من حالة وفقاً لتعريضه للمحدد المستقل. العلاقة بين المحدد التابع والمستقل تعتبر علاقة علمية يتطلبها مضمون البحث العلمي لمعرفة إثبات ونفي الفرضيات. المنهج الدراسي للبحث العلمي يتأثر بطبيعة المحدد التابع. فوائد المتغير التابع:
المحدد التابع يوفر العديد من الفوائد للباحث ومضمون البحث العلمي ومن هذه الفوائد للمحدد التابع:
يقوم بعملية ايضاح للروابط المعلوماتية المتشابكة في مضمون البحث العلمي. المتغير التابع يكون مرتبط بموضوع البحث العلمي بشكل مباشر، والبعض يعتبره هو نفسه موضوع البحث العلمي. ماهو التابعي. من خلال المحدد التابع يمكن الوصول إلى معرفة فرضيات جديدة لم يكن الباحث قد حددها. تظل المتغيرات المستقلة جامدة ما لم يتم تحديد التابع لها، وبهذا يصبح لدى الباث مادة معلوماتية متفاعلة بعضها مع بعض لدعم مضمون البحث العلمي. كيف نميز المتغير المستقل من التابع؟
المحددات المستقلة والتابعة تعتبر من أهم المحددات التي تؤثر في كيان البحث العلمي كله، وتختلف هذه المحددات في طبيعة تكوينها، والباحث الذي يتمكن مت تحديد المتغيرات المستقلة والتابعة في مضمون البحث العلمي يكون قد خطى الخطوات الصحيحة في عملية تحديد نتائج البحث العلمي، ويمكن التميز بين المحددات المستقلة والتابعة كما يلي:
من خلال معطيات البحث العلمي يمكن تحديد المؤثر والمتأثر، فيكون المحدد المؤثر هو المستقل والمتأثر هو التابع.
الفرق بين المستقلة والمتغير التابع
د. عبدالله ابراهيم
عرفت «دراسات التابع» منذ ربع قرن، واستأثرت باهتمام كبير في أوساط المؤرخين، والمفكرين، والنقاد، وتشكل اليوم الموضوع المركزي ل«دراسات ما بعد الاستعمار» في إفريقيا، وآسيا، وأميركا اللاتينية، وتمثل لب «الدراسات الثقافية» التي تخطت المفاهيم التقليدية للنقد الأدبي، وفتحت الأبواب بين الأدب، والفكر. والتاريخ ، والانثربولوجيا، والسياسة، باعتمادها على فكرة «التمثيل Representation» أي الكيفية التي تتجلى فيها الأحداث في الخطابات بكل أشكالها، فمعلوم بأنه لا توجد أحداث مجردة، إنما الأحداث الواقعية «التاريخية» منها أو المتخيلة «الأدبية» تظهر في سياق خطاب، تعمل استراتيجياته على التحكم في نوع الحدث، وتظهره طبقا لسلسلة متكاملة من التحيزات الثقافية الخاضعة لذلك السياق.
ما هو المتغير التابع؟
قال: ((نعم؛ هم قومٌ من جلدتنا، ويتكلمون بألسنتنا))، فقلت: يا رسول الله، فما ترى؟ وفي رواية: فما تأمرني إن أدركني ذلك؟ قال: ((تلزم جماعة المسلمين وإمامهم)) قلت: فإن لم يكن لهم جماعةٌ ولا إمام؟ قال: ((فاعتزل تلك الفرق كلها، ولو أن تعض بأصل شجرة حتى يدركك الموت وأنت على ذلك)). اللهم أرنا الحق حقًّا وارزقنا اتباعه، وأرنا الباطل باطلاً وارزقنا اجتنابه، وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وأصحابه وسلَّمَ تسليمًا كثيرًا.
تابع (ما بعد الاستعمارية) - ويكيبيديا
*أي هل التابع من الجن الذي يزعم الكاهن بأنه يتبعه هو نفسه القرين المذكور في القرأن و في الاحاديث النبويه أم انهما مختلفان..
أرجو الافاده أخوتي في الله.
خدمات فصل التابع - موقع فكرة
المتغير التابع هو مشكلة البحث، وهو متغير اساسي في الاطروحة ولا يتغير بعد تثبيته مع المشرف لأن كل الدراسات ستؤسس عليه، ويكون اما مفردا او متعددا ولكن غالبا لا يتجاوز ال ٢. جزاكم الله الف خير على تواصلكم ومداخلاتكم التي أثرت في الاجابة.. واتمنى ان تشاركونا آراءكم مع الف شكر..
المتغير التابع
البحث العلمي. يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
مواضيع لنفس المؤلف
مواضيع ذات صلة
وبعد أن قرر ذلك، أفتى بأنه: إذا صار مال القراض موجودات مختلطة من النقود والديون والأعيان والمنافع فإنه يجوز تداول صكوك المقارضة وفقاً للسعر المتراضى عليه، على أن يكون الغالب في هذه الحالة أعياناً ومنافع. ولا شك أن هذا القرار يحل إشكالات كثيرة، وهو - يبين استناداً إلى قاعدة التوابع - مرونة الفقه الإسلامي، ومن المسائل المعاصرة التي تُخرّج على هذه القاعدة ما يتعلق بالوحدات الاستثمارية، ويطبق عليها نفس ما قيل في صكوك المقارضة، فإذا كان التداول قبل المباشرة في العمل، والمال لا يزال نقوداً، فإنه تطبق عليه أحكام الصرف لأنه مبادلة نقد بنقد. وإذا أصبحت الموجودات ديوناً، فإن التداول بها تطبق عليه أحكام تداول الديون، أما إذا صارت الموجودات مختلطة من النقود والديون والأعيان والمنافع؛ فإنه يجوز التداول وفقاً للسعر المتراضى عليه ولو بالتفاضل بين الثمن وقيمة الحصة أو بتأجيل الثمن، شرط أن تكون الغلبة للأعيان والمنافع، وبذلك تكون النقود والديون تابعة لا متبوعة، ويغتفر في التابع ما لا يغتفر في المتبوع.
معايير الجودة في التعليم:
تقوم الجودة في التعليم بالاهتمام بالخريجين، والاهتمام بطريقة إعدادهم بالطريقة المناسبة بهدف تخريج كوادر بشرية أكثر قدرة على مواجهة التحديات المستقبلية، لذا وضعت كثير من الدراسات الأكاديمية عدة معايير للجودة في التعليم والتي من الممكن إيجازها فيما يلي:
على مستوى البنية التحتية فإن الجودة التعليمية تفرض على المدارس الاهتمام بالمكتبة والحجرات الصفية ومعامل العلوم والحاسب الآلي، وإدخال التكنولوجيا والأجهزة الحديثة التي من شأنها رفعة العملية التعليمية والنهوض بها. بالنسبة للمناهج الدراسية فإن الجودة تهتم بوضع المناهج التي توفر للطلاب حرية التعبير عن رأيه، وتوفر له إمكانية البحث عن المعلومات والمشاركة والتفاعل في العملية التعليمية
أما عن المعلم الذي يقع على عاتقه المسئولية الأكبر في عملية التعليم، والذي يعتبر بمثابة جوهر العملية التعليمية، فمن الضروري الحرص على توفير ما يناسبهم من رواتب، والعمل على تنمية القدرات لديهم والعمل على مواكبة التحديات، وذلك عن طريق عقد دورات تدريبية لهم. وبالنسبة لتمويل العملية التعليمية، فإن معايير الجودة في العملية التعليمية تشترط توافر الدعم المادي، من أجل شراء المعدات والآلات والأدوات الحديثة والأجهزة التكنولوجية، والإنفاق على كافة احتياجات عملية الإصلاح التعليمي.
وسائل تطبيق الجودة في التعليم
ما يجلبه المتعلم: ينبغي على التعليم الجيد أن يعتبر المتعلم مشاركًا نشطًا وجزء هام من المجهودات التعليمية، حيث إن الدارسين يجلبون للتعليم العديد من المهارات والخبرات والظروف المتنوعة التي تنعكس على الوضع الحالي، حيث إنها قد تكون بمثابة عقبات أو فرص في الأسلوب الذي يتعلمون به، فتقوم كل تلك الظروف بتحديد كيفية تفاعل المتعلم مع معلمه وأقرانه، وأيضًا كيف يفهم المحتوى الذي يتعلمه، وعلى الجودة أن تضم تلك الجوانب. المحتوى: هو العنصر الأساسي في تحقيق الجودة، على الرغم من أن ما يتم تعليمه اليوم في العالم ككل قد لا يكون ذا صلة بالدارسين، ولا يجب الاهتمام بالمعارف والمهارات فقط، فلا ينبغي على التعليم ذو الجودة إهمال الحقائق والمعلومات اللازمين لتكوين المعرفة وتنمية المهارات، وهذا من ضمن أدوار المجتمع في تحويل المعارف والخبرات إلى محتويات يتم دراستها. تعريف الجودة في التعليم - موضوع. العمليات: هي الطرق والأساليب المتبعة في التدريس، وهي أحد جوانب الجودة التي لا يمكن تجاهله، حيث إن التعلم يقوم على المحتوى بالإضافة إلى التواصل مع المعلم، إذ أن أسلوب المعلم في شرح المعارف والمهارات يُعد من ضمن المحتوى والمنهج التعليمي. بيئة التعلم: ولها تأثير كبير على عملية التعلم، ولا يجب التقليل من أهميتها لما لها من تأثير على تطور الشخصيات، فيجب أن تتوفر جميع المرافق العامة اللازمة كمرافق النظافة والصرف الصحي، وإتاحة منافذ تقدم الطعام والمشروبات، كما يجب الاهتمام بالبيئة الاجتماعية والنفسية للطلاب عن طريق القضاء على التنمر وعدم التمييز بينهم، كما يلزم منع العقاب البدني والعمل الشاق.
ومن هنا بدأ الاهتمام بتشكيل مبادرات محليّة وإقليمية والاستعانة بالخبرات الأكاديميّة العالمية لتجهيز البيئة التعليميّة العربية لإدراج مفهوم الجودة المستدامة في عملياتها التعليمية المختلفة، وبرزت عدّة مبادرات حكوميّة وخاصة لإدارة مفهوم الجودة المستدامة في المدارس والجامعات العربية كمبادرة التعليم الوطنية برعاية جلالة الملكة رانيا العبد الله في الأردن بهدف تعزيزالإصلاح التعليمي وتبنّي الأساليب التعليميّة المتطورة والتكنولوجيّة المتوافقة مع التطورات العالمية في هذا المجال. بالإضافة إلى تجهيز المدارس الحكومية بالبنية التحتية اللازمة لدعم احتياجات الطلاب وتوفير البيئة المناسبة لتعلّمهم والاهتمام بنواحي الصحة والغذاء والتواصل السليم بين الأفراد والهيئة التعليمية، كما تبنّت الحكومة الإماراتيّة عدة مبادرات تعليمية تهدف إلى الارتقاء بجودة التعليم ومواكبة آخر المستجدات التعليمية في الأساليب والطرق التدريسية الأكثر فعالية؛ كمبادرة السمو الشيخ محمد بن راشد الذي أطلقها مؤخّراً في 3 فبراير عام 2016م لاختيار وزراء من القطاع التعليمي الأكثر تميّزاً في أدائه من طلاب وخرّيجين متميّزين. وعلى الرغم من إمكانيّة تطبيق نظام الجودة التعليمي في مؤسسات التعليم العربية إلا أنّها تحتاج إلى دقة في التنفيذ والمراقبة وإعادة التقييم للتحقّق من كفاءة المخرجات التعليمية، وبرزت هنا تحدّيات تمكّنت الكثير من المؤسسات التعليمية العربية من اجتيازها بمساعدة المبادرات الحكومية والخاصّة كتوفر بنية تحتية مناسبة للعمليّة التعليميّة، وتهيئة المناخ المناسب وسط دعم الكوادر البشرية العاملة، وتجهيز المختبرات، وإمداد المدارس والجامعات بالأجهزة والأدوات الداعمة لعمليّة التعليم التطبيقي والفعّال.