وفي "السنن" عن أبي هريرة رضي الله عنه – قال: " نهى رسول الله صلى الله عليه وسلم عن الدواء الخبيث "، وإسناده قوي – والخبيث هو المحرم. وفي صحيح مسلم – أَنَّ طَارِقَ بْنَ سُوَيْدٍ الْجُعْفِيَّ، أنه سَأَلَ النَّبِيَّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ عَنْ الْخَمْرِ فَنَهَاهُ أَوْ كَرِهَ أَنْ يَصْنَعَهَا فَقَالَ: إِنَّمَا أَصْنَعُهَا لِلدَّوَاءِ فَقَالَ "إِنَّهُ لَيْسَ بِدَوَاءٍ وَلَكِنَّهُ دَاءٌ ". والأحاديث في التحريم كثيرة. والمعالجة بالمحرمات قبيحة عقلاً وشرعاً، فلا ينبغي التداوي إلا بما أحل الله تعاطيه. ففي النهي عن التداوي بالمحرم سر لطيف – كما يقول "ابن القيم" في زاد المعاد "فإن شرط الشفاء بالدواء تلقيه بالقبول، واعتقاد منفعته، وما جعل الله فيه من بركة الشفاء، فإن النافع هو المبارك، وأنفع الأشياء أبركها، والمبارك من الناس أينما كان هو الذي ينتفع به حيث حل. Islamic Books -كتب إسلامية. ومعلوم أن اعتقاد المسلم تحريم هذه العين ما يحول بينه وبين اعتقاد بركتها ومنفعتها، وبين حسن ظنه بها، وتلقي طبعه لها بالقبول، بل كلما كان العبد أعظم إيماناً، كان أكره لها وأسوأ اعتقاداً فيها، وطبعه أكره شيء لها، فإذا تناولها في هذه الحال كانت داء له لا دواء إلا أن يزول اعتقاد الخبث فيها، وسوء الظن والكراهية لها بالمحبة، وهذا ينافي الإيمان".
- التفاؤل بوجود دواء لكل داء
- ملخص التفكير الناقد اول ثانوي
- ملخص مهارات التفكير الناقد
التفاؤل بوجود دواء لكل داء
وعن ابن مسعود أنّ النبي صلى الله عليه وسلم قال:" سباب المسلم فسوق وقتاله كفر "
وقال رسول الله: " ما من مسلم يدعو بدعوة ليس فيها إثم ولا قطيعة رحم إلا أعطاه الله بها إحدى ثلاث:إما أن يعجل له دعوته، وإما أن يدخرها له في الآخرة، وإما أن يصرف عنه من السوء مثلها ". وإذا ترتب على الإجابة الشرّ والأذى، فإنّه تعالى لا يستجيب الدعاء لسبق رحمته وجزيل نعمته، ولاَنّه تعالى لا يفعل خلاف مقتضى الحكمة والمصلحة (وَلَوْ يُعَجِّلُ اللَّهُ لِلنَّاسِ الشَّرَّ اسْتِعْجَالَهُمْ بِالْخَيْرِ لَقُضِيَ إِلَيْهِمْ أَجَلُهُمْ). ينبغي على المؤمن الحق أن يستحضر مواقف النبي صلى الله عليه وسلم مع من حاربوه وآذوه، ومع ذلك لم ينتقم لنفسه قطّ، ولم يدعُ عليهم، بل كان يدعو لهم، كان هذا فعله مع أعدائه، وهو الذي شهد الله له بحسن الخلق (وَإِنَّكَ لَعَلى خُلُقٍ عَظِيمٍ)، ألم يكن جديرًا بذلك الشخص أن يقتدي بفعل رسول الله مع أخيه المسلم حيًا وميتاً؟
وقد سألني طبيب مسلم فقال: يا ليتني مريض فلا أجد له من ألادوية ما هو خال من الكحول، فهل أصفه له حيث إن الضرورة تقتضي ذلك؟ وهل أخبره بذلك أم أكتمه هذا السر؟ وهل إذا أخبرته بذلك يحرم عليه تعاطيه أم يجوز أن يتعاطاه للضرورة حيث لم يجد البديل عنه؟ أقول: لا أظن أنه لا يوجد دواء يخلو من الكحول، وعلى الطبيب المسلم أن يبذل جهده في معرفة الدواء الخالي من ذلك، وسيجده إن شاء الله ولو في الأعشاب التي لم تصنع بعد. فإن لم يجد إلا دواء فيه نسبة من الكحول جاز أن يصفه له، وليس من الضروري أن يخبره بذلك، وإن علم المريض بأن هذا الدواء فيه نسبة من الكحول وكان مضطراً إليه جاز، لعموم قوله تعالى: { فَمَنِ اضْطُرَّ غَيْرَ بَاغٍ وَلَا عَادٍ فَلَا إِثْمَ عَلَيْهِ إِنَّ اللَّهَ غَفُورٌ رَحِيمٌ} (سورة البقرة: 173). هذا ما ذهب إليه كثير من الفقهاء، ولو أخلص الطبيب في البحث عن الدواء الخالي من المحرم لوجده – إن شاء الله – فلا ينبغي أن يعتمد على الأدوية المصنعة التي ترد إلينا من الدول الأوربية وغيرها فقط، ولكن يضيف إلى خبرته بالأدوية المصنعة خبرته بغيرها من الأدوية الطبيعية. الدرر السنية. وعلى المريض أن يجتنب هذه الأدوية المحرمة ما لم تكن هناك ضرورة محكمة، والأمر لله من قبل ومن بعد.
اللغة المشحونة:هي التي توجهك للإجابة التي يريدها السائل. اللغة المنصفة
مثال: لدي زميل بيني و بينه خلافات و لا اعرف اسباب الخلافات يُقال انه يقوم بأعمال ضدي و يهيج المدير و لكنني لم اطلع على شئ و لااجزم بشئ من هذا الكلام.. هذه لغة منصفة تجعلنا نبحث بحيادية
اللغة المنصفة: هي اللغة التي تضع الأشياء في نصابها. كن واعيا باللغة المشحونة و افحص الكلام.
ملخص التفكير الناقد اول ثانوي
استراتيجية التبصر و التعمق:
فمن الاستراتيجيات المعرفية المهمة تنمية التبصر و التعمق في المهارات الميكانيكية و عدم الاكتفاء بأن يعملها التلاميذ دون وعي وإدراك عميقين لها. استراتيجية اكتشاف الأهداف:
يجب أن يعرف الطلاب أن هناك هدفاً للتعلم, وأن هناك هدفاً للتفكير, ولذا فإن اكتشاف الأهداف الضمنية هي إحدى الاستراتيجيات المهمة الأخرى التي تفترض أن أنشطة الإنسان لها أهداف مسبقة. استراتيجيات التعرف على الأسباب:
إن التعرف على الأسباب التي أدت إلى وقوع الحدث من الاستراتيجيات المهمة فلا يكفي أن يجيب الإنسان عن سؤال ماذا؟ بل ينبغي أن يجيب عن السؤال لماذا؟ أيضاً. استراتيجية التقويم:
وتتضمن عملية التقويم خطوتين: الأولى تطوير معايير التقويم, والثانية استخدام تلك المعايير في الحكم على الأشياء. ملخص درس التفكير الناقد ومهارات القراءة - منبع الحلول. استراتيجية التعرف على المعايير:
ومن الاستراتيجيات الكبر للتفكير الناقد التعرف على المعايير التي يستخدمها الآخرون في الحكم على الأشياء. استراتيجية التعرف على المترتبات:
ومن الضروري أن يعرف الشخص المترتبات المستقبلية, أو التتابعات التي تبنى على ذلك الشيء أو القرار أو الفكرة أو الحدث. مهارات التفكير الناقد:
طور برنكز و جنسن و كركلا و قائمة تتكون من عدد من مهارات التفكير الناقد في المجال العرفي و المجال الانفعالي نورد أهمها فيما يلي:
أ- المجال المعرفي –القدرات العامة:
* تجنب المغالات في التعميمات وتجنب الإغراق في التبسيط.
ملخص مهارات التفكير الناقد
وللمزيد من المراجعات تابعونا دائما فى موقعنا الالكتروني الافضل تجدوا دائما ما تحتاجونه وتريدونه فى جميع المجالات التعليمية والحلول والاختبارات المختلفة
المرفقات
#
ملف
التنزيلات
1
تحميل الملف
17
الكثير من الناس يمتلكون مهاره التفكير الناقد ومهاره القراءة، ويريدون من خلال هذه المقالة معرفه بعض التفاصيل المتعلقة بالتفكير الناقد، يجب ان يكون هناك علم واسع من قبل الشخص حتى يتمكن من نقد اي شيء امامه، وتعتبر مهاره القراءة من المهارات المهمة التي يكتسبها الانسان.