الفريح، علي بن عبد الله: أوستراكودا متكون أم أرضمه فيالمملكة العربية السعودية، إصدارات جامعة كنساس، العدد 107، لورانس 1983 م. الفريح، علي بن عبد الله: دراسة آحافير متكون الوسيع (العصر الطباشيري الأوسط) في المملكة العربية السعودية، إصدارات جامعة كنساس، العدد 108، لورانس 1983 م. الفريح، علي بن عبد الله: وصف نوع آحافير جديد من صخور عصر الباليوسين فيالمملكة العربية السعودية، مجلة كلية العلوم جامعة الملك سعود، المجلد 14، العدد 1، ص 157 - 162، الرياض 1983 م. قناة الشيخ د. عبدالله الفريح - YouTube. الفريح، علي بن عبد الله: آحافير من متكون العرمة فيالمملكة العربية السعودية، مجلة الميكروبالينتولوجي الفرنسية، المجلد 27، العدد 3، ص 159 - 170، باريس 1984 م. الفريح، علي بن عبد الله: الجنس فافيولى سثرى من العصر الطباشيري المتأخر والباليوسين فيالمملكة العربية السعودية، مجلة الميكروبالينتولوجي الأسبانية، المجلد 16 العدد 2، ص 161 - 179، مدريد 1984 م. الفريح، علي بن عبد الله: دراسة على آحافير وادي العتك بالمملكة العربية السعودية مجلة الخليج العربي للبحوث العلمية، المجلد 2، ص 495 - 503، الرياض 1984 م. الفريح، علي بن عبد الله: دراسة أوستراكودا الخليج العربي الجزء الأول، مجلة جمعية الميكروبالينتولوجي البريطانية، المجلد 11، العدد 2، ص 99 - 102، لندن 1984 م.
- قناة الشيخ د. عبدالله الفريح - YouTube
- المسار العام في الثانوي الجديدة
- المسار العام في الثانوي الأول بالأحساء
- المسار العام في الثانوي بالجوف يعلن عن
قناة الشيخ د. عبدالله الفريح - Youtube
المؤتمر العالمي التاسع لتطبيقات الأستراكودا - المساحة الجيولوجية اليابانية - سوزوكا ، اليابان 1405هـ. المؤتمر العالمي الثامن لتطبيقات الأستراكودا - جامعة هيوستن - في هيوستن ، أمريكا 1402هـ
المؤتمر الجيولوجي العالمي السادس والعشرون - باريس 1400هـ. مؤتمر الأمونيتات العالمي - يورك ، بريطانيا 1399هـ. المؤتمر العالمي السابع لتطبيقات الأستراكودا - جامعة فينا ، النمسا 1397هـ. المؤتمر العالمي السادس لتطبيقات الأستراكودا- جامعة هامبورغ ، ألمانيا 1393هـ. الدورات [ عدل]
حضور الدورات التالية التي نظمها المركز العربي للتطوير الإداري في مدينة طنجة بالمغرب عام 1981 م. الإدارة العليا. حل المشكلات واتخاذ القرارات. قائمة الأبحاث [ عدل]
الفريح، علي بن عبد الله: الجنس هورنى بروكلا لنكولس، مجلة جمعية الميكروبالينتولوجي البريطانية، المجلد 2، العدد 2 ص 211 - 214، لندن 1975 م. الفريح، علي بن عبد الله: اكتشاف جنس أوستراكودا جديد في متكون أم أرضمه بالمملكة العربية السعودية، مجلة جمعية الميكروبالينتولوجي البريطانية، المجلد 2، العدد 4، ص 231 - 238، لندن 1975 م. الفريح، علي بن عبد الله: دراسة أنواع جنس هورنى بروكلا الموجودة في صخور عصري الباليوسين والطباشيري فيالمملكة العربية السعودية ، مجلة البالينتولوجي البريطانية، المجلد 20، العدد 3، ص 483 - 502، لندن 1977 م.
أستاذ مشارك بقسم الجيولوجيا - جامعة الملك سعود (1401 - 1405هـ). أستاذ مشارك زائر بقسم الجيولوجيا - جامعة كنساس / الولايات المتحدة الأمريكية (1402-1403هـ). أستاذ مساعد بقسم الجيولوجيا- جامعة الملك سعود (1399-1401هـ). مدرس بقسم الجيولوجيا - جامعة الملك سعود (1397 - 1399هـ). معيد (أ) بقسم الجيولوجيا - جامعة الملك سعود (1391- 1397هـ). المناصب الإدارية [ عدل]
عميد كلية الدراسات العليا - جامعة الملك سعود (1415 - 1417هـ). المشرف على مرصد الزلازل الجيوفيزيائي (1411 - 1415هـ). رئيس قسم الجيولوجيا - جامعة الملك سعود (1406 - 1408هـ). وكيل مركز الدراسات الجامعية للبنات - جامعة الملك سعود (1400-1402هـ). الجوائز التقديرية [ عدل]
جائزة المراعي للإبداع العلمي 2005م. عضوية المجالس [ عدل]
عضو مجلس جامعة الملك سعود (1415 - 1417هـ). عضو المجلس العلمي لثلاث فترات. عضو مجلس كلية العلوم في جامعة الملك سعود (1399 - 1400هـ)، (1406 - 1408هـ). عضو مجلس إدارة الجمعية السعودية لعلوم الأرض (1408 - 1411هـ). عضو مجلس إدارة الجمعية التعاونية لمنسوبي جامعة الملك سعود (1407 - 1412هـ). مثل جامعة الملك سعود في مجلس جائزة المدينة المنورة (1408- 1411هـ) وجائزة صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز للتفوق العلمي (1418 - 1419هـ).
تعمل وزارة التعليم على تطوير منظومة التعليم الثانوي من أجل مواكبة التطورات العالمية التي تتجه نحو التخصص. تقوم المملكة بالاهتمام بقطاع التعليم من كافة جوانبه تماشيا مع رؤية المملكة في التطوير 2030. أعلنت وزارة التعليم عن نظام المسارات التي تساعد الطالب على دراسة ما يتوافق مع ميوله. من المسارات التعليمية لنظام الثانوية العامة المسار العام والمسارات التخصصية. وتم الإعلان عن المواد المقررة على الطلبة في مسار إدارة الأعمال للعام القادم ومنها تقديم مشروع للتخرج" صناعة القرار في الأعمال" مقدمة في الأعمال والإدارة المالية. كذلك مبادئ الإدارة، ومبادئ القانون والسكرتارية. وهي من المواد الهامة والمؤسسة التي تؤهل الطالب للالتحاق بالجامعة التي تهتم بتلك التخصصات. مسارات التعليم في الثانوية العامة
تهدف وزارة التعليم من اتباع نظام المسارات إلى توفير تعليم متنوع ومتميز. يحقق مستهدفات المملكة من تخريج طالب معد ومتمكن للمنافسة العالمية ومهيئ للحياة العملية ومتطلبات السوق الوظيفي. كما توفر للطالب من خلال التخصص إمكانية العمل وفي نفس الوقت استكمال المسار التعليمي. كما تتفاعل وزارة التعليم والمملكة مع كافة المستجدات العالمية التي تعمل على توسعة فرص التعلم وتنويعه أمام الطالب.
المسار العام في الثانوي الجديدة
هو المسار العام، حرصت وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية على تحسين التعليم بالمرحلة الثانوية بشكل مستمر ومتواصل ، وذلك عن طريق استخدام أساليب التعليم العالمية ، وذلك لتحقيق تعليم أفضل ، وذلك لأنها تعتبر التعليم عنصراً مهماً وأساسياً للتنمية المستدامة للمملكة ، وركزت الوزارة على جودة التعليم إيماناً بأنه يعود بالنفع ويحقق رؤية لتطور الدولة ،فقوة المجتمعات تعتمد على قوة تعليميه وثقافته الجيدة بما حوله ، فكلما كان التعليم مواكباً لتطور العصر كلما زادته قيمة ومعرفة ومهارة مهمة للمجتمع. ما هو المسار العام وقد جاءت المسارات الثانوي لتحقيق مطالب التنمية الوطنية المستقبلية للمملكة ، وذلك من خلال إيجاد الفرص أمام الطالب ، وذلك ليختار مساره بما يناسب قدراته وميوله ، فالمسارات هي عبارة عن نظام تعليمي مكون من 9 فصول دراسية يتم دراستها على مدار ثلاثة سنوات ، فبالسنة الأولى يدرس مواد مشاركة علمية ومهارية ، والسنة الثانية مواد تخصصية تتناسب مع ميوله وقدراته، فالمسارات عدة أنواع منها المسار العام و المسارات التخصصية ، فالمسارات التخصصية متل الصحة والحياة و علوم الحاسب والهندسة و إدارة الأعمال والشرعي.
ما هو الفرق بين المسار العام والمتقدم؟
يحقق النظام ذو المسارين العدالة التربوية لجميع الطلاب في تزويدهم بقدر متساو من المعرفة والمهارات والقيم التي تمكنهم من الالتحاق بجميع التخصصات العلمية والإنسانية في التعليم العالي. يكمن الاختلاف الرئيسي بين المسارين في كثافة المواد العلمية التي يدرسها الطلاب. جميع الطلاب مؤهلون لمتطلبات التعليم العالي وسوق العمل وفق السياسة التعليمية في الدولة وأهدافها ومتطلبات التنمية المستدامة، واحتياجات المستقبل. أقرأ أيضاً: تخصصات المسار المتقدم
الفرق بين المسار العام والمتقدم في المواد التعليمية:
مواضيع المسار المتقدم في المواد التعليمية هي الرياضيات والفيزياء والكيمياء والبيولوجيا وعلوم الكمبيوتر والتصميم الإبداعي والابتكار. ونقدم باقات تعليمية متخصصة من الدروس الخصوصية عبر موقعنا المدرسة دوت كوم في جميع مواد المسار المتقدم وتتميز بما يلي:
دورات فردية – تدريب أون لاين من خلال زووم. تمكن ولي الأمر والطلاب من التواصل المباشر مع المحاضر للتركيز على نقاط الضعف المطلوب تطويرها وتحسينها لدى أبنائك. مرونة في المواعيد حسب ما يناسبك مساءًا وصباحًا. ويمكنك الاستفادة من نظام باقات فليكس فمثلًا باقة فيلكس 20 حصه - في المواد الدراسية التالية:
اللغة العربية - اللغة الإنجليزية - اللغة الصينية - العلوم – الفيزياء - الكيمياء - الرياضيات - تربية اسلامية - أحياء.
المسار العام في الثانوي الأول بالأحساء
طلبت المدارس الأهلية من إدارات التعليم ضمها بالمسارات المحددة للصف الأول الثانوي بعد أن خلت من التوزيع الصادر من بعض إدارات التعليم وتخصيص عدد من المدارس الثانوية لمسارات الصحة والحياة وإدارة الأعمال وعلوم الحاسب والهندسة والمسار الشرعي في حين تبقي المدارس الثانوية على المسار العام، وذلك تطبيقًا للمرحلة الأولى من نظام المسارات الذي ينفذ لأول مرة هذا العام. توزيع أولي ودعت المدارس الأهلية إلى أن يكون لها نصيب من المسارات وإتاحة الفرصة لتسجيل طلابها بعدد منها بعد أن أظهر التوزيع العام للمدارس في إدارات التعليم تخصيص مجموعة من المدارس وفصول دراسية للمسار تكون فيه الأولوية لطلاب المدرسة. وعمدت إدارات التعليم على توزيع أولي للمدارس لتطبيق المسارات المعتمدة من قبل وزار التعليم، وخصصت مدارس محددة لكل تخصص في حين أبقت عددًا من المدارس على المسار العام. وخلت المدارس الأهلية من ذلك التوزيع التي عاودت الطلب بالرفع لفتح المسارات لطلابها أسوة بالمدارس الحكومية، حيث كانت خطط وزارة التعليم بتوزيع المسارات بحسب النسب والدراسات واعتماد المدارس المخصصة بحسب التوزيع والاعتماد من اللجان المشكلة بذلك. متطلبات التنمية وحرصت وزارة التعليم على تطوير وتحسين المرحلة الثانوية بشكل مستمر وذلك من خلال متابعة أفضل الممارسات العالمية، وتحقيقًا لأهم مقتضيات رؤية المملكة 2030 التي اعتبرت التعليم أحد الركائز الرئيسة للتنمية الشاملة والمستدامة.
من الأنظمة الحديثة التي قامت السعودية بتطبيقها نظام المسار الثانوي فهو يحدد للطالب الطريق الذي يسير عليه مستقبلاً ويسهل عليه الأفكار فالطالب يطلع علي كل مسار ويتعرف علي الأنسب له حتي يختار هذا المسار عند دخوله الجامعة، وسوف نتعرف علي كل مايخص هذا النظام وما المقصود به وما أهدافه وما مساراته. ما هو المسار العام في الثانوي؟
يُقصد بالمسار العام القسم الذي يراه الطالب مناسباً له ويرغبه فيختاره ويتخصص فيه فيسهل عليه الطريق عند دخوله الجامعة ويختار نفس القسم ويكون قد تطلع علي جزء صغير منه في مرحلة الثانوية فيدرسه في الجامعة بشكل أعمق. مسارات الثانوية العامة:-
تتكون مسارات الثانوية العامة من 5 مسارات وهم
المسار الإنساني العام
المسار الشرعي
مسار علوم الحاسب والهندسة
مسار إدارة الأعمال
مسار الصحة والحياة
أهداف نظام مسارات الثانوي:
تسهل علي الطالب الإلتحاق بالوظائف المختلفة فيما بعد
تعطي للطالب درجة من الأمان المهني
أخذ فكرة عن المسار الذي يناسبه في الثانوية قبل إلتحاقه بالجامعة
معرفة مستواه واختيار مايناسبه قبل أن يلتحق بالجامعة ويكون جاهل بالمسارات ولا يعرف أي الأقسام تناسبه. المملكة السعودية لها رؤية في 2030 فالطالب يعمل علي تحقيق هذه الرؤية.
المسار العام في الثانوي بالجوف يعلن عن
مسار العلوم الصحية والحياة. مجال العلوم الشرعيّة والإنسانية وهي بما يأتي:
المسار الإنساني العام
ومن الجدير بالذكر أن المواد الجديدة في المسارات تبلغ بحسب الخطة الدراسية الأولية بعدد 32 مادة يتم توزيعها على جميع المسارات، بالإضافة إلى أن بعض المسارات تهتم بتوجيه الطالب إلى سوق العمل وتوجيهه من خلال البرامج المهنية المختلفة، مع إمكانية فرز الطلاب بشكل مبكر بالاعتماد على قدراتهم مهاراتهم العلمية. شاهد أيضًا: التقويم الدراسي 1443 بعد التعديل ومواعيد الإجازات والإختبارات
الأهداف الاستراتيجية من مسارات الثانوية
تسعى وزارة التعليم إلى تحقيق مجموعة من الأهداف خلال تطبيق مسارات التعليم لمختلف المراحل الدراسية، وتشتمل هذه الأهداف على ما يأتي:
العمل على تخريج أفراد مؤهلين للعمل وإكمال التعليم. تقوية وزيادة القيم الدينية والهوية الوطنية للطلاب. مواكبة أهم المستجدات العالمية المتنوعة. القدرة على توزيع الفرص التعليمية والتنوع فيها. العمل على تطوير منظومة التعليم الثانوي في المملكة السعودية. توفير بيئة تعليمية فعالة ملائمة للطالب. تسعى إلى تطوير وتحسين المناهج الدراسية خاصة للثانوية العامة. شاهد أيضًا: ما هو نظام الفصول الثلاثة للعام الدراسي الجديد 1443
مسارات الثانوية الجديدة 1443 تويتر
يمكن متابعة أهم المستجدات في ما يتعلق بمسارات الثانوية الجديدة عبر موقع وزارة التعليم على تويتر " من هنا " حيث كانت قد صرحت وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية عن تجديد وتطوير مسارات الثانوية العامة بما يتوافق مع رؤية المملكة 2030 وبما يتلاءم مع ميول وقدرات ومهارات الطلاب، حيث أعلنت أنه سيتم تطبيق المسارات الجديدة خلال عام 1443.
مميزات نظام المسار في الثانوي الجديد:-
تساعد الطالب علي الإبداع والإبتكار
يعمل نظام المسار علي تنظيم جدول الطلاب واستغلال الوقت الضائع. زيادة النهضة الإقتصادية
مواكبة التطور التكنولوجي العالمي
كثرة المسارات تجعل الطالب يختار طبقاً لمستواه الفكري والعقلي ولميوله ورغباته. دراسة جميع المجالات الجديدة كإدارة الأعمال والتكنولوجيا والعلوم الحيوية والإنسانية. شروط تنفيذ المسارات التطويرية:-
بعد فترة تلقي المتدرب الدورة يحصل علي شهادة لجهوده التي بذلها خلال الدورة. المتقدم للتدريب يجب أن يكون من الفئات المستهدفة. لا تقل نسبة الحضور عن 70%
الدورة تسير في مسارات التخصص
يجب علي المدرب الإلتزام بالوقت المحدد للدورة
يجب علي المتدرب الإلتزام بالوقت المحدد للدورة
لا يقل عدد المتدربين عن 20 شخص ولا يزيد عددهم عن مائة شخص. آلية تطبيق نظام مسارات للثانوي:-
السنة الأولي
هذه السنة تعد مرحلة تأهيل للطلاب لهذا النظام، فيطبقوا عليهم عمليات الفرز والتوجيه والقياس. السنة الثانية والثالثة
تطبق فيهم مجالين محددين من المسارات وهم:
العلوم الطبية والتطبيقية: هذه العلوم تشمل مسار العلوم الصحية والحياة ومسار الحاسب والهندسة.