كما يجب أيضا على مقدمي الرعاية غسل أيديهم جيدا بعد تغيير الحفاضات. يجب أيضا أن لا يعود الأطفال المصابون بالإسهال إلى الحضانات حتى اختفاء الأعراض. شرب السوائل لمنع حدوث الجفاف. تعليم الأطفال تجنب ابتلاع المياه أثناء السباحة. تغيير حفاضات الأطفال بعيدا عن أماكن السباحة. كيف يتم تشخيص النزلة المعوية لدى الأطفال؟
عادة ما يتم التشخيص بالأعراض المعتادة لدى الأطفال ويطرح الطبيب بعض الأسئلة لمعرفة سبب العدوى مثل تناول الطفل مضادات حيوية أو الدخول للمستشفى مؤخرا أو إذا كان هناك اتصال بشخص لديه أعراض مشابهة ويقوم الطبيب أيضا بفحص الطفل بحثا عن علامات الجفاف أو وجود حمى أو آلام في البطن. غالبا لا تكون هناك حاجة لعمل اختبارات ومع ذلك في بعض الحالات قد يطلب الطبيب تحليل عينة براز لمعرفة سبب العدوى. طرق علاج النزلة المعوية لدى الأطفال
تشمل طرق العلاج ما يلي:
السوائل ومحاليل معالجة الجفاف. علاج النزله المعويه للاطفال. المضادات الحيوية ونادرا ما تستخدم في بعض أنواع العدوى. أدوية للحد من الإسهال والقيء ونادرا ما تستخدم. عادة ما يكون العلاج الوحيد المطلوب هو الراحة في الفراش وشرب الكثير من السوائل. معالجة الجفاف
يجب تشجيع الأطفال على شرب السوائل حتى لو بكميات صغيرة ومتكررة.
علاج النزلة المعوية للاطفال
يجب أن يستمر الرضع في الرضاعة الطبيعية أو شرب الحليب الاصطناعي بالإضافة إلى محلول معالجة الجفاف عن طريق الفم. يجب عدم إعطاء العصائر والصودا والمشروبات الغازية والمشروبات التي تحتوي على مادة الكافيين للرضع والأطفال الصغار. قد تحتوي هذه المشروبات على الكثير من السكر، مما قد يؤدي إلى زيادة الإسهال. الأدوية
قد تستخدم بعض الأدوية مثل
الأدوية المضادة للإسهال مثل لوبراميد
بالنسبة للأطفال الذين يعانون من القيء الشديد، قد يعطي الأطباء بعض الأدوية التي تخفف القيء (مثل أوندانسيترون)
لا قيمة للمضادات الحيوية عندما تكون العدوى الفيروسية هي سبب التهاب المعدة والأمعاء. لا يُعطي الأطباء المضادات الحيوية إلا عندما يكون التهاب المعدة والأمعاء ناتجًا عن بكتيريا معينة. البروبيوتيك
البروبيوتيك هي كائنات حية مثل البكتيريا الموجودة بشكل طبيعي في الجسم وتعزز نمو البكتيريا الجيدة. علاج النزلة المعوية للاطفال. وتوجد في الأطعمة ويمكن تناولها كمكملات مثل اللاكتوباسيلس (الموجود عادة في الزبادي). وتعمل البروبيوتيك على تقصير مدة الإسهال. (GI)%20infection
هلا بالغالي نعناع يابعد حيي
ود الوغدان التختور واترك يابعدي الإجرام فيهم
بالنسبه لي مثل ماتفضلت دخلني برد سلمك الله مع القدمين لي
طال عمرك حوالي 20 يوم وبطني حايسني حوس لي عندك علاج
ترا اتكلم جد ماهو مزح الى هذه اللحظه وعندي حويسه في البطن
شايف نجوم الظهر
( عسل حبه سوداء زيت زيتون ساخن مع الزنجبيل ووووووووووووووو
الخخخخخخخخخخخخخخخخخ)
رقيه ولا فاد شي
ملاحظه /
بشرني عن الروسي المفروش عساه بخيرsmile000
كما أنه هو الذي بدأ إنشاء مدارس التعليم النسوي، وهو أول مَنْ قرر إنشاء رياض الأطفال. جنى وعبد الخالق طولكرم. وهو أول من سمح بنظام الملحق، وقد أباحه للذين رسبوا في مادة واحدة. بذل أحمد حشمت باشا في تطوير التعليم الفني جهدا لم ينافسه فيه أحدا، وهو الذي أنشأ أول مدرسة أهلية للصناعة في الإسكندرية. كذلك كان أحمد حشمت باشا هو المنشئ الحقيقي لكليتي التجارة والزراعة، فقد أنشأ مدرسة التجارة العليا (كلية فيما بعد)، وذلك بأن حول مدرسة الزراعة المتوسطة بالجيزة إلى مدرسة عليا (كلية فيما بعد)، كما أنشأ مدرسة متوسطة للمحاسبة والتجارة، وأنشأ مدرسة للزراعة المتوسطة في مشتهر (تحولت فيما بعد هي الأخرى إلى كلية). كان أحمد حشمت باشا هو وزير المعارف الذي جعل المديريات ومجالستها مسئولة عن التعليم الأولي والفني، والكتاتيب، ثم عن مدارس المعلمين الأولية أيضا مع حفظ حق وزارة المعارف في التفتيش والتوجيه، وهو وضع تنموي وتقدمي متميز ومن الإنصاف لأنفسنا أن نعترف بأننا لم نستطع أن نصل إليه في كل جهودنا الراهنة طيلة العقدين الأخيرين من الزمان، فقد كانت المحليات في أول القرن العشرين تتمتع بسلطات في ترقية الخدمات التربوية والنهوض بها على نحو واسع لا تتمتع به المحليات في القرن الحادي والعشرين.
جنى وعبد الخالق طولكرم
قال سيبويه: "وتقول: أبو زيدٍ، تريد أبون على إرادتك الجمع الصحيح" [4] ويقول: "وسألت الخليل، عن أب فقال: إن ألحقت به النون والزيادة التي قبلها قلت: أبون، وكذلك أخٌ تقول: أخون … وقال الشاعر: [من المتقارب] فلما تبيَّنَّ أصواتَنا بكَـيْنَ وفدَّيْنَنا بالأبِـينَا أنشدناه من نثق به، وزعم أن جاهليٌ" [5].
جنى وعبد الخالق ثروت
واستشهد أبو الفتح ابن جني على أنه يجوز مع الفصل تذكير الفعل مع التأنيث الحقيقي بقول الشاعر: [من البسيط] إنَّ امرأ غـرَّهُ مِنكنَّ واحدةٌ بَعْـدي وبعـدكِ في الدُنيا لمغـرُورُ فتعقبه ابن الخباز(638هـ) بقوله: "وأما ما أنشده أبو الفتح رحمه الله وهو: إن امرأ غـرَّهُ مِنكنَّ واحدة … فلا حجة فيه لأنه يجوز أن يريد بواحدة خصلة أو فعلة" [18] ، وأنت ترى أن الاحتمال الذي ذكره ابن الخباز بعيد ولكنه مع ذلك مُسقِطٌ للحجة. ومن ذلك أن ابن مالك (672هـ) قال في أحد الشواهد: "ولا حجة في هذا البيت لاحتمال أن يكون …" [19] ، وابن مالك نفسه استشهد بشواهد تحتمل وجها غير الذي ذكره، فاعترض عليه النحاة من بعده، فأبطل أبو حيان الأندلسي (745هـ) الحجة في الشاهد الذي استشهد به ابن مالك على جواز قصر (أخ) وعدم معاملته معاملة الأسماء الستة، والشاهد قول الشاعر: [من الطويل] أخاك الذي إنْ تدْعُهُ لملمَّةٍ يُجِبْكَ بما تَبْغِي ويكفِكَ مَنْ يَبْغِي قال أبو حيان: "ولا دليل فيه لأنه يحتمل أن يكون منصوباً بإضمار فعل، التقدير: الزمْ أخاك، وإذا دخل الدليلَ الاحتمالُ سقط به الاستدلال " [20]. وإذا تأملت في اعتراض أبي حيان علمتَ أن سلامة الشاهد وخلوه من الاحتمالات غير المستشهد عليها أمر مقدم عندهم، فمع أن عـدم تقدير الفعل الناصب أولى من تقديره ومع أن قصر (أخ) له ما يؤيده في لغات العرب تجد أبا حيان يبطل الاستشهاد به لأن الاحتمال –وإن كان ضعيفا- قائم.
جنى وعبد الخالق القرني
- الممتع في التصريف لابن عصفور، تحقيق د. فخر الدين قباوة، ط 4، 1399 هـ / 1979 م دار الآفاق الجديدة - بيروت. - المنصف في التصريف لابن جنْي، تحقيق إبراهيم مصطفى وعبد الله أمين، مطبعة ومكتبة عيسى البابي الحلبي، ط 1، القاهرة 1954 م. - النجوم الزاهرة لابن تغري بردي الأتابكي، دار الكتب المصرية القاهرة، ط 1 1368 هـ / 1949 م. - النحو الوافي لعباس حسن، ط هـ، دار المعارف بمصر، 1975 م. الطفله جنى وعبدالخالق في ضيافة ساعة شباب - YouTube. - نزهة الألباء في طبقات الأدباء لأبي البركات الأنبارِي، تحقيق محمد أبو الفضل إبراهيم، دار نهضة مصر بالفجالة - القاهرة - مطبعة المدني. - نزهة الطرف في علم الصرف للميداني - دار الآفاق الجديدة - بيروت، ط 1،1401 هـ 1981 م. - همع الهوامع للسيوطي، بتصحيح السيد محمد بدر الدين النعساني، دار المعرفة للطباعة والنشر، بيروت، د. ت. صفحة: 120
وضع أحمد حشمت باشا أفكاره النظرية عن التعليم في كتابين مهمين، الأول بالفرنسية «التربية والتعليم»، والثاني بالعربية «عن التعليم في مصر»، كما كتب كتابين آخرين «من قديم الزمان» و«إلى هذا الأوان».